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1、苏教版八年级语文下册苏教版八年级语文下册紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布河南省浚县实验中学河南省浚县实验中学 贾玉清贾玉清职称：中学一级职称：中学一级苏教版八年级语文下册苏教版八年级语文下册紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布河南省浚县实验中学河南省浚县实验中学 贾玉清贾玉清职称：中学一级职称：中学一级宗璞宗璞 宗璞，当代女作家，原名宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。冯钟璞。 自幼生长于清华园，吸自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说的小说 语言明丽而含蓄，流畅而语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽有余韵。她的散
2、文情深意长，隽永如水。主要作品永如水。主要作品:中短篇小说中短篇小说知音、弦上的梦、红知音、弦上的梦、红豆豆 ，散文集丁香结，散文集丁香结 。中篇中篇小说三生石，获全国优秀中小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖短篇小说奖, 长篇小说野葫芦长篇小说野葫芦引引. 作者简介作者简介 宗璞及其家人在宗璞及其家人在“文革文革”中中深受迫害，深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年年5月，作者弟弟身患绝症，月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从
3、花的盛衰感悟到生命永恒，写从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。成此文。写作背景写作背景迸迸溅（溅（ ） 沉沉淀淀（ ）忍俊不忍俊不禁禁（ ） 绽绽（ ）仙露仙露琼琼浆（浆（ ） 苞苞（ ） 伶仃伶仃（ ） 酒酒酿酿（ ）盘盘虬虬卧龙（卧龙（ ） 伫伫（ ）给下划线的字注音。给下划线的字注音。b b b b ngngngngjnjnjnjnqiqiqiqi ngngngngqiqiqiqi dindinzhzh n nlng dngzhboning 预习时你有哪些不能解决的问题预习时你有哪些不能解决的问题请提出来？请提出来？1、理清文章的线索，把握作者的思路，、理清文章的线索，把握作者的思路，理
4、解课文蕴含的人生哲理。理解课文蕴含的人生哲理。2、品味含蓄隽永的语言，学习、品味含蓄隽永的语言，学习用用比喻、比喻、拟人和对比描写拟人和对比描写景物景物。3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。以积极乐观的态度对待人生。学学习习目标目标朗读指导：朗读指导：朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情；读出情韵美，意境美。读读花之花之语语 自学自学梳理梳理1.1.课文围绕着课文围绕着“花花”写了哪些内容？写了哪些内容？2 2 作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写
5、紫藤萝进行描写。3 3、看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变、看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化？化？ 4 4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？紫藤萝起什么作用？5、作者通过赏花得到什么样的人生感悟？请、作者通过赏花得到什么样的人生感悟？请用文中的话来回答，并说出你的理解。用文中的话来回答，并说出你的理解。 第一第一部分部分（1-1-7 7） 第二第二部分部分（8 8-9-9） 第三第三部分部分（10-1110-11） 赏赏花花花花 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。文章围绕紫藤萝花来抒发感情。花花忆忆悟悟 描写紫藤萝盛开的美景描写紫藤
6、萝盛开的美景。 回忆紫藤萝的不幸遭遇回忆紫藤萝的不幸遭遇。 由紫藤萝领悟到人生哲理由紫藤萝领悟到人生哲理。赏花之美赏花之美花瀑花穗花朵 作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写紫藤萝进行描写?从整体从整体到局部到局部到细部到细部从从花花色、色、花花形、形、花香花香三三个方面个方面品味与鉴赏品味与鉴赏分析以下句子写景的妙处何写景的妙处何在在?1、“从未看过开得这样盛从未看过开得这样盛的藤萝的藤萝,只见一片辉煌的淡只见一片辉煌的淡紫色紫色,象一条瀑布象一条瀑布,从空中垂从空中垂下下,不见其发端不见其发端,也不见其终也不见其终极。极。” 运用运用比喻比喻
7、,将一树盛开将一树盛开的紫藤萝比作瀑布的紫藤萝比作瀑布,显得气显得气势非凡势非凡,灿烂辉煌，也形象灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。地表现了紫藤萝的繁茂。2、“每一朵盛开的花就每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。”比喻比喻 将盛开的将盛开的紫藤萝比喻成帆紫藤萝比喻成帆和船，显得生机和船，显得生机勃勃；又比喻成勃勃；又比喻成笑容，更显美好笑容，更显美好可爱，是作者喜可爱，是作者喜悦心情的表现。悦心情的表现。拟人拟人 “忍俊不忍
8、俊不禁的笑容禁的笑容 ” 赏花前：焦虑悲痛赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前赏花后：振奋向前找出表现作者找出表现作者感感情情变化的语句：变化的语句：品花之情品花之情文中插入一段写十多年前家门外的一文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，大株紫藤萝，观察观察这两幅图片，从这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？有何作用？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝 这是一种对比手法，用十多年这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折片紫藤
9、萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。作者的深入思考作了铺垫。探究结果：探究结果：悟悟花之花之理理 作者通过赏作者通过赏花得到什么样的花得到什么样的人生感悟？请用人生感悟？请用文中的话来回答。文中的话来回答。花和人都会遇到花和人都会遇到各种各样的不幸，各种各样的不幸，但是生命的长河但是生命的长河是无止境的是无止境的. 带给你怎样的人生启迪？带给你怎样的人生启迪？ 人的一生没有一帆风顺的，经人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤常会遇到坎坷，就像花一
10、样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的径是曲折的 ，但生命的存在却是，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强美好和永恒的，生命的意义是顽强的。的。通过以上的讨论分析，大家能谈谈这通过以上的讨论分析，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？文章？1、写景是前提基础，言志是自然升华。、写景是前提基础，言志是自然升华。 3、从不同角度仔细观察，合理安排写、从不同角度仔细观察，合理安排写 作顺作顺 序，例如整体序，例如整体局部。局部。 4、富于表现力的句子，多种修辞手法。、富于表现力的句子，多种修辞手法。 托物言
11、志托物言志2、描写景物时要紧抓住景物的特征。、描写景物时要紧抓住景物的特征。联联系拓展系拓展 荷花口头作文：用托物言志的手口头作文：用托物言志的手法写一种你喜欢的花法写一种你喜欢的花出出淤淤泥泥而而不不染染 濯濯清清涟涟而而不不妖妖比一比谁的收获大？通过本节课你都掌握了哪些知识，通过本节课你都掌握了哪些知识，有哪些收获？有哪些收获？ 生命中会有磨难，生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和命的长河增添光彩和芳香。芳香。老师寄语老师寄语制作单位：河南省浚县实验中学制作单位：河南省浚县实验中学录制人员：孙卫均、刘波录制人员：孙卫均、刘波录制时间：录制时间：20152015年年4 4月月1212日日谢谢大家谢谢大家制作单位：河南省浚县实验中学制作单位：河南省浚县实验中学录制人员：孙卫均、刘波录制人员：孙卫均、刘波录制时间：录制时间：20152015年年4 4月月1212日日谢谢大家谢谢大家
