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1、上海市普陀区德研室上海市普陀区德研室 陈镇虎陈镇虎班级德育的阵地班级德育的阵地学生成长的沃土学生成长的沃土 案例讨论：案例讨论： 下下午午第第二二节节课课的的上上课课铃铃响响了了，班班主主任任刘刘老老师师情情绪绪饱饱满满地地步步入入教教室室上上数数学学课课，却却发发现现黑黑板板未未擦擦。追追问问值值日日生生，值值日日生生却却理理直直气气壮壮地地说说：“黑黑板板擦擦被被人人弄弄散散了了架架，没没法法擦擦。”刘刘老老师师看看看看桌桌上上那那四四分分五五裂裂的的黑黑板板擦擦，敏敏锐锐地地感感觉觉到到这这是一个极好的教育契机是一个极好的教育契机 符合工作符合工作要求要求符合活动符合活动理论理论符合角色
2、符合角色定位定位班级德育的生班级德育的生命在于有效的命在于有效的主题活动主题活动一、一、主题教育活动的价值取向主题教育活动的价值取向 思思想想道道德德建建设设是是教教育育与与实实践践相相结结合合的的过过程程。要要按按照照实实践践育育人人的的要要求求，以以体体验验教教育育为为基基本本途途径径各各种种道道德德实实践践活活动动都都要要突突出出思思想想内内涵涵，强强化化道道德德要要求求，并并与与丰丰富富多多彩彩的的兴兴趣趣活活动动和和文文体体活活动动结结合合起起来来，注注意意寓寓教教于于乐乐，满满足足兴兴趣趣爱爱好好，使使未未成成年年人人在在自自觉觉参参与与中中思思想想感感情情得得到到熏熏陶，精神生活
3、得到充实，道德境界得到升华陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华 （摘摘自自中中共共中中央央国国务务院院关关于于进进一一步步加加强强和和改改进进未未成成年人思想道德建设的若干意见年人思想道德建设的若干意见20042004年年3 3月月2323日）日） 要要组组织织好好班班集集体体活活动动。指指导导班班委委会会、少少先先队队中中队队、团团支支部部开开展展工工作作，担担任任好好少少先先队队中中队队辅辅导导员员，组组织织开开展展丰丰富富多多彩彩的的团团队队活活动动；积积极极组组织织开开展展班班集集体体的的社社会会实实践践活活动动、课课外外兴兴趣趣小小组组、社社团团活活动动和和各各种种文文体体活活动动
4、，充充分分发发挥挥学学生生的的积积极极性性和和主主动动性性，培培养养学学生生的的组组织织纪纪律律观观念念和和集集体体荣荣誉誉感感。 2006关关于于进进一一步步加加强强中中小小学学班班主任工作的意见主任工作的意见 活动理论要点活动理论要点 人本：生存的心态，生命的本质。人本：生存的心态，生命的本质。 人权：儿童的发展权利，最大的心理需求。人权：儿童的发展权利，最大的心理需求。 因因此此，谁谁剥剥夺夺了了学学生生的的活活动动权权，谁谁就就剥剥夺夺了了他他们的生命权。们的生命权。“冰冰 山山” 比比 喻喻默化知识与显性知识默化知识与显性知识内隐功能与外显功能内隐功能与外显功能一一“不愿不愿”不少学
5、校教师怕影响课堂教学进程，不太不少学校教师怕影响课堂教学进程，不太愿意组织学生开展主题教育；愿意组织学生开展主题教育；二二“不敢不敢”担心出安全事故，怕开展主题教育；担心出安全事故，怕开展主题教育；三三“不会不会”不善于有效组织主题教育活动；不善于有效组织主题教育活动； 目前目前主题活动主题活动是实施素质教育最薄弱环节是实施素质教育最薄弱环节四四“不能不能”由于经费困难和实践单位接待难等因素，由于经费困难和实践单位接待难等因素，难于开展。因此学生主题教育的时间，离难于开展。因此学生主题教育的时间，离国家的要求相距甚远。国家的要求相距甚远。 1 1、为每个学生的终身发展导航；、为每个学生的终身发
6、展导航；2 2、活动是人生导航的最佳载体；、活动是人生导航的最佳载体；3 3、教师是有价值成人文化代表。、教师是有价值成人文化代表。 学生的人生导师学生的人生导师 二、二、 主题教育活动的主题教育活动的概念解读概念解读 概念概念定义定义重要重要特点特点几种几种类型类型主要主要内容内容 主题教育活动的概念定义主题教育活动的概念定义 主主题题教教育育活活动动是是一一种种以以学学生生为为主主体体、以以班班主主任任为为主主导导，以以班班级级为为单单位位，围围绕绕某某一一个个主主题题，有有计计划划、有有目目的的地地开开展展形形式式多多样样、内内容容丰丰富富且且情情景景化化了了的的道道德德认认知知教教育育
7、，引引导导学学生生在在认认知知冲冲突突和和思思想想对对话话中中进进行行道道德德交交往往，激激发发道道德德反反应应，获获得得道道德德体体验验，促促进进道道德德发发展的德育类集体教育活动。展的德育类集体教育活动。主题教育活动的几种类型主题教育活动的几种类型主题主题班团队会班团队会活动活动主题主题教育课教育课活动活动主题主题伦理谈话伦理谈话活动活动主题主题社会实践社会实践活动活动主题教育活动的主要内容主题教育活动的主要内容主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：思想政治教育，如三观、三义教育等；思想政治教育，如三观、三义教育等；基础道德教育，如诚信、礼仪教育等；基
8、础道德教育，如诚信、礼仪教育等；身心理健康教育，如性道德、自我意识、人身心理健康教育，如性道德、自我意识、人际关系调节等；际关系调节等；法制教育，如法规、安全教育等法制教育，如法规、安全教育等 体体现现党党的的十十七七大大精精神神，以以社社会会主主义义核核心心价价值值体体系系为为引引领领的的民民族族精精神神和和时时代代精精神神教教育育、理理想想信信念念教教育育、社社会会主主义义荣荣辱辱观观教教育育和和生生命命教教育育等等。具具体体可可结结合合实实施施“两两纲纲”、迎迎奥奥运运、迎迎世世博博、建建设设温温馨馨教教室室、构构建建和和谐谐校校园园以以及及教教育育行行政政部部门门要要求求开开展展的的其
9、其他他有有关关专专题题教教育育。包包括括课课外外活活动动、校校外外社社会会实实践践（ 如如调调查查考考察察、学学军军学学农农、节节庆庆活活动动等等）、综综合合性性系系列列活活动动、探探究究型型活活动动、学学生生社社团团活活动动、与与任任课课老老师师结结合合在在一一起搞的活动等。起搞的活动等。 主题教育活动的重要特点主题教育活动的重要特点 教育性教育性 双主型双主型 情景化情景化 体验式体验式 为活动提供形式多样、为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德类型丰富的情景，使道德认知情认知情景化景化。整整个个活活动动，包包括括内内容容、过过程程、方方法法都都应应充充满满教教育育性性。活活动动应应以
10、以学学生生为为主主体体，以以教教师师为为主主导导；充充分分发发挥挥学学生生的的主主体体性性作作用用和和教教师师的指导的指导价值价值。引引导导学学生生在在情情景景化化的的活活动动中中体体验验、感感悟悟，并并能能逐步内化为自身的逐步内化为自身的行为行为。 1 1、针针对对性性：能能聚聚焦焦一一个个主主题题，针针对对实实际际开展教育活动。开展教育活动。 2 2、适适切切性性：能能根根据据教教育育规规律律和和学学生生的的年年龄特点设计活动；龄特点设计活动； 3 3、操操作作性性：有有具具体体的的实实施施步步骤骤，教教育育过过程完整；程完整； 4 4、创创新新性性：教教育育方方法法和和形形式式生生动动、
11、多多样样，富有创意。富有创意。 5 5、实实效效性性：能能体体现现师师生生互互动动，共共同同成成长长的心路历程。的心路历程。 第二篇第二篇 主题教育活动的主题教育活动的实施举要实施举要 实施实施举要举要坚持二个原则坚持二个原则突出一个作用突出一个作用增强三个意识增强三个意识坚持四项标准坚持四项标准体现六大特点体现六大特点树立五个观点树立五个观点突出一个作用突出一个作用德育的生命在于有教育意义的主题活动德育的生命在于有教育意义的主题活动进行素质教育最经常的手段之一进行素质教育最经常的手段之一推进两纲，开展班级德育的主要阵地推进两纲，开展班级德育的主要阵地发展个性、培养能力、增长才干、提高综合素发
12、展个性、培养能力、增长才干、提高综合素质的重要途径质的重要途径密切师生关系、促进感情交流、营造和谐氛围密切师生关系、促进感情交流、营造和谐氛围的有效载体的有效载体锻炼教师、促进班主任专业成长发展的大舞台锻炼教师、促进班主任专业成长发展的大舞台坚持二个原则坚持二个原则1 1、方向性原则、方向性原则 社会主义方向、素质教育方向社会主义方向、素质教育方向 2 2、教育性原则、教育性原则 主题、内容、形式都必须体现教育意义主题、内容、形式都必须体现教育意义 1 1、实践目的要求的鲜明性；、实践目的要求的鲜明性；要做到要做到“六个性六个性” 2 2、学生主体参与的能动性；、学生主体参与的能动性； 3 3
13、、教师精心指导的主导性；、教师精心指导的主导性； 4 4、活动组织安排的周密性；、活动组织安排的周密性； 5 5、感悟体验上升到理论性；、感悟体验上升到理论性； 6 6、激发情感要落到责任性。、激发情感要落到责任性。增强三个意识增强三个意识 方案领先意识方案领先意识 重在过程意识重在过程意识 以美辅德意识以美辅德意识 一、方案领先意识一、方案领先意识 1 1、活动基本过程、活动基本过程 策划策划准备准备活动活动反馈反馈 2 2、活动方案设计、活动方案设计 活动依据、活动原则、目标确立、活动依据、活动原则、目标确立、 内容制定、活动形式、具体要求。内容制定、活动形式、具体要求。 3 3、活动方案
14、书写要素及格式、活动方案书写要素及格式 背景背景目标目标主题主题准备准备过程过程反馈反馈 1 1、活动基本过程、活动基本过程策划过程策划过程： 确定目标确定目标 提炼主题提炼主题 审题构思审题构思 选择形式选择形式要求：来自学生，和学生共同策划要求：来自学生，和学生共同策划准备过程：准备过程： 硬件准备：活动器材、环境氛围、硬件准备：活动器材、环境氛围、 专题专题板报等板报等 软件准备：任务分配、角色安排等软件准备：任务分配、角色安排等 要求：精心准备，全体参与要求：精心准备，全体参与活动过程：活动过程： 教师活动：不露痕迹的指导艺术教师活动：不露痕迹的指导艺术学生活动：充分显露其个性特长学生
15、活动：充分显露其个性特长 要求：学生不求全责备要求：学生不求全责备 教师强调指导价值教师强调指导价值反馈过程反馈过程： 反馈小结反馈小结 善抓教机善抓教机 强化后续强化后续 要求：及时、细致、调整、提高要求：及时、细致、调整、提高活动依据活动依据活动原则活动原则目标确立目标确立 内容制定内容制定活动形式活动形式具体要求具体要求 2、活动方案设计活动方案设计 活动的理论依据活动的理论依据 “教育学教育学”依据依据 “心理学心理学”依据依据 活动的现实依据活动的现实依据 活动依据活动依据 主体性原则主体性原则 分类指导原则分类指导原则 激励评价原则激励评价原则 活动原则活动原则 紧紧扣扣相相应应年
16、年级级的的德德育育要要求求，从从学学生生发发展展实实际际出出发发，结结合合时时代代发发展展特特点点，目目标标适适切切、明明确确，观观点点正正确确，主主题突出。题突出。 目标确立目标确立 形式多样形式多样 丰富多彩丰富多彩 具有个性具有个性 凸显实践凸显实践 富有创新富有创新 活动形式活动形式 1 1）活动重点要突出）活动重点要突出 2 2）活动时机要把握）活动时机要把握 3 3）活动内容要选择）活动内容要选择 4 4）活动步骤要清晰）活动步骤要清晰 5 5）活动措施要得力）活动措施要得力 6 6）活动要体现五美）活动要体现五美 具体要求（六要）具体要求（六要） 3 3、活动方案书写要素及、活动
17、方案书写要素及格式格式活动设计背景活动设计背景 活动目标活动目标 活动主题活动主题 活动准备活动准备 活动经过活动经过 反馈要点等反馈要点等 二、重在过程意识二、重在过程意识 着眼活动着眼活动 着力过程着力过程三、以美辅德意识三、以美辅德意识 真：合规律性真：合规律性 符合社会和学生发展的需求符合社会和学生发展的需求 善：合目的性善：合目的性 具有达成性和发展性的目标具有达成性和发展性的目标 美：合审美性美：合审美性 能显示主体本质力量的宜人形式能显示主体本质力量的宜人形式立意美立意美 内容美内容美形式美形式美趣味美趣味美 教育美教育美活动要体现活动要体现“五美五美”： 坚持四项标准坚持四项标
18、准 （一）总体要求（一）总体要求 主题解读：思想观念正确主题解读：思想观念正确 目标确定：合理适切度强目标确定：合理适切度强 实施过程：双主体现充分实施过程：双主体现充分 效果特色：有新意、反应大、整合好效果特色：有新意、反应大、整合好 （二）（二）具体标准具体标准 1 1、教育要求标准：、教育要求标准： 贴近学生、贴近生活和贴近实际，贴近学生、贴近生活和贴近实际，以学生发展为本，紧扣德育大纲，符合以学生发展为本，紧扣德育大纲，符合规范要求，观点正确，主题突出，设计规范要求，观点正确，主题突出，设计合理，层次清晰等。合理，层次清晰等。 2 2、教育过程标准：、教育过程标准： 师生互动，集思广益
19、，参与面师生互动，集思广益，参与面 广，形式多样，生动活泼，载体新颖，广，形式多样，生动活泼，载体新颖，富有创意。富有创意。 3 3、教育素质标准：、教育素质标准： 仪仪态态大大方方，语语言言流流畅畅，亲亲切切自自然然，配配合合默默契契。教教师师具具有有指指导导价价值值，不不露露痕痕迹迹；学学生生参参与与积积极极、踊踊跃跃、大胆、自信。大胆、自信。 4 4、教育效果标准：、教育效果标准： 有有较较强强的的情情绪绪反反映映和和情情感感体体验验，情情景景交交融融，促促进进学学生生自自我我教教育育和和自自我我内内化化，促促进进知知、情情、意意、行行的的和和谐谐统统一一，促促进进教教师师的的专专业业成
20、成长长和和发发展。展。（三）教师活动评价（三）教师活动评价 主题解读（主题解读（1010）：）： 理解正确、切入恰当、生动具理解正确、切入恰当、生动具体、由浅入深、贴近学生。体、由浅入深、贴近学生。教育目标设定（教育目标设定（1515）：）： 符符合合学学生生认认知知发发展展的的水水平平和和班班级级的的现现状状，目目标标具具体体，具具有有可可接接受受性性和和可可操操作作性性（5 5）；对对学学生生具具有有吸吸引引力力，具具有有激激活活情情感感的的作作用用，引引导导学学生生进进行行想想象象和和体体验验（5 5）；给给出出了了正正确确的的操操作作参参照照系系（语语言言、身身体体姿姿态态、态态度度、
21、具具体情景下的行为规范等）（体情景下的行为规范等）（5 5）。）。主题教育实施（主题教育实施（3535）：）： 观观点点陈陈述述准准确确、科科学学（5 5）；结结构构安安排排合合理理，过过渡渡自自然然、流流畅畅（5 5）；形形式式多多样样（讲讲授授、研研讨讨、辨辨析析、新新颖颖），运运用用多多种种方方法法（案案例例、媒媒体体等等）（1010）；讲讲导导结结合合，教教师师主主导导作作用用充充分分发发挥挥（7 7）；发发挥挥学学生生在在主主题题教教育育课课中中主主体体作作用用，充充分分关关注注和和调调动动学生参与主题教育课（学生参与主题教育课（8 8）。）。教育效果（教育效果（3030）：）： 能
22、能从从多多种种角角度度阐阐述述“论论点点”（道道理理、哲哲理理 或或原原理理），学学生生认认知知上上有有新新的的提提高高和和收收获获（8 8）；学学生生积积极极参参与与整整个个主主题题教教育育课课，有有积积极极的的情情绪绪反反应应（1212）；学学生生较较好好地地把把握握本本主主题题教教育育课课中中所所给给出出的的正正确确的的行行为为操操作作参参照照系（系（1010）。）。 特色加分（特色加分（1010）：）： 在主题解读、主题教育课的在主题解读、主题教育课的实施有新意、有创新；教育效果实施有新意、有创新；教育效果显著。显著。（四）学生活动评价（四）学生活动评价 参参与与程程度度、主主动动探探
23、究究、独独立立思思考考、人人际际交交往往、处处理理信信息息、创创造造能能力力、语语言言表表达达能能力力、团团结结协协助助、成就感、特色。（总分成就感、特色。（总分100100） 树立五个观点树立五个观点1 1、以德育为核心、以德育为核心2 2、以学生发展为本、以学生发展为本3 3、充分发挥整体效应、充分发挥整体效应4 4、力求活动实效、力求活动实效5 5、班主任是关键指导者、班主任是关键指导者体现六大特点体现六大特点1 1、求新忌陈、求新忌陈： 锐意进取，立意新颖，形式不锐意进取，立意新颖，形式不落俗套，具有时代特点。新思路、落俗套，具有时代特点。新思路、新角度、新特色、新水平。新角度、新特色
24、、新水平。2 2、求精忌粗：、求精忌粗： 精心策划、精心准备、精心精心策划、精心准备、精心组织、精心反馈组织、精心反馈3 3、求活忌呆：、求活忌呆： 生动活泼，形式多样，适合学生生动活泼，形式多样，适合学生年龄特点，充分发挥学生特长，为年龄特点，充分发挥学生特长，为其喜闻乐见。喜动厌坐，喜曲厌平，其喜闻乐见。喜动厌坐，喜曲厌平，喜实厌空，喜新厌旧。喜实厌空，喜新厌旧。4 4、求广忌窄：、求广忌窄： 集思广益，参与面广。主动参集思广益，参与面广。主动参与，专注投入，积极活动。与，专注投入，积极活动。5 5、求真忌假：、求真忌假： 实事求是，不任意拔高，说真实事求是，不任意拔高，说真话，讲真事，诉
25、真情。话，讲真事，诉真情。6 6、求实忌虚：、求实忌虚： 联系实际，针对实情，讲究实联系实际，针对实情，讲究实效，不摆花架子效，不摆花架子.六戒六倡六戒六倡 力戒大话、空话、假话，力戒大话、空话、假话， 提倡真实、真诚、真情；提倡真实、真诚、真情； 力戒概念到概念，力戒概念到概念， 提倡情景创设；提倡情景创设； 力戒教师权威说教，力戒教师权威说教， 提倡师生互通、互动、互尊、互长；提倡师生互通、互动、互尊、互长； 力戒远距离兜圈子，力戒远距离兜圈子， 提倡贴近学生、贴近生活、贴近实际；提倡贴近学生、贴近生活、贴近实际； 力戒少数人表现，单向交流，力戒少数人表现，单向交流， 提倡多数人参与，多向交流；提倡多数人参与，多向交流； 力戒过程平平无波澜，力戒过程平平无波澜， 提倡认知冲突、思想碰撞；提倡认知冲突、思想碰撞； 谢谢 谢谢 ！
