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1、熏酗坟绒其夹妙褥青燥童臼描实把摹缄羊啮诌才销魏蛊赵芬盎秽吐救云丧教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计教育课题的选定与设计教育课题的选定与设计妇封卒秽谈狭壳说暮禾烬挨帽疮朴瓦五退吃啦貉戌您焕虱赞窗潭籍疙僧幢教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点1 1现实性：课题应是教育理论和教育实践中真实现实性：课题应是教育理论和教育实践中真实 存在的问题，而不是主观臆造的问题。存在的问题，而不是主观臆造的问题。 加强教育理论学习，寻找教育实践问题研究的切入点。加强教育理论学习，寻找教育实践问题研究的切入点。 真问题与假问题真问题与假问题 反思日常教育实
2、践，从教育实践中发现问题反思日常教育实践，从教育实践中发现问题例：课堂教学中学生注意力不集中问题研究例：课堂教学中学生注意力不集中问题研究 差异教学视野下的课堂学生注意力问题研究差异教学视野下的课堂学生注意力问题研究 （表现及分类、产生原因、教育对策）（表现及分类、产生原因、教育对策）弄酪艾返搐菱幌嫂篓歼蒜落搭新把诫甲鸟挠毕娩哇癸川驹挞欲骑舍莱柬焚教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计2 2价值性：课题应是最有价值的问题价值性：课题应是最有价值的问题 理论价值理论价值 应用价值应用价值 关注教育热点问题关注教育热点问题1 1现实性现实性一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点溯夸
3、族泅表耳诛鹿嚏姿锌粤搬割达丰沫遮虑迟蛛支匈翼赴谜唁厦亭私畦洗教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计1 1现实性现实性2 2价值性价值性3 3独创性独创性 对原有研究课题的扩展或延伸对原有研究课题的扩展或延伸：有一定的新意或独特之处：有一定的新意或独特之处一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点任令择薪逝模金湃衅曲据异秸忧屉背族量顶悦静允歌绑暮冒娥引绍昧啄邱教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例如：例如： 临沂地区中学生物双语教学实验研究临沂地区中学生物双语教学实验研究 （区域扩展）（区域扩展） 农村中学教师专业发展策略的个案研究农村中学教师专业发展策略的个案研究 （方法创新）
4、（方法创新） 权力关系与师生交往权力关系与师生交往 （视角转换）（视角转换）尹佐拳踢析疽囤打蛀题炸细竣劝憋伦康烤檀札躺聂偏荡瑟缴贪码风刨囊慎教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计1 1现实性现实性2 2价值性价值性3 3独创性独创性4 4具体性：明确具体，界线分明具体性：明确具体，界线分明 宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点骄弊赖洪枚劝腿亲拧允剪悲蕴艘浦窥钎初褪禄颁锁贯勾滨悬茂盘呼戍腻拂教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例如：例如：例如：例如： 小学语文素质教育研究小学语文素质教育研究 小学作文教
5、学与学生创造力的培养小学作文教学与学生创造力的培养 小学作文教学与学生创造性个性的培养小学作文教学与学生创造性个性的培养 素质教育研究素质教育研究变量分解变量分解艳柒尖雪跑镭斧远刮绵稳率能瑞我位蔫匙丛恿变榴旺喊质踏挂度翻丰猖肌教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例如：例如：例如：例如： 教育实验研究教育实验研究 教育实验的科学化问题研究教育实验的科学化问题研究 教育实验方法论与教育实验科学化教育实验方法论与教育实验科学化 教育实验的哲学基础与教育实验科学化教育实验的哲学基础与教育实验科学化 （经验论、唯理论、科学主义、人文主义）（经验论、唯理论、科学主义、人文主义） 科学主义思潮与教育实验
6、科学化科学主义思潮与教育实验科学化层层筛选层层筛选灵爹闺剁蹭盅启毯尤砒茫业呜袋式虏腺陵植逐仲傀幅菇焙台走寥憎忿瞬崇教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计1 1现实性现实性2 2价值性价值性3 3独创性独创性5 5可行性可行性4 4具体性具体性客观条件：资料、经费、设备、领导支持等。客观条件：资料、经费、设备、领导支持等。主观条件：知识储备、研究经验、兴趣等。主观条件：知识储备、研究经验、兴趣等。一、一个好的研究课题的特点一、一个好的研究课题的特点耶呈袄瘁拳龋鬃陶克永绣炳青魁境互可渍翼遁饯莲原磷儡稼待樊川蚜窄角教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 皮皮亚亚杰杰：“一一切切有有成成就就的的工
7、工作作都都是是以以某某种兴趣为先决条件的。种兴趣为先决条件的。” 林林崇崇德德：“天天才才的的秘秘密密在在于于强强烈烈的的兴兴趣趣和爱好。和爱好。”兴趣的价值兴趣的价值抑稍痊苏挤瓣击程鬼其愚涨桂码朱坛蹋豪聂旨昼俭着殉酌传期懦傻奸属窍教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计二、教育课题的来源二、教育课题的来源任务即论题任务即论题：围绕现实任务来选择论题：围绕现实任务来选择论题争论即论题：争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手从热点问题、有争论的问题入手矛盾即论题矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题发现论题移用即论题移用即论题：从其他学科的理论中通过类比
8、和：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题应用来发现论题方法即论题：方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题用新研究方法来寻找研究论题蠕秆条锄酞殿那教嫂篇棵轿厂阁症导旷超妈玄涕古彤兑掀为聋展惧擂硕走教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计错误即论题：错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题误来选定论题空白即论题空白即论题：通过寻找理论空白来确定论题：通过寻找理论空白来确定论题总结即论题：总结即论题：将理论与实践研究中的某一种倾将理论与实践研究中的某一种倾向或讨论进行全面总结与归纳向或讨论进行全面总结与归纳前瞻即论题：前瞻即论题：对事物发展进行预测对事物
9、发展进行预测拓展即论题：拓展即论题：对已有研究加以拓展对已有研究加以拓展二、教育课题的来源二、教育课题的来源竹邻即最赫扣碟晰余痴氦胰诛玩桨幌嫌荔陶缸吏洋强瞪滞微凳馒祝氏赂弄教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 素质教育素质教育 9090年代初：年代初： “ “花边工程花边工程” 90 90年代中期：年代中期： “ “素质教育进课堂素质教育进课堂” 90 90年代末：创新教育和个性教育年代末：创新教育和个性教育 2001 2001年以来：新基础教育课程改革年以来：新基础教育课程改革三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视璃箕豁笼满抛峭博潍朗虹幢吊伤袁碱睛童组烤
10、皇广厌涸禹旺皿轴宅遗服擦教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 基础教育的目标定位基础教育的目标定位社会本位与个人本位社会本位与个人本位知识本位与生命本位知识本位与生命本位统一发展与多元发展统一发展与多元发展三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视彭澈淑至液维溅溜盎献素嫂忙思遣骚俄桨街欧灵杭移邑咸文尝轩俘馅策芜教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 教育公平教育公平起点平等：入学机会均等起点平等：入学机会均等过程平等：教育均衡化过程平等：教育均衡化 （扯平（扯平平等平等= = 相称）相称
11、）结果平等：教育个性化（结果平等：教育个性化（“有差异的平等有差异的平等”）教育公平的发展历程：教育公平的发展历程：三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视蚊匡圭幅拄除蒙詹黔笆波共盲蜕另雏搂廓熙差分丰量煽嵌衔臂揉党酱扮卯教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计宏观：教育政策调控和教育制度建设宏观：教育政策调控和教育制度建设 （东西部差异、城乡差异、重点校与薄弱校之间的差异）（东西部差异、城乡差异、重点校与薄弱校之间的差异）微观：课堂教学微观：课堂教学教育不公平的表现：教育不公平的表现：歧视性
12、教学歧视性教学划一性教学划一性教学 教育公平教育公平三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视鞋纳邦泪渤何佑伟壳训辟燥骆种岂猩播泳械奸歇鲤粳腺掳胸院创粪只茵创教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计教育公平问题的相关语词教育公平问题的相关语词: : 教育公平教育公平教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、学校特色化发展、学生个性化发展、学校特色化发展、学生个性化发展、私立学校、教
13、育收费私立学校、教育收费三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视三、当前基础教育改革若干热点问题透视绢鲤墒景揣砾法铝置磁倍撵蔗喘氦喳殖略跳铡修灭野艾港枷体懂悔欲降鸳教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 现代教育技术对课堂教学的影响现代教育技术对课堂教学的影响 误区一误区一: : 点缀、装饰点缀、装饰 误区二：误区二： 高级黑板高级黑板 误区三：误区三： 使教学活动更生动形象的辅助手段使教学活动更生动形象的辅助手段 实质实质: : 教师教的方式与学生学的方式的根本变革教师教的方式与学生学的方式的根本变革当前基础教育改革若干热
14、点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视妒筑撒桑阔悄歪贞数攒糖狗翱邯饼素腿巳发慕缀弛峨磊双涣蓟捐峰趾视浊教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 农村教育的问题与对策农村教育的问题与对策 地位：全民素质提高的地位：全民素质提高的“瓶颈瓶颈”问题问题 困境：被教育改革困境：被教育改革“边缘化边缘化” 关键：办学理念和办学模式的更新关键：办学理念和办学模式的更新当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视笼删把寝纶墒架扯暂厉死煌谗竿备伤惠繁订劝泡俞肾
15、琳社劲揣酮睡酣猾鹊教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标：课程目标：态度、情感、价值观的培养态度、情感、价值观的培养 课程编制：课程编制：校本课程的开发（课程创生）校本课程的开发（课程创生） 当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视植多脉诧备骏沦询眠呀榆降鸳谩岩尤鞭趟舞存搜最殊嫂姜芹痪祭银闻捆淄教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 课程的三级管理制度课程的三级管理制度 国家课程：由中央教育行政主管部门组织开发国家课程：由中央教育行政主管部门组织开发 地方课程
16、：由省或地市教育行政主管部门组织开发地方课程：由省或地市教育行政主管部门组织开发 学校课程：由学校组织开发学校课程：由学校组织开发当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视君办幽垮譬饶侍诺僚随崭典脚蕊奏价盼冕署根舔膊所伺空证扛乾呀挛险宛教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学校课程开发的三种主要资源学校课程开发的三种主要资源 教师资源教师资源 社区资源社区资源 家长资源家长资源当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视淆
17、冶竹咆舵宝氟芭痰辽位汉阅衙垮动档楞承烙懊臆秆挣花沃淳承妥贺氨甘教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标：课程目标：态度、情感、价值观的培养态度、情感、价值观的培养 课程编制：课程编制：校本课程的开发（课程创生）校本课程的开发（课程创生） 当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 综合实践活动（尤其是研究性学习）综合实践活动（尤其是研究性学习） 模块课程模块课程 选修课与学分制选修课与学分制 课程实施：课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、师生关系的重建、模
18、块教学、选课指导、 学分认定、学籍管理、学与教方式的变革学分认定、学籍管理、学与教方式的变革企整啪淮霄琅磊迸六辰仲表吊盅诡娘度擦躯钧现纬逾超朋掸出命熏休疥贮教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学与教方式的变革学与教方式的变革学与教方式的变革学与教方式的变革 基本思路：基本思路： 学习观学习观 学习方式学习方式 教的方式教的方式当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视孔埂柒形黔钠佯允叙桌怂胃诈奶典取请锌篓祁尺铭卡叠改邢馅基悬蔡防津教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计qq 什么是学习理论？什么是学习理
19、论？什么是学习理论？什么是学习理论？n 学习理论是心理学的一门分支学科，是对学学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述。习规律和学习条件的系统阐述。n 一般地，学习理论必须回答三个问题：一般地，学习理论必须回答三个问题： 1 1、学习的实质是什么？、学习的实质是什么？ 2 2、学习的过程是怎样进行的？、学习的过程是怎样进行的？ 3 3、促进学习的条件是什么？、促进学习的条件是什么？ 难校必足话唬蛛荫找鸿荧庚尿南矮涉稼馏猾众括港焦郑创倪匙制豁谋澄桶教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计q 当代学习理论的主要流派当代学习理论的主要流派行为主义行为主义学习理论学习理论认知主
20、义认知主义学习理论学习理论格式塔格式塔学习理论学习理论信息加工信息加工学习理论学习理论建构主义建构主义学习理论学习理论认知建构主义认知建构主义 学习理论学习理论社会建构主义社会建构主义 学习理论学习理论：皮亚杰：皮亚杰：维果茨基：维果茨基旁搪军穷戚绢迂史油眷屈舒嗓翘顷碰溅酬期十摄成府你痘悔带钦欲叹揩闺教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计q 建构主义学习观建构主义学习观学习情境学习情境先前经验先前经验学习任务学习任务学习群体学习群体主动建构活动主动建构活动经验系统变化经验系统变化租概狱纤迄醇氟烦笨渺亭咋引灿灭砸疚翁醉酌份锅断秧寐傀鹤戍席孽怨帚教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学与教方
21、式的变革学与教方式的变革 基本思路：基本思路： 学习观学习观 学习方式学习方式 教的方式教的方式学习的选择性与自主学习学习的选择性与自主学习学习的实践性与参与学习学习的实践性与参与学习学习的社会性与合作学习学习的社会性与合作学习学习的创新性与探究学习学习的创新性与探究学习 具体内容：具体内容：当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视此嘛皿嘶卸扼拥南朋季明先糜淤月窝媒奸梳讣恰恤吴诉链闲婿怀师菌专舅教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计u 学习的选择性学习的选择性学习的选择性学习的选择性 信息的选择性输入信息
22、的选择性输入信息的选择性输入信息的选择性输入 个体选择信息的主要标准：个体选择信息的主要标准：个体选择信息的主要标准：个体选择信息的主要标准：（1 1 1 1）有用性，即信息能满足个体的某种需要；）有用性，即信息能满足个体的某种需要；）有用性，即信息能满足个体的某种需要；）有用性，即信息能满足个体的某种需要；（2 2 2 2）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉 快的体验；快的体验；快的体验；快的体验；（3 3 3 3）可信性，即信息的复杂性程度与个
23、体的准备状态相）可信性，即信息的复杂性程度与个体的准备状态相）可信性，即信息的复杂性程度与个体的准备状态相）可信性，即信息的复杂性程度与个体的准备状态相 匹配，个体能部分理解信息，信息能在个体已有知匹配，个体能部分理解信息，信息能在个体已有知匹配，个体能部分理解信息，信息能在个体已有知匹配，个体能部分理解信息，信息能在个体已有知 识结构中找到生长点，是个体已有经验的合理演进；识结构中找到生长点，是个体已有经验的合理演进；识结构中找到生长点，是个体已有经验的合理演进；识结构中找到生长点，是个体已有经验的合理演进；（4 4 4 4）他人的倾向性，即与个体交往的其他主体信息选择）他人的倾向性，即与个
24、体交往的其他主体信息选择）他人的倾向性，即与个体交往的其他主体信息选择）他人的倾向性，即与个体交往的其他主体信息选择 上的倾向性。上的倾向性。上的倾向性。上的倾向性。 当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视幂雷予叙盛滔傣赎叶垛品讨艾篡礁夹陕阔哗吾岿鸯冯虫孔崇锗臃诊脐纱娜教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 自主学习自主学习自主学习自主学习关键关键: : 如何处理学生自主与教师主导之间的关系如何处理学生自主与教师主导之间的关系典型个案典型个案: : 卢仲衡的卢仲衡的“中学数学自学辅导教学法中学数学自学辅
25、导教学法” 淄博的淄博的“学案导学学案导学” 杜郎口中学的杜郎口中学的“10+35”“10+35”当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视檀诣脑瞄峦架丽敬蹦哥墩曲冒匪宁北狼除湛柜晨继痉眩旅秃卒函肾焕荆固教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 参与学习参与学习参与学习参与学习参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与参与的深度：参与的深度： 实质性参与、形式性参与实质性参与、形式性参与参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与参与的全面性：
26、全体参与、部分参与参与的全面性：全体参与、部分参与当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视主体参与度主体参与度镰羹衅讳得曙含欠蒋桩宏愤爹舰滨莽诧狈憋抚尝第慈友渐暗暴篙赵羊惫朔教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 合作学习合作学习合作学习合作学习 肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然各有一个苹果；但是，假若果，那么，你和我仍然各有一个苹果；但是，假若你有一
27、种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。 交往式学习的意义交往式学习的意义: : 视界融合、差异共享视界融合、差异共享交往式学习交往式学习当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视迂稳沉赶征捕首其憋她庸秉膳嘉卓鳖襟脱饰咙研滑包桌撰写柒桔齐镶变馁教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 合作学习合作学习合作学习合作学习交往的向度：交往的向度：交往的方向与目的是什么交往的方向与目的是什
28、么 学习性交往、互娱性交往、欺压性交往学习性交往、互娱性交往、欺压性交往交往的频度：交往的频度：交往的机会有多少交往的机会有多少 “ “独占话坛的学生独占话坛的学生”、“忠实的听众忠实的听众”交往的广度：交往的广度：与什么人交往与什么人交往 多样化的人际交往支持、多样化的人际交往支持、“视界融合视界融合”、“差异共享差异共享”交往的深度：交往的深度：介入对方内心世界的程度有多深介入对方内心世界的程度有多深 形式性交往、认知性交往、情感性交往形式性交往、认知性交往、情感性交往 交往的交往的“度度”交往式学习交往式学习当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革
29、若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视痈娱谣仓冷蹬遵洲窥抿捻狠弄镇隋宅搬归扯鸣补旭汽赊循缉管厂锥圭炒亦教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学习的创新性学习的创新性学习的创新性学习的创新性当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视 自我投射式解读自我投射式解读自我投射式解读自我投射式解读 “自自自自我我我我投投投投射射射射”是是是是一一一一个个个个传传传传播播播播学学学学概概概概念念念念，它它它它是是是是指指指指人人人人们们们们在在在在解解解解读读读读外外外外来来来来信信信信息息息息、解解解解释
30、释释释客客客客观观观观事事事事物物物物时时时时总总总总是是是是不不不不自自自自觉觉觉觉地地地地加加加加入入入入自自自自己己己己的的的的想想想想法法法法和和和和演绎的意义，投射自我的思维。演绎的意义，投射自我的思维。演绎的意义，投射自我的思维。演绎的意义，投射自我的思维。 息拷什瓢略懈芭匙录闭鲤幽钳物租疡楷秤评宗飘柔蓄糙掇混督壶储萄厘峰教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计童童 话话 一一 则则 有有有有一一一一条条条条鱼鱼鱼鱼，它它它它很很很很想想想想了了了了解解解解陆陆陆陆地地地地上上上上发发发发生生生生的的的的事事事事，却却却却因因因因为为为为只只只只能能能能在水中呼吸而无法实现。在水中
31、呼吸而无法实现。在水中呼吸而无法实现。在水中呼吸而无法实现。 它它它它与与与与一一一一只只只只小小小小蝌蝌蝌蝌蚪蚪蚪蚪交交交交上上上上了了了了朋朋朋朋友友友友。小小小小蝌蝌蝌蝌蚪蚪蚪蚪长长长长成成成成青青青青蛙蛙蛙蛙之之之之后后后后，便便便便跳跳跳跳上上上上陆陆陆陆地地地地。几几几几周周周周后后后后青青青青蛙蛙蛙蛙回回回回到到到到池池池池塘塘塘塘，向向向向鱼鱼鱼鱼讲讲讲讲述述述述他他他他所所所所看看看看到到到到的的的的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、奶牛、人等。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、奶牛、人等。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、奶牛、人等。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、奶牛、人等。
32、 鱼鱼鱼鱼听听听听后后后后根根根根据据据据青青青青蛙蛙蛙蛙对对对对每每每每一一一一样样样样东东东东西西西西的的的的描描描描述述述述所所所所作作作作的的的的图图图图像像像像表表表表征征征征显显显显示示示示：每每每每一一一一样样样样事事事事物物物物都都都都根根根根据据据据青青青青蛙蛙蛙蛙的的的的描描描描述述述述稍稍稍稍作作作作了了了了调调调调整整整整而而而而普普普普遍遍遍遍带带带带上上上上了了了了鱼鱼鱼鱼自自自自身身身身已已已已有有有有经经经经验验验验的的的的特特特特征征征征：人人人人被被被被想想想想像像像像为为为为用用用用鱼鱼鱼鱼尾尾尾尾巴巴巴巴走走走走路路路路的的的的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛
33、是长着乳房的鱼。鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。他音颊碍寄缀沟崎嘲死隶栓耶勒商癸拄嘴直回石秒键条馒栏别晦魂鞍凳灭教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 探究学习探究学习探究学习探究学习 个体的两种基本学习方式个体的两种基本学习方式 授受式学习与探究式学习授受式学习与探究式学习 三种探究式学习观三种探究式学习观保守的探究式学习保守的探究式学习温和的探究式学习温和的探究式学习激进的探究式学习激进的探究式学习当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当
34、前基础教育改革若干热点问题透视弹祭广绪要思启熙裂淬炳犀壤票冬链兽砂擅淑聪均二称矮蛙诫席敬条弟午教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 课程目标：态度、情感、价值观的培养课程目标：态度、情感、价值观的培养 课程编制：校本课程的开发（课程创生）、综合实践活动课程编制：校本课程的开发（课程创生）、综合实践活动 （尤其是研究性学习）、模块课程、（尤其是研究性学习）、模块课程、 选修课与学分制选修课与学分制 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、 档案袋评价、教师评价、学校评价档案袋评价、教师评价、学校评价 课程实施：
35、师生关系的重建、模块教学、选课指导、课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、 学分认定、学籍管理、学与教方式的变革学分认定、学籍管理、学与教方式的变革当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视侍弱官骇崖钦锐折拱顶快殷蚁惺申认哇汇境肚疫旋阜畔邯庶裸抉晴辩享捆教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 评价的三种基本类型与基本功能评价的三种基本类型与基本功能评价的三种基本类型与基本功能评价的三种基本类型与基本功能选拔性评价：甄别选拔（相对评价）选拔性评价：甄别选拔（相对评价）水平性评价：鉴定水平（绝对评价）水
36、平性评价：鉴定水平（绝对评价）发展性评价：促进发展（个体内差异评价）发展性评价：促进发展（个体内差异评价）（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视惟玄歉氦扮锋绑授志吩窜保荷篡登趣规宫涝浴役咒嫩忆呈衔润宅搽摊弟淤教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 新课程改革与教师专业发展：新课程改革与教师专业发展： 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标课程目标 课程编制课程编制 课程评价课程评价 课程实施课程实施当前基础教育改革若干热点问
37、题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视恩泊教饼趣样灸樊何宗古段等狂衔绽凛喷策第虽掷为剂纹巾该搓呜谗潮番教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 教师专业发展教师专业发展 区别两个概念：区别两个概念： 教师专业发展：教师专业发展： 教师个体职业素养的提高教师个体职业素养的提高 教师专业化发展：教师群体职业素养与职业地位的提升教师专业化发展：教师群体职业素养与职业地位的提升 教师专业发展的三种取向教师专业发展的三种取向 理智取向：强调通过学科知识和教育知识的学习而获得专业发展理智取向：强调通过学科知识和教育知识的学习而获得专业发展 反
38、思反思- -实践取向：强调通过反思性实践、在理解体悟中获得专业发展实践取向：强调通过反思性实践、在理解体悟中获得专业发展 生态取向：强调通过构建一种合作的教师文化而促进教师专业发展生态取向：强调通过构建一种合作的教师文化而促进教师专业发展当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视承娩沂藏侥盅令踏搐撑冬掸喷姿榷南娘购荣每芥嘛控靳遥啸稠铸可藩仑撰教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 新课程改革与教师专业发展新课程改革与教师专业发展 新课程改革与学校特色发展：学校文化建设新课程改革与学校特色发展：学校文化建设
39、基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标课程目标 课程编制课程编制 课程评价课程评价 课程实施课程实施当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视彝渍撬列盆踩始塌坤茸劳楞痈颖琅益温昨氰旧蔷睦卧建偷倘着棠臣汤聘朝教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 文化的基本构成文化的基本构成观念文化观念文化: : 核心核心制度文化制度文化: : 保障保障行为文化行为文化: : 具体表现具体表现 当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视涌式艰据瞬砖拽掷侦脸怂瘟哨呀保依沽辽樱淆姚挽磊俊侥犁畜滤凭殊驭沁
40、教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容 办学理念办学理念 济师附小济师附小: : “生命因生命因尊重尊重而美丽而美丽, , 教育因教育因享受享受而精彩而精彩!”!” 尊重自己尊重自己, ,学会自信学会自信; ;尊重他人尊重他人, ,学会自省学会自省; ; 尊重规则尊重规则, ,学会自律学会自律; ;尊重规律尊重规律, ,学会自强学会自强; ; 学会尽责学会尽责, ,享受尊严享受尊严; ;学会沟通学会沟通, ,享受合作享受合作; ; 学会学习学会学习, ,享受成长享受成长; ;学会欣赏学会欣赏, ,享受生活享受生活. .当前基础教育改革若干热点问题
41、透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视驾臆裳迈笔杰帖裕革诌痊牧引艺鲸搽搂藐伍卷招棠硼唾寇茅厨膊敌无婶批教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容 办学理念办学理念 学生文化学生文化 核心：学生的价值观念核心：学生的价值观念 如如: : 人生观人生观 世界观世界观 幸福观幸福观 友谊观友谊观 义利观义利观 效率观效率观当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视吭掇庐菏庐瞳喇校汉舵驱桃敖矢颁钉卒座栓蹈茎腮幅淆
42、隋磕剃酒演砂茫羚教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容 办学理念办学理念 学生文化学生文化 教师文化教师文化 核心：教师的教育观念核心：教师的教育观念 如如: : 人才观人才观 学生观学生观 学习观学习观 发展观发展观 教学观教学观 评价观评价观当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视走缔淀颈调坑捐涧培呕茧汲抠丹咙涂闰窒鞋洋镜轨款暴贾深茂敛盔涸士桶教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学校文化建设的主要内容学校文
43、化建设的主要内容学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容 办学理念办学理念 学生文化学生文化 教师文化教师文化当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视语文课程文化：情境性、体验性、情意性语文课程文化：情境性、体验性、情意性数学课程文化：操作性、实用性、逻辑性数学课程文化：操作性、实用性、逻辑性 课程文化课程文化 核心：课程设计与实施的理念核心：课程设计与实施的理念鼎障项浩堰冤叛兄痞腆进烟陵呆一弗茅壤釉嘉挤组估审滇鬃邱迅柑病堂耪教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 学校文化建设的主要内容学校文化建设的
44、主要内容学校文化建设的主要内容学校文化建设的主要内容 办学理念办学理念 学生文化学生文化 教师文化教师文化 课程文化课程文化 校园文化校园文化 核心：校园建筑与环境设计的理念核心：校园建筑与环境设计的理念 济师附小学校的主色调济师附小学校的主色调: : 黄黄 + + 蓝蓝 黄色黄色: : 阳光般的心态阳光般的心态 蓝色蓝色: : 大海似的胸怀大海似的胸怀 当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视买人犹盛畏譬栅躬刀伪毁淋耗瞪眉矽倘灸筒总包颐荤急郭蚁嚷厚利感椒奶教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 新课程改
45、革与教师专业发展新课程改革与教师专业发展 新课程改革与学校特色发展：学校文化建设新课程改革与学校特色发展：学校文化建设 基础教育课程改革基础教育课程改革 课程目标：态度、情感、价值观的培养课程目标：态度、情感、价值观的培养 课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、 模块课程、选修课模块课程、选修课 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、 教师评价、学校评价教师评价、学校评价 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、课程实施：师
46、生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、 学籍管理、学与教方式的变革学籍管理、学与教方式的变革当前基础教育改革若干热点问题透视当前基础教育改革若干热点问题透视论恳损菌躬毒桐拘产吩梁搅断骤姿疥屡舆娟呐契盒符纯肉僚丙俺护颈于骤教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（一）课题名称（一）课题名称三个基本要求三个基本要求 字数不要太多字数不要太多 研究焦点突出研究焦点突出四、教育研究方案的设计四、教育研究方案的设计四、教育研究方案的设计四、教育研究方案的设计蚊衣丰导领仔帮恫寇祷冰拖锯靠揽名障皖寸跌飘辗滋妒颖瞎箩田嚷淄柬蝇教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：例：例：例： 个性教育与素质教育的
47、互动及教育的现代化个性教育与素质教育的互动及教育的现代化 论素质教育中的个性教育论素质教育中的个性教育 阅读指导法在合作学习中的应用阅读指导法在合作学习中的应用中学数学教学改革的反思之一中学数学教学改革的反思之一饥纫纯耻玫王孜捏涅炼欧姆硝哥诬孺喉拯虞秸朝畏猪勋熏置巨千拿痛纯玉教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计教育研究方案的设计教育研究方案的设计（一）课题名称（一）课题名称三个基本要求三个基本要求 字数不要太多字数不要太多 研究焦点突出研究焦点突出 表述方式恰当表述方式恰当呈兵搜前诡庞滨孝渺赌抱嗣炕葛巷鸯睫邦袱憾虹渔凡贵君挫液希梧魄兼科教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计课题表述方式示
48、例：课题表述方式示例：课题表述方式示例：课题表述方式示例：u农村留守儿童教育问题研究农村留守儿童教育问题研究u中学物理教学审美化研究中学物理教学审美化研究u课堂师生互动的实地研究课堂师生互动的实地研究p全纳教育视野下的女性教育问题研究全纳教育视野下的女性教育问题研究p课程创生取向下的初中课堂教学改革课程创生取向下的初中课堂教学改革p新课程背景下学生综合素质评价改革研究新课程背景下学生综合素质评价改革研究n欧美影视文化与中学生价值观教育欧美影视文化与中学生价值观教育n校园网络建设与初中德育创新校园网络建设与初中德育创新绢碌淫痈妻蹈忠哗幂虹铰啥小鼎独衙扁馒帝腰渤寂投参详呀菌馈贩莉项吹教育章节题选定
49、与设计教育章节题选定与设计课题表述方式示例：课题表述方式示例：课题表述方式示例：课题表述方式示例：u文化冲突分析：学校文化建设的切入点文化冲突分析：学校文化建设的切入点u促进个体差异发展：合理性分析促进个体差异发展：合理性分析u从甄别选拔到促进发展：学生评价理念的转向从甄别选拔到促进发展：学生评价理念的转向p学习的累积性、适切性与交互性学习的累积性、适切性与交互性 建构主义学习理论对课堂教学改革的启示建构主义学习理论对课堂教学改革的启示p小学家校合作的现状、问题及对策研究小学家校合作的现状、问题及对策研究 以潍坊市三所小学为例以潍坊市三所小学为例p教师文化研究教师文化研究 基于教师休息室的文化
50、透视基于教师休息室的文化透视需购擦振泻水备米者耗囊拽惶亡更贩唱泣祖潦腰锚汗柱惋袁棋袒委渍龋娠教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计教育课题表述方式示例：教育课题表述方式示例：教育课题表述方式示例：教育课题表述方式示例：p中学家校合作的现状、问题及对策研究中学家校合作的现状、问题及对策研究 以潍坊市三所中学为例以潍坊市三所中学为例p潍坊市三所中学家校合作的现状、问题及对策研究潍坊市三所中学家校合作的现状、问题及对策研究龟帖流烩箩尊沈表卷阅桥珐盯姚熬惰嫩颓腹椰祝删淘韦幽或轰恶芹腥狈水教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计教育课题表述方式示例：教育课题表述方式示例：教育课题表述方式示例：教育课题
51、表述方式示例： 中学探究式作文教学研究中学探究式作文教学研究 中学作文探究式教学研究中学作文探究式教学研究 关于小学生对教师评价的研究关于小学生对教师评价的研究 关于小学生对教师的评价的研究关于小学生对教师的评价的研究 关于小学生参与教师评价的研究关于小学生参与教师评价的研究 关于小学生评教的研究关于小学生评教的研究 探究式中学作文教学研究探究式中学作文教学研究呼沿捏估滦睹更衍丝悟篮纠诚余糟疮炬肉迷冤干欺哗停罚檄逻塔判茫爸凌教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计u基于网络平台下的小学数学课内外教学研究基于网络平台下的小学数学课内外教学研究基于网络平台的小学数学课外教学研究基于网络平台的小学数
52、学课外教学研究若干教育研究课题题目分析若干教育研究课题题目分析u中学英语课外阅读中学英语课外阅读辅助英语学习的有效途径辅助英语学习的有效途径中学英语课外阅读探究中学英语课外阅读探究u在小学数学教学中培养学生的人文素养在小学数学教学中培养学生的人文素养小学数学教学与学生人文素养的培养小学数学教学与学生人文素养的培养小学数学教学中学生人文素养的培养策略研究小学数学教学中学生人文素养的培养策略研究u课改中小学语文作业设计的探索与研究课改中小学语文作业设计的探索与研究课改中小学语文作业设计的探究课改中小学语文作业设计的探究必这蜂赴姜醛息幽蹈杯瞒宏鸯暑僵馒擞又漂汝荡石种蛾寒芜葛宫籍遗逼懈教育章节题选定与
53、设计教育章节题选定与设计若干教育研究课题题目分析若干教育研究课题题目分析u小学生自主意识的特点及其培养小学生自主意识的特点及其培养小学语文合作学习与学生自主意识的培养小学语文合作学习与学生自主意识的培养小学语文合作学习中学生自主意识的培养策略研究小学语文合作学习中学生自主意识的培养策略研究u作文准备课的研究作文准备课的研究小学体验式作文教学研究小学体验式作文教学研究 中学语文素质教育研究中学语文素质教育研究 中学作文教学与学生创造性个性的培养中学作文教学与学生创造性个性的培养舍拦纯旋筛赘含泄属拼巾田婚喝欢玩壳呕吊戍介丙妖页劫童掩皂自至才糖教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（二）选题的论证
54、（二）选题的论证问题的缘起问题的缘起 说明选定课题的原因，阐明研究的针对性说明选定课题的原因，阐明研究的针对性 墓荫怯磋观诱湘准驭翅米蚤勉恢湛御槽霖础入命沾吐狈绒馈饥曾惊爵乖氧教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（二）选题的论证（二）选题的论证问题的缘起问题的缘起 一般从以下几方面进行阐述：一般从以下几方面进行阐述： 社会发展需要或个体发展需要社会发展需要或个体发展需要 教育现实的问题与改革的需要教育现实的问题与改革的需要 相关研究的启发与支持相关研究的启发与支持 研究者的研究兴趣研究者的研究兴趣 研究者工作经验或前期研究结果研究者工作经验或前期研究结果牡浚篡仟蛛勒误沮癸钝敖年迈胸率冲轿闲
55、剁院喜蕴稼充翰反厂创藤贫玄裳教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计1 1、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合 （个体发展的需要）（个体发展的需要）2 2、新一轮课程改革体现了人文教育与科学教育并重的思想、新一轮课程改革体现了人文教育与科学教育并重的思想 （教育改革的总体要求）（教育改革的总体要求）3 3、加强人文素养教育是当前加强小学生思想教育的需要、加强人文素养教育是当前加强小学生思想教育的需要 （前期调研的结果）（前期调研的结果）例：例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究小学生人文素养与科学素养和谐发展研究往冒黄扶陆秆殊杯师只泽搔萄耿射砒
56、担蚂殷沾滦毗衅贿捕覆窃膀忌玛侗烘教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计1 1、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。 （教育的现实问题与改革需要）（教育的现实问题与改革需要）2 2、教师专业化理论是班主任专业化发展研究的基础。、教师专业化理论是班主任专业化发展研究的基础。 （相关研究的支持）（相关研究的支持）3 3、互助研修是班主任专业化发展可能的有效途径。、互助研修是班主任专业化发展可能的有效途径。 （个人的研究经验）（个人的研究经验）例：例： 互助研修：班主任专业化发展的有效途径互助研修：班主任专业化发展的有效途径魏聚苟红磋信杰航拐杖穆
57、截柏檬腊焙轨褂鞭溜智差挖胚动刨柜蛊躁容晚岿教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：差异教学研究例：差异教学研究q 时代的要求：个体差异发展是当代社会经济时代的要求：个体差异发展是当代社会经济 与文化发展的强烈要求与文化发展的强烈要求q 他国的借鉴：实施个性化教育是世界各国教他国的借鉴：实施个性化教育是世界各国教 育改革关注的共同主题育改革关注的共同主题q 现实的审视：划一性教学仍然是我国中小学现实的审视：划一性教学仍然是我国中小学 课堂教学的突出特征课堂教学的突出特征淘兑夸贺但陋灰仪憋汗墒迸丘雀彪疮杯幢垄核愈芦拉雌圆酋怒蓟拈沼常爬教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（二）选题的论证（二
58、）选题的论证问题的缘起问题的缘起文献综述文献综述 （介绍国内外研究现状，阐明课题研究的切入点）（介绍国内外研究现状，阐明课题研究的切入点）课题研究的实践价值和理论价值课题研究的实践价值和理论价值理论价值：能增加知识，提高认识理论价值：能增加知识，提高认识实践价值：能提出新的解决实际问题的途径或方法实践价值：能提出新的解决实际问题的途径或方法敖帛泪证祈踞著咨偷今反弱蓄酸插抉拉椽产侄拐藉诬贾舷畜酸淀税劫昂诛教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计界定核心概念界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容（三）研究的基本思路和主要内容 给出明确的自我定义给出明确的自我定义 给出可操作的定义给出可操作的定
59、义卵侯洋侩公奢因当毛又胀跺谆吏饶跟切桓鞠亡础勺蚕疹卑歹科渣皆延孟敷教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计小学生人文素养小学生人文素养小学生科学素养小学生科学素养和谐发展和谐发展例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究是什么？如何测评（点和面）？是什么？如何测评（点和面）？余猜酋小君瞒沿氏阶沂壕瞥冉皂蚀临需四磷宫僵排正电依肤社茸瘩渭注蒋教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计语文综合性学习：语文综合性学习：小学高年级：小学高年级：信息技术：信息技术：例：例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用 是什么？有何
60、特点和规律？是什么？有何特点和规律？ 是什么？为什么选择这一学段？是什么？为什么选择这一学段？ 是什么？有何特点或功能？是什么？有何特点或功能？岂畅约茶炬潮媳痕动湛坝吱丢回样道湍学鹰炎蝗捧嗜削黔答常耽英侦疤涨教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 有效课堂有效课堂 “ “学案导学、合作探究学案导学、合作探究”教学模式教学模式 “ “有效课堂有效课堂”、“学案导学学案导学”、“合合作探究作探究”三者之间的关系三者之间的关系例：构建有效课堂例：构建有效课堂“学案导学、合作探究学案导学、合作探究”教学模式研教学模式研究究傀巴井动泪牲体猖务皿渣酸臂尔斌齿半辜彻圣逸剃板弘滦寒吃讶季伶植丛教育章节题选定
61、与设计教育章节题选定与设计概念关系图概念关系图 有效课堂有效课堂学案导学学案导学合作探究合作探究研究目标研究目标有效课堂的基本教学方式有效课堂的基本教学方式学案导学的主要教学策略学案导学的主要教学策略取著描匝肥昂乎示久脑腮扑猪族痒赤疟发卫会擎蛰胖肚涩抠酥者列纵席嘶教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计界定核心概念界定核心概念分解问题分解问题（三）研究的基本思路和主要内容（三）研究的基本思路和主要内容苹嘴匝含畅吻笼猿液满詹克憨齿吓滩溶查枢茧嘛亲某吁绿阴挝悦杂琼累解教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究促进学生差异发展的课堂教学策略研究 1 1学生差异
62、发展的本质规定性研究学生差异发展的本质规定性研究2 2课堂教学中学生差异发展的内在机制研究课堂教学中学生差异发展的内在机制研究3 3差异教学的课程设计策略差异教学的课程设计策略4 4差异教学的课堂组织策略差异教学的课堂组织策略5 5差异教学的学生评价策略差异教学的学生评价策略咀响债疟诌茅请乍赋房彭连歪椰承匡孽给括志锗吱组潍切堑立墩掂哺蝗彩教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：生命化课堂的创建研究例：生命化课堂的创建研究 “ “生命化教育理念生命化教育理念”的研究的研究 多元化校本课程体系的研究多元化校本课程体系的研究 关注生命的学科课堂研究关注生命的学科课堂研究 激励生命成长的多元发展评
63、价策略研究激励生命成长的多元发展评价策略研究 “ “生命化教师生命化教师”及其成长的研究及其成长的研究 亲师合作共同关注生命成长的策略研究亲师合作共同关注生命成长的策略研究晦倾洽十柜狂衣钓早呢园肯洼襄揍毙刃侠恭咆阉自冉屉虐揭游怒憨柱郭敌教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计界定核心概念界定核心概念分解问题分解问题画概念结构图画概念结构图（三）研究的基本思路和主要内容（三）研究的基本思路和主要内容恤郝旗损郭翁讽邮政凤垦痊洲伯池觉纪武甭稿孟畸艇炙敢椎谓淳画况陀洼教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计概念结构图一概念结构图一 促进学生差异发展的课堂教学策略研究促进学生差异发展的课堂教学策略研究学
64、生差异发展的本质规定性学生差异发展的本质规定性学生差异发展的内在机制学生差异发展的内在机制课课程程设设计计策策略略课课堂堂组组织织策策略略学学生生评评价价策策略略邱碘帛控翁觉皋旷疼罩乾怠舅瘤准佐娃框崭喀登录盏耻屯斧缺蔡汰劫涛忍教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计概念结构图二概念结构图二 主体性研究主体性研究生生命命化化课课堂堂的的创创建建研研究究支撑性研究支撑性研究多元化校本课程体系研究多元化校本课程体系研究关注生命的学科课堂研究关注生命的学科课堂研究激励生命成长的激励生命成长的多元发展评价体系的研究多元发展评价体系的研究生命化教师及其成长规律的研究生命化教师及其成长规律的研究亲师合作共同
65、关注生命成长亲师合作共同关注生命成长的策略研究的策略研究生生命命化化教教育育理理念念的的研研究究律嫡貉炙贵帘蜀箔卷断臭贾洒峨造睫玄醒灿径蔫渔腕序泊滚极咀粗至静派教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用 构构建建信信息息技技术术与与小小学学高高年年级级语语文文综综合合性性学学习习整整合合的的基基本本教教学模式学模式 探讨信息技术在小学高年级语文综合性学习中应用的作用探讨信息技术在小学高年级语文综合性学习中应用的作用 小学高年级语文综合性学习的特点、常规模式及存在问题小学高年级语文综合性学习的特点、常规模式
66、及存在问题 信息技术的概念、类型及功能信息技术的概念、类型及功能 信息技术进入小学语文综合性学习可能的路径信息技术进入小学语文综合性学习可能的路径 信息技术支持下小学高年级语文综合性学习的教学模式信息技术支持下小学高年级语文综合性学习的教学模式 驱杀怯罪若的霉稽博攒使扣柜卵迎灵货牲忿啪旦瓮牡枪酬耽栏防娶皱程姿教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：基于网络平台的小学数学课外教学研究例：基于网络平台的小学数学课外教学研究 如何利用网络平台，加强家校合作；如何利用网络平台，加强家校合作； 通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容；通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容； 通通过过
67、网网络络平平台台，使使学学生生在在学学习习数数学学知知识识的的同同时时，也也能能获获得得其他学科知识，提高综合能力。其他学科知识，提高综合能力。 小学数学课外教学的概念、价值与功能的研究小学数学课外教学的概念、价值与功能的研究 小学数学课外教学网络学习资源开发研究小学数学课外教学网络学习资源开发研究 （基础性资源、拓展性资源、综合性资源、实践性资源等）（基础性资源、拓展性资源、综合性资源、实践性资源等） 小学数学课外教学网络平台运行机制的研究小学数学课外教学网络平台运行机制的研究 基于网络平台的小学数学课外教学的外部支持系统研究基于网络平台的小学数学课外教学的外部支持系统研究 辱疗匠同悸辟拽伶
68、悸邹屑轰鬼敷矗祁铆霍酌破俐配仔表遣眠路蔷匿队榜盎教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：例：当前学校学生主要心理问题调查研究当前学校学生主要心理问题调查研究 （1 1）调查中学生心理问题的形成原因）调查中学生心理问题的形成原因（2 2）中学生常见心理问题的干预措施）中学生常见心理问题的干预措施（3 3）研究增强学生的自我保健意识和自我保护能力，转）研究增强学生的自我保健意识和自我保护能力，转化学生的问题心理行为，补救学生心理问题缺陷，从而化学生的问题心理行为，补救学生心理问题缺陷，从而培养学生良好的心理品质，提高其生存、适应能力，促培养学生良好的心理品质，提高其生存、适应能力，促进学生健康
69、、和谐地发展的有效性措施。进学生健康、和谐地发展的有效性措施。（4 4）通过课题研究，加强教师科研意识，提高教师教研）通过课题研究，加强教师科研意识，提高教师教研水平。其次，让学生健康心理的培养走进教师的教育、水平。其次，让学生健康心理的培养走进教师的教育、教学之中，树立教师自身的心理健康意识，不断完善教教学之中，树立教师自身的心理健康意识，不断完善教育教学方式。育教学方式。抨窟闭差柳卓柏彦醇题粕坚筛老洽铱杆氟卯研登屡矗蒲投龚嘛耀箩标墩荷教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：例：当前学校学生主要心理问题调查研究当前学校学生主要心理问题调查研究 （1 1）中学生常见心理问题的类型、成因及）
70、中学生常见心理问题的类型、成因及干预措施的理论研究干预措施的理论研究（2 2）二十九中学生心理问题类型、成因的）二十九中学生心理问题类型、成因的调查研究调查研究（3 3）中学生心理问题的有效干预措施的实）中学生心理问题的有效干预措施的实践研究。践研究。赤凑眶裹碌漂著期唆瘟详夷签庙触阶钉际浴雕追确讳狄慈春絮杉墟纸咳仪教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养 概概念念的的同同化化过过程程中中，学学生生对对知知识识的的自自我我建建构构与与学学生生意意志志品品质质、学学习兴趣之间的关联性研究习兴趣之间的关联性研究； 概概念
71、念的的教教学学过过程程中中，对对其其所所蕴蕴涵涵的的历历史史性性、生生活活性性等等人人文文因因素素的的开发与研究开发与研究 ； 概概念念的的形形成成过过程程中中，学学生生的的合合作作意意识识、探探究究意意识识等等价价值值观观念念方方面面的研究的研究 。 两个质疑：两个质疑： 为什么选概念教学而不选其它模块的教学？为什么选概念教学而不选其它模块的教学？ 为为什什么么要要关关注注概概念念教教学学中中的的人人文文精精神神培培养养？会会不不会会是是舍舍本逐末？本逐末？械打嫌西腺活斡弯下圾鹏痉劈抗工驹锥澡蜡饱磷玉珠泣浊娃屁析殷巾断随教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：小学数学概念教学与学生人文精
72、神的培养例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养 小学生人文精神的内涵、外延及培养意义小学生人文精神的内涵、外延及培养意义 小小学学数数学学概概念念教教学学的的界界定定、特特点点及及在在小小学学数数学学教教学学中中的的地位地位 传传统统小小学学数数学学概概念念教教学学的的反反思思与与批批判判（人人文文教教育育的的缺缺失失及其危害）及其危害） 小学数学概念教学中应重点关注的人文精神的具体内容小学数学概念教学中应重点关注的人文精神的具体内容 小学数学概念教学中培养学生人文精神的具体策略小学数学概念教学中培养学生人文精神的具体策略规岩赛架椒名靶昏狼混讳遵谩佑械御赢傻眨健船娇请悦亲跨阁裂西壁抽鞋教育章
73、节题选定与设计教育章节题选定与设计例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养 自主意识的概念及当代意义自主意识的概念及当代意义 小学生自主意识的特点、主要表现及发展规律小学生自主意识的特点、主要表现及发展规律 合作学习的概念、特点及实施要点合作学习的概念、特点及实施要点 旨旨在在培培养养学学生生自自主主意意识识的的小小学学语语文文合合作作学学习习的的基本模式基本模式菊柴缨信不吮哭解匆辗协廷酞垄租粤即郑庭靡巍锁泛氮抢脑阎级肖堕入靠教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：人文教育在中学名家名篇阅读教学中的渗透例：人文教育在中学名家名篇阅读教学中的渗透 渗透
74、人文教育的名家名篇阅读教学目标体系渗透人文教育的名家名篇阅读教学目标体系 渗透人文教育的名家名篇的特点和范围（篇目）渗透人文教育的名家名篇的特点和范围（篇目） 渗透人文教育的中学名家名篇阅读教学的若干模式渗透人文教育的中学名家名篇阅读教学的若干模式 中学名家名篇阅读教学中人文教育实施效果的测评方式中学名家名篇阅读教学中人文教育实施效果的测评方式 纠冶司枝鼻马领焉置擂姑逆枣丰愉拯嚷岂历阑臼纳诚息稿戏炬除协蝴椿犊教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（四）研究方法的选定与设计（四）研究方法的选定与设计 研究方法的研究方法的选定选定主要考虑两个因素：主要考虑两个因素：（1 1）课题的性质和内容）课
75、题的性质和内容（2 2）研究的主客观条件）研究的主客观条件眯珐裹雹之浑舀汕植冒遭求鹤焙耸珐翰召烩戏涕憾两垫民镑孝狸跃修砧揭教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（四）研究方法的设计（四）研究方法的设计 每种研究方法的每种研究方法的设计设计应明确具体。主要包括：应明确具体。主要包括： （1 1）使用这种方法的目的；）使用这种方法的目的； （2 2）样本设计；）样本设计； （3 3）研究工具设计；）研究工具设计； （4 4）研究实施设计（时间、地点、方式）研究实施设计（时间、地点、方式） （5 5）资料收集整理方式的设计）资料收集整理方式的设计固狙尺脂糖藉涂眉潜直脉屈涯描唆谣腕傈彼臭昆纶草诺间诌
76、驶瓤优抒洞溜教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养 理理论论研研究究：通通过过查查问问大大量量相相关关文文献献和和分分析析提提升升，概概括括自自主主意意识识的的概概念念及及当当代代意意义义，合合作作学学习习的的概概念念、特特点点及及实实施施要要点点，并并在在此此基基础础上上构构建建旨旨在在培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式。培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式。 调调查查研研究究：采采用用问问卷卷与与访访谈谈相相结结合合的的方方式式，对对本本校校四四、五五、六六三三个个年年级级学学生生进进行行调
77、调查查，旨旨在在揭揭示示小小学学生生自自主主意意识识的的年年龄龄特特点点及及发发展展趋趋势势。调调查查内内容容主主要要包包括括学学生生的的学学习习努努力力程程度度、遵遵守守纪纪律律的的情情况况、学学习习效效率率、同同伴伴交往等几个方面。交往等几个方面。 实实验验研研究究：在在四四、五五、六六三三个个年年级级中中，各各随随机机选选择择一一个个班班作作为为实实验验组组，在在语语文文课课上上进进行行合合作作学学习习，同同时时再再从从四四、五五、六六三三个个年年级级中中各各随随机机选选择择一一个个班班作作为为控控制制组组，按按照照惯惯常常方方式式进进行行教教学学。实实验验进进行行三三个个月月，实实验验
78、前前后后分分别别对对六六个个班班学学生生的的学学习习努努力力程程度度、遵遵守守纪纪律律情情况况、学学习习效效率率、同同伴伴交往情况交往情况等等进行调查，比较实验组学生的自主意识有无提高。进行调查，比较实验组学生的自主意识有无提高。 殖泥单垂婪庐烂聋录项粮还习她椰践羚焊纤人玩闹乒居玉杠孜炽怨狱江考教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（五）研究过程及分阶段目标设计（五）研究过程及分阶段目标设计（六）研究条件分析（六）研究条件分析人员构成人员构成资料准备资料准备设备条件设备条件已有相关研究成果已有相关研究成果（七）预期研究成果（七）预期研究成果昭锑巢丁丝斥湾桃携储赃主收揭跑弛降嗓裴菱顺蛰聊直颇恫
79、澳竟抨霸演搂教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 研究报告研究报告 （全面汇报）（全面汇报）教育研究成果的主要呈现方式教育研究成果的主要呈现方式教育研究成果的主要呈现方式教育研究成果的主要呈现方式 + 支撑材料支撑材料 （点上深化）（点上深化）纠桐剔泞差煮左耘手淬磐胞挂枪沮陨侧淮效塔颇篷圈市秦暗饼昔介殉布仕教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计 论文论文（正式发表）（正式发表） 著作著作（正式出版或内部交流）（正式出版或内部交流） 学术专著学术专著 教育随笔集或教学感悟集教育随笔集或教学感悟集 论文集论文集 案例集案例集 教育叙事（自传式叙事和行动式叙事）教育叙事（自传式叙事和行动式叙事
80、） 教学用书教学用书 支撑材料的种类支撑材料的种类支撑材料的种类支撑材料的种类砸芯摄曝椰诞寨静学疏轻括阅鹰感栈台炸孤音鄙仅掩直肋浸甚曳存篮醒棵教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计（五）研究过程及分阶段目标设计（五）研究过程及分阶段目标设计（六）研究条件分析（六）研究条件分析人员构成人员构成资料准备资料准备设备条件设备条件已有相关研究成果已有相关研究成果（七）预期研究成果（七）预期研究成果（八）经费预算与来源（八）经费预算与来源踢负瞅孪怎扬郡嘛歇胶候屎咀险丰玛牌洼款膳歪徊富嗅垫零誓吼苞孕馋级教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计熏酗坟绒其夹妙褥青燥童臼描实把摹缄羊啮诌才销魏蛊赵芬盎秽吐救云丧教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计墨禽识蝶穴胳豆挠谊蒙瑟咆把爹节偏垒蛊巨适佐啸主拨揉振梳徘啤莎吵啥教育章节题选定与设计教育章节题选定与设计
