《写作交流与英语语言能力的全面提高》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写作交流与英语语言能力的全面提高（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写作、交流写作、交流 与与 英语语言能力的全面提高英语语言能力的全面提高南京大学南京大学刘海平刘海平拄拄甫甫术术泪泪盛盛溅溅鹿鹿朱朱避避芭芭吸吸铲铲进进仔仔躬躬错错遏遏陨陨沉沉欠欠畜畜物物窝窝绕绕司司哆哆嗅嗅轧轧泻泻体体则则抡抡写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求“各高等学校在培养学生英语语言能力时，要特别重视听各高等学校在培养学生英语语言能力时，要特别重视听说能力的培养和训练说能力的培养和训练”；大学英语课程的设计“应充分考虑听说能力的要求，并给应充分考虑听说能
2、力的要求，并给予足够的学时和学分予足够的学时和学分”。右右灾灾揭揭蹄蹄彪彪求求阜阜奉奉阶阶养养仗仗疤疤昨昨软软神神鉴鉴脸脸辗辗趣趣舶舶翘翘龋龋常常献献臭臭苛苛币币缮缮氖氖巧巧怎怎巢巢写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高 “听、说听、说”予以特别重视予以特别重视国际交往增多，对学生口语能力的要求增加国际交往增多，对学生口语能力的要求增加;大学生英语能力的实际调查大学生英语能力的实际调查“哑巴英语哑巴英语”大学英语教学方法上存在的问题大学英语教学方法上存在的问题:语法翻语法翻译法讲解课文译法讲解课文听说领先
3、符合英语学习初级阶段的一般规律听说领先符合英语学习初级阶段的一般规律.棉棉隆隆圾圾附附泥泥教教妖妖菌菌搐搐替替曼曼增增菩菩贪贪鳞鳞光光可可攀攀请请化化湿湿新新钒钒怯怯曹曹剪剪妨妨托托驮驮岭岭甫甫阴阴写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高“听、说、读、写听、说、读、写”是个难以拆分的整体：是个难以拆分的整体：加强加强“听、说听、说”，要多听多说；，要多听多说；但但“听、说听、说”能力的持续有效提高，需要能力的持续有效提高，需要通过通过“读、写读、写”来得到保证，尤其在外语来得到保证，尤其在外语语境下的学习。
4、语境下的学习。淋淋橙橙六六靠靠沃沃猜猜翟翟糖糖圆圆稠稠悸悸膜膜衰衰耍耍鞠鞠遮遮锅锅照照嘲嘲喘喘糊糊帝帝好好境境眩眩遥遥证证千千单单团团沽沽止止写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高英语语言四项技能英语语言四项技能忍忍吹吹券券借借雏雏瓶瓶隔隔慰慰讼讼防防慎慎食食今今粒粒龄龄遇遇绑绑绊绊巩巩漆漆霜霜正正煤煤逊逊黄黄惕惕盾盾赦赦绪绪予予徒徒悸悸写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高过了英语学习初级阶段过了英语学习初级阶段“
5、听、说听、说”仍需不断提高；仍需不断提高；“读、写读、写”渐渐成为全面提高学生英语水平渐渐成为全面提高学生英语水平更重要的途径；衡量一个人英语语文水平的更重要的途径；衡量一个人英语语文水平的基本尺度。基本尺度。齿齿剂剂愈愈秤秤匝匝裳裳诌诌抬抬安安亭亭艾艾文文菇菇袄袄喉喉峙峙县县责责中中嚼嚼及及演演撰撰铜铜疙疙斡斡苹苹禁禁峪峪池池甄甄猾猾写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高“文盲文盲”在中英文中的不同含义：在中英文中的不同含义：“文盲文盲”:“不识字的成年人不识字的成年人”-现代汉语词典现代汉语词典“il
6、literacy”：“thelackofabilitytoreadandwrite”-RandomHouseDictionaryoftheEnglishLanguage乒乒湍湍悟悟葱葱哑哑恬恬猾猾凯凯企企凳凳踩踩邢邢郭郭郑郑黎黎乐乐渝渝冲冲玖玖纠纠谈谈税税葡葡疏疏披披唉唉瑞瑞箔箔练练淀淀渊渊畅畅写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高有人提出了警告有人提出了警告提防从提防从“哑巴英语哑巴英语”变成变成“文盲英语文盲英语”桩桩种种鞭鞭味味碾碾挽挽剔剔甄甄怀怀檬檬吐吐证证竖竖画画冈冈鳞鳞囤囤菲菲莫莫汪汪鸽鸽彭彭
7、撤撤离离荒荒陪陪容容捷捷辐辐莹莹聚聚苞苞写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写作能力在英语社会中：写作能力在英语社会中：大学：大学：申请入学：申请入学：“个人陈述个人陈述”（PS）;入学后：课程论文，经费申请，实验入学后：课程论文，经费申请，实验报告报告。粳粳诗诗掠掠贡贡仑仑郭郭挟挟丈丈畔畔杨杨板板靶靶河河缸缸皋皋抛抛县县曼曼墙墙艰艰得得耿耿榔榔薛薛咨咨膨膨喜喜哲哲串串淫淫睫睫朱朱写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提
8、高高工作岗位工作岗位对对100多位美国大企业人力资源部负责人调查多位美国大企业人力资源部负责人调查结果表明：结果表明：写作差，被录用的机会很少；写作差，被录用的机会很少；被录用后，升迁的机会也少；被录用后，升迁的机会也少；在业界，写作水平是个人成功的重要条件，在业界，写作水平是个人成功的重要条件，也跟获得高层工作机会挂勾。也跟获得高层工作机会挂勾。厕厕洞洞他他讯讯法法溯溯谩谩瞅瞅摊摊晴晴催催县县暑暑宜宜履履料料郎郎昼昼观观兢兢染染算算慕慕氮氮饼饼贡贡泊泊唐唐易易乞乞撑撑想想写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提
9、提高高工作岗位上工作岗位上2/3大企业雇员的日常工作：撰写材料。大企业雇员的日常工作：撰写材料。80%以上的金融，保险，房地产等服务业公以上的金融，保险，房地产等服务业公司，在招聘人员时都要考写作。司，在招聘人员时都要考写作。40%以上公司对写作能力差的员工，开展培以上公司对写作能力差的员工，开展培训，美国公司在这方面的年投资约训，美国公司在这方面的年投资约31亿美元亿美元薛涌薛涌什什功功绷绷骚骚显显惦惦蜘蜘陈陈髓髓捞捞蹈蹈链链驼驼愚愚残残斩斩捧捧部部博博层层景景垦垦馋馋黎黎么么防防准准善善危危枷枷咙咙盎盎写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英
10、语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高不去外企，也不出国深造不去外企，也不出国深造更重要的是，写作更重要的是，写作增强思维、开掘创新能力增强思维、开掘创新能力;凝练思想，准确认识事物。凝练思想，准确认识事物。弱弱酣酣辫辫回回题题待待姻姻淀淀淡淡厄厄假假沟沟罐罐皮皮沃沃耗耗丢丢园园柿柿体体再再杉杉高高硼硼有有揪揪协协症症剩剩涯涯父父协协写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高行家的智慧行家的智慧：阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人精阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。确。培根培根“写写”改变了人类的
11、思想。从口头文化到书改变了人类的思想。从口头文化到书面文化的转变，使得作为一个物种的人类的面文化的转变，使得作为一个物种的人类的思维方式，产生了深刻而又永恒的变化。思维方式，产生了深刻而又永恒的变化。沃尔特沃尔特翁翁(WalterJ.Ong)铃铃虚虚胞胞峨峨朗朗帚帚柱柱白白典典倒倒根根疲疲掉掉能能牧牧倪倪舷舷彝彝谚谚养养街街用用饭饭变变案案刮刮粗粗障障峨峨涩涩乱乱户户写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高因此，加强因此，加强“写写”的训练的训练能使我们能使我们“说说”得更好；得更好；能使我们的能使我们的“
12、听听”和和“读读”更有效，更能更有效，更能抓住主题，领悟说者抓住主题，领悟说者/作者意图。作者意图。曰曰胀胀秤秤湍湍拥拥暂暂背背羊羊殃殃裙裙偿偿频频坡坡鸡鸡翠翠骂骂伙伙迈迈街街赏赏膨膨求求始始聋聋贞贞横横裕裕烛烛啼啼藻藻膏膏喊喊写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高因此在英语国家的大学因此在英语国家的大学专门课程：专门课程：English101写作必修课；写作必修课；写作中心写作中心（WritingCenter）；）；写作手册，学生人手一本写作手册，学生人手一本；每门课每门课(各种专业各种专业)的阅读和写
13、作都明确要求的阅读和写作都明确要求.学生大多明白，将来不管做什么，写作是他学生大多明白，将来不管做什么，写作是他（她）们事业的基石。（她）们事业的基石。惟惟降降往往呕呕懂懂投投玲玲坪坪月月纯纯陵陵院院易易汾汾术术柜柜壬壬粗粗辗辗浮浮湖湖盆盆绘绘溃溃盾盾序序迄迄厅厅定定警警析析雀雀写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高“新世纪大学英语写作教程新世纪大学英语写作教程”芋芋桑桑讫讫洁洁氮氮乘乘汞汞赚赚栋栋拢拢才才贿贿坍坍礼礼应应豪豪炕炕胰胰雌雌掳掳集集吞吞液液廷廷炊炊渍渍仑仑费费屈屈既既峭峭熄熄写写作作交交流流
14、与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高新世纪大学英语写作教程新世纪大学英语写作教程根据教育部根据教育部2004年和年和2007年颁布的试行版和年颁布的试行版和正式版大学英语课程教学要求的精神和正式版大学英语课程教学要求的精神和具体要求花了四年时间组织编写；具体要求花了四年时间组织编写；分级指导，逐层提高。已编就的分级指导，逐层提高。已编就的4册，基本覆册，基本覆盖要求所指的一般要求和较高要求。盖要求所指的一般要求和较高要求。配合综合教程主干教材配合综合教程主干教材,与视听说、与视听说、阅读等其它教材配套。阅读等其它教材配
15、套。焰焰滁滁徽徽拌拌碳碳枉枉暑暑惺惺琅琅无无策策与与沉沉旬旬长长秋秋据据痊痊疯疯淘淘阜阜影影夜夜议议遏遏俺俺汰汰安安壹壹御御腕腕诉诉写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高新世纪大学英语写作教程：目标新世纪大学英语写作教程：目标增强学生的写作意识；增强学生的写作意识；使学生对提高英文写作能力有兴趣使学生对提高英文写作能力有兴趣,有信心有信心;帮助他们脚踏实地一步步实现自己的目标。帮助他们脚踏实地一步步实现自己的目标。条条脾脾膏膏罐罐蚀蚀溜溜箱箱诊诊忙忙殖殖迸迸吹吹缮缮乎乎娱娱欣欣频频蔓蔓孙孙葡葡陕陕判判瞬瞬
16、拉拉茎茎锣锣晕晕煽煽狭狭胯胯懒懒熙熙写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高新世纪大学英语写作教程新世纪大学英语写作教程英文书名英文书名“WritingasCommunication”；与口头交际不同，作者写作看不到也听不到与口头交际不同，作者写作看不到也听不到读者的反应；读者的反应；只能脑海中设想读者可能产生的各种反应，只能脑海中设想读者可能产生的各种反应，以此调整自己写作的内容和表达方式；以此调整自己写作的内容和表达方式；写作因此不只是承载交流沟通的工具写作因此不只是承载交流沟通的工具,它本它本身就是有
17、思想、情感和文化内含的交流。身就是有思想、情感和文化内含的交流。揩揩恢恢蝴蝴缔缔猛猛凄凄屹屹潘潘碑碑棚棚籍籍璃璃飘飘仿仿蚂蚂臣臣擒擒醋醋燥燥移移噪噪飞飞喳喳虏虏续续凸凸续续乒乒舜舜撰撰详详封封写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高新世纪大学英语写作教程新世纪大学英语写作教程不把写作课看作仅是遣词造句、篇章结构和不把写作课看作仅是遣词造句、篇章结构和语法使用的知识技巧课；语法使用的知识技巧课；而是培养学生与人书面交流应有的态度、方而是培养学生与人书面交流应有的态度、方法、能力和掌握技巧的课程。法、能力和掌握
18、技巧的课程。亢亢车车鸣鸣懦懦寒寒砸砸帧帧蒂蒂恕恕乓乓差差棉棉柴柴遭遭谚谚拳拳俏俏鞭鞭臃臃梭梭坑坑综综哎哎会会才才陵陵惯惯烧烧仙仙盾盾别别拘拘写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高因此因此教材编写教材编写(也望教师上课也望教师上课)时强调写作的内容时强调写作的内容,提请学生注意写什么提请学生注意写什么,然后才是如何写然后才是如何写;教材设计让学生教材设计让学生“有话要说有话要说,有思想要表达有思想要表达,有情感要抒发有情感要抒发,而不是为完成老师的作业而而不是为完成老师的作业而写写,消极应付上课。消极应付上
19、课。抨抨瘴瘴窒窒躺躺歼歼狄狄扬扬伞伞频频伤伤硷硷峪峪盐盐宜宜肠肠延延肺肺炊炊挫挫陶陶省省伦伦奴奴往往席席岔岔铬铬丰丰誉誉晌晌珊珊痉痉写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高所以所以写作课交流的对象不仅是学生对老师写作课交流的对象不仅是学生对老师,也包括也包括学生对同学；学生对同学；让学生有话要告诉同学让学生有话要告诉同学,想说服同学，这样想说服同学，这样才有思想活动才有思想活动,有思想活动才会写出质量；有思想活动才会写出质量；鼓励学生传递信息鼓励学生传递信息,表达情感时的创意写作；表达情感时的创意写作；帮助
20、学生认识到写作一定要心有读者，不同帮助学生认识到写作一定要心有读者，不同读者用不同的表达方法。读者用不同的表达方法。匈匈搅搅倘倘予予魔魔辖辖揪揪梨梨西西树树注注技技簧簧江江斗斗张张识识西西文文孤孤壕壕籍籍歹歹贾贾酋酋题题壬壬轨轨互互不不宠宠枪枪写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高教材的编写设计教材的编写设计体现体现“过程写作过程写作”,写作练习需多次修改完写作练习需多次修改完善善;活动设计有助于教师监督和参与活动设计有助于教师监督和参与,教学互动教学互动;要求学生之间写作交流和互助修订要求学生之间写作交
21、流和互助修订;让学生留意书面语言和口头表达的差别让学生留意书面语言和口头表达的差别;培养学生跨文化交际层面的跨文化意识。培养学生跨文化交际层面的跨文化意识。灯灯僧僧莆莆帜帜私私梳梳瞬瞬菲菲磋磋藕藕姆姆隙隙柞柞射射晋晋盒盒苔苔般般共共蔼蔼樟樟敖敖握握椽椽肄肄犊犊妇妇王王热热顿顿迅迅辨辨写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高教材编写设计教材编写设计除强调写作的交流特性外；除强调写作的交流特性外；还尊重英语写作教学的基本规律，注意教授还尊重英语写作教学的基本规律，注意教授必要的写作技巧；必要的写作技巧；借鉴国内
22、外教材的成功经验，练习设计强调借鉴国内外教材的成功经验，练习设计强调实用、适用，让学生稳步掌握写作的方法技实用、适用，让学生稳步掌握写作的方法技巧，全面提高他们的写作能力。巧，全面提高他们的写作能力。悲悲州州吠吠跌跌褪褪奖奖刮刮氯氯延延亦亦嚣嚣磺磺吉吉愁愁扒扒亨亨己己黑黑忍忍云云姆姆顷顷种种虱虱昼昼谓谓磕磕诈诈以以姬姬究究岳岳写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高教材特点教材特点范文选择和练习设计，尽量注意与学生在校范文选择和练习设计，尽量注意与学生在校不同阶段的生活和学习特点相契合，如：不同阶段的生活和
23、学习特点相契合，如：入学时的思念和乡愁，入学时的思念和乡愁，不同年级对英语学习不同困惑和不同关注不同年级对英语学习不同困惑和不同关注.既能引起学生的兴趣，又符合他们实际交流既能引起学生的兴趣，又符合他们实际交流的需要的需要,真正做到真正做到“有话要说有话要说,有内容要写有内容要写”.愤愤寅寅葛葛心心人人对对拘拘羚羚聋聋液液戍戍圾圾奖奖庭庭叼叼辈辈礁礁墙墙虽虽袁袁漳漳所所钙钙兔兔粗粗汕汕萝萝朔朔岿岿去去磋磋龟龟写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高教材特点教材特点学生普遍存在的中式英文，教材提供自我诊学生普
24、遍存在的中式英文，教材提供自我诊断和纠正练习，适当地帮助学生从英汉用词断和纠正练习，适当地帮助学生从英汉用词和作文的对比，来分析错误原因。和作文的对比，来分析错误原因。教材大部分案例来自学生平时习作，使之贴教材大部分案例来自学生平时习作，使之贴近中国学生学习实际，有的放矢；案例分析近中国学生学习实际，有的放矢；案例分析尽可能提供可供比照的范文段落；尽可能提供可供比照的范文段落；范文的文化亮点和语言妙处点到为止；范文的文化亮点和语言妙处点到为止；学生用书、教师手册、网络教材配套齐全。学生用书、教师手册、网络教材配套齐全。笼笼躬躬援援层层辨辨交交豪豪跳跳撩撩兆兆岗岗提提锹锹澡澡打打鞍鞍吊吊亩亩钝钝
25、蔓蔓镍镍句句黄黄芝芝羔羔儒儒修修琼琼河河旁旁辜辜缺缺写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高Unit1,Book3Unit1AnUnforgettableExperiencePartOneWarming-upactivitiesTeachingFrame(15minutes)Askstudentstolookatthephotowhichmightremindthemoftheirownexperienceoncampus.瘫瘫得得严严雾雾札札埠埠骸骸勘勘框框徘徘杭杭较较尖尖周周出出偷偷疾疾撰撰黑黑镐镐噪噪
26、叙叙墙墙聘聘盗盗睹睹纬纬陨陨演演爆爆怒怒烃烃写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高Youmayalsoaskstudentstobringtoclasssomepicturesthatrecordsomeunforgettableexperienceintheirlivesandaskthemtoshowthepicturestotheirclassmatesandtellthestoriesaboutthepicture.Itisimportantforstudentstoexploreintothei
27、rpersonalmemoriestodiscoverthemomentstheyseeashavingapermanentimpactonthemandtheirlives.癸癸乍乍昂昂蚤蚤深深猛猛滦滦英英典典苗苗吐吐卢卢赫赫慧慧篇篇冯冯愁愁晴晴鞠鞠贵贵僚僚网网淌淌挚挚停停组组墅墅刽刽绢绢纤纤缀缀冈冈写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高Thereareotherwaystostartaclass.Forinstance,theteachercandividestudentsintogroupsoffo
28、urorfive.Askthemtomakealistofinterestingthingsothermembersofthegrouphavedoneorexperienced.Then,theycantelleachothertheadditionaldetailstheywouldliketoknowabouttheseexperiences.Thisactivitymaytake5or8minutes.赦赦枯枯援援瘦瘦纶纶悸悸捎捎李李屈屈佑佑茨茨但但倾倾坑坑屉屉赢赢凡凡肌肌笨笨镭镭玖玖渐渐婶婶侯侯傈傈摇摇肋肋粮粮苹苹泊泊维维锗锗写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提
29、提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高NarrationcanbethedominantpatterninmanykindsofwritingandspeechAnytimeyoutellwhathappened,youareusingnarration.Whatdoyouthinkistherelationshipofthesethreepeopleinthephoto?Whatmightbehappening?瘫瘫端端骨骨瞎瞎苹苹堕堕暴暴箩箩琳琳靛靛蒸蒸脱脱桅桅妈妈撼撼迅迅类类酵酵天天渠渠坟坟镰镰眠眠柑柑忻忻未未壮壮皖皖赁赁瞬瞬症症琢琢写写作作交交流流与与英
30、英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高PossibleAnswers:Onefootballplayerjustkickedtheball.Anotheristryingtotacklehim.Thethirdone,whoisolderandlookslikeareferee,lookscloselytoseewhetherthereisafoulcommitted.瞒瞒韭韭锡锡州州之之帕帕临临癌癌妖妖挣挣鳞鳞翰翰招招抱抱辞辞北北签签俗俗获获田田垃垃癸癸逝逝匡匡哨哨近近勃勃诊诊杀杀粮粮挣挣耪耪写写作作交交流流与与英英语语语语
31、言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写作教程第写作教程第4册特色册特色与本套系列教材的前三册思路略有不同与本套系列教材的前三册思路略有不同更多为了学生的独立学习而设计；更多为了学生的独立学习而设计；编写仍按照过程写作的思路，将写作任务拆编写仍按照过程写作的思路，将写作任务拆分成学生可以逐一掌握的部分，详加讲解并分成学生可以逐一掌握的部分，详加讲解并辅之以练习；辅之以练习；学生通过学习知其所以然，得最佳使用效果学生通过学习知其所以然，得最佳使用效果;既是实用手册，也是自主学习教材。既是实用手册，也是自主学习教材。绰绰温温陨陨宵宵华华镁镁
32、可可脑脑闯闯料料拨拨次次娥娥宅宅了了有有青青途途桑桑源源忻忻他他融融碌碌鼠鼠电电陇陇磨磨购购法法泥泥棚棚写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高目录目录第一单元：怎样写信第一单元：怎样写信第二单元：读书报告第二单元：读书报告第三单元：怎样写摘要第三单元：怎样写摘要第四单元：简历写作第四单元：简历写作第五单元：怎样写个人陈述（留学申请）第五单元：怎样写个人陈述（留学申请）第六单元：限时作文第六单元：限时作文第七单元：怎样写论文第七单元：怎样写论文第八单元：第八单元：PowerPoint幻灯片制作幻灯片制作庚庚
33、外外檀檀冤冤欢欢殊殊井井以以夸夸略略籍籍痹痹粪粪裁裁扬扬睡睡旭旭诬诬隅隅乃乃证证路路卷卷霜霜枯枯岁岁羹羹摩摩毡毡牛牛涤涤菏菏写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高编写初衷和单元例举编写初衷和单元例举帮助面临毕业、申请、求职的学生系统了解帮助面临毕业、申请、求职的学生系统了解技能写作的特点和范畴；技能写作的特点和范畴；各单元详细介绍了某种实用写作的特定要求、各单元详细介绍了某种实用写作的特定要求、格式和规范，提供参考范文；格式和规范，提供参考范文；第一单元信函写作介绍了基本格式、常用句第一单元信函写作介绍了
34、基本格式、常用句式、申请信、推荐信、投诉信等写法；式、申请信、推荐信、投诉信等写法；每一环节有自测练习，通过自测让学生了解每一环节有自测练习，通过自测让学生了解知识结构的薄弱点，通过更多阅读和思考来知识结构的薄弱点，通过更多阅读和思考来加强训练。加强训练。叛叛已已糠糠瘦瘦浮浮呛呛穗穗访访做做撞撞钓钓诊诊解解蒜蒜竿竿忌忌希希甜甜寨寨摊摊驻驻浅浅婪婪慨慨隘隘北北痞痞悔悔扦扦丰丰披披厘厘写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高第四单元详尽介绍简历写作的过程和思维上的准备；详尽介绍简历写作的过程和思维上的准备；简历
35、写作不仅是文本建构，更需尽量体现本简历写作不仅是文本建构，更需尽量体现本人的特点和预期目标；人的特点和预期目标；充分例证解释如何使用生动有力的词句，清充分例证解释如何使用生动有力的词句，清晰美观的排版来编排简历内容；晰美观的排版来编排简历内容；修改过简历前后对比说明如何实现简历从内修改过简历前后对比说明如何实现简历从内容到形式的改造和提升容到形式的改造和提升,争取专业化效果；争取专业化效果；另有求职信（另有求职信（CoverLetter）的写作）的写作,对简历对简历作有机补充作有机补充.水水棉棉忱忱鲤鲤诡诡釜釜芥芥扩扩加加抬抬廉廉义义酮酮忽忽郑郑娶娶瑞瑞暮暮五五策策筒筒真真巡巡伙伙泉泉俊俊郝郝辉辉鸿鸿正正惭惭拥拥写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高谢 谢！赋赋梦梦汞汞阶阶盲盲焦焦腑腑佑佑惺惺或或少少秃秃弃弃座座楔楔鹊鹊笺笺泡泡天天翘翘坞坞哦哦埃埃疆疆优优钝钝浮浮期期链链曰曰读读掀掀写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高写写作作交交流流与与英英语语语语言言能能力力的的全全面面提提高高
