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1、我找到了听我说话的人，不由得放声我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。大哭。 找到听“我”说话的人， 其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是到帮助，可是“家里没有人，哭也不会家里没有人，哭也不会有谁听见有谁听见”，“我我”显得多么的孤独无显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦
2、的哭，更是在孤独中找到了希望的幸苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。福的哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。遍地向我解释。 在在“我我”的记忆中，的记忆中，苏珊是一个无所苏珊是一个无所不知的小精灵。苏珊面对不知的小精灵。苏珊面对“我我”一个个简一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地
3、写出了苏珊的爱心，语言虽然朴话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。实，读来却令人十分感动。你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。如仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。如何化解何化解“我我”心中的伤痛，不让死亡留心中的伤痛，不让死亡留给给“我我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！个世界去唱歌了，这是多么美好的事
4、啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊，认识这个但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面谋面”就是见面的意思，用就是见面的意思，用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出来形容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。苏珊对苏珊的爱。苏珊不是不是“我我”的母亲，我们也从没见过面，是电话的母亲，我们也从没见过面，是电话把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像
5、母亲那样，把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听耐心倾听“我我”的心声，困难时给予帮助，痛苦的心声，困难时给予帮助，痛苦是给予安慰。这就是是给予安慰。这就是“我我”长大后，离开家乡，长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出来形容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。苏珊不是对苏珊的爱。苏珊不是“我我”的母亲，我们的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我
6、我”的心声，的心声，困难时给予困难时给予“我我”帮助，痛苦时给予帮助，痛苦时给予“我我”安慰。安慰。文章这样写，也为下文文章这样写，也为下文“我我”回到家乡后主动与回到家乡后主动与苏珊联系做了铺垫，推动情节发展。苏珊联系做了铺垫，推动情节发展。知识延伸知识延伸前后照应的手法前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？分明。你可以找出来吗？1 1、第、第1414自然段自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修理修理这个词怎这个词怎么拼写吗么拼写吗”与第与第7 7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”照应。照应。
7、2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我希望你的我希望你的手指已经好了手指已经好了”与第与第5 5自然段自然段“我对小精灵说：我对小精灵说：我我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应。照应。3 3、最后一段、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第与第1010自然段自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱世界去歌唱”照应。照应。课文主旨 这是一个真实的故事，记叙了这是一个真实的故事，记叙了“我我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。
