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1、只因为年轻啊只因为年轻啊张晓风张晓风作者张晓风，张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于年生，江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入其作品被列入台湾十大散文家选集台湾十大散文家选集，编者管管称编者管管称“
2、她的作品是中国的，怀乡她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。是极人道的。”。余光中也曾称其文字。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲柔婉中带刚劲”，将之列为，将之列为“第三代第三代散文家中的名家散文家中的名家”。又有人称其文。又有人称其文“笔笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。皆评价甚高。“她的作品是她的作品是中国的，怀乡中国的，怀乡的，不忘情于的，不忘情于古典而纵身现古典而纵身现代的，她又是代的，她又是极人道的。极人道的。”“笔如太阳之笔如太阳之
3、热，霜雪之贞，热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之篇篇有寒梅之香，字字若璎香，字字若璎珞敲冰。珞敲冰。”张晓风的归纳法张晓风的散文中有一类张晓风的散文中有一类组合片断以成篇组合片断以成篇的方式的方式,李丰楙先生将之称为缀段式李丰楙先生将之称为缀段式,而张晓风自己而张晓风自己则将之称为归纳法则将之称为归纳法.第一本集子中的细细第一本集子中的细细的潮音是较早的一篇的潮音是较早的一篇;愁乡石愁乡石中有多篇中有多篇:,等等,至於至於再生缘再生缘仍数见此一手法仍数见此一手法.这类小品这类小品,确是生活中的小品确是生活中的小品,记或为人物记或为人物,事件事件,或为风景或为风景,物象物象俱属日常生活里常可遇见的俱属日
4、常生活里常可遇见的爱与美爱与美,张张晓风将种种美与爱掇拾於记忆的仓库中晓风将种种美与爱掇拾於记忆的仓库中,或简记或简记於身上的笔记里於身上的笔记里,临文检点临文检点,悉至眼前悉至眼前,再将连缀再将连缀,串成珠花式的一篇篇小品串成珠花式的一篇篇小品.有时间隔列出有时间隔列出,有时有时精心制作小题精心制作小题,这些刹那间感动心灵的事物这些刹那间感动心灵的事物,灵灵光一现光一现,稍纵即逝稍纵即逝.其实其实,它可写成小诗它可写成小诗,或是处理或是处理为小品为小品,同样都属莹剔透的珠玉同样都属莹剔透的珠玉,再经妙手自可再经妙手自可成为项鍊或花环成为项鍊或花环.张晓风精心串制的项鍊中张晓风精心串制的项鍊中
5、,可可展览於橱窗者有多篇展览於橱窗者有多篇,晓风散文集晓风散文集中的即是中的即是其一其一.分段及段义分段显然分段显然第一段：爱与恨第一段：爱与恨第二段：受伤与关怀第二段：受伤与关怀第三段：生命的经济学第三段：生命的经济学第四段：人一生应如何度过第四段：人一生应如何度过句子赏析爱的反面不是恨，是漠然爱的反面不是恨，是漠然爱代表了一个人对另一个人的强烈感情，爱代表了一个人对另一个人的强烈感情，从内容的表面上看，爱的反面便是恨，从内容的表面上看，爱的反面便是恨，但是从感情的强度上看，爱的反面便是但是从感情的强度上看，爱的反面便是漠然。从下文所举例，便可看出，久别漠然。从下文所举例，便可看出，久别重逢
6、的朋友，心中的爱也就变成了一句重逢的朋友，心中的爱也就变成了一句“认识你吗？认识你吗？”这句话所表达的是一种这句话所表达的是一种对漠然的害怕，哪怕是恨也是一种着紧对漠然的害怕，哪怕是恨也是一种着紧的表现，而漠然就是一种无言的困惑，的表现，而漠然就是一种无言的困惑，让人生怕让人生怕句子赏析基督不同于世人的，岂不正在那双钉痕基督不同于世人的，岂不正在那双钉痕宛在的受伤手掌吗？宛在的受伤手掌吗？不能因为不能因为“关怀容易受伤关怀容易受伤”就放弃就放弃“关关怀和爱怀和爱”，正如博爱的，正如博爱的“基督基督”，他不，他不会因为钉在十字架上而放弃对世人的博会因为钉在十字架上而放弃对世人的博爱。要爱。要“关
7、怀和爱关怀和爱”别人，就要承受对别人，就要承受对自己的伤害。作者再次表达了自己在今自己的伤害。作者再次表达了自己在今后仍然要后仍然要“关怀和爱关怀和爱”别人的意愿，表别人的意愿，表现了作者高尚的人格。现了作者高尚的人格。句子赏析原来整场生命也可做经济学来看，生命原来整场生命也可做经济学来看，生命也是如此短小稀少啊也是如此短小稀少啊“经济学经济学”就是把就是把“有限资源有限资源”做做“最适最适当的安排当的安排”，以得到，以得到“最好的效果最好的效果”。这一对这一对“经济学经济学”的新解，使作者的新解，使作者“大大彻大悟彻大悟”，以至于潸然泪下。生命是，以至于潸然泪下。生命是“是如此短小稀少是如此
8、短小稀少”，人生就要对短小的，人生就要对短小的生命做生命做“最适当的安排最适当的安排”，使人生更具，使人生更具有价值，更有意义。有价值，更有意义。句子赏析生命是一个大债主，我们怎么混都是他生命是一个大债主，我们怎么混都是他的积欠户的积欠户对待生命，我们不要太追求完美。无论对待生命，我们不要太追求完美。无论我们怎么尽心尽力做，都无法偿还人的我们怎么尽心尽力做，都无法偿还人的“生命生命”之债，我们之债，我们“无论做什么都觉无论做什么都觉得是浪掷得是浪掷”，因此我们，因此我们“无论诚恳地做无论诚恳地做了什么都不必言悔了什么都不必言悔”。课后练习解答第一题：阅读全文，谈谈读者是从那几第一题：阅读全文，
9、谈谈读者是从那几个方面来感受年轻和青春的，你从中又个方面来感受年轻和青春的，你从中又得到了哪些心灵的启示？得到了哪些心灵的启示？爱与恨爱与恨爱的反面不是恨，是漠然爱的反面不是恨，是漠然受伤与关怀受伤与关怀不能因害怕受伤而放弃关怀不能因害怕受伤而放弃关怀生命的经济学生命的经济学生命就像经济学，短小稀少，要珍惜光生命就像经济学，短小稀少，要珍惜光阴阴人一生应如何度过人一生应如何度过无论诚恳地做了什么都不必言悔无论诚恳地做了什么都不必言悔课后练习二解答1 所以说，爱的反面不是恨，是漠然所以说，爱的反面不是恨，是漠然（这句话的深刻含义是什么？根据上下（这句话的深刻含义是什么？根据上下文做具体分析）文做
10、具体分析）爱代表了一个人对另一个人的强烈感情，爱代表了一个人对另一个人的强烈感情，从内容的表面上看，爱的反面便是恨，从内容的表面上看，爱的反面便是恨，但是从感情的强度上看，爱的反面便是但是从感情的强度上看，爱的反面便是漠然。从下文所举例，便可看出，久别漠然。从下文所举例，便可看出，久别重逢的朋友，心中的爱也就变成了一句重逢的朋友，心中的爱也就变成了一句“认识你吗？认识你吗？”这句话所表达的是一种这句话所表达的是一种对漠然的害怕，哪怕是恨也是一种着紧对漠然的害怕，哪怕是恨也是一种着紧的表现，而漠然就是一种无言的困惑，的表现，而漠然就是一种无言的困惑，让人生怕让人生怕课后练习解答2原来整场生命也可
11、作经济学来看，生原来整场生命也可作经济学来看，生命也是如此短小稀少啊！而人的不幸却命也是如此短小稀少啊！而人的不幸却在于那颗永远渴切不止的有所索求，有在于那颗永远渴切不止的有所索求，有所跃动有所未足的心，为什么是这样所跃动有所未足的心，为什么是这样的呢？为什么竟是这样的呢？我痴坐着，的呢？为什么竟是这样的呢？我痴坐着，任泪下如麻不敢去动它。任泪下如麻不敢去动它。（为什么学生听了经济学教授的话后（为什么学生听了经济学教授的话后“并不悲伤并不悲伤”，只是，只是“低头记笔记低头记笔记”，而，而我却我却“又惊又痛泪如雨下又惊又痛泪如雨下”呢？联系上呢？联系上下文，找出我和学生不同反应的原因）下文，找出
12、我和学生不同反应的原因）课后练习解答学生们是大一的。正处于青春时期，他们年学生们是大一的。正处于青春时期，他们年轻，他们看不出生命是一场短短的独幕剧，轻，他们看不出生命是一场短短的独幕剧，如一朝一暮，如匆匆如赴一场喧哗的夜宴。如一朝一暮，如匆匆如赴一场喧哗的夜宴。他们没有这样深思，而教授的讲话却让重当他们没有这样深思，而教授的讲话却让重当学生的作者为之触动，引起了他的深思。学生的作者为之触动，引起了他的深思。课后练习解答3 青春太好，好到你无论怎么过都觉浪青春太好，好到你无论怎么过都觉浪掷，回头一看，都要生悔。掷，回头一看，都要生悔。 （为什么（为什么“青春太好青春太好”了反觉其了反觉其“春色
13、春色恼人恼人”？这句话隐藏了什么哲理）？这句话隐藏了什么哲理）生命是一桩太好的东西，好到你无论选生命是一桩太好的东西，好到你无论选择什么方式度过，都像是一种浪费。面择什么方式度过，都像是一种浪费。面对生命，我们不要太追求完美，只需好对生命，我们不要太追求完美，只需好好把握青春，让生命过得充实丰富，好把握青春，让生命过得充实丰富，“无论诚恳地做了什么都不必言悔。无论诚恳地做了什么都不必言悔。”课后练习解答哲思性散文虽然以阐述生活和人生的哲理见哲思性散文虽然以阐述生活和人生的哲理见长，但这哲理常常是借助具体可感的形象表长，但这哲理常常是借助具体可感的形象表现出来。本文中便有不少哲理、感情和形象现出
14、来。本文中便有不少哲理、感情和形象结合得十分完美的段落。请在文中找出二三结合得十分完美的段落。请在文中找出二三个能引起你共鸣的句段，谈谈你对哲思性散个能引起你共鸣的句段，谈谈你对哲思性散文的表达方式的看法，并体会张晓风散文文的表达方式的看法，并体会张晓风散文“亦秀亦豪，清丽洒脱亦秀亦豪，清丽洒脱”（余光中语）的语言（余光中语）的语言特色特色课后练习解答如第四节中第如第四节中第15段中的段中的“生命太完美，生命太完美，青春太完美青春太完美也是要令人哀哭的啊！也是要令人哀哭的啊！”这一段话富有深情地感慨生命，青春这一段话富有深情地感慨生命，青春的完美，进而用的完美，进而用“孩子手中的气球孩子手中的
15、气球”这这一具体形象比喻生命，青春，表达出青一具体形象比喻生命，青春，表达出青春是一场春是一场“无论做什么都觉得是浪掷无论做什么都觉得是浪掷”的哲理。的哲理。如第二节第如第二节第6段中的段中的“如果关怀和爱就如果关怀和爱就必须必须钉痕宛在的受伤手掌吗？钉痕宛在的受伤手掌吗？”这这一段话通过一段话通过“基督基督”这一形象，表现出这一形象，表现出一种在关怀与受伤之中的毅然的取舍，一种在关怀与受伤之中的毅然的取舍，章显了一种宁可受伤也要关怀，去爱的章显了一种宁可受伤也要关怀，去爱的人生哲理。人生哲理。如第四节第如第四节第12段，通过将青春在生命中段，通过将青春在生命中的位置形象化为珍珠形成过程中那一段的位置形象化为珍珠形成过程中那一段“晶光莹润晶光莹润”的幻象，表达出我们只能无奈的幻象，表达出我们只能无奈地，束手无策地看着青春逝去的哲理。地，束手无策地看着青春逝去的哲理。课后练习解答同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
