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1、1、以加强初中学生思想品德教育为主要任、以加强初中学生思想品德教育为主要任 务，提高学生道德素质，形成健康的心理品务，提高学生道德素质，形成健康的心理品质。质。2、树立法律意识，增强社会责任感和社会、树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。基础上，追求更高的思想道德目标。3、弘扬民族精神，树立中国特色社会主义、弘扬民族精神，树立中国特色社会主义理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。值观。4、为使学生成为有理想、有道德、有文化、为使学生成为有理想、有道
2、德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。有纪律的好公民奠定基础。总目标总目标 分类目标分类目标 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 知识目标知识目标 能力目标能力目标 课课程程目目标标1、热爱生命，自尊自信，乐观坚强。、热爱生命，自尊自信，乐观坚强。 亲近自然，爱护环境，珍惜资源。亲近自然，爱护环境，珍惜资源。2、热爱劳动，注重实践，勇于创新。、热爱劳动，注重实践，勇于创新。 孝敬父母，尊重他人，诚实守信。孝敬父母，尊重他人，诚实守信。3、热爱集体，有责任感，团结协作。、热爱集体，有责任感，团结协作。 尊重规则，尊重法律，追求公正。尊重规则，尊重法律，追求公正。4、热爱祖国，爱护和平，和谐共处。
3、、热爱祖国，爱护和平，和谐共处。 竞争合作，放眼世界，展望未来。竞争合作，放眼世界，展望未来。1、了解青少年身心发展特点和、了解青少年身心发展特点和 促进身心健康发展的途径，认识促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。个体发展与社会环境的关系。2、了解我与他人、我与社会、了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。我与自然的道德规范。3、知道基本的法律知识，了解、知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。法律的基本作用和意义。4、了解我国的基本国情、基本、了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。路线、基本国策和世界概况。1、培养爱护自然、鉴赏自然、保护、培养爱护自然
4、、鉴赏自然、保护环境的能力；感受、体验、参与社环境的能力；感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。与沟通的能力。2、初步认识和理解社会生活的复杂、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有判断和辨别是非的能力，性，具有判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。能够负责任地做出选择。3、增强自我调适、自我控制的能力，、增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪；学会理智地调控自己的情绪；初步掌握和提高搜集、处理、运用初步掌握和提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立社会信息的方法和技能，学会独立思考、质疑和反思。思考、质疑和反
5、思。4、理解法律的规定及其意义和社会、理解法律的规定及其意义和社会生活中的必要规则，能遵纪守法，生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力增强寻求法律保护的能力。四个学习领域的目标要求四个学习领域的目标要求 1.心理健康心理健康（认识自我、交往与沟通、积极适应（认识自我、交往与沟通、积极适应社会的发展和进步）社会的发展和进步） 2.道德道德（自尊自强、交往的品德、承担对祖国、（自尊自强、交往的品德、承担对祖国、社会和自然环境的责任）社会和自然环境的责任）3.法律法律（学法用法、权利与义务、（学法用法、权利与义务、法律与社会秩序）法律与社会秩序）4.国情国情（文化认同心（文化认同心中国
6、心、中国心、知国情、爱中华）知国情、爱中华）初中思想品德教材体系构建初中思想品德教材体系构建我与集体、国家我与集体、国家 和社会的关系和社会的关系 成长中的我成长中的我 核心概念：关爱核心概念：关爱自尊、自强自尊、自强核心概念：核心概念：责任与使命责任与使命核心概念：交往、核心概念：交往、合作、权利、义务合作、权利、义务我与他人的关系我与他人的关系 编者意图编者意图 教育主题教育主题珍惜初中生活珍惜初中生活,学做生活主人。学做生活主人。学会交往合作、维护权利，学会交往合作、维护权利， 履行义务。履行义务。承担社会责任，迎接希望明天。承担社会责任，迎接希望明天。教材的教材的 特点特点 教教材的材
7、的结结构构 学生生活主题是组织教材的主线学生生活主题是组织教材的主线以三级标题组织教学内容以三级标题组织教学内容教育主题：学会交往合作、教育主题：学会交往合作、维护权利，维护权利，维护权利，维护权利， 履行义务。履行义务。履行义务。履行义务。思想性、实践性、人文性、综合性思想性、实践性、人文性、综合性坚持正确的思想导向，强调联系学生的生活实际培养学生勤于思考、善于质疑的品质 逐步引导学生形成自主学习、自主探究的能力 注重学生的情感体验和道德实践构建和谐、民主、平等的师生关系 15342爱在屋檐下爱在屋檐下我与父母交朋友我与父母交朋友同侪携手共进同侪携手共进老师伴我成长老师伴我成长多元文化多元文
8、化“地球村地球村”网络交往新空间网络交往新空间诚信做人到诚信做人到永远永远友好交往礼友好交往礼为先为先竞争合作求竞争合作求双赢双赢心有他人天心有他人天地宽地宽课程标准及基本理念课程标准及基本理念课程标准及基本理念课程标准及基本理念 八年级思想品德，针对学生八年级思想品德，针对学生八年级思想品德，针对学生八年级思想品德，针对学生逐步扩展的生活中遇到的逐步扩展的生活中遇到的逐步扩展的生活中遇到的逐步扩展的生活中遇到的“ “我与他人关系我与他人关系我与他人关系我与他人关系” ”问题，以学问题，以学问题，以学问题，以学会交往合作、维护权利履行会交往合作、维护权利履行会交往合作、维护权利履行会交往合作、
9、维护权利履行义务为教育主题，以交往合义务为教育主题，以交往合义务为教育主题，以交往合义务为教育主题，以交往合作、权利义务为核心概念，作、权利义务为核心概念，作、权利义务为核心概念，作、权利义务为核心概念，着力培养学生的交往、维权着力培养学生的交往、维权着力培养学生的交往、维权着力培养学生的交往、维权等能力，培养高尚的道德和等能力，培养高尚的道德和等能力，培养高尚的道德和等能力，培养高尚的道德和正直的品质。正直的品质。正直的品质。正直的品质。 教材设计特点：教材设计特点：教材设计特点：教材设计特点： 教材的设计，以学生的生活教材的设计，以学生的生活教材的设计，以学生的生活教材的设计，以学生的生活
10、经验为依托，经验为依托，经验为依托，经验为依托，引导学生进行探究，引导学生进行探究，引导学生进行探究，引导学生进行探究，注重学生的体验，注重学生的体验，注重学生的体验，注重学生的体验，注意学生实际能力的培养；注意学生实际能力的培养；注意学生实际能力的培养；注意学生实际能力的培养；由近及远、由近及远、由近及远、由近及远、由浅入深地安排内容，由浅入深地安排内容，由浅入深地安排内容，由浅入深地安排内容，力求帮助学生建构适合力求帮助学生建构适合力求帮助学生建构适合力求帮助学生建构适合自己的自己的自己的自己的知识框架和思维框架。知识框架和思维框架。知识框架和思维框架。知识框架和思维框架。爱在屋檐下爱在屋
11、檐下我与父母交朋友我与父母交朋友第一单元解读第一单元解读第一单元解读第一单元解读知识结构知识结构我知我家我知我家我爱我家我爱我家难报三春晖难报三春晖 严也是一种爱严也是一种爱两代人两代人的对话的对话家家庭庭关关系系的的建建立立与与父父母母的的关关系系不不可可选选择择爱爱洒洒心心间间孝孝亲亲敬敬长长是是我我们们的的天天职职成成长长也也会会有有烦烦恼恼逆逆反反心心理理有有危危害害 第一单元知识结构第一单元知识结构第一单元知识结构第一单元知识结构大大人人讲讲我我小小时时候候感感受受家家庭庭温温暖暖无无悔悔的的奉奉献献爱在屋檐下爱在屋檐下我与父母交朋友我与父母交朋友交往讲艺交往讲艺术术架起理解架起理解
12、的桥梁的桥梁本单元的地位：本单元的地位： 帮助学生学会交往，有助于涵养学生的道德，增强他们适应社会帮助学生学会交往，有助于涵养学生的道德，增强他们适应社会的能力，这是学生终身受益的本领。与父母的交往是学生学习交往的能力，这是学生终身受益的本领。与父母的交往是学生学习交往的试验场。处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的的试验场。处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决学生与家长的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决学生与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生健康成长所必需的。矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生
13、健康成长所必需的。本单元与七年级教学内容相衔接，既是对前边内容的本单元与七年级教学内容相衔接，既是对前边内容的拓展、深化，又是对这些内容的巩固和运用。本单元又是学生拓展、深化，又是对这些内容的巩固和运用。本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础，即与后续内容有密切的联系，可以说是后续内容的交往的基础，即与后续内容有密切的联系，可以说是后续内容的一块基石。一块基石。 本单元的主题探究活动：本单元的主题探究活动：善与父母相沟通。与家长交往善与父母相沟通。与家长交往是交往的第一课堂，在交往中，进一步涵养孝亲敬长的美是
14、交往的第一课堂，在交往中，进一步涵养孝亲敬长的美德。德。 本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：1.1.关于感受家庭的温暖。关于感受家庭的温暖。关于感受家庭的温暖。关于感受家庭的温暖。 2. 2.孝敬父母。孝敬父母。孝敬父母。孝敬父母。 3. 3.正确认识逆反心理。正确认识逆反心理。正确认识逆反心理。正确认识逆反心理。 4. 4.与父母交往的艺术。与父母交往的艺术。与父母交往的艺术。与父母交往的艺术。 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：1.1.关于家庭关系的确立。关于家庭关系的确立。关于家庭关系的
15、确立。关于家庭关系的确立。 2. 2.代沟。代沟。代沟。代沟。同侪携手共进同侪携手共进老师伴我成长老师伴我成长第二单元解读第二单元解读第二单元解读第二单元解读知识结构知识结构同学同学 朋友朋友男生男生 女生女生我知我师我知我师我爱我师我爱我师主动沟通主动沟通健康成长健康成长我我的的人人际际圈圈与与友友同同行行我我给给老老师师画画个个像像我我爱爱我我的的老老师师师生交往师生交往新观念新观念共筑师生共筑师生情感桥梁情感桥梁同侪携手共进同侪携手共进老师伴我成长老师伴我成长让让我我们们荡荡起起双双桨桨把把握握青青春春把把握握情情感感第二单元知识结构第二单元知识结构第二单元知识结构第二单元知识结构 本单
16、元的地位：本单元的地位：本单元前承本单元前承“家庭中的人际交往家庭中的人际交往”，后续，后续“不同文化模式中的人际交往不同文化模式中的人际交往”。学校是学生生活的主阵地，。学校是学生生活的主阵地，与师生交往是学生交往的重要方面。与师生交往是学生交往的重要方面。“交往交往”涉及如何交往、如何形成沟通能力的问题，涉及道德涉及如何交往、如何形成沟通能力的问题，涉及道德判断、交往品德的问题。本单元以学会学校情境中人际交流与判断、交往品德的问题。本单元以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，与第四单沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，与第四单元交往品德相区别。元
17、交往品德相区别。本单元的主题探究活动本单元的主题探究活动：“交往的剧场，成长的舞台交往的剧场，成长的舞台”。活动。活动的目的不是让学生展示表演才能，而是让学生经历学习的过程，在的目的不是让学生展示表演才能，而是让学生经历学习的过程，在调查、编剧、表演等一系列学习过程中了解学校中的人际交往现状、调查、编剧、表演等一系列学习过程中了解学校中的人际交往现状、分析产生人际冲突的原因、探究解决冲突的方法、反思如何建立良分析产生人际冲突的原因、探究解决冲突的方法、反思如何建立良好的人际关系。好的人际关系。 本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点 教学重点：
18、教学重点：教学重点：教学重点：1.1.与友同行。与友同行。与友同行。与友同行。 2. 2.男女生交往的艺术和注意事项。男女生交往的艺术和注意事项。男女生交往的艺术和注意事项。男女生交往的艺术和注意事项。 3. 3.为什么要尊敬老师？为什么要尊敬老师？为什么要尊敬老师？为什么要尊敬老师？ 4. 4.与老师沟通的艺术。与老师沟通的艺术。与老师沟通的艺术。与老师沟通的艺术。 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：1.1.把握青春把握青春把握青春把握青春 把握情感。把握情感。把握情感。把握情感。 2. 2.师生角色的变化。师生角色的变化。师生角色的变化。师生角色的变化。多元文化多元文化“地球村地球村
19、”网络交往新空间网络交往新空间第三单元解读第三单元解读第三单元解读第三单元解读知识结构知识结构多元文化多元文化“地球村地球村”网络交往新空间网络交往新空间做友好往来的做友好往来的使者使者世界文化世界文化之旅之旅享受健康的享受健康的网络交往网络交往 网络上的网络上的人际交往人际交往和谐的和谐的文化乐章文化乐章丰富多彩丰富多彩的文化的文化搭起文化搭起文化的桥梁的桥梁开放的开放的胸怀胸怀网络沟通网络沟通无极限无极限网络交往网络交往一把锋利的一把锋利的双刃剑双刃剑学会自我学会自我保护保护遵守网络遵守网络规则规则第三单元知识结构第三单元知识结构第三单元知识结构第三单元知识结构本单元的地位：本单元的地位：
20、本单元由家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网本单元由家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。随着科学技术的进步，对外开放的扩大，城市化进程的推络的交往。随着科学技术的进步，对外开放的扩大，城市化进程的推进，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活。因此，有必要对学生进行进，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活。因此，有必要对学生进行这方面的教育。本单元在全册书中属于扩展与面向未来的教育，对于培这方面的教育。本单元在全册书中属于扩展与面向未来的教育，对于培养学生面向世界、面向未来，具有开阔视野与开阔胸襟，具有重要的意养学生面向世界、面向未来，具有开阔视野与开阔胸襟，具有重要的意 义。义。本单元的主
21、题探究活动：本单元的主题探究活动：了解世界文化，其设计目的是通了解世界文化，其设计目的是通过查阅资料，了解世界各民族的文化与风俗习惯。过查阅资料，了解世界各民族的文化与风俗习惯。通过交流，增进对其他民族友好与尊重的感情。通过交流，增进对其他民族友好与尊重的感情。 本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点本单元的教学重点、难点 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：1.1.如何看待不同文化？如何看待不同文化？如何看待不同文化？如何看待不同文化？ 2 2。民族精神的渗透。民族精神的渗透。民族精神的渗透。民族精神的渗透。 3. 3.正确认识网络。正确认识网络。正确认识网络
22、。正确认识网络。 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点： 1.1.文化的内涵。文化的内涵。文化的内涵。文化的内涵。 2. 2.文化冲突。文化冲突。文化冲突。文化冲突。 3. 3.预防网络伤害。预防网络伤害。预防网络伤害。预防网络伤害。第四单元解读第四单元解读第四单元解读第四单元解读知识结构知识结构心有他人天地宽心有他人天地宽诚信做人到永远诚信做人到永远友好交往礼为先友好交往礼为先竞争合作求双赢竞争合作求双赢第四单元解读第四单元解读第四单元解读第四单元解读知识结构知识结构心有他人天地宽心有他人天地宽诚信做人到永远诚信做人到永远友好交往礼为先友好交往礼为先竞争合作求双赢竞争合作求双赢礼貌显礼貌显
23、魅力魅力礼仪展礼仪展风采风采竞争？竞争？合作？合作？合作？合作？竞争？竞争？诚信诚信是金是金做诚信的做诚信的人人海纳百川海纳百川有容乃大有容乃大平等尊重你平等尊重你我他我他换位思考换位思考与人为善与人为善礼貌是礼貌是尊重尊重“谢谢谢谢”的魅的魅力力因礼仪因礼仪而优雅而优雅社交礼社交礼仪仪ABC平等平等竞争竞争合作合作共享共享在合作在合作中竞争中竞争在竞争在竞争中合作中合作金无足赤金无足赤人各有别人各有别宽容他人宽容他人悦纳自己悦纳自己己所不欲己所不欲勿施于人勿施于人理解之理解之上善待上善待他人他人人生而人生而平等平等尊重从我尊重从我做起做起第四单元解读第四单元解读第四单元解读第四单元解读知识结
24、构知识结构心有他人天地宽心有他人天地宽诚信做人到永远诚信做人到永远友好交往礼为先友好交往礼为先竞争合作求双赢竞争合作求双赢礼貌显礼貌显魅力魅力礼仪展礼仪展风采风采竞争？竞争？合作？合作？合作？合作？竞争？竞争？诚信诚信是金是金做诚信的做诚信的人人海纳百川海纳百川有容乃大有容乃大平等尊重平等尊重你我他你我他换位思考换位思考与人为善与人为善言而有言而有信一诺信一诺千金千金对人守对人守信对事信对事负责负责诚信守诚信守则则诚信的智诚信的智慧慧本单元的地位：本单元的地位：本单元重在探索交往的品德与艺术，它既是前本单元重在探索交往的品德与艺术，它既是前三个单元教学内容的自然延伸，也是对交往品德的提升。三个
25、单元教学内容的自然延伸，也是对交往品德的提升。通过本单元的学习，学生将进一步理解和把握如何友好交往、通过本单元的学习，学生将进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何心系他人、如何诚信做人等问题。它已不如何合作竞争、如何心系他人、如何诚信做人等问题。它已不仅仅是交往品德与艺术的问题，而涉及到如何做人的根本问题。仅仅是交往品德与艺术的问题，而涉及到如何做人的根本问题。本单元是引导学生如何做人的学问，也是本册教材的核心部分。本单元是引导学生如何做人的学问，也是本册教材的核心部分。本单元的主题探究活动：本单元的主题探究活动：“怎样做诚信的人怎样做诚信的人”的主题探究活动，的主题探究活动，旨在围
26、绕全社会共同关注的旨在围绕全社会共同关注的“诚信诚信”问题展开论辩，在澄清有问题展开论辩，在澄清有关问题的基础上，在活动情境中深化对关问题的基础上，在活动情境中深化对“诚信诚信”的体验，并能的体验，并能自觉地付诸行动。选择自觉地付诸行动。选择“诚信诚信”问题设计活动，也试图以此为问题设计活动，也试图以此为中心，把礼貌、尊重、平等、宽容、竞争与合作等问题串联起中心，把礼貌、尊重、平等、宽容、竞争与合作等问题串联起来，在论辩的过程中加深对上述问题的认识，在论辩活动中体来，在论辩的过程中加深对上述问题的认识，在论辩活动中体验和锤炼交往的品德和艺术。验和锤炼交往的品德和艺术。 教学重点：教学重点：教学
27、重点：教学重点：1.1.为什么说为什么说为什么说为什么说“ “礼貌是尊重礼貌是尊重礼貌是尊重礼貌是尊重” ”？2.2.为什么说为什么说为什么说为什么说“ “因礼仪而优雅因礼仪而优雅因礼仪而优雅因礼仪而优雅” ”？3.3.竞争的利与弊分析。竞争的利与弊分析。竞争的利与弊分析。竞争的利与弊分析。4.4.引导学生如何参与竞争。引导学生如何参与竞争。引导学生如何参与竞争。引导学生如何参与竞争。5.5.如何培养合作精神？如何培养合作精神？如何培养合作精神？如何培养合作精神？6.6.理解理解理解理解“ “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人” ” 。7.7.树立正确的平
28、等观。树立正确的平等观。树立正确的平等观。树立正确的平等观。8 8。加强诚信教育。加强诚信教育。加强诚信教育。加强诚信教育。教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：1.1.竞争与合作的关系。竞争与合作的关系。竞争与合作的关系。竞争与合作的关系。2.2.宽容是有原则的。宽容是有原则的。宽容是有原则的。宽容是有原则的。3.3.理解诚信包括理解诚信包括理解诚信包括理解诚信包括“ “不自欺不自欺不自欺不自欺” ”。4.4.不要轻易许诺。不要轻易许诺。不要轻易许诺。不要轻易许诺。5.5.理解诚信表现的复杂性。理解诚信表现的复杂性。理解诚信表现的复杂性。理解诚信表现的复杂性。我的理想课堂我的理想课堂 生活
29、化的课堂；生活化的课堂；充满智慧的课堂；充满智慧的课堂；追求实效的课堂；追求实效的课堂； 师生互动、心灵对话的师生互动、心灵对话的舞台。舞台。预设收获：预设收获：1.师生身心愉悦，教学相长。师生身心愉悦，教学相长。2.学生增长了知识，提高了能力，健全了人格。学生增长了知识，提高了能力，健全了人格。3.学生的交往、维权等能力逐步增强，懂得如何做学生的交往、维权等能力逐步增强，懂得如何做人？培养了高尚的道德和正直的品质。人？培养了高尚的道德和正直的品质。学生收获学生对思想品德课的学生对思想品德课的认识从片面逐渐向全认识从片面逐渐向全面过渡。也大大激发面过渡。也大大激发了学生学习的信心，了学生学习的信心，调动了学生对思想品调动了学生对思想品德课的学习兴趣。德课的学习兴趣。通过学生对思想品德通过学生对思想品德整体框架体系的掌握整体框架体系的掌握和运用，他们能够根和运用，他们能够根据思想品德的特点和据思想品德的特点和规律进行学习，有效规律进行学习，有效的提高课堂教学效率。的提高课堂教学效率。敬请各位老师多提宝贵意见！敬请各位老师多提宝贵意见！谢谢大家！谢谢大家！
