开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件

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1、开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究2008年年4月月9日日开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件2/54大纲大纲v概述概述v基本情况介绍基本情况介绍 开源软件情况介绍开源软件情况介绍 开源教育软件介绍开源教育软件介绍 开放课程情况介绍开放课程情况介绍v研究内容与预想突破研究内容与预想突破开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件3/54一、概述一、概述v开展研究的目的意义开展研究的目的意义v商业软件的垄断毒瘤商业软件的垄断毒瘤v研究的可行性研究的可行性v可行性说明可行性说明开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件4/54研究目的意义研究目的意义v节约学校开支。采用开源软件和开

2、放课程，大幅降低节约学校开支。采用开源软件和开放课程，大幅降低系统部署与应用成本，提高高校信息化建设成效系统部署与应用成本，提高高校信息化建设成效v灵活性。便于应用系统的灵活布署、应用。采用开源灵活性。便于应用系统的灵活布署、应用。采用开源软件，可自由软件，可自由“定制定制”应用软件系统，提高应用系统应用软件系统，提高应用系统的普适性的普适性v通过参与开源软件开发，可以接触世界最新技术与先通过参与开源软件开发，可以接触世界最新技术与先进理念，提高开发水平进理念，提高开发水平v通过组织开源软件的开发、发行与技术服务，获取利通过组织开源软件的开发、发行与技术服务，获取利润润开源软件与开放课程在高校

3、中的应用策略研究课件5/54商业软件的垄断毒瘤商业软件的垄断毒瘤v微软的垄断毒瘤：我国教育系统的成千上万微软的垄断毒瘤：我国教育系统的成千上万的教师花费无数时间和精力向数千万大中小的教师花费无数时间和精力向数千万大中小学生讲授微软的产品性能与使用。当这些学学生讲授微软的产品性能与使用。当这些学生走入社会后，习惯使用某种软件的生走入社会后，习惯使用某种软件的“毒瘤毒瘤”就要发作。可以这么说，我们这一代的孩就要发作。可以这么说，我们这一代的孩子是伴随着子是伴随着Windows成长的。十分明显，我成长的。十分明显，我国将要为此付出非常巨大的历史性代价（成国将要为此付出非常巨大的历史性代价（成本与安全

4、）。本与安全）。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件6/54vBlackboard在网络教学平台上的垄断在网络教学平台上的垄断v目前在高等教育领域内，网上学习，或者说目前在高等教育领域内，网上学习，或者说E-learning非常流行，许多高校都正在或计划开始使非常流行，许多高校都正在或计划开始使用网络教育系统。这就涉及到课程管理系统用网络教育系统。这就涉及到课程管理系统（Course management system，CMS）的使用）的使用问题。目前，商业问题。目前，商业CMS产品中最著名是美国的产品中最著名是美国的Blackboard（简称（简称BB），其在全国高等教育），其在全国

5、高等教育CMS市场中占据着绝对的优势地位，尤其是在前两年兼市场中占据着绝对的优势地位，尤其是在前两年兼并了并了WebCT以后，它基本上在以后，它基本上在CMS产品中占据了产品中占据了垄断地位。而且，目前垄断地位。而且，目前BB已经在国内开了分公司，已经在国内开了分公司，而且是与而且是与CERNET合作的。合作的。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件7/54v其产品每套价格高达数十万元（按照学校的正式学其产品每套价格高达数十万元（按照学校的正式学生注册数来收费的）。以生注册数来收费的）。以4000名注册学生的高校为名注册学生的高校为例，例，Blackboard网上教学平台网上教学平台40

6、00用户的价格：用户的价格：42.8万元。最近，万元。最近，BB又一次提高了其产品的价格。又一次提高了其产品的价格。就如同就如同 Windows的价格太高一样，的价格太高一样，Blackboard的的产品价格实在太高了。而且由于其市场垄断地位，产品价格实在太高了。而且由于其市场垄断地位，一旦大学开始使用以后，就等于戴上了它的枷锁，一旦大学开始使用以后，就等于戴上了它的枷锁，则很难更换产品。与个人使用则很难更换产品。与个人使用Windows相比，这种相比，这种枷锁对高校的束缚更加难以摆脱，因为师生们已经枷锁对高校的束缚更加难以摆脱，因为师生们已经习惯于使用习惯于使用BB的产品之后，这时，如果因为

7、其使用的产品之后，这时，如果因为其使用许可费用上升而更换其它产品，那真是难上加难，许可费用上升而更换其它产品，那真是难上加难，因为涉及到老师、学生的操作习惯，数据转移等，因为涉及到老师、学生的操作习惯，数据转移等，工作量非常大。工作量非常大。v垄断毒瘾太可怕！垄断毒瘾太可怕！开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件8/54开展研究的需求开展研究的需求v高校信息化建设除需要必须的网络基础设施高校信息化建设除需要必须的网络基础设施外，还需要大量的软件系统和网络信息资源。外，还需要大量的软件系统和网络信息资源。 与重点高校不同，一般高校及经济欠发达地与重点高校不同，一般高校及经济欠发达地区高校经

8、费紧缺，难以支付购买大规模软件区高校经费紧缺，难以支付购买大规模软件系统的巨资，信息化应用落后。因此花费较系统的巨资，信息化应用落后。因此花费较少的开源软件与开放课程在一般高校、经济少的开源软件与开放课程在一般高校、经济欠发达地区高校中有强大的需求。欠发达地区高校中有强大的需求。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件9/54高校信息化建设中的软件需求高校信息化建设中的软件需求v操作系统，如操作系统，如Linux、Solaris（半开源）、（半开源）、OpenSolaris等等v+基础服务系统，如基础服务系统，如Apache、Tomcat等等v+数据库系统，如数据库系统，如Mysql等等

9、v+管理系统，如管理系统，如AWT日志分析、日志分析、OpenNMS网网络管理工具等络管理工具等v+应用软件，如教学应用应用软件，如教学应用Moodle、Sakai等等v+开发工具，如开发工具，如Eclipse支持支持Java、C/C+等等开发开发开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件10/54v据教育部据教育部2006年统计，全国有年统计，全国有7867所高等教育学校所高等教育学校（机构），其中普通高等学校（机构），其中普通高等学校1867所，万人以上院所，万人以上院校校554所。另据统计，全国已部署网络教学系统，所。另据统计，全国已部署网络教学系统，开展网络教学的学校有开展网络教学的

10、学校有500多所，其中绝大多数为多所，其中绝大多数为重点大学和近两年参与教育部本科教学工作水平评重点大学和近两年参与教育部本科教学工作水平评估的院校，对于网络教学系统的部署应用问题，如估的院校，对于网络教学系统的部署应用问题，如果全部采用商业软件的话，仅软件系统本身的投入果全部采用商业软件的话，仅软件系统本身的投入就是极大的数目，再加上后期的资源建设费用，一就是极大的数目，再加上后期的资源建设费用，一般院校难以承担。另据调查，目前各高校的网络教般院校难以承担。另据调查，目前各高校的网络教学系统的应用不尽理想，其中重要要的原因就是课学系统的应用不尽理想，其中重要要的原因就是课程资源短缺。而课程建

11、设是一项技术上相对简单，程资源短缺。而课程建设是一项技术上相对简单，但需要大量人力，并需要多方协调共建的浩大工程。但需要大量人力，并需要多方协调共建的浩大工程。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件11/54v动辄几十万元甚至上百万元的投入对于重点院校或动辄几十万元甚至上百万元的投入对于重点院校或规模稍大的院校来说可能不算什么，但对于众多规规模稍大的院校来说可能不算什么，但对于众多规模较小的院校或教育机构以及众多的中小学学校来模较小的院校或教育机构以及众多的中小学学校来说来说，那可是一个天文数字。另外对于重点院校说来说，那可是一个天文数字。另外对于重点院校或规模稍大的院校来说，即使投入

12、得起，但一旦开或规模稍大的院校来说，即使投入得起，但一旦开始使用以后，就等于戴上了它的枷锁始使用以后，就等于戴上了它的枷锁 。因此，在网。因此，在网络教学方面我们必须在国家各级教育主管部分的统络教学方面我们必须在国家各级教育主管部分的统一规划指导下，合理规划，共同建设一个开放的、一规划指导下，合理规划，共同建设一个开放的、共享的网络教学平台与课程建设体系，才能在我国共享的网络教学平台与课程建设体系，才能在我国信息化建设基础设施基本完善，具备大力开展网络信息化建设基础设施基本完善，具备大力开展网络教学的情况下让更多的受教育者享受到信息化教学教学的情况下让更多的受教育者享受到信息化教学带来的便利，

13、加快实现我国教育现代化的步伐。带来的便利，加快实现我国教育现代化的步伐。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件12/54v在应用系统建设方面，我们可以只购置必须在应用系统建设方面，我们可以只购置必须的、非常成熟的商业软件系统，大规模地开的、非常成熟的商业软件系统，大规模地开展开源软件应用，一方面可以大大降低信息展开源软件应用，一方面可以大大降低信息化建设成本，丰富信息化建设应用，提高高化建设成本，丰富信息化建设应用，提高高校信息化建设成效；另一方面可大大制衡商校信息化建设成效；另一方面可大大制衡商业软件的垄断，降低垄断软件业软件的垄断，降低垄断软件“毒瘤毒瘤”的危的危害。害。开源软件与

14、开放课程在高校中的应用策略研究课件13/54研究的可行性研究的可行性v目前开源软件和开放课程种类繁多，基于开目前开源软件和开放课程种类繁多，基于开源软件的应用日益增多，源软件的应用日益增多，具备开源软件大规具备开源软件大规模应用的基础条件模应用的基础条件。如广泛应用的。如广泛应用的Linux操作操作系统软件、系统软件、Mysql数据库系统、开源门户软数据库系统、开源门户软件、开源教学软件如件、开源教学软件如Moodle/Sakai等，开源等，开源日志分析软件，开源网络管理软件等。日志分析软件，开源网络管理软件等。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件14/54可行性说明可行性说明v19

15、98年秋天，美国某些州提出年秋天，美国某些州提出“Open Source Education”（开源教育），实际上（开源教育），实际上是主张是主张“Open Source in Education”（在教（在教育中讲授开源软件），随后建立了开源教育育中讲授开源软件），随后建立了开源教育基金会（基金会（OSEF）。现在看来，这是一项非常）。现在看来，这是一项非常富有远见的举措。如今，时间已经过去了富有远见的举措。如今，时间已经过去了 89年，世界开源软件的整体情况已经今非昔年，世界开源软件的整体情况已经今非昔比，特别是，很多商业软件公司如微软、比，特别是，很多商业软件公司如微软、Sun、IBM等

16、也支持开源软件。等也支持开源软件。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件15/54v最近的一份英国的调查报告显示，在英国，最近的一份英国的调查报告显示，在英国，有近四分之三高等院校用户在考虑将来的有近四分之三高等院校用户在考虑将来的IT采购方案的时候，都将基于开源软件的采购方案的时候，都将基于开源软件的IT采采购方案提到了案头。同时调查显示，一款名购方案提到了案头。同时调查显示，一款名为为Moodle的开源课程管理软件在不到两年的的开源课程管理软件在不到两年的时间中，市场份额增加到了时间中，市场份额增加到了56。报告还提。报告还提到是否考虑开源软件，成本是最主要的考虑到是否考虑开源软件

17、，成本是最主要的考虑因素。因素。v随着英国的随着英国的Open University在接下来的在接下来的IT基基础构建中采用这款开源软件，开源软件在这础构建中采用这款开源软件，开源软件在这块高利润的块高利润的IT服务中已经取得了实质性的进服务中已经取得了实质性的进步。步。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件16/54可行性说明可行性说明v美国麻省理工学院（美国麻省理工学院（MIT）于）于2001年年4月宣布，它将月宣布，它将在互联网上逐步公开所有本科生和研究生课程材料，在互联网上逐步公开所有本科生和研究生课程材料，供全世界求知者免费使用，这就是美国麻省理工学供全世界求知者免费使用，这

18、就是美国麻省理工学院院“开放式课程网页计划开放式课程网页计划”（MIT Open-Course Ware，以下简称，以下简称MIT OCW）。此举在世界上掀起）。此举在世界上掀起了一股知识共享的大潮。美国以及越来越多其他国了一股知识共享的大潮。美国以及越来越多其他国家的大学或机构也都纷纷加入到了这场知识共享运家的大学或机构也都纷纷加入到了这场知识共享运动中。据不完全统计，至少有动中。据不完全统计，至少有38个大学或其他机构个大学或其他机构已经加入已经加入MIT OCW大学联盟。大学联盟。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件17/54v我国的精品课程建设自我国的精品课程建设自2003年起

19、，截止目前，年起，截止目前，已形成了国家级、省级和校级三个层次，并已形成了国家级、省级和校级三个层次，并全部上网免费开放。据统计，国家级精品网全部上网免费开放。据统计，国家级精品网络课程数量：络课程数量：2003年年151门，门，2004年年299门，门，2005年年298门，门，2006年年358门，门，2007年本科年本科类类405门、高职高专类门、高职高专类167门、网络教育类门、网络教育类49门。门。 v如果能吸取国外开放课程的经验，持续深化如果能吸取国外开放课程的经验，持续深化我国精品课程建设，在比较完善的共享网络我国精品课程建设，在比较完善的共享网络教学平台环境下，建设一批开放的、

20、共享的、教学平台环境下，建设一批开放的、共享的、基于统一标准的经典精品网络课程，必将带基于统一标准的经典精品网络课程，必将带来我国教育现代化的春天。来我国教育现代化的春天。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件18/54总结总结v开源应用具有强大的需求开源应用具有强大的需求v开源应用可制衡商业软件的垄断（意义）开源应用可制衡商业软件的垄断（意义）v国内外环境已具备大规模开源应用的基国内外环境已具备大规模开源应用的基础条件础条件v我国高等教育信息化、现代化建设的需我国高等教育信息化、现代化建设的需要要开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件19/54二、基本情况介绍二、基本情况介绍v

21、开源软件介绍开源软件介绍v开放课程介绍开放课程介绍v精品课程介绍精品课程介绍开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件20/54开源软件开源软件v概括地说，开放源码是一种协作。更具体地说，它概括地说，开放源码是一种协作。更具体地说，它是软件项目上的全球范围的公共协作。是软件项目上的全球范围的公共协作。v开放源码通过支持源代码的独立同业互查和快速发开放源码通过支持源代码的独立同业互查和快速发展演变提高了软件的可靠性和质量。要通过展演变提高了软件的可靠性和质量。要通过 OSI 认认证，软件必须在获得许可证的情况下发布，该许可证，软件必须在获得许可证的情况下发布，该许可证可保证免费读取、重新发布、

22、修改和使用该软件证可保证免费读取、重新发布、修改和使用该软件的权利。的权利。-Open Source Initiative（OSI）v开放源码软件通常是有版权的开放源码软件通常是有版权的.它的许可证可能包含它的许可证可能包含这样一些限制：着意地保护它的开放源码状态，著这样一些限制：着意地保护它的开放源码状态，著者身份的公告，或者开发的控制。者身份的公告，或者开发的控制。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件21/54v开源软件和自由软件一样，具备可以免费使开源软件和自由软件一样，具备可以免费使用和源代码公开的主要特征，所以在不刻意用和源代码公开的主要特征，所以在不刻意追究微小差异的情况下

23、，我们可以认为开源追究微小差异的情况下，我们可以认为开源软件和自由软件是两个等价的概念。软件和自由软件是两个等价的概念。 v有一部分的开源软件是自由软件，但是几乎有一部分的开源软件是自由软件，但是几乎所有的自由软件都是开源的。所有的自由软件都是开源的。v开源软件的意义，尤其是对那些具有垄断性开源软件的意义，尤其是对那些具有垄断性质的软件来说，开源软件更显其深远意义。质的软件来说，开源软件更显其深远意义。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件22/54是否为免费软件是否为免费软件v开源软件免费使用，并不意味着完全免费，不等于开源软件免费使用，并不意味着完全免费，不等于该软件的支持服务也一定

24、免费。使用开源软件往往该软件的支持服务也一定免费。使用开源软件往往需要一定的技术支持服务为前提，而不是拿来就用。需要一定的技术支持服务为前提，而不是拿来就用。使用开源软件，需要购买相关的技术支持服务，而使用开源软件，需要购买相关的技术支持服务，而且要购买商业化的且要购买商业化的“支持服务支持服务”。 v对比商业软件来说，费用要少得多。对比商业软件来说，费用要少得多。vThe promise of open source is better quality, higher reliability, more flexibility, lower cost, and an and an end t

25、o predatory vendor lock-in.（OSI）开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件23/54开源软件的运营模式开源软件的运营模式v第一种，软件完全免费，后续服务收费。第一种，软件完全免费，后续服务收费。Red Hat Linux采用的模式。但是，这种模式采用的模式。但是，这种模式并不是每一家开源企业都能使用的，也只有并不是每一家开源企业都能使用的，也只有行业领先者才有这样的资本。行业领先者才有这样的资本。v第二种，软件免费，没有售后服务，在软件第二种，软件免费，没有售后服务，在软件市场成熟后，靠出售专利谋生。这种方式的市场成熟后，靠出售专利谋生。这种方式的代表是代表是

26、Foxmail。v第三种，应用服务提供模式。在这种模式下，第三种，应用服务提供模式。在这种模式下，软件和服务都是免费，企业按时间交纳使用软件和服务都是免费，企业按时间交纳使用费。费。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件24/54v最主要的运营模式也就是这几种，其他最主要的运营模式也就是这几种，其他种类的模式其实都是这几种模式的演化种类的模式其实都是这几种模式的演化和变种。从中我们可以看出，开源软件和变种。从中我们可以看出，开源软件本身的确是免费的，但开发者最初的意本身的确是免费的，但开发者最初的意图其实是为了通过后续服务或出售专利图其实是为了通过后续服务或出售专利等方式获利。等方式获利

27、。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件25/54开源软件协议介绍开源软件协议介绍vGPL（GNU General Public License）vBSDvApache LicencevLGPLvMITv共同特点：要求保障原作者的知识产权，在共同特点：要求保障原作者的知识产权，在延伸的代码中遵守相同的协议延伸的代码中遵守相同的协议 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件26/54开源组织与网站开源组织与网站v开源软件促进会，开源软件促进会，http:/ （OSI）vApache，http:/v中国中国Apache，http:/vSakai基金会，基金会，http:/sakaipro

28、ject.org/vMoodle社区，社区，http:/moodle.org/vMozilla基金会，基金会，http:/vOpen Solaris，http:/cn.opensolaris.org/vJava开源，开源，/vPHP开源，开源，/v开源项目开发，开源项目开发，http:/ Open Source Initiative (OSI) is a California public benefit corporation, with 501(c)3 tax-exempt status, founded in 1998.vThe OSI is actively involved in O

29、pen Source community-building and education. OSI Board members frequently travel the world to attend Open Source conferences and events, meet with open source developers and users, and to discuss with executives from the public and private sectors about how Open Source technologies, licenses, and mo

30、dels of development can provide economic and strategic advantages.开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件28/54Apache软件基金会软件基金会vApache软件基金会（简称为软件基金会（简称为ASF），成立于），成立于1999年，是专门为运作一个开源软件项目的年，是专门为运作一个开源软件项目的 Apache 的的团体提供支持的非盈利性组织，这个开源软件项目团体提供支持的非盈利性组织，这个开源软件项目就是就是 Apache 项目。这个组织把自己作为有着相同项目。这个组织把自己作为有着相同目标的开发者与用户的团体，而不是简

31、单的共享在目标的开发者与用户的团体，而不是简单的共享在一个服务器上的一组项目的组织团体。在它所支持一个服务器上的一组项目的组织团体。在它所支持的的 Apache 项目与子项目中，所发行的软件产品都项目与子项目中，所发行的软件产品都遵循遵循 Apache许可证（许可证（Apache License）。）。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件29/54Mozilla基金会基金会vMozilla基金会（缩写基金会（缩写MF或或MoFo），是为支持和领），是为支持和领导开源的导开源的Mozilla项目而设立的一个非营利组织。该项目而设立的一个非营利组织。该组织制定管理开发政策，经营关键基础组

32、织并管理组织制定管理开发政策，经营关键基础组织并管理商标及其他知识产权。它拥有一个称作商标及其他知识产权。它拥有一个称作Mozilla公司公司的应课税子公司，雇佣了一些的应课税子公司，雇佣了一些Mozilla开发人员并协开发人员并协调调Mozilla Firefox网页浏览器以及网页浏览器以及Mozilla Thunderbird电子邮件客户端的发行版。电子邮件客户端的发行版。vMozilla基金会把自己描述为基金会把自己描述为“一个致力于在互联网一个致力于在互联网领域提供多样化选择和创新的公益组织领域提供多样化选择和创新的公益组织”。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件30/54Sa

33、kai基金会基金会 vSakai基金会是由最初的基金会是由最初的Sakai项目（获项目（获Andrew W. Mellon基金资助）和基金资助）和Sakai教育合作者项目基金会（获教育合作者项目基金会（获William and Flora Hewlett基金会部分资助）演变而来。基金会部分资助）演变而来。Sakai基金会成基金会成立于立于2005年，它致力于年，它致力于Sakai软件的持续开发和软件的持续开发和Sakai社区社区的持续发展。的持续发展。v2004年，美国印地安那大学，密西根大学，年，美国印地安那大学，密西根大学，MIT和斯坦福大和斯坦福大学在学在Hewlet基金会的支持下启动了

34、基金会的支持下启动了Sakai计划，将各自学校计划，将各自学校原来自己开发的原来自己开发的CMS代码都贡献出来，建立了一个开放源代代码都贡献出来，建立了一个开放源代码的网上教学系统码的网上教学系统Sakai。 vCollaboration and Learning Environment for Education free to use，free to develop，freedom for Education开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件31/54Moodle社区社区vMoodle is a course management system (CMS) - a free, O

35、pen Source software package designed using sound pedagogical principles, to help educators create effective online learning communities. You can download and use it on any computer you have handy (including webhosts), yet it can scale from a single-teacher site to a University with 20,000 students.

36、vMoodle has a large and diverse user community with over 330,000 registered users on this site alone, speaking over 70 languages in 196 countries . 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件32/54IT商业公司与开源软件商业公司与开源软件-IBMvIBM 在开放源码方面作出了巨大贡献，奉献在开放源码方面作出了巨大贡献，奉献了了 120 多个项目，多个项目，500多项专利，其中包括多项专利，其中包括耗资超过耗资超过 10 亿的亿的 Linux 开

37、发。开发。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件33/54IT商业公司与开源软件商业公司与开源软件-SUNvSun创建创建Open Solaris、OpenSPARC项目，其目项目，其目的是建立一个围绕的是建立一个围绕Solaris操作系统及操作系统及SPARC处理处理器相关技术的开发者社区。该项目针对的对象包括器相关技术的开发者社区。该项目针对的对象包括致力于开发和改进致力于开发和改进Solaris操作系统及操作系统及SPARC处理处理器的开发人员，系统管理员和最终用户。已有器的开发人员，系统管理员和最终用户。已有11,000多人注册成为多人注册成为OpenSolaris.org的社

38、区成员，的社区成员，其中其中9,900以上不是以上不是Sun公司的雇员。整个社区的核公司的雇员。整个社区的核心价值心价值 - 开放，包容，尊重，诚实，品质，独立开放，包容，尊重，诚实，品质，独立 - 都在社区和其领导者的言行以及如何引导社区发都在社区和其领导者的言行以及如何引导社区发展技术的过程中得以体现。展技术的过程中得以体现。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件34/54IT商业公司与开源软件商业公司与开源软件-Microsoftv微软加入微软加入OSI。如果你不能击败对手，那就和他结盟，。如果你不能击败对手，那就和他结盟，微软的曲线救国策略再一次得到了印证。微软的曲线救国策略再

39、一次得到了印证。2007年年10月，月，软件巨头正式加入了软件巨头正式加入了Open Source Initiative（OSI）。）。在反复审视了微软的公共许可（在反复审视了微软的公共许可（Ms-PL）和互惠许可之）和互惠许可之后（后（Ms-RL），开源组织还是向微软张开了双臂。），开源组织还是向微软张开了双臂。v微软开源行动微软开源行动CodePlex（http:/）CodePlex is Microsofts open source project hosting web site. You can use CodePlex to create new projects to share

40、 with the world, join others who have already started their own projects, or use the applications on this site and provide feedback.开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件35/54开源教育软件介绍开源教育软件介绍vMoodle 是英文是英文Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即模块的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚Martin Do

41、ugiamas博士在汲取了博士在汲取了WebCT和和Blackboard的的成功经验基础上，开发的课程管理系统和学习管理成功经验基础上，开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个开放源代码的软件，完全免费。它是系统，是一个开放源代码的软件，完全免费。它是一个用来建设基于一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。的课程和网站的软件包。它的功能强大它的功能强大 。vMoodle has a large and diverse user community with over 330,000 registered users on this site alone, speaking ove

42、r 70 languages in 196 countries .开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件36/54vSakai：2004年，美国印地安那大学，密西年，美国印地安那大学，密西根大学，根大学，MIT和斯坦福大学在和斯坦福大学在Hewlet基金会基金会的支持下启动了的支持下启动了Sakai计划，将各自学校原来计划，将各自学校原来自己开发的自己开发的CMS代码都贡献出来，建立了一代码都贡献出来，建立了一个开放源代码的网上教学系统个开放源代码的网上教学系统Sakai。 v北京大学研究生院教育技术研究所副主任赵北京大学研究生院教育技术研究所副主任赵国栋教授说：国栋教授说：“经过我们的

43、研究和测试，证经过我们的研究和测试，证明明Sakai是非常不错的开源网上教学系统，其是非常不错的开源网上教学系统，其功能与功能与Blackboard相比，实际上不相上下相比，实际上不相上下”。 “目前，在世界各国中，正式使用和正在试目前，在世界各国中，正式使用和正在试用用Sakai系统的高校数量已经达到系统的高校数量已经达到100余所，余所，而且都是世界上非常著名的高校而且都是世界上非常著名的高校”。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件37/54MIT开放课程开放课程 美国麻省理工学院（美国麻省理工学院（MIT）于）于2001年年4月宣月宣布，它将在互联网上逐步公开所有本科生和布，它

44、将在互联网上逐步公开所有本科生和研究生课程材料，供全世界求知者免费使用，研究生课程材料，供全世界求知者免费使用，这就是美国麻省理工学院这就是美国麻省理工学院“开放式课程网页开放式课程网页计划计划”（MIT Open-Course Ware，以下简，以下简称称MIT OCW）。此举在世界上掀起了一股知）。此举在世界上掀起了一股知识共享的大潮。美国以及越来越多其他国家识共享的大潮。美国以及越来越多其他国家的大学或机构也都纷纷加入到了这场知识共的大学或机构也都纷纷加入到了这场知识共享运动中。据不完全统计，至少有享运动中。据不完全统计，至少有38个大学个大学或其他机构已经加入或其他机构已经加入MIT

45、OCW大学联盟。大学联盟。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件38/54国家精品课程国家精品课程v我国的精品课程建设自我国的精品课程建设自2003年起，截止目前，年起，截止目前，已形成了国家级、省级和校级三个层次，并已形成了国家级、省级和校级三个层次，并全部上网免费开放。据统计，国家级精品网全部上网免费开放。据统计，国家级精品网络课程数量：络课程数量：2003年年151门，门，2004年年299门，门，2005年年298门，门，2006年年358门，门，2007年本科年本科类类405门、高职高专类门、高职高专类167门、网络教育类门、网络教育类49门。门。v这些课程是我国高校杰出教师

46、的辛勤劳动的这些课程是我国高校杰出教师的辛勤劳动的结晶，是我们高等教育教学的宝贵财富。结晶，是我们高等教育教学的宝贵财富。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件39/54国家精品课程与国家精品课程与MIT OCW课程比较课程比较1.资源共享资源共享：MIT OCW 更好地实现了其资源共享的目更好地实现了其资源共享的目标。无论是精品课程还是标。无论是精品课程还是MIT OCW，都是在基于开，都是在基于开放共享教育资源的现代教育理念的指导下计划实施放共享教育资源的现代教育理念的指导下计划实施的。国家精品课程是国家教育部牵头的全国性的课的。国家精品课程是国家教育部牵头的全国性的课程评价、课程建

47、设活动，属于国家行为，目标是通程评价、课程建设活动，属于国家行为，目标是通过信息技术，让更多的学生学习更好的教学方法和过信息技术，让更多的学生学习更好的教学方法和内容，共享优质教育资源。内容，共享优质教育资源。OCW属于学校行为，是属于学校行为，是麻省理工学院院方自己倡导的一个课程建设计划。麻省理工学院院方自己倡导的一个课程建设计划。其目标是：对全世界的教师、学生和自学者提供免其目标是：对全世界的教师、学生和自学者提供免费、可搜寻的费、可搜寻的MIT教材。教材。 在资源共享方面，在资源共享方面，MIT OCW不但允许用户在线阅览全部内容，而且一些课不但允许用户在线阅览全部内容，而且一些课程还提

48、供了下载功能，方便了那些上网不方便的学程还提供了下载功能，方便了那些上网不方便的学生。生。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件40/542学习活动学习活动：教学实施过程不同体现的教学理念也不同，教学实施过程不同体现的教学理念也不同，MIT OCW的学习活动更多体现了以学生为中心、协作的学习活动更多体现了以学生为中心、协作性学习的教学理念。性学习的教学理念。精品课程中含有学习活动的课程只占精品课程中含有学习活动的课程只占28.6%，而，而MIT OCW依此类目的占依此类目的占77.3%。通过数字比较，我们可以。通过数字比较，我们可以清晰地看出，二者在教学理念上有着本质差别。清晰地看出，二

49、者在教学理念上有着本质差别。MIT OCW 设计的多种丰富的学习活动，整门课程的实施是设计的多种丰富的学习活动，整门课程的实施是由多个学习活动有机组合而成，有的以小组为单位，有由多个学习活动有机组合而成，有的以小组为单位，有的以个人为单位。这些学习活动体现了协作学习的思想，的以个人为单位。这些学习活动体现了协作学习的思想，学习活动的提供有利于学生创造能力和沟通、合作精神学习活动的提供有利于学生创造能力和沟通、合作精神的培养。精品课程的教学实施还是以教学内容为主线，的培养。精品课程的教学实施还是以教学内容为主线，对教学活动的脉络并没有很清晰地展现出来，精品课程对教学活动的脉络并没有很清晰地展现出

50、来，精品课程还是以课堂讲授为主，虽然也设计了一些学习活动，采还是以课堂讲授为主，虽然也设计了一些学习活动，采用了一些协作学习、探究学习、启发式等教学方法，但用了一些协作学习、探究学习、启发式等教学方法，但都是以辅助课堂教学为目的的。都是以辅助课堂教学为目的的。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件41/543学习支持学习支持：MIT OCW的学习支持在丰富性、可用的学习支持在丰富性、可用性和耦合性方面都优于我国的精品课程。性和耦合性方面都优于我国的精品课程。丰富性：MIT OCW在学习支持方面提供的手段丰富在学习支持方面提供的手段丰富多样。如虚拟现实、标本图片、论坛、参考文献等。多样。如

51、虚拟现实、标本图片、论坛、参考文献等。而精品课程中大多是以文本形式出现。而精品课程中大多是以文本形式出现。可用性：MIT OCW在学习支持方面提供的功能都可在学习支持方面提供的功能都可以使用，效果较好，如提供的虚拟现实、论坛等功以使用，效果较好，如提供的虚拟现实、论坛等功能，论坛的回贴时间及时。而精品课程中的学习支能，论坛的回贴时间及时。而精品课程中的学习支持很多功能不可用，技术方面与设计理念方面都有持很多功能不可用，技术方面与设计理念方面都有一些不同，比如精品课程中的论坛大都不能用，提一些不同，比如精品课程中的论坛大都不能用，提供的课堂实录在线观看大都无法在线观看。供的课堂实录在线观看大都无

52、法在线观看。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件42/54耦合性：MIT OCW的学习资源与学习内容高度的学习资源与学习内容高度耦合，精品课程和耦合，精品课程和MIT OCW都提供了大量的都提供了大量的学习资源。在浏览课程内容时我们发现，学习资源。在浏览课程内容时我们发现，MIT OCW的学习资源与学习内容中的知识点是一的学习资源与学习内容中的知识点是一一对应的，耦合度较高。每个知识点具体参一对应的，耦合度较高。每个知识点具体参看哪些资源标注的十分清晰，而且书刊的页看哪些资源标注的十分清晰，而且书刊的页码也已标出，省去了学生自己查找资料的时码也已标出，省去了学生自己查找资料的时间。我国

53、精品课程的学习资源都是以目录列间。我国精品课程的学习资源都是以目录列表形式提供的，通常罗列很多学习资源，学表形式提供的，通常罗列很多学习资源，学生查找起来需花费较多时间。生查找起来需花费较多时间。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件43/54精品课程存在问题与不足精品课程存在问题与不足v从网络教学实施角度，从能否用于实际教学，是否从网络教学实施角度，从能否用于实际教学，是否基于标准建设，可否与现有教学系统整合等方面，基于标准建设，可否与现有教学系统整合等方面，精品课程存在如下问题与不足：精品课程存在如下问题与不足：v1、缺少统一规划，相关的精品课程缺乏有效的整合、缺少统一规划，相关的精

54、品课程缺乏有效的整合和集中，难以突出精品课资源的整体优势。和集中，难以突出精品课资源的整体优势。v2、从整体上讲，这些网络课程共同存在着重教学内、从整体上讲，这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计，容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计，缺乏交流的途径，缺少反馈与后期的完善修改。缺乏交流的途径，缺少反馈与后期的完善修改。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件44/54v3、网络服务质量优劣各异，网速和课程的流、网络服务质量优劣各异，网速和课程的流媒体播放速率一定程度使精品课程的使用价媒体播放速率一定程度使精品课程的使用价值大打折扣。值大打折扣。v4、

55、缺乏统一标准和平台，无法与现有教学平、缺乏统一标准和平台，无法与现有教学平台进行整合。台进行整合。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件45/54三、研究内容、预想突破三、研究内容、预想突破v研究的基本内容研究的基本内容v研究的预想突破研究的预想突破开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件46/54研究的基本内容研究的基本内容v1、首先，本课题研究信息化条件下的我国高、首先，本课题研究信息化条件下的我国高等教育信息化的建设理论，探讨软件系统与等教育信息化的建设理论，探讨软件系统与网络信息资源在高等教育信息化中的重要地网络信息资源在高等教育信息化中的重要地位和作用，着重解决目前普遍存在

56、的位和作用，着重解决目前普遍存在的“重硬重硬轻软轻软”与与“重建设轻应用重建设轻应用”的问题，为解决的问题，为解决目前高等教育信息化中存在的资源严重短缺目前高等教育信息化中存在的资源严重短缺的问题提供新的思路。的问题提供新的思路。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件47/54研究的基本内容研究的基本内容v2、其次，本课题研究信息化条件下，基于社会建构、其次，本课题研究信息化条件下，基于社会建构主义的网络教学模式在未来高校开展自主创新型学主义的网络教学模式在未来高校开展自主创新型学习、探究发现式学习、基于问题的学习和协作性学习、探究发现式学习、基于问题的学习和协作性学习中的应用和推广策略

57、。为加大创新力度，发挥信习中的应用和推广策略。为加大创新力度，发挥信息技术优势，吸收国内外先进技术与教育理念，采息技术优势，吸收国内外先进技术与教育理念，采用更加有效的手段，加强网络教学在高校教学活动用更加有效的手段，加强网络教学在高校教学活动中的作用，丰富网络教学的互动机制和参与协作方中的作用，丰富网络教学的互动机制和参与协作方式，加深用户对课程的了解和学习，提高高校网络式，加深用户对课程的了解和学习，提高高校网络教学质量提供新的手段。教学质量提供新的手段。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件48/54研究的基本内容研究的基本内容v3、本课题主要调查和研究国外开放课程和我、本课题主要

58、调查和研究国外开放课程和我国精品课程的开发建设情况，综合调查国外国精品课程的开发建设情况，综合调查国外开放课程与我国精品课程在国内外高校的应开放课程与我国精品课程在国内外高校的应用推广情况，并根据网络教学平台的应用情用推广情况，并根据网络教学平台的应用情况，进行总结和分析，提出国外开放课程和况，进行总结和分析，提出国外开放课程和我国精品课程在我国高校内的推广与应用模我国精品课程在我国高校内的推广与应用模式，为丰富高校网络信息资源提供强有力的式，为丰富高校网络信息资源提供强有力的支持和保障。支持和保障。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件49/54研究的基本内容研究的基本内容v4、本课题

59、调查研究开源软件的开发模式，为、本课题调查研究开源软件的开发模式，为引导国内有条件的高校参与或组织开源软件引导国内有条件的高校参与或组织开源软件项目，接触国内外先进技术和理念，为提高项目，接触国内外先进技术和理念，为提高我国高校信息化建设水平和能力提供新的思我国高校信息化建设水平和能力提供新的思路。路。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件50/54研究的基本内容研究的基本内容v5、最后，研究在信息化条件下的我国精品网、最后，研究在信息化条件下的我国精品网络课程的建设与评价体系。在我国教育主管络课程的建设与评价体系。在我国教育主管部门统一规划指导下，统一标准，并基于共部门统一规划指导下，

60、统一标准，并基于共享和开放的精神，为建立我国各级精品网络享和开放的精神，为建立我国各级精品网络课资源共享信息库，完善各学科的精品课程课资源共享信息库，完善各学科的精品课程建设，建立各级高校信息化资源共享平台，建设，建立各级高校信息化资源共享平台，发挥整体资源优势，研究如何系统地建设一发挥整体资源优势，研究如何系统地建设一批具有特色的经典的并适合推广的网络精品批具有特色的经典的并适合推广的网络精品课程。课程。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件51/54本研究预计取得以下突破本研究预计取得以下突破v1、研究开源软件与共享开放课程在我国高校，、研究开源软件与共享开放课程在我国高校，特别是欠

61、发达地区的普通高校中的应用策略。特别是欠发达地区的普通高校中的应用策略。这样不仅可以有效地降低我国高校，特别是这样不仅可以有效地降低我国高校，特别是经济欠发达地区的普通高校校园信息化与数经济欠发达地区的普通高校校园信息化与数字化建设的成本，减少高校对于商业软件的字化建设的成本，减少高校对于商业软件的依赖，打破商业软件的垄断，同时提高信息依赖，打破商业软件的垄断，同时提高信息化建设水平和能力与教育教学水平，对促进化建设水平和能力与教育教学水平，对促进我国教育信息化建设与应用水平具有重要的我国教育信息化建设与应用水平具有重要的意义。意义。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件52/54v2、

62、研究如何建立我国各级网络共享课程资源、研究如何建立我国各级网络共享课程资源建设的建设形式与评价体系。结合当前我国建设的建设形式与评价体系。结合当前我国各级精品课程与国外开放课程的建设与应用各级精品课程与国外开放课程的建设与应用情况，研究在国家各级教育主管机构统一规情况，研究在国家各级教育主管机构统一规划下的、基于国际标准的、跨平台的、开放划下的、基于国际标准的、跨平台的、开放的和高度共享的网络精品课程，建设一批的和高度共享的网络精品课程，建设一批“经典的经典的”网络精品课程，实现我国高等教育网络精品课程，实现我国高等教育信息化，进而实现我国高等教育现代化的宏信息化，进而实现我国高等教育现代化的宏伟目标。伟目标。开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件53/54v3、研究高校信息化资源共享平台的建设形式、研究高校信息化资源共享平台的建设形式与应用策略。建设在各级教育主管部门统一与应用策略。建设在各级教育主管部门统一规划指导下的，相关高校积极参与的，相关规划指导下的，相关高校积极参与的，相关公司赞助的高校信息化资源共享平台。公司赞助的高校信息化资源共享平台。 开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件54/54谢谢 谢！谢！开源软件与开放课程在高校中的应用策略研究课件