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1、 做一名幸福的信息技术教师做一名幸福的信息技术教师谈信息技术教师的专业成长 东莞东莞市教育市教育局教研室黄振余局教研室黄振余 E EMail:Mail:我们是我们是谁谁? ?是教师是教师 你是信息技术课程实施的主力。是管理者是管理者学校信息技术应用、规划。是服务者是服务者保障整个学校的信息畅通，计算机正常，多媒体设备完好。 是是技术人员技术人员你要熟悉网络、计算机硬件、软件乃至其他一切与电相关的事物。我们是我们是谁谁? ?是实践者是实践者技术应用者与技术之间的桥梁。是是研究者研究者学科课堂教学研究，信息技术应用研究（整合）。其实，其实，我们是我们是“经常处于忙碌又焦虑状态经常处于忙碌又焦虑状态
2、”的群体的群体信息技术教师之生存状态。“被理想远远抛弃被理想远远抛弃”的群体的群体信息技术教师之生存状态。“被中国教育边缘化被中国教育边缘化”的群体的群体信息技术教师之生存状态。信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业认同感信息技术教师的职业认同感堪忧堪忧? ?信息技术教师的专业成长动力信息技术教师的专业成长动力堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业幸福指数信息
3、技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?增强增强职业认同感职业认同感自强不息，有能才有为，有为才有位！提高提高职业幸福感职业幸福感实现实现专业成长专业成长皆源于皆源于责任与热爱责任与热爱信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?自强不息，有能才有为，有为才有位！没有我们对信息技术教育发自内心的责任与热爱，就不会有真正的幸福。没有我们对信息技术教师职业发自内心的职业认同就不会有真正的成长。皆源于责任与热爱信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职业幸福指数堪忧堪忧? ?信息技术教师的职业幸福指数信息技术教师的职
4、业幸福指数堪忧堪忧? ?搭建搭建外部环境外部环境自强不息，有能才有为，有为才有位！调整调整自我内心自我内心试着做一名试着做一名幸福的信息技术教师幸福的信息技术教师执著执著专业成长专业成长教师专业成长到底教师专业成长到底意味着什么意味着什么 ?(?(张文质张文质) )教师专业成长首先是教师专业成长首先是心灵的成长心灵的成长专业成长意味着开始形成自己的专业成长意味着开始形成自己的工作方式工作方式 专业成长意味着一种新的专业成长意味着一种新的生活与存在方式生活与存在方式 从文化学角度：从文化学角度：教师专业成长到底教师专业成长到底意味着什么意味着什么 ?(?(张文质张文质) )教师专业成长教师专业成
5、长意味着意味着-成就感、满足感、幸福感。从文化学角度：从文化学角度：信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路角色转换，功能定位角色转换，功能定位教师教师VS技术员技术员教师教师VS教书匠教书匠教师教师VS学者学者教师教师VS专家专家信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路信息技术教师类型：学科型教师，技学科型教师，技术型教师，养成型教师，研究型教师术型教师，养成型教师，研究型教师做好教师的角色，发展工程做好教师的角色，发展工程师所具备的能力，挖掘教育专家师所具备的能力，挖掘教育专家所具有的潜质。所具有的潜质。信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路教育技能教育技能：在职
6、教学教研、研修专业知识专业知识：参加学历进修、培训信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路途径途径：（教育技能）（教育技能）在课堂教学实践中获得专业成长在竞赛辅导中获得专业成长 在课题研究中获得专业成长 -打造属于自己的专业特色品牌打造属于自己的专业特色品牌学习，实践，反思，创新，提高学习，实践，反思，创新，提高在学科评比中获得专业成长 信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路内容与方法内容与方法：（教育技能）（教育技能）关注信息技术教育的核心（课程）关注信息化动态和学科发展趋势专心、专一乃至专情-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌虚心学习交流，拓展视野信息技
7、术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路案例案例：东莞中学信息科组，华师大附中信息科组 态度决定高度，心态决定境界；志在完美，做最好的自己；主动才有所作为。 以科组建设为切入点，享受团队的力量。 经验总结：以常规教学为根本，做教学教研的专家；以个人专长为特色，做教育信息化的骨干，成为“学科理念新，技术能力强，学科素养高；学科底蕴丰厚，学科特色鲜明”的信息技术教育专家。-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌以促进教师专业成长为抓手，享受过程的快乐。信息技术教师专业成长成功案例信息技术教师专业成长成功案例案例案例：东莞中学信息科组-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品
8、牌牌唐章辉老师唐章辉老师，民盟盟员，本科学历，学士学位，信息技术中学高级教师。2008年6月被聘为东莞市首届普通中小学学科带头人。曾获广东省南粤教坛新秀、东莞市优秀青年、东莞市先进科普工作者、广东省信息学奥赛优秀辅导员、东莞市优秀科技辅导员、东莞市信息学优秀辅导教师等荣誉称号。东莞市第二批“百千万人才工程”名教师培养对象培训班学员。信息技术教师专业成长成功案例信息技术教师专业成长成功案例案例案例：湛江四中信息科组-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌杨伟洲老师：杨伟洲老师：是我们湛江本地老师在教师的专业发展方面是比较成功的，尽管环境艰苦，但他一直坚持开展教研活动，以课题研究为突
9、破口，撰写教学反思、论文、研究报告等，进 一步提升了自己的能力。带动了自身的跨越式发展，并且从自身的成功经历证明是非常有效的。信息技术教师专业成长成功案例信息技术教师专业成长成功案例-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路从读书开始从读书开始：构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。心理学方面：心理学方面：问题解决心理学、认知心理学(第版)、教育中的心理效应、认知心理学（第3版）、认知风格与学习策略理解学习和行为中的风格差异、思维习惯、认知科学哲学导论、计算与认知等 。教学方面：教学方面：信息
10、处理课业：成功性学习、美国国家技术教育标准：技术学习的内容、50种教与学的总结技巧、信息技术教师素养信息技术教学方法、信息技术教育评价、教学设计、建立课堂纪律、探究式教学实践指导、课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能、50种教与学的总结技巧、从教第一年新教师职场攻略、新任教师完全手册、新教师课堂教学入门（第二版）、学会提问批判性思维指南（第七版）、信息技术与学生为中心的课堂、教学策略、有效教师素质手册等。-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌课程原理与建设方面：课程原理与建设
11、方面：澳大利亚课程标准、信息技术课程导论、信息技术课程与教学、国外网络教育的研究与发展、教育技术研究的方法与策略、教育技术学学科定位问题研究、信息技术教育学、混合式学习的理论与实践、整合与重构：技术与课程教学的互动解析、新世纪信息化教育(1-6册)、网络教育：教学与认知发展新视角 信息哲学及相关：信息哲学及相关：信息哲学理论、体系、方法、恢复哲学的尊严：信息哲学论、生活有哲学、中国哲学小史、你的第一本哲学书、毛泽东选集、恢复哲学的尊严：信息哲学论和信息哲学理论、体系、方法等 。从读书开始从读书开始：构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。信息技术教师专业
12、成长之路信息技术教师专业成长之路-打造属于自己的专业特色品打造属于自己的专业特色品牌牌 信息科学及科技理论：信息科学及科技理论：反思科学、信息科学教程、技术进化与社会发展/当代教育与技术译丛、中国近三百年学术史、信息崇拜计算机神话与真正的思维艺术、中小学科学教学：基于项目的方法与策略、游戏中的科学、理解专业程序员、系统科学与方法概论、中国计算机科学与技术学科教程2002、情感计算等。 工程、技术方面：工程、技术方面：算法分析与设计技术、人机界面设计、梦溪笔谈、天工开物、技术与设计1、2、智能机器人制作入门、技术课程标准研修信息技术、美国国家技术教育标准：技术学习的内容等 。从读书开始从读书开始
13、：构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路-打造属于自己的专业特色品牌打造属于自己的专业特色品牌 信息科学及科技理论：信息科学及科技理论：反思科学、信息科学教程、技术进化与社会发展/当代教育与技术译丛、中国近三百年学术史、信息崇拜计算机神话与真正的思维艺术、中小学科学教学：基于项目的方法与策略、游戏中的科学、理解专业程序员、系统科学与方法概论、中国计算机科学与技术学科教程2002、情感计算等。 工程、技术方面：工程、技术方面：算法分析与设计技术、人机界面设计、梦溪笔谈、天工开物、技术与设计1、2、智能机器人
14、制作入门、技术课程标准研修信息技术、美国国家技术教育标准：技术学习的内容等 。从读书开始从读书开始：构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。信息技术教师专业成长之路信息技术教师专业成长之路-打造属于自己的特色品牌打造属于自己的特色品牌教育原理与思想：教育原理与思想：陶行知教育名著教师读本、杜威学校、教育原理、学习原理与方法、中外教育史简编、学习的革命等 。教师自身发展与其他：教师自身发展与其他：教师口语艺术、工作中的身体语言、新课程学习主题网络资源索引、王国维传、高效能人士的七个习惯、逻辑新引怎样判别是非、原本大学微言、第五项修炼：学习型组织的艺术与实务
15、、六顶思考帽 等。从读书开始从读书开始：构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。构建自己的知识体系，完善自己的知识结构。 -让我们在专业成长的道路上享受幸福！让我们在专业成长的道路上享受幸福！信息技术在学校已经不仅仅是一门学科，信息技术在学校已经不仅仅是一门学科，而是学校教育教学管理整体工作之中的一种而是学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具，信息技术教师大显身手的有效手段和工具，信息技术教师大显身手的空间更加宽广空间更加宽广。让我们在专业成长的道路上享受幸福让我们在专业成长的道路上享受幸福-中小学信息技术教育刊首语理想与现实的矛盾，并不绝对，重要的是心态。理想与现实的矛盾，并不绝对，重要的是心态。真诚地认同自己的职业，心无旁鹜地致力于自真诚地认同自己的职业，心无旁鹜地致力于自己的事业，努力寻求力量的支撑，以从容之心面己的事业，努力寻求力量的支撑，以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和、脚踏实地地对一切教育对象和现象，心平气和、脚踏实地地在自己的专业成长征途上前行，发现并收藏工作在自己的专业成长征途上前行，发现并收藏工作中所有收获的快乐火花，让它累积的光明照亮教中所有收获的快乐火花，让它累积的光明照亮教育探索之路，进而点燃我们的职业幸福感。育探索之路，进而点燃我们的职业幸福感。幸福需要的是一种心灵的力量。幸福需要的是一种心灵的力量。
