《从百草园到三味书屋》

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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅1.搜集鲁迅及相关资料搜集鲁迅及相关资料2.注意词语注音及写法注意词语注音及写法3.朗读课文熟悉内容朗读课文熟悉内容自主预习题鲁鲁迅迅，原原名名周周树树人人，伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命家家。作作品品有有杂杂文文、小小说说、散散文文、诗诗歌歌等等，收收在在鲁鲁迅迅全全集集里里。本本文文选选自自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，是一部散文集，共搜集了共搜集了10篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。者回忆自己童年、少年时代生活的。朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到早上的花到晚上

2、才拾取，晚年了，回忆起少年晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。时代的事。字词：字词：葚葚蝥蝥秕秕塾塾窦窦厥厥倜倜蜕蜕寇寇傥傥叵叵箔箔荚荚豁豁拗拗儒儒畦畦吟吟藤藤缠缠络络脊脊攒攒敛敛髓髓塑塑觅觅筛筛颊颊盔盔shnmobshdujuttukutngpbjihuorqyntngchnlujcunlinsusmshijiku倘若倘若觅食觅食确凿确凿长吟长吟轻捷轻捷方正方正机关机关鉴赏鉴赏人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸宿儒宿儒连词，表假设。连词，表假设。寻找食物寻找食物非常确实非常确实长声鸣叫长声鸣叫轻快敏捷轻快敏捷正派正派原意是周密而巧妙的计算，这里是秘密的意思。原意是周密而巧妙的计算，这里是秘

3、密的意思。欣赏。鉴，鉴别。赏，欣赏。欣赏。鉴，鉴别。赏，欣赏。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声喧闹得意思。沸，水开。鼎沸，本义是锅里的人声喧闹得意思。沸，水开。鼎沸，本义是锅里的水烧开了，发出响声。水烧开了，发出响声。书念得很多得老学者。宿，有长久从事某种工作的意思书念得很多得老学者。宿，有长久从事某种工作的意思朗读课文朗读课文整体感知整体感知思考题：思考题：揣摩标题含义揣摩标题含义两个生活片段中各写了哪些好玩的事情两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你的印象？说说你的印象前后两个生活片段各倾注了作者怎样的前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感

4、情？思想感情？过渡段（如何过渡的？）过渡段（如何过渡的？）a.“百草园百草园”“三味书屋三味书屋”点明全文记点明全文记叙的两个地方。叙的两个地方。“从从到到”表明表明文章是按文章是按“百草园百草园”在前，在前，“三味书屋三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。在后的时间和空间顺序来写的。b.全文叙写了作者儿时两处的生活片全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。二部分，记叙三味书屋的生活。c.表明了作者由幼时玩乐到长大读书表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程的过程揣摩标题含义揣摩标题含义两个生活片段中各写了哪些两

5、个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你的印象。好玩的事情？说说你的印象。过渡段及其作用过渡段及其作用皂荚树皂荚树桑葚桑葚黄黄蜂蜂云雀云雀油蛉油蛉蜈蚣蜈蚣班蝥班蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子美美女女蛇蛇的的故故事事a.有趣的动植物有趣的动植物(2)b.神奇的传说（神奇的传说（3-6）c.雪地捕鸟（雪地捕鸟（7-8）作者对三味书屋的生活选取了作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。几个片段？用简洁的话概述。a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评d.师生一起

6、朗读的情景师生一起朗读的情景e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不小画的进步不小三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：先生是怎样一个人，作者先生是怎样一个人，作者对先生是怎样的态度？对先生是怎样的态度？先生是一位先生是一位极方正、质朴、极方正、质朴、博学的人。博学的人。对他的态度对他的态度很恭敬（外貌、很恭敬（外貌、待人态度、听说）待人态度、听说）倾注了作者儿童时代对自然倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。真、幼稚、欢乐的思想感情。前后两个生活片段各倾注前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？了作者怎样

7、的思想感情？过渡段（如何过渡的？）过渡段（如何过渡的？）从内容上：从内容上：写写“我我”告别欢乐的百草园生活，将要去告别欢乐的百草园生活，将要去读书塾的心理活动。读书塾的心理活动。三个也许，写出三个也许，写出“我我”的疑问、猜测、无奈。的疑问、猜测、无奈。二个二个“Ade”,突出突出“我我”与园中动植物的依恋之情。与园中动植物的依恋之情。从结构上：从结构上：既总结上文，又巧妙地引出下文。自然收既总结上文，又巧妙地引出下文。自然收束了前文对百草园的记叙和描写，不露斧凿地将文章束了前文对百草园的记叙和描写，不露斧凿地将文章引入对私塾生活的描写，完成了空间转换。引入对私塾生活的描写，完成了空间转换。

8、自主探究自主探究默读课文，调动语文学习的经默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最喜欢、最有价值、最深受，提出最喜欢、最有价值、最深刻的问题。刻的问题。合作探究合作探究小组交流，对个人提出的问题进小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理，确定思考题。行筛选、整理，确定思考题。景物描写的特色景物描写的特色美女蛇故事的作用美女蛇故事的作用描写描写“雪地捕鸟雪地捕鸟”的特点的特点语言品味语言品味合作探究题：合作探究题：描写百草园的景物有两个特点：描写百草园的景物有两个特点：A抓住景物各自特征给以准确生动的描写。抓住景物各自特征给以准确生动的描写

9、。“碧绿的菜畦、紫红的桑椹碧绿的菜畦、紫红的桑椹”色色视觉角度视觉角度菜花和黄蜂菜花和黄蜂高大、臃肿、像高大、臃肿、像小球小球形形听觉角度听觉角度鸣蝉在鸣蝉在“长吟长吟”，蟋蟀在，蟋蟀在“弹琴弹琴”动态描写动态描写味觉角度味觉角度覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜”静态描写静态描写触觉描写触觉描写光滑的石井栏光滑的石井栏静态描写静态描写B内容丰富，条理分明，顺序井然。内容丰富，条理分明，顺序井然。a.合理的顺序合理的顺序整体整体先先“不必说不必说也不必说也不必说”（整体的绚丽多彩）（整体的绚丽多彩）（植物到动物）（植物到动物）（由低到高）（由低到高）部分部分再再“泥墙根一带泥墙根一带”（具体的无限

10、乐趣）（具体的无限乐趣）（动物到植物）动物到植物）（由高到低）（由高到低）不必说不必说碧绿的菜畦碧绿的菜畦（色）（色）低低整体整体光滑的石井栏光滑的石井栏（形）（形）植物植物（静）静）高大的皂荚树高大的皂荚树（形）（形）略写略写紫红的桑椹紫红的桑椹（色）（色）高高也不必说也不必说鸣蝉长吟鸣蝉长吟（声）（声）高高肥胖的黄蜂伏肥胖的黄蜂伏（形）（形）动物动物（动）（动）轻捷叫天子窜轻捷叫天子窜（形）（形）低低局部局部单是单是油蛉低唱油蛉低唱（声）（声）蟋蟀弹琴蟋蟀弹琴（声）（声）动物动物（动）（动）详写详写就有就有翻断砖找蜈蚣翻断砖找蜈蚣（形）（形）按斑蝥按斑蝥（形）（形）何首乌藤何首乌藤木莲藤木

11、莲藤缠络缠络（形）（形）何首乌臃肿的根何首乌臃肿的根（形）（形）木莲像莲房一般木莲像莲房一般（形）（形）覆盆子像小珊瑚珠覆盆子像小珊瑚珠植物植物（静）（静）又酸又甜又酸又甜（形味）（形味）b.写出了春夏秋三个季节写出了春夏秋三个季节春末：桑椹、菜花春末：桑椹、菜花盛夏：鸣蝉盛夏：鸣蝉秋天：蟋蟀秋天：蟋蟀c.写了写了“我我”的活动的活动写写“美女蛇的传说美女蛇的传说”及其作用及其作用a过渡段：过渡段：“长的草长的草赤练蛇赤练蛇”b六要素六要素时间：时间：先前先前地点地点：古庙里古庙里人物人物：读书人、老和尚、美女蛇读书人、老和尚、美女蛇起因起因：读书人晚上听到一个美女叫他读书人晚上听到一个美女叫

12、他经过经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果结果：美女蛇被老和尚治死了美女蛇被老和尚治死了c故事的作用故事的作用：给百草园增添神秘感，丰富儿童乐园的情趣给百草园增添神秘感，丰富儿童乐园的情趣。d故事的教训故事的教训：是作者发挥的：是作者发挥的“做人之险做人之险”。描写描写“捕鸟捕鸟”段落的特点：段落的特点：无雪无雪下雪带来的乐趣下雪带来的乐趣（衬托）（衬托）侧侧面写出儿童面写出儿童不宜拍雪人，塑雪罗汉不宜拍雪人，塑雪罗汉捕鸟捕鸟爱玩的心理爱玩的心理动词：扫、露、支、撒、系、动词：扫、露、支、撒、系、“乐在其中了乐在其中了”牵、看、拉、罩牵、看、拉、罩

13、（引出）（引出）“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就”（总体勾勒，高度赞美）（总体勾勒，高度赞美）（略写）略写）“单是单是就就”（详写）（详写）品味语言品味语言“碧绿的菜畦碧绿的菜畦紫红的桑椹紫红的桑椹”（排比，不停的啧啧声）（排比，不停的啧啧声）“拔拔拔拔”（动作，逗人的淘气相）（动作，逗人的淘气相）“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”（比喻，表示喜爱之情）（比喻，表示喜爱之情）“油蛉油蛉蟋蟀们蟋蟀们”（拟人，可爱的小伙伴）（拟人，可爱的小伙伴）修修辞辞、整整句句和和散散句句、长长句句和和短短句句的的交交叉叉配配合合，都让都让“我我”感到洒脱、喜悦的心情。感到洒脱、喜悦的心情。

14、“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那只有一些野草，但那时确实我的乐园。时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？不矛盾。不矛盾。“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是成这是成人的看法，加上人的看法，加上“似乎似乎”表达的是表达的是“我我”这这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。探究疑难句子探究疑难句子三味书屋三味书屋仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣上九潜龙勿用上九潜龙勿用三味书屋：三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史

15、味读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。了，好比烹调中的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是孔子哲学思想有关想得到仁，这仁就来了。（是孔子哲学思想有关“仁仁”的）的）上九潜龙勿用：上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿

16、用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。探究有关探究有关主题的三个主题的三个观点观点两部分是两部分是对比对比关系，用百草园自由快乐的生关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。两部分是两部

17、分是衬托衬托关系，用自由欢乐的百草园生关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。制度对儿童的束缚和损害。两部分是两部分是和谐统一和谐统一的关系，贯穿全文的，是的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。味美之所在。一切都是瞬息，一切都是瞬息，一切都将会过去；一切都将会过去；而那过去了的，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。就会成为亲切的怀恋。普希金普希金练一练练一练： 写一段童年生活中的趣写一段童年生活中的趣事或傻事，要求多运用形容事或傻事，要求多运用形容词与动词。词与动词。