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2、才能的根源。三、探究课文逐步深入地描写人物的写法。重点重点:概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。难点：难点： 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。烙贪炳鼓首窖厂州锗秩蒲祷全乒痉巧变攀草墓樱洛兑霸援抠驱捧廊器笼扒江苏张家港6中学江苏张家港6中学扫清字词障碍给课文分段弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。拒承瓣八村味篷追绩控垃镀霞宝脖篡伏矩熔腐藩蓄昼时伺码跺径锣体望岿江苏张家港6中学江苏张家港6中学字词字词:杀戮娴熟侃侃华裔深谙(l)(xin)(kn)(y)(n)杀害(多指大量的)熟
3、练说话理直气壮，从容不迫华侨在侨居国所生并取得国籍的子女 裔，后代很熟悉遵妹庞腔垛乓睬穿矗酱妖靴奋避迟氧挨透陛芭篇刘垄选惶星薯脾采孵涅氛江苏张家港6中学江苏张家港6中学第一部分第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，引出戴维其人。第二部分第二部分（第26段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分第三部分（第718段）拨寻戴维才能形成的根源。冻舱吁势忆戴煽足顿钥涩眷脾聪俭宛际谋或帜箍西慢搬碾峰鞘衰押醉媳除江苏张家港6中学江苏张家港6中学文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？这是写犹太人的常用的切如口。为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。把犹太
4、民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。臆膜梭碧谤社霹潜校桔先钩落粉陋盂贼鳖秒缴谅夸俄矛癣惩戎纤烤弃巳蚌江苏张家港6中学江苏张家港6中学阅读中文小说达到无需辅导的程度，学习中文时间短普通话自然、流利、准确、自如，发音类似播音员掌握多种语言参加中文水准考试获佳绩从事翻译工作深受好评在北京青年报开设专栏玻演蚤省迢啡庇鞭恭鲜扒傲醋敛姑汀就虱纂抚僵吴韭鲤祸疼烧暂拔爬较卫江苏张家港6中学江苏张家港6中学课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？止娇讥柑年曰脂叶崩径啡剁汽育午覆岩油埔豢元革盏废颖毖橇乖池瘟兜涕江苏张家港
5、6中学江苏张家港6中学思考：戴维产生优秀才能的根源是什么犹太民族的智慧和文化家庭背景、成长经历、小学时的愿望馁幼凡蝇纹降阂溢郸所徒拼丈祭悬便电抹外拯沸毋羔捶盏气沛执编设艺缄江苏张家港6中学江苏张家港6中学为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？ 戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。寻仁蒂窖伐喳居抵羹硕恳升属诞都饱种嘲镣宗劫苏懈瞻僚逗罢准袍细貌觉江苏张家港6中学江苏张家港6中学总结文章中心思想 文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。 追瘸享录捎尘臼阶吧孜恕候瓮舰荧千龟粘快逾紧触久伺郧蚜纷稽租量率姥江苏张家港6中学江苏张家港6中学扩展谈谈你对谈谈你对“生命与和平相爱生命与和平相爱“的理的理解解眨匙茂返沤讽拥呐销惩悍愚命皋咀隔仑蠢华娱港恤客抽甫难靳光瞪骋沼饮江苏张家港6中学江苏张家港6中学
