《熔化和凝固说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《熔化和凝固说课课件（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、熔化和凝固熔化和凝固说课内容说课内容教材教材分析分析学情学情分析分析教学教学设计设计教法及教法及学法学法教学教学过程过程第一篇第一篇教材分析教材分析教材分析教材分析 本节熔化和凝固，是人教版八年级物理第四章物态变化的第二节，属于热现象的一部分。本节熔化和凝固是物态变化的基础章节之一，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础，同时对初三学习好热现象另一部分内容帮助巨大。教材分析教材分析 本章的题目是物态变化，是生活中常见的、很熟悉的现象。不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有着很大的不同，这是出乎学生意料的且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效
2、学习其它物态变化的基础。 学好熔化和凝固本节，掌握好熔化和凝固的实验过程，对研究物质的物理性质的基础，对学习其他物质的特性有迁移作用；对物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。教材分析教材分析知识与技能了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。过程与方法通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。情感、
3、态度与价值观通过学生随堂实验培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力，以及善于应用科学知识解决实际问题的能力。物理是以实验为基础的学科，教材从固体熔化实验出发，通过学生实验、操作、分析及归纳晶体熔化和凝固的规律，并应用。因此我确定教学重点：通过实验总结晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。第二篇第二篇学情分析学情分析众所周知，学生从初二才开始学习物理，刚学习了声现象和光现象学学 情情 分分 析析学学 情情 分分 析析本章开始学习热现象，知识跳跃式发展，跟前面的知识没有连贯。 学生学习物理时间短，物
4、理基础知识贫乏。对于学生学习物理时间短，物理基础知识贫乏。对于物理的一些基本能力，如：观察能力、分析能力、概物理的一些基本能力，如：观察能力、分析能力、概括能力；对物理实验的科学探究方法，通过实验、操括能力；对物理实验的科学探究方法，通过实验、操作、分析及归纳规律；以及善于应用知识解决实际问作、分析及归纳规律；以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。等都有待提高。题的能力、知识迁移能力。等都有待提高。 学学 情情 分分 析析 结合本节课，在生活中学生知道寒冬腊月结合本节课，在生活中学生知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态
5、发生了改变；但不知道物质在固、液物质状态发生了改变；但不知道物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点，更缺乏晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。技能。学学 情情 分分 析析 结合以上的分析和本节的重难点，引导学结合以上的分析和本节的重难点，引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；生主动参与实验设计、探究、分析及总结；描描绘晶体熔化凝固和图像。是本节重难点突破的绘晶体熔化凝固和图像。是本节重难点突破的重中之重。重中之重。
6、第三篇第三篇教法及学法教法及学法根据教材的目标和重点、难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理：“固体熔化和凝固的实验”是本节教学的关键，因此，教师要在实验上下一番功夫。通过演示实验，来研究固体熔化的规律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥，因此，本节课我不单做演示实验，更利用多媒体重放实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。实验药品的选择：教材中只选择硫代硫酸钠和松香进行对比实验。为了体现科学的真实性和普遍性，教师应提供多种实验药品。因此我增加了萘、冰，让学生可以选择不同的材料在实验时选用。根据教材的目
7、标和重点、难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理： 教学过程应始终关注作为主体的学生的主教学过程应始终关注作为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。只有这样，学生的观能动性及学习心理活动。只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。智力才能得到发展和提高。 根据现代教学论的这一观点，以及教材结根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特点和学生心理特点的分析，本节课拟采用构特点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验探究法、多媒体演示法对比法和绘图法实验探究法、多媒体演示法对比法和绘图法来来形成科学概念。形成科学概念。第四篇第四篇教学设计教学设计为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度
8、地激发学生学习的主动性、自觉性。本节课教学程序设计如下：教学程序 启发探究欲望- 展开探究活动-交流探究成果 -继续深层研究学生活动 自主入情 - 投入探究 - 集研交流 - 应用创造 教师活动 导向激趣 - 演示实验 - 导评反馈 - 导迁拓展第四篇第四篇教学过程教学过程1、情景引入、情景引入水能变成冰水能变成冰冰也能变成水冰也能变成水水也能变成水蒸气水也能变成水蒸气说明水说明水有固态、有固态、也有液态、也有液态、也有气态也有气态固态、固态、液态、液态、气态气态三种状态随三种状态随温度变化可以互相变换温度变化可以互相变换铁也能变成铁水，铁水可以铸成铁块铁也能变成铁水，铁水可以铸成铁块知识迁移
9、：说明其他物质也知识迁移：说明其他物质也有固态、有固态、也有也有液态、液态、也有气态也有气态固态、固态、液态、液态、气态气态三种状态随温度变三种状态随温度变化可以互相变换化可以互相变换2、进行新课、进行新课物态变化物态变化熔化（熔化（吸热吸热）凝固（凝固（放热放热）汽化（汽化（吸热吸热）液化（液化（放热放热）升华（升华（吸热吸热）凝华（凝华（放热放热）熔化和凝固熔化和凝固熔化（熔化（吸热吸热）凝固（凝固（放热放热）熔化概念：熔化概念：物质由物质由固态固态变成变成液态液态的现象的现象凝固概念：凝固概念： 物质由物质由液态液态变成变成固态固态的现象的现象探究：进行实验探究：进行实验固体熔化、凝固时
10、温度的变化规律固体熔化、凝固时温度的变化规律探究实验：探究实验：蜡蜡海海波波让学生细心观察实验现象，并记录实验数据让学生细心观察实验现象，并记录实验数据分分析析实实验验介介绍绍实实验验器器材材进进行行实实验验记录熔化、凝固过程温度变化数据记录熔化、凝固过程温度变化数据时间（分）0246810温度（）状态时间（分）0246810温度（）状态蜡蜡海海波波分析、总结分析、总结记录熔化、凝固过程温度变化数据记录熔化、凝固过程温度变化数据时间（分）0246810温度（）状态分分 析析 数数 据，据，引引 导导 学学 生，生，描描 绘绘 图图 像像时间时间温温度度晶体熔化曲线晶体熔化曲线时间时间温温度度非
11、晶体熔化曲线非晶体熔化曲线晶体凝固曲线晶体凝固曲线非晶体凝固曲线非晶体凝固曲线时间时间时间时间温温度度温温度度分析、对比总结出实验结论分析、对比总结出实验结论物物质质分分类类 非晶体非晶体晶体晶体有固定的熔点和凝固点有固定的熔点和凝固点没有固定的熔点和凝固点没有固定的熔点和凝固点介绍日常生活中的晶体和非晶体介绍日常生活中的晶体和非晶体常见晶体常见晶体常见非晶体常见非晶体金属、海波、萘、冰、固态水银、金属、海波、萘、冰、固态水银、固态酒精、固态氧、固态氢等固态酒精、固态氧、固态氢等蜡、松香、玻璃、沥青蜡、松香、玻璃、沥青 晶体熔化的条件：晶体熔化的条件：1、温度上升，达到熔点、温度上升，达到熔点
12、2、继续吸热、继续吸热晶体熔化时的特点：晶体熔化时的特点：不断吸热、温度保持不变。不断吸热、温度保持不变。非晶体熔化时的特点：非晶体熔化时的特点：不断吸热、不断吸热、熔化过程温度熔化过程温度不断升高不断升高对比两种物质的熔化情况对比两种物质的熔化情况 非晶体熔化的条件：非晶体熔化的条件： 1、温度上升、温度上升晶体凝固的条件：晶体凝固的条件：1、温度下降，达到凝固点、温度下降，达到凝固点2、继续放热、继续放热晶体凝固时的特点：晶体凝固时的特点：不断放热、不断放热、温度保持不变温度保持不变非晶体凝固时的特点：非晶体凝固时的特点：不断放热不断放热、凝固过程温度凝固过程温度不断降低不断降低对比两种物
13、质的凝固情况对比两种物质的凝固情况非晶体凝固的条件：非晶体凝固的条件：1、温度下降，、温度下降，介绍不同晶体的熔点和凝固点介绍不同晶体的熔点和凝固点不同晶体，熔点和凝固点不同不同晶体，熔点和凝固点不同分析晶体熔化和凝固过程的不同状态分析晶体熔化和凝固过程的不同状态固态固态固液态共存固液态共存液态液态液态液态固液态共存固液态共存固态固态知知 识识 运运 用用课课 堂堂 小小 结结结合日常生活现象，帮助学生掌握知识结合日常生活现象，帮助学生掌握知识冰水混合物一定是冰水混合物一定是00C吗？为什么？吗？为什么？因为冰是晶体，冰水混合物只因为冰是晶体，冰水混合物只在熔化和凝固过程出现，这两在熔化和凝固
14、过程出现，这两个过程温度都要达到熔点或凝个过程温度都要达到熔点或凝固点，温度在固点，温度在00C。而且温度不。而且温度不变。变。结合日常生活现象，帮助学生掌握知识结合日常生活现象，帮助学生掌握知识俗语讲俗语讲:下雪不冷，化雪下雪不冷，化雪冷，为什么？冷，为什么？因为雪由水凝固而来，凝固过因为雪由水凝固而来，凝固过程要放热，所以下雪不冷。而程要放热，所以下雪不冷。而化雪，冰熔化成水，熔化过程化雪，冰熔化成水，熔化过程要吸热，所以很冷。要吸热，所以很冷。结合日常生活现象，帮助学生掌握知识结合日常生活现象，帮助学生掌握知识为什么我们会在为什么我们会在饮料中加饮料中加00C的的冰？不加冰？不加00C的的水？水？利用冰熔化成水，熔化过程要吸热。利用冰熔化成水，熔化过程要吸热。结合日常生活现象，帮助学生掌握知识结合日常生活现象，帮助学生掌握知识深秋傍晚，农民会向农田里放水，什么道深秋傍晚，农民会向农田里放水，什么道理？理？利用水凝固成冰，凝固过程要吸热。利用水凝固成冰，凝固过程要吸热。说说 课课 完完 毕毕谢谢！谢谢！
