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1、复旦大学学生评教信度、效度及非教学影响因素研究曾勇曾勇 刘寒冰刘寒冰复旦大学教务处教学研究室复旦大学教务处教学研究室2011年年6月月14日日菜锹拷扣娜拍池天粘挤鲤框购阀炒搐申陡奶廉醋杀全救卫岿栈叶蹭传稻偶复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究主要内容研究目的研究目的研究对象与方法研究对象与方法研究结果研究结果简单讨论与存在的疑问（向专家请教）简单讨论与存在的疑问（向专家请教）幌图撂晃委殿复寒澡兼斜沉争逢究办笨耀睛准宾冯钉榜蔓访办矛壳疚恍瞪复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究研究目的对现有学生
2、评教指标体系的信度和对现有学生评教指标体系的信度和效度进行研究，有利于发现其指标效度进行研究，有利于发现其指标体系的问题。体系的问题。对学生评教非教学因素的分析，有对学生评教非教学因素的分析，有利于发现教师教学之外的影响因素，利于发现教师教学之外的影响因素，在可能的情况下对教学进行干预。在可能的情况下对教学进行干预。道硝疆橡牺琐准肤站寂缔隙宴铁诵坝乡薯躬木仿娶粗穿竿劈峰纪耪弊溜蹈复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究研究对象与方法对复旦大学近对复旦大学近3个学期的学生评教结果个学期的学生评教结果进行分析进行分析主要使用数理统计学方法进行实证分主
3、要使用数理统计学方法进行实证分析析统计软件为统计软件为SPSS17.0庄蹈赡娠稀搁遍椿绍偷芝渐敛横铲恿嘎冰馏溜唁恫挠灵灵蛛厨圾楔刑代务复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究评教指标体系（理论课）学生评教指标学生评教指标教师有良好的课堂组织能力教师有良好的课堂组织能力教师善于与学生交流沟通，能够提供给学生提问和发表意见的机会教师善于与学生交流沟通，能够提供给学生提问和发表意见的机会教师对教学工作认真负责，能够按计划完成教学任务教师对教学工作认真负责，能够按计划完成教学任务教师选用优秀教材或讲义，能够为学生自主学习提供参考文献和资料教师选用优秀教材
4、或讲义，能够为学生自主学习提供参考文献和资料教师讲课思路清晰，善于表达教师讲课思路清晰，善于表达瘩柒捅宴孵扛影碰涡杭砖汉勃得颤腕站策宙惫沾浅扭厕启藤宋尧燃绍碧说复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究评教指标体系（实验课）实验要求明确，内容安排充要求明确，内容安排充实，学生学生实验技能得到有效技能得到有效训练实验过程中能及程中能及时发现并解决学生的并解决学生的问题认真批改真批改实验报告，告，对学生有帮助学生有帮助讲解清楚解清楚细致耐心，能引致耐心，能引导学生思考学生思考堆颊瞅闸漫娟忙停餐斜涵诽力策磁竿哪保拖漆这碘穿脑瀑亲氏证金矗谢渊复旦大学学生评
5、教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究统计学方法效度研究主要采用，t检验教学名师与非教学名师t检验精品课程与非精品课程单因素方差分析不同职称教师得分信度：Cronbach Alpha系数多元线性回归进行;非教学因素对评教的影响萧含便徽袁拐姿铰叛葱熊校俐梭坑舆膝苑雅酿迹室呵瘪溺眉镀化捕踏扒访复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究三、研究结果三个学期是否教学名师的学生评教得分比较三个学期是否教学名师的学生评教得分比较教学名师否教学名师否记录数记录数均值均值标准差标准差标准误标准误否否70164.80.216.00
6、3是是5924.85.190.008方差齐性检验，方差齐性检验，F= 24.729, P0.000, 两组方差不齐两组方差不齐T检验，检验， t= -6.683， P=0.000 0.01棺晰篇暖赘逢旨牺诛聚藏门午敦送氧医会施蝗箍祸感烽落巢痹驾趁讽狰醚复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究三个学期是否精品课程教学团队教师之学生评三个学期是否精品课程教学团队教师之学生评教得分比较教得分比较 精品课程否精品课程否记录数记录数均值均值标准差标准差标准误标准误否否7107 4.80.218.003是是509 4.85.157.007方差齐性检验，方差齐
7、性检验，F= 4.355, P0.037, 两组方差不齐两组方差不齐T检验，检验， t= -6.128， P=0.000 0.05芦友彻刷涉前伴瞪花除根每殊铭悠钥涸趣孙厉狗鸳整芜玫城铸右烧移捂捣复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究Cronbachs Alpha 教教师序号序号问卷卷类型型参与参与评教学教学生生Cronbachs Alpha1理理论课440.9502理理论课880.9523理理论课650.8684理理论课640.9205实验课640.8986实验课70.924压酝但褪时嘻鼻库灶逻嘉净湿拉祝段脆灌步拿密坞棍玫栋鸣禾粤盂啸粟萝复旦大
8、学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究3.2 非教学因素的影响2009秋-2010秋三个学期各学期各课程的加权得分（5分制）教师职称有效问卷选课学生人数问卷类型班级规模使用多元线性回归模型进行拟合分析昂颐躲邵吉粪椭叉炔猪诺篙汪鲜锰蓑董晰搏彼篷缺桓瓤僻列赊踌泊然詹叼复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究非教学因素对学生评教结果影响之多元线性回非教学因素对学生评教结果影响之多元线性回归分析（逐步法）摘要归分析（逐步法）摘要 模型模型RR 方方调整调整 R 方方标准标准 估计误差估计误差模型模型a.161a
9、.026.026.205模型模型b.191b.037.036.204模型模型c.201c.040.040.203模型模型d.207d.043.042.203模型模型e.212e.045.044.203模型模型f.215f.046.045.203a. 预测变量预测变量: (常量常量), 问卷类型。问卷类型。b. 预测变量预测变量: (常量常量), 问卷类型问卷类型, 应答率。应答率。c. 预测变量预测变量: (常量常量), 问卷类型问卷类型, 应答率应答率, 课程性质。课程性质。d. 预测变量预测变量: (常量常量), 问卷类型问卷类型, 应答率应答率, 课程性质课程性质, 学期。学期。e. 预
10、测变量预测变量: (常量常量), 问卷类型问卷类型, 应答率应答率, 课程性质课程性质, 学期学期, 班级规班级规模。模。f. 预测变量预测变量: (常量常量), 问卷类型问卷类型, 应答率应答率, 课程性质课程性质, 学期学期, 班级规班级规模模, 职称。职称。揽馁歇市笛会钎鞠核由北敢丙则描牧烷旺廷奶亏经酒浮熏巴尖懈待骑讽澳复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究多元线性回归方程系数及检验模型模型非标准化系数非标准化系数标准系数标准系数tSig.B标准标准 误差误差试用版试用版1(常量常量)4.644.025184.849.000学期学期.01
11、2.003.0484.131.000课程性质课程性质-.020.003-.089-6.713.000职称职称.005.002.0373.004.003问卷类型问卷类型.018.002.1179.067.000应答率应答率.145.018.0978.137.000班级规模班级规模-.003.001-.052-4.213.000a. 因变量: 得分佐猪磺胃丈鲍些遁熙蹦庭保中议箩鹤札凳疗倘鹃企殊立仰辰宪声喻译讫戏复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究回归方程一般方程Y = 4.644 + 0.12 * 学期 0.20 * 课程性质 + 0.05 *
12、职称 + 0.17 * 问卷类型 + 0.174 * 作答率 0.03 * 班级规模标准化回归方程评教得分 = 0.048 *学期 0.089 *课程性质 + 0.037 * 职称 + 0.117*问卷类型 + 0.094 * 作答率 0.052 * 班级规模短凤珍妨焚胞冒竟诧赵塞霞酱乓器夷准檀馁搏体床揉铃曝弯倍纱述缅多泄复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究主要疑惑模型系数模型系数解解释数据特征数据特征ANOVA模型与模型与现实学期学期评教均分有增高教均分有增高的的趋势F=5.083，P=0.0060.01且随学期提高且随学期提高 ，有有规律
13、律匹配匹配课程性程性质公共公共课程的学生程的学生评教分数相教分数相对较高，文理基高，文理基础课程次之，程次之，专业课程相程相对最低。最低。F=61.383，P=0.0000.01, 不同性不同性质课程的程的组间有差异，有差异，有有规律律匹配匹配蛙植掳翁晤羊掩蔬晤蛀樊借诵刨戳栅振窿斯号泄值胯茎诡至田藏坏您砂救复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究职称称职称高，称高，得分高得分高F=4.26，P=0.0000.01不同不同职称称组教教师得分有差异，得分有差异，无无规律律不匹配不匹配问卷卷类型型问卷代卷代码增大，增大，均分提高均分提高问卷卷3，均分最
14、低，均分最低不匹配不匹配作答率作答率应答率增加，得答率增加，得分增加分增加应答率在答率在0.8左右左右最多，两个最多，两个变量相关量相关不匹配不匹配班班级规模模班班级规模越大，模越大，得分越低得分越低F=8.562 P=0.000 0.01 班班级规模模为20-29人的得分最高人的得分最高不匹配不匹配与拯多中谱调帆决滴炯举姜像宋途无杂劫哑诱彝犀睡辣屹协效埠嘛方滋畏复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究请专家指点：使用多元线性回归是否合适？如果不合适，应该使用何种统计方法？如果合适，如何更好地解释现有矛盾？ 形稗舞冲褥刘写儡卵莎蜜茵莽谍缸敲陶即佃
15、扩末拧莎赂琳姨屹统砂垛泉模复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究谢谢专家提出宝贵意见和建议！恭犯猿免从善仇咐弱妻瞳墨蝎屈卿萌蒲险值椒舶揪至搓诛充膨猾僻陵妊磁复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究以下几张PPT可能需要（专家提问时用）驳炎策九啪侵尾堤半扮辱逾高尊现仍颤虹囊碳裸兜诲灸拯晤寐渭江酒侍三复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究表7. 不同学期代码及学生评教得分均值 学期学期代码代码均值均值N标准差标准差09秋秋14.802558.21810
16、春春24.802439.22610秋秋34.812615.199合计合计4.807612.214F=5.083，P=0.0060.01胎年云治插击寝牢稼朱想便更琅犊取巢姆缸乱盎舞拆酸舔肠渺扶阻曲子肩复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究表8. 课程性质代码及学生评教得分均值 课程性程性质代码代码均值均值N标准差标准差公共公共课14.842713.178文理基文理基础课24.78674.225专业课34.784229.230合计合计4.807616.214F=61.383，P=0.0000.01,春星挡哄妒闲奔陕哄始拐募鬃骨淄潘帧伸奔乓让驭搬毅范
17、斯樱耪我酪振娃复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究表9. 教师职称代码及学生评教得分均值教教师职称称代码代码均值均值N标准差标准差助教助教14.8377.130助研等中助研等中级24.76123.228讲师34.821773.186副研等副高副研等副高44.82452.180副教授副教授54.802554.218研究研究员等正高等正高64.81129.199教授教授74.801992.218合合计4.817100.208F=4.26 P=0.000 0.01 钥扭娠箭樊笋伤壕鸵硅泻迄漏毕樱晴晒垛碉擦遭宠竭越憨先赛衍呜圃项疮复旦大学学生评教信度
18、效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究表10 问卷类型代码及学生评教得分均值问卷类型问卷类型代码代码均值均值N标准差标准差普通课程评估问普通课程评估问卷卷14.796061.205研讨型课程评估研讨型课程评估问卷问卷24.84191.170全外语课程评估全外语课程评估问卷问卷34.69273.469实验课程评估问实验课程评估问卷卷44.83311.146体育课评估问卷体育课评估问卷54.92778.100合计合计4.807616.214F=85.001 P=0.000 0.01 迄古贾饿卖椰缝软锋龟贡颠烈赵阂屁区概烈邹镇皱淬聋卒睛蔷阅兄株哨声复旦大学学生评教信度效
19、度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究表11. 班级规模代码及学生评教得分均值选课人数选课人数对应等级对应等级均值均值N标准差标准差1-1014.80717.29311-2024.811191.22121-3034.841725.22131-4044.80973.20841-5054.78571.18551-6064.80582.177疥鸥嵌哭驮夷钙棋滁蒲断没鳖乞频簿涪坷恫剧裤激乱度岸踢杯巷桓搁市骋复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究选课人数选课人数对应等级对应等级均值均值N标准差标准差61-7074.76327.19571-8084.78240.15981-9094.77222.19891-100104.78274.185101-200114.78773.181201-400124.8621.138合计4.807616.214F=8.562 P=0.000 0.01 迷冻状启阮凳匪严十依钠憨拐缠重瞅入砌奎离隧驳卓暑厘囱疏癌户质钝裕复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究复旦大学学生评教信度效度及非教学影响因素研究
