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1、第七章第七章 教育内容教育内容第七章第七章第七章第七章 教育内容教育内容教育内容教育内容内容提要：内容提要：内容提要：内容提要： 1教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点和行为习惯的总和。它受社会生产力的发展水平、政治经济制度、文化传统、社会发展等因素制约。 2我国现行教育内容包括德、智、体、美、劳五个方面。 第一节第一节第一节第一节 教育内容概述教育内容概述教育内容概述教育内容概述 教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各育的内容。 教育内容是构成教育过程的一个基本要素。它是由教育目的决定的，体现着人才培养的素质
2、结构的要求，反映着文化科学技术发展的状况。教育内容的构成发展到现代社会变得十分丰富多彩。从其涉及的范围看，包括人类社会各个领域活动的知识、技能、价值观念、行为规范；从其价值来说，它具有发展人的智慧、品德、体力、审美能力等各方面的作用；从其表现形态来说，有物质的、符号的、精神的、行为的。因此，我们可以把教育内容看作是学校中显性课程与潜在课程的统一体。 一、教育内容的概念及其特征一、教育内容的概念及其特征一、教育内容的概念及其特征一、教育内容的概念及其特征 第一节第一节第一节第一节 教育内容概述教育内容概述教育内容概述教育内容概述 学校教育内容的特点：学校教育内容的特点： 一、教育内容的概念及其特
3、征一、教育内容的概念及其特征一、教育内容的概念及其特征一、教育内容的概念及其特征 （一）学校教育内容具有明确的目的指向性和预定性（二）学校教育内容是一种经过选择的内容，具有高度的信息含量 （三）校教育内容具有高度的科学性 （四）学校教育内容的构成必然是组织化、有序化的 （五）学校教育内容的承载方式具有多样性的特点 第一节第一节第一节第一节 教育内容概述教育内容概述教育内容概述教育内容概述 二、教育内容的社会制约因素二、教育内容的社会制约因素二、教育内容的社会制约因素二、教育内容的社会制约因素 （一）生产力和科学技术发展是制约教育内容的根本因素 （二）社会政治经济的需要是教育内容的决定因素 （三
4、）文化传统对教育内容的制约和影响 （四）教育对象身心发展的规律和水平对教育内容的制约 （五）未来社会发展的趋势对教育内容的制约 第一节第一节第一节第一节 教育内容概述教育内容概述教育内容概述教育内容概述 三、教育内容的改革与发展趋势三、教育内容的改革与发展趋势三、教育内容的改革与发展趋势三、教育内容的改革与发展趋势 （一）教育内容的现代化、综合化 （二）重视学习者内在动机和学习能力的培养 （三）重视个体差异，实行因材施教 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道
5、德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （一）初步的马克思主义常识教育 初步的马克思主义常识教育的主要内容有： 在社会主义发展道路上，强调走自己的路，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设有中国特色的社会主义。 2在社会主义发展阶段，强调我国还处在社会主义初级阶段。 3在社会主义根本任务上，指明社会主义的本质是发展生产力、解放生产力、消灭剥削和两极分化，最终实现共同富裕。 4在社会主义发展动力上，指明改革是解放生产力，实现中国现代化的必由之路。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内
6、容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （二）爱国主义教育 爱国主义教育的主要内容有： 1.国家观念的教育。 2.爱祖国河山、文化、人民以及悠久历史和优良传统的教育。 3.社会主义建设伟大成就的教育。 4.尊重兄弟民族、加强民族团结、维护祖国统一的教育。 5.国防教育。 6.国际主义教育。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩
7、证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （三）理想教育 理想教育的具体内容有： 1要教育学生树立共产主义伟大理想，为把我国建设成为具有高度物质文明和精神文明的伟大社会主义强国，为将来实现共产主义而奋斗。 2要教育学生继承和发扬革命传统，使学生懂得只有发展老一辈的优良革命传统才能接好革命班，把老一辈开创的革命事业推向前进，奔向共产主义的美好明天。 3要教育学生树立革命的人生观。要使青少年正确认识人生的目的、意义，树立革命的人生观。 4要教育学生把远大的革命理想和个人当前的学习、实践活动紧密联系起来，从小处着眼，从小处着手
8、，从我做起，从现在做起，从身边的每一件事做起，做到既有远大的革命理想，又有踏踏实实的实际行动。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （四）集体主义教育 集体主义教育的主要内容有： 1关心热爱集体，成为集体的积极一员。社会主义祖国是个大集体，共产主义事业是群众的事业，因此，对学生应因势利导，使他们从小积极参加集体生活和活动，主动帮助同学，关心集体，勇于承担集体的工作，自觉维
9、护集体的荣誉，成为所在集体的积极成员。 2教育学生懂得在社会主义社会，个人利益和集体利益在根本上是一致的，要用集体主义精神来调节言行，当个人利益与集体利益发生冲突时，应该把国家和人民的利益看得高于一切，个人利益应服从于国家和人民的利益。 3教育学生要尊重群众，懂得群众的力量是伟大的，要通过集体生活、工作和活动，使他们逐步学会联系群众，团结好群众，依靠群众搞好工作与学习。青少年学生缺少经验，争强好胜，在工作中容易犯主观片面、脱离群众、个人单干的毛病。因此，要提高他们的认识与修养，逐步学会“从群众中来，到群众中去”的工作方法，养成尊重群众、依靠群众的观点。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育
10、内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （五）劳动教育劳动教育的内容主要有： 1教育学生懂得劳动光荣的伟大道理，认识到社会主义条件下劳动虽有体脑区别和分工的不同，却没有高低贵贱之分，都应以主人翁的态度对待。 2让学生在劳动实践中培养热爱劳动的好习惯，培养学生从自我服务性劳动到参加家务劳动和学校公益劳动、社会公益劳动及工农业生产劳动，逐步增强劳动意识，养成劳动习惯。 3教育学生爱护公共财物，树立爱护公物光荣，损害公物
11、可耻的好风尚。 4教育学生爱惜劳动成果，进行合理消费，如金钱的价值、来源、使用方式、管理方法、储蓄等。合理消费教育是在现代社会里我们面临的一个新问题，社会、学校、教师、家庭都应予以关注。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （六）社会主义民主与法制教育 自觉纪律与民主、法制教育的内容主要有： 1提高学生对纪律的认识，增强守纪律的自觉性。教育学生遵守学校制定的各项规章制度，
12、遵守国家发布的“学生守则”和“中小学生日常行为规范”。培养学生自觉遵守这些纪律的习惯。 2对学生进行初步的法制教育，使学生知法、守法。帮助学生了解我国的基本法律，教育他们自觉遵守和维护国家的法令，坚决执行党和政府的有关决议和指示，敢于与违法现象作斗争。 3教育学生懂得社会主义纪律、法律与民主的关系，区分社会主义民主与资产阶级民主的不同性质，在积极参与班级、学校工作和活动中，学会正确运用民主权利，抵制资产阶级自由化思想的影响。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主
13、义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （七）社会公德教育 社会公德教育的主要内容有： 1教育学生要尊重人，能善意对人、热情待人、乐于助人，养成尊老携幼的品德。 2培养文明行为，要通过严格要求和反复训练使青少年学生具有基本的文明行为，如讲文明，有礼貌，尊敬师长，举止文雅、大方，注意语言美、仪态美、行为美等。要帮助学生提高对文明行为的认识，感受到它的价值，养成文明的习惯。 3养成良好的品质。教育学生养成谦虚、谨慎、热情、正直、大方、朴素、勇敢、果断、沉着等许多优良品质。这是提高一个人修养的基础，也是他在事业上取得成就的重要条件。 第二节第二节第
14、二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质一、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （八）正确人生观和科学世界观的教育 人生观是人们对人生的根本看法。它又是世界观的一个组成部分，受世界观的影响、而世界观则是人们对整个世界的根本看法，包括对事物所持的基本观点与方法。它对人的思想与行为起着最高层次的调节作用，给人生观以观点、方法上的指导。所以，形成科学的世界观也是一个极为重要的问题。 要形成正确的人生观和科学的世界观首先要提高理论修养，
15、为形成正确的人生观、世界观打好基础；其次要随时端正对人生的认识和态度。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 二、系统的文化科学知识、技能和技巧二、系统的文化科学知识、技能和技巧二、系统的文化科学知识、技能和技巧二、系统的文化科学知识、技能和技巧 （一）语文知识和技能技巧（二）数学知识和技能技巧 （三）外语知识和技能技巧 （四）认识理解社会的知识技能 （五）历史知识和技能技巧 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 二、系统的文化科学知识、技能和技巧二、系统的文化科学知识、
16、技能和技巧二、系统的文化科学知识、技能和技巧二、系统的文化科学知识、技能和技巧 （六）地理知识和技能技巧 （七）物理知识和技能技巧 （八）化学知识和技能技巧 （九）生物学知识和技能技巧 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 三、体育知识和技能、技巧三、体育知识和技能、技巧三、体育知识和技能、技巧三、体育知识和技能、技巧 （一）体育运动 （二）卫生保健 1对学生进行卫生知识教育，养成良好的卫生习惯。 2做好学校的教学卫生、运动卫生、劳动卫生、生活卫生和保健等指导工作。 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国
17、现行的教育内容我国现行的教育内容 四、审美观点和审美能力四、审美观点和审美能力四、审美观点和审美能力四、审美观点和审美能力 （一）艺术美的教育 （二）自然美的教育 （三）社会美的教育 第二节第二节第二节第二节 我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容我国现行的教育内容 五、劳动技术五、劳动技术五、劳动技术五、劳动技术 （一）工业生产的基本原理和技术 （二）农业生产劳动的知识和技术 （三）第三产业的职业知识和技能 （四）公益劳动的知识和技能 （五）管理生产的知识和技能 复习与思考复习与思考复习与思考复习与思考 1简述教育内容所表现的几个基本特点。 2简述教育内容改革与发展趋势。 3
18、试简述我国现行的教育内容主要表现在哪几个方面。 学用结合学用结合学用结合学用结合 1下文是一个高中生写给北京晚报 (见1998年4月3 日北京晚报)的一封信，有一定的代表性，请你针对这个高 中生提出的问题，站在未来教师的角度谈谈对我国素质教育的看法。 我是本市(北京)在校的一名普通高中生，作为一名学生，我可以直言不讳地说：“我厌恶上学。”因为永无止境的大小考，填鸭式的灌输知识，庞大的作业量使我吃不消；因为来自老师、家长及社会舆论等各方面的压力使我难以忍受。我不喜欢这些，不喜欢背着几十斤重的书包，天天起早贪黑地去受折磨，不喜欢天天穿梭在老师的脸色和家长的责备中。如果您认为我是个不爱学习的学生，您
19、错了!我喜欢学习，喜欢思考，因为它们对我来说是一种享受，尤其是当一道道难题都被我解开之后，那种通过奋斗而取得成功后的骄傲和喜悦更使我精神抖擞。但是，现行的教育制度、老师和家长对我们的“爱”，使原来热爱学习，喜欢上学的那个我一去不复返了。有时，我觉得“人类灵魂的工程师”不再是老师的代名词。有一次，班上的一位同学因前一天晚上开夜车，第二天早上迟到了，班主任不但让她停课写检查，还让她罚站，打扫办公室；还有不止一位同学因没回答出历史课上的随堂提问而被罚抄全章的课文三遍!这些不都属于教育部门三令五电要杜绝的体罚和变相体罚吗?这些现象在各中小学中是司空见惯的，不足为奇的，但这并不是理所当然的!每个人都有自
20、尊心，孩子的自尊心更是稚嫩的、脆弱的。 当老师有意无意地伤害了学生的自尊心，对学生心灵的影响将是恶劣且深刻的，甚至会使学生在自卑、忧郁、孤僻的性格陪伴下度过一生。我所在学校的每个班的后门上都有一个专门供老师“窥视”学生课上、课下表现的孔，几乎每节课班主任都会不定时地通过“窥视孔”察看学生的一举一动。这种行为不叫监视叫什么?我们是监狱里的犯人吗?老师这种与监狱看守的工作有异曲同工之妙的行为，令我们这些成长中的学生感到莫名恐惧和无比愤怒。据我的一个朋友讲，他们学校教室后面还有监视器!我觉得无论老师有什么理由，也不应该监视我们 几乎每个学生都听他们的老师或家长说过类似“我让你干什么你就干什么，准没错
21、”、“只要你乖乖照我的话做，就一定X XXX”的话，“听话”似乎成了每个孩子、每一个学生的行为准则。我想，如果学生们真的这样去做，那么这一代将是最没有主见、最没有分析能力、最没有探索精神、最没有出息、最没有尊 严、最没有骨气的一代!这绝对是毋庸置疑的! 而最让我感到懊恼的是，现在的学习生活竟然让我有一种虚度光阴的感觉，因为我发现我们把不少的时间和精力浪费在根本没必要学的各种知识上，这使我在学习它们的时候，只是单纯地为了取得分数，而再没有其他目的了。想想看，除了专业性强的科研工作外，还有哪些工作需要用那些解题方法、公式、方程式和各种原理，还有哪些工作需要每天做几元几次方程、函数题、物理综合题、化
22、学难题呢?学用结合学用结合学用结合学用结合 2下文是光明日报记者对著名美籍华人科学家杨振宁的专访摘要。文中，杨振宁先生坦言了他对中美教育的看法。请你细读杨先生的谈话，品味先生对素质教育的理解。 杨振宁眼中的中美教育杨振宁眼中的中美教育杨振宁眼中的中美教育杨振宁眼中的中美教育 杨振宁说，平均起来，中国学生的整体素质比起美国学生的整体素质，我认为是好的。国内出去的学生，成绩、学识都是很好的。假如我有一点批评的话，就是知识面不够宽。这是一点，还有一点就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能够随随便便地加以怀疑。这一点跟美国的学生有很显著的差别。这些年访问中国，发现中国大学的课程非常之深，美国
23、的教育比较重视启发式，中国的教育比较重视灌输式，这个名词也许不太好，不过实质是这样的。这各有短长。比如为什么现在国内出去的大学生研究生，到美国各个大学考试都考得特别好?就是因为他们从中学开始，就好好地做习题，好好地听老师讲，老师通常也很负责任。所以他们的知识肯定比一般美国学生丰富。可是缺点呢，就是不够广，而且越念胆子越小。不过这一点，我想是很复杂的美国的小孩呢，我觉得是太放松了，太放松的结果呢，有好处：非常聪明的人，有很高的智慧而又有发展能力的入，可能在美国的社会里很早就大有作为。比如他们没有念完大学就不学了，自己去创建一个企业，有很多这样的例子。尤其因为现在有计算机工业，他们给美国社会甚至给
24、全世界创造了很多新的财富。可是这是少数的人，对于大多数美国的孩子，我认为美国的教育政策是太放任了。太放任的后果呢，最大的坏处是他们不能吸收上一辈的经验。他从小就要自己搞，老师讲话、家长话他们不愿听，而且甚至于有时候是拼命地扭转，就是你要他做一件事情，他偏不做这件事情，你如果不讲这件事情，他也许还可以做；你要叫他做，他就绝对不会做的。那么这就常常引起悲剧。因为大人跟他讲的话，常常是有几十年甚至几百年的经验，可是美国的小孩不愿意吸收。在中国这儿呢，是相反，吸收得太利害。所以我想这个事情，你要问哪个好哪个坏呢，这是一个复杂的事情，所以还是取长补短最好。 杨振宁眼中的中美教育（续杨振宁眼中的中美教育（
25、续杨振宁眼中的中美教育（续杨振宁眼中的中美教育（续1 1） 现在普遍认为：中国的青少年动手能力比较差，而美国的少年这方面的能力是比较强的。有人觉得中国人最好的念理论，不会动手，不宜动手。可是最近这些年我仔细想了一下，发现这是完全错误的。你看今天华裔，在美国念物理的，特别成功的，绝大多数是实验物理学家，而不是理论物理学家。刚出去的中国学生过去没有机会动手，而又因为考试多半考的都是理论，又考得很好，所以他自己觉得，他们的教授也觉得，这些中国学生只会做理论工作。 杨振宁眼中的中美教育（续杨振宁眼中的中美教育（续杨振宁眼中的中美教育（续杨振宁眼中的中美教育（续2 2） 我从7岁到15岁是在清华园里长大
26、的，过了一个非常美好的童年。我父亲是清华大学数学系的教授。我很小数学就念得很好，他当然知道这个情况。我父母对于我也有很殷切的期望，可是他们没有对我施加压力。尤其是我的父亲没有对我施加压力，让我学习更多的数学。我现在回想起来，那时候我的接受能力很强，假如他在很早的时候就教我微积分的话，我想我一定可以很早就念得很好。但是他没有做这个事情。假如一个孩子在数学方面很有天分的话，你为什么一定要在他10岁的时候就教他微积分呢?这是将来他很容易就能学会的。我记得很清楚，我在清华园内的成志学校毕业后，就到城里的崇德中学念书，平时住校。1934年我念完初一，暑假我父亲想找一个人来教我。他没有找一个人来教我数学，
27、也没有找一个人来教我物理。他去找雷海宗教授，那个时候雷是清华大学的历史系教授。他跟雷先生说，你可不可以找你的一个学生，来教振宁孟子。雷先生就介绍他的一位得意的学生，叫作丁则良。丁后来是一个很有名的历史学家。我记得很清楚，每个礼拜五天，每天早上我到科学馆，我父亲的办公室里，然后丁先生也来，教我一两个钟头的孟子。这样持续了一个暑假，跟第二年1935年得半个暑假。一个半暑假里我可以把孟子从头到尾背出来。孟子里头有很多关于儒家的哲学你可以了解整个中国的思想方式，现在回想起起来，这对于我这个人整个的思路，有非常重大的影响。远比我父亲那个时候找一个人来教我微积分要有用得多。孟子讲不能“揠酝长”。你把苗插下去，把它拔、拔、拔，最后是要一塌糊涂。 张芸摘，(报刊文摘)，1997年7月3日。
