《机械制造与自动化专业人才培养体系建设课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机械制造与自动化专业人才培养体系建设课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说说说说 专专专专 业业业业一、前奏一、前奏国家精品专业（国家精品专业（2004年）年）国家教改试点专业（国家教改试点专业（2002年）年）国家示范专业（国家示范专业（2010年）年）全国机械行业特色专业（全国机械行业特色专业（2011年）年）陕西省重点专业（陕西省重点专业（2007年）年）存在问题存在问题人才定位不能完全适应社会需求人才定位不能完全适应社会需求 人才培养过程缺乏系统设计人才培养过程缺乏系统设计 人才培养质量参差不齐人才培养质量参差不齐培养质量监控评价体系不全面培养质量监控评价体系不全面缺乏社会监督及信息反馈不及时缺乏社会监督及信息反馈不及时 6363家企业调研结果家企业调研结
2、果一、前奏一、前奏系统论系统论指导复复杂杂系系统统工工程程人人才才培培养养系系统统化化的的人人才才培培养养体体系系学生素质养成教育体系学生素质养成教育体系 人才培养方案设计体系人才培养方案设计体系实验实训建设与运行体系实验实训建设与运行体系师资队伍建设与管理体系师资队伍建设与管理体系日常教学管理与运行体系日常教学管理与运行体系培养模式体系培养模式体系 培养质量监控评价与反馈体系培养质量监控评价与反馈体系一、前奏一、前奏1. 企业调研企业调研企业走访、深度座谈企业走访、深度座谈会议研讨、专家访谈会议研讨、专家访谈信函调研、网络调研信函调研、网络调研 调调研研形形式式 机床工具、交通运输机床工具、
3、交通运输工程机械、电工设备工程机械、电工设备化工机械、通用机械化工机械、通用机械 调调研研行行业业 二、培养模式体系二、培养模式体系企业与社会的人才需求企业与社会的人才需求专业建设的逻辑起点专业建设的逻辑起点调调研研分分类类 企业人才需求企业人才需求状况调研状况调研毕业生质量毕业生质量跟踪调研跟踪调研岗位设置与岗位设置与岗位能力调研岗位能力调研1.1.人才需求；人才需求； 2. 2. 岗位设置；岗位设置；3.3.工作职责；工作职责；4.4.工作任务；工作任务；5.5.工作概要；工作概要； 6. 6. 工作范围；工作范围；7.7.岗位知识；岗位知识；8.8.岗位能力；岗位能力；9.9.岗位素质岗
4、位素质; 10. ; 10. 毕业生质量（知识、能力、素质毕业生质量（知识、能力、素质) )1. 企业调研企业调研二、培养模式体系二、培养模式体系调调研研内内容容 操作岗位操作岗位一般技术与管理岗位一般技术与管理岗位设计与开发岗位设计与开发岗位中职中职高职高职本科本科机床操作工机床操作工车间工艺员车间工艺员车间质检员车间质检员 车间生产调度车间生产调度设计技术员设计技术员助理工程（艺）师助理工程（艺）师 工程师、工艺师工程师、工艺师2. 调研结果与教育规律分析调研结果与教育规律分析 二、培养模式体系二、培养模式体系职业成长规律职业成长规律 人人才才培培养养目目标标 本专业通过系统的知识学习与技
5、能培训，培养具备扎实的本专业通过系统的知识学习与技能培训，培养具备扎实的机械制造基本理论和专业知识；精通机械加工工艺方案设机械制造基本理论和专业知识；精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施、工艺装备设计与制造；掌握各种常用计与现场工艺实施、工艺装备设计与制造；掌握各种常用机构和通用机械零件设计；有较强的机械加工设备操作、机构和通用机械零件设计；有较强的机械加工设备操作、调试和各类机械零件加工、产品质量检验分析等能力，具调试和各类机械零件加工、产品质量检验分析等能力，具有质量意识、安全意识、环境意识、创新意识及良好职业有质量意识、安全意识、环境意识、创新意识及良好职业道德的机械制造及自动化从业人
6、员，能适应生产、建设和道德的机械制造及自动化从业人员，能适应生产、建设和管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。质技能型专门人才。 3. 人才培养目标人才培养目标二、培养模式体系二、培养模式体系人人才才规规格格精精工艺工艺 懂懂设计设计 通通操作操作 会会维修维修 能能创新创新 掌握各种常用机构和通用机械零件设计；熟练掌握掌握各种常用机构和通用机械零件设计；熟练掌握机械制图与计算机绘图；掌握机械零件力学计算、机械制图与计算机绘图；掌握机械零件力学计算、机械材料性能与选用、机械材料的热处理方法等机械材料性能与选用、机械
7、材料的热处理方法等 精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施，工艺精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施，工艺装备设计与制造，数控机床（数控车、数控铣、加装备设计与制造，数控机床（数控车、数控铣、加工中心）编程工中心）编程 精通机械加工设备结构与操作（车、钳、铣、刨、精通机械加工设备结构与操作（车、钳、铣、刨、磨、数控车、数控铣、加工中心），精通各类机械磨、数控车、数控铣、加工中心），精通各类机械零件加工零件加工 会对机械加工设备一般故障进行诊断和排除会对机械加工设备一般故障进行诊断和排除 能进行机械创新设计，并具备继续学习和专业提升能进行机械创新设计，并具备继续学习和专业提升能力能力 4. 人
8、才规格人才规格二、培养模式体系二、培养模式体系4. 人才培养模式人才培养模式二、培养模式体系二、培养模式体系学工合一、知技融通学工合一、知技融通学工合一学工合一“工作过程工作过程”导向导向“理实一体理实一体”教学教学知技融通知技融通柔性集中顶岗实习柔性集中顶岗实习分段分段轮换轮换 交替交替穿插穿插4. 人才培养模式人才培养模式二、培养模式体系二、培养模式体系学工合一：学工合一：培养目标与企业需求相融合培养目标与企业需求相融合学习过程与工作过程相融合学习过程与工作过程相融合教学内容与工作任务相融合教学内容与工作任务相融合专业教师与能工巧匠相融合专业教师与能工巧匠相融合 知技融通知技融通 知识与能
9、力相融通知识与能力相融通 理论与实际相融通理论与实际相融通 技能与素质相融通技能与素质相融通校企合作，共同主笔，反复研讨，专家论证校企合作，共同主笔，反复研讨，专家论证 该标准成为全国机械教育教学指导委员会、机械工业教该标准成为全国机械教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心的行业标准育发展中心的行业标准 三、人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系1. 岗位职业标准与人才标准岗位职业标准与人才标准 岗位职业标准与人才标准岗位职业标准与人才标准理论依据理论依据2. 人才培养方案设计体系人才培养方案设计体系 三、人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系三、人才培养
10、方案设计体系3. 课程体系课程体系 职业领域分析职业领域分析确确定定工工作作范范围围学学生生就就业业岗岗位位确确定定工工作作任任务务确确定定典典型型工工作作任任务务行动领域分析行动领域分析学习领域分析学习领域分析支撑的课程和技能支撑的课程和技能理实一体化课程理实一体化课程1 1理实一体化课程理实一体化课程n n。专项技能训练专项技能训练。学习情境学习情境设计设计教学情境教学情境教学方法教学方法教学手段教学手段教学活动教学活动所需知识、能力所需知识、能力素质素质知识、能力（知识、能力（1 1）。知识、能力（知识、能力（N N）职业素质职业素质典典型型工工作作任任务务分分析析行动领域归纳行动领域归
11、纳学习领域转换学习领域转换三、人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系3. 课程体系课程体系 三、人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系四、实验实训基地管理运行体系四、实验实训基地管理运行体系 设置设置功能划分功能划分布局布局安排安排实训实训项目项目管理管理运行运行设备设备配置配置四、实验实训基地管理运行体系四、实验实训基地管理运行体系 基地设置系统化、设备配置系统化、实训项目系统化、布局安排职业化、管理运行规范化基地设置系统化、设备配置系统化、实训项目系统化、布局安排职业化、管理运行规范化五、师资队伍建设管理体系五、师资队伍建设管理体系 师师资资队队伍伍建建设设管管理理体体系系基本
12、结构基本结构能力结构能力结构素质结构素质结构知识结构知识结构年龄结构年龄结构职称结构职称结构双师结构双师结构专兼结构专兼结构学历结构学历结构学缘结构学缘结构通通用用能能力力专专业业能能力力五、师资队伍建设管理体系五、师资队伍建设管理体系 师师资资队队伍伍建建设设管管理理体体系系基本结构基本结构能力结构能力结构素质结构素质结构知识结构知识结构六、日常教学管理与运行体系六、日常教学管理与运行体系 专专业业设设置置序序列列化化 实实验验实实训训系系统统化化 师师资资队队伍伍职职业业化化 课课程程设设置置标标准准化化 教教学学过过程程制制度度化化 教教学学研研讨讨常常态态化化 教教学学评评价价规规范范
13、化化 七、学生素质养成教育体系七、学生素质养成教育体系 八、培养质量监控、评价与反馈体系八、培养质量监控、评价与反馈体系 九、专业建设成效九、专业建设成效u 2010 2010年，国家示范专业年，国家示范专业u 2007 2007年，陕西省重点专业年，陕西省重点专业u 2006 2006年，省优秀教改试点专业年，省优秀教改试点专业u 2011 2011年，全国机械行业特色专业年，全国机械行业特色专业1. 专业建设水平显著提升专业建设水平显著提升u 机械加工实训基地获省级实训基地称号（机械加工实训基地获省级实训基地称号（20102010年）年）u 数控技术实训基地省级实训基地称号（数控技术实训基
14、地省级实训基地称号（20082008年）年）u “专业人才培养体系建设与实践专业人才培养体系建设与实践”获国家教学成果一等奖获国家教学成果一等奖（20142014） 获我省教学成果特等奖获我省教学成果特等奖（20132013）每年招生均超过每年招生均超过600600名，名，学生的一次性就业率始终在学生的一次性就业率始终在98%98%以上以上 技能大赛中获得各级奖项技能大赛中获得各级奖项302302项项(2009(2009年年20172017年年) )学生取得国家专利学生取得国家专利4040项项(2009(2009年年20172017年年) ) 培养质量得到用人单位的充分肯定培养质量得到用人单位
15、的充分肯定九、专业建设成效九、专业建设成效2. 人才培养质量显著提高人才培养质量显著提高n建成国家级精品课程一门建成国家级精品课程一门n建成国家精品资源共享课程一门建成国家精品资源共享课程一门n建成省级精品课程三门建成省级精品课程三门n建成校级精品课程五门建成校级精品课程五门n建成网络课程八门建成网络课程八门n机制专业人才培养模式研究机制专业人才培养模式研究一部一部n出版出版机制专业人才培养方案机制专业人才培养方案一部一部n出版出版机制专业课程标准机制专业课程标准一部一部n出版核心课程教材七部出版核心课程教材七部3. 教学资源建设成绩突出教学资源建设成绩突出九、专业建设成效九、专业建设成效u
16、国家教学团队一个国家教学团队一个 省级教学团队一个省级教学团队一个u 国家教学名师奖一人国家教学名师奖一人 省级教学名师奖两人省级教学名师奖两人u 省级师德模范教师两人省级师德模范教师两人 省技术能手两人省技术能手两人u 教师取得国家专利教师取得国家专利50项项 承担各类教科研项目承担各类教科研项目25项项u 发表科技论文发表科技论文100多篇多篇 教师获得各类奖项近百项教师获得各类奖项近百项4. 师资队伍建设实现突破师资队伍建设实现突破九、专业建设成效九、专业建设成效5. 标准与规范建设成绩喜人标准与规范建设成绩喜人九、专业建设成效九、专业建设成效岗位职业标准岗位职业标准 人才标准人才标准
17、专业规范专业规范 全国机械职业教育发展中心全国机械职业教育发展中心行业标准行业标准 机械工业联合会机械工业联合会 该专业的培养方案与培养效果得到了德国高校联盟（该专业的培养方案与培养效果得到了德国高校联盟（BSKBSK）等的认可，承认）等的认可，承认学分，并据此安排该专业学生在德国进一步学习，获得德国相应文凭和德制工程学分，并据此安排该专业学生在德国进一步学习，获得德国相应文凭和德制工程师资格。专业建设经验和成果被国内很多兄弟院校采用师资格。专业建设经验和成果被国内很多兄弟院校采用6. 同行认可同行认可九、专业建设成效九、专业建设成效企业及社会需求企业及社会需求培养目标培养目标人才规格人才规格培养模式培养模式培养标准培养标准人才培养方案人才培养方案培养途径培养途径培养过程培养过程质量监控质量监控培养效果培养效果教学团队教学团队实训条件实训条件企业及社会需求企业及社会需求闭环闭环谢谢！谢谢！学院第一届“说专业” 大赛获奖证书
