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1、看图写话社团活动总结看图写话社团活动总结(2018-20192018-2019 第二学期)第二学期)二年级(二年级(2 2)马树林)马树林“说真话、读好书,写好字,作好文” ,简单一句话,涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没,一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开作文。小学看图写话教学是作文教学的初始阶段,看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强看图说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言,提高观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础。本学期,我校为发展学生兴趣和特长,继续积极开展了社团活动。二年级的看图写话教学对于整个小学阶
2、段都是相当重要的,只有这个时候打好基础,以后写作文才会有坚定的基础。 语文教材明确指出:写话要有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以对二年级看图写话的培养,首先应该是对写话兴趣的培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才敢说、敢想、敢写,才能写出精彩的语言。作为孩子写作的引路人,在了解学生实际情况和精心备好每节课的基础上,我们对看图写话教学进行了如下探索:一、根据学龄特点,落实了活动目标。(一)词语方面:1、培养学生日常阅读的习惯,大量积累词语。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,尤其是课文中的的成语。(二)句段方面:11、通过观察单幅图、几幅图,能写一
3、段连贯、通顺的话。2、能按一定的顺序写作,如:由方位顺序、时间顺序、事情发展顺序等。3、想象合理,能把内容写清楚。(三)综合能力方面:1、根据表达的需要,会使用逗号、句号、问号、感叹号。2、书写工整、字迹端正。3、能灵活运用一些简单的短语、修辞和句式。二、统一思路,精心教学。(一)以兴趣为基点,乐于写话写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心,煽动孩子写话的热情,变“要我写”为“我要写” ,使孩子乐于写话。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。 ”我们要以孩子的兴趣为基点,鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来,大胆放松地写,做到“我手写我心,我手写我意” 。为了培养孩子学生
4、看图写话的兴趣,我们尝试评价以鼓励为主、自由开放的教学模式。苏霍姆林斯基曾说: “学习上的成绩, 形象地说, 如同一条小路,通向儿童的心灵深处,那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。 ”学生特别喜欢受到老师的夸奖,在批改学生的写话时“多就少改” ,尽量保持孩子作品的原貌,挖掘文中的闪光点,文中用了生动的形容词、比喻句等,都会圈出来大加赞赏。每次批改作文后都会挑选几篇范文让学生自己在全组同学面前宣读,然后张贴在教室的“佳作荟萃”中展览。实践证明,经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇,更能激发学生的作文兴趣。同时,在学期结束,我们评选出“活动积极分子” 、 “小作家”加以鼓励。长此以往,孩子们尝
5、到了写话的甜头,对写话兴趣盎然,并在写话时有意识地用上好词好句,为自己的写话增色不少。2(二)以训练为支柱,勤于写话俗话说: “一分耕耘,一分收获” 。一篇佳作的诞生,蕴藏着长效的训练。在写话指导中,应该以训练为支柱,让学生勤于写话。我们从以下几方面对学生进行写话训练:1、授之以渔,指导观察学会观察是学会写话的基本要素,低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱,观察时不着边际,难以抓住画面要点,从而导致写话时东拉西扯,找不着北。我们应该授之以渔,教给孩子一定的观察方法,并进行有目的的训练。观察图画时,让学生按照“先整体后局部,先中间后周围,由近及远,从上到下,从左往右”的方位顺序观察,
6、也可以按照事情发展顺序观察, “先怎么样, 然后怎么样, 接着怎么样, 最后怎么样” 。还要引导学生认清图中的各种关系,分清主次。如果图画是讲一件事的,可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写;如果图画是动物类的,可以让学生抓住“外形(包括头部、躯干到四肢) 、特点(有别于其他动物的方面) 、生活习性(指睡觉、吃东西的样子等) ”来写;如果图画是活动类的,比如种花,一定要抓住“先然后接着最后”的顺序来写。低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我们就设计了步步深入的问题,逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。“三素句
7、”谁?在哪儿?干什么?“四素句”什么时间?谁?在哪儿?干什么?“五素句”什么时间?谁?在哪儿?干什么?结果怎样?“多素句”图上有哪些景物?什么时间?谁?在哪儿?干什么?怎么干?怎么想?怎么说?心情如何?结果怎样?3多幅图的指导:如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等,从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。看图写
8、话的方法,我们简要地用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理想象。2、巧借教材,训练句式和短语。叶圣陶先生曾说: “语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和写作的技能。 ” 低年级教材图文并茂,许多课文插图栩栩如生,是绝好的训练句式的素材。课文中好的句式很多: “先 ,接着 ,然后 ,最后 ,结果 ” 、“有的像 ,有的像 ,还有的像 ” 、“一边 一边 ” 、 “一会儿 一会儿 ” 。短语训练主要是进行“ ()的、 ()地”扩句训练。在教学过程中贯穿句式和短语训练,给学生提供了一定的模式,学生有法可依,有章可循,易以动笔,有话可说,使学生的看图写话能力得到了极大的提高。
9、(三) 、以积累为法宝,善于写话低年级学生识字量少,语言匮乏,更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局,他们在写话时容易用词单一,句式单调,写来写去都差不多一个样。新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ”因此,我们要培养学生积累词句的习惯,好记性不如烂笔头,要求学生充分利用课余时间,多看书,并指导学生坚持摘抄好词好句,让学生分类积累词句,如:不同结4构的词语:ABB/ABAB/AABB 描写好天气的词语:鸟语花香花红柳绿春光明媚百花齐放 描写景物的词语:嫩绿娇嫩茂密 浓密 随风舞动芬芳扑鼻 描写心情、神态的词语:笑容满面眉开眼笑笑眯眯 在生活中,我们也鼓励学生做有
10、心人,把自己所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于观察,不断积累,才能文思如泉,笔走如神。(四)以想象为翅膀,精于写话爱因斯坦有一句名言: “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ” 图是静止的, 表现的内容具有跳跃性, 都有一些省略了的、看不到的空白内容,需要观察者充分发挥想象力,把有关的人或事,补充到画面中去,进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话,画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事,教师要根据画面中的情景,引导学生置身于其中,展开想象的翅膀,大胆、自由又合理地联想和想象,把画面中的一个个情节展现出来。鲁迅先生说: “孩子是可
11、以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。 ”孩子的想象翅膀一旦展开,脑中会浮现出新颖、生动的意象,笔下之言也栩栩如生。三、形式多样、兴趣培养,写作水平初见成效。我们立足于课堂,也放眼于生活。教学中我们采取了游戏、剪纸、采访、实物写作等活动,活动之后再指导学生真实地记录活动内容,既提高了学生的写作能力,也丰富了学生的生活。总的来说,有付出就有收获。我们的学生可以自觉地进行写作,5敢于拿起手中的笔大胆地写作。具体效果表现在以下几个方面:a)学生写话的积极性提高了。b)学生思考问题的角度多变。c)学生的写话内容丰富了。d)学生
12、的欣赏程度上升了。当然,训练学生看图写话,要有一个循序渐进的指导过程,所以经过一段时间的看图写话的教学实践,低年级学生在看图写话时也存在如下的一些问题:1、观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。2、重点与细节描写不具体,过度概括了画面的内容。3、多幅图看图写话时,观察缺少顺序,观察顺序过于随意,或不能从整体到局部去观察。前后内容不连贯。4、标点符号使用不准确,不能正确运用所积累的好词。总之,我们有理由相信:如果学生继续坚持下去,他们的写作水平会再上一个台阶。我们也知道自己的工作“任重道远”,我们盼望通过我们师生共同努力,争取把我们更多的优秀作品展示给大家看。6