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1、看图写话社团活动总结看图写话社团活动总结（2018-20192018-2019 第二学期）第二学期）二年级（二年级（2 2）马树林）马树林“说真话、读好书，写好字，作好文” ，简单一句话，涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开作文。小学看图写话教学是作文教学的初始阶段，看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强看图说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。本学期，我校为发展学生兴趣和特长，继续积极开展了社团活动。二年级的看图写话教学对于整个小学阶
2、段都是相当重要的，只有这个时候打好基础，以后写作文才会有坚定的基础。 语文教材明确指出：写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。所以对二年级看图写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才敢说、敢想、敢写，才能写出精彩的语言。作为孩子写作的引路人，在了解学生实际情况和精心备好每节课的基础上，我们对看图写话教学进行了如下探索：一、根据学龄特点，落实了活动目标。（一）词语方面：1、培养学生日常阅读的习惯，大量积累词语。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，尤其是课文中的的成语。（二）句段方面：11、通过观察单幅图、几幅图，能写一
3、段连贯、通顺的话。2、能按一定的顺序写作，如：由方位顺序、时间顺序、事情发展顺序等。3、想象合理，能把内容写清楚。（三）综合能力方面：1、根据表达的需要，会使用逗号、句号、问号、感叹号。2、书写工整、字迹端正。3、能灵活运用一些简单的短语、修辞和句式。二、统一思路，精心教学。（一）以兴趣为基点，乐于写话写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写” ，使孩子乐于写话。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 ”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来，大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我意” 。为了培养孩子学生
4、看图写话的兴趣，我们尝试评价以鼓励为主、自由开放的教学模式。苏霍姆林斯基曾说： “学习上的成绩， 形象地说， 如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。 ”学生特别喜欢受到老师的夸奖，在批改学生的写话时“多就少改” ，尽量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的闪光点，文中用了生动的形容词、比喻句等，都会圈出来大加赞赏。每次批改作文后都会挑选几篇范文让学生自己在全组同学面前宣读，然后张贴在教室的“佳作荟萃”中展览。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。同时，在学期结束，我们评选出“活动积极分子” 、 “小作家”加以鼓励。长此以往，孩子们尝
5、到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，并在写话时有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。2（二）以训练为支柱，勤于写话俗话说： “一分耕耘，一分收获” 。一篇佳作的诞生，蕴藏着长效的训练。在写话指导中，应该以训练为支柱，让学生勤于写话。我们从以下几方面对学生进行写话训练：1、授之以渔，指导观察学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。观察图画时，让学生按照“先整体后局部，先中间后周围，由近及远，从上到下，从左往右”的方位顺序观察，
6、也可以按照事情发展顺序观察， “先怎么样， 然后怎么样， 接着怎么样， 最后怎么样” 。还要引导学生认清图中的各种关系，分清主次。如果图画是讲一件事的，可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写；如果图画是动物类的，可以让学生抓住“外形（包括头部、躯干到四肢） 、特点（有别于其他动物的方面） 、生活习性（指睡觉、吃东西的样子等） ”来写；如果图画是活动类的，比如种花，一定要抓住“先然后接着最后”的顺序来写。低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。“三素句
7、”谁？在哪儿？干什么？“四素句”什么时间？谁？在哪儿？干什么？“五素句”什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？“多素句”图上有哪些景物？什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？心情如何？结果怎样？3多幅图的指导：如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等，从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。看图写
8、话的方法，我们简要地用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。2、巧借教材，训练句式和短语。叶圣陶先生曾说： “语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和写作的技能。 ” 低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如生，是绝好的训练句式的素材。课文中好的句式很多： “先 ，接着 ，然后 ，最后 ，结果 ” 、“有的像 ，有的像 ，还有的像 ” 、“一边 一边 ” 、 “一会儿 一会儿 ” 。短语训练主要是进行“ （）的、 （）地”扩句训练。在教学过程中贯穿句式和短语训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使学生的看图写话能力得到了极大的提高。
9、（三） 、以积累为法宝，善于写话低年级学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ”因此，我们要培养学生积累词句的习惯，好记性不如烂笔头，要求学生充分利用课余时间，多看书，并指导学生坚持摘抄好词好句，让学生分类积累词句，如：不同结4构的词语：ABB/ABAB/AABB 描写好天气的词语：鸟语花香花红柳绿春光明媚百花齐放 描写景物的词语：嫩绿娇嫩茂密 浓密 随风舞动芬芳扑鼻 描写心情、神态的词语：笑容满面眉开眼笑笑眯眯 在生活中，我们也鼓励学生做有
10、心人，把自己所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于观察，不断积累，才能文思如泉，笔走如神。（四)以想象为翅膀，精于写话爱因斯坦有一句名言： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ” 图是静止的， 表现的内容具有跳跃性， 都有一些省略了的、看不到的空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话，画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事，教师要根据画面中的情景，引导学生置身于其中，展开想象的翅膀，大胆、自由又合理地联想和想象，把画面中的一个个情节展现出来。鲁迅先生说： “孩子是可
11、以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。 ”孩子的想象翅膀一旦展开，脑中会浮现出新颖、生动的意象，笔下之言也栩栩如生。三、形式多样、兴趣培养，写作水平初见成效。我们立足于课堂，也放眼于生活。教学中我们采取了游戏、剪纸、采访、实物写作等活动，活动之后再指导学生真实地记录活动内容，既提高了学生的写作能力，也丰富了学生的生活。总的来说，有付出就有收获。我们的学生可以自觉地进行写作，5敢于拿起手中的笔大胆地写作。具体效果表现在以下几个方面：a)学生写话的积极性提高了。b)学生思考问题的角度多变。c)学生的写话内容丰富了。d)学生
12、的欣赏程度上升了。当然，训练学生看图写话，要有一个循序渐进的指导过程，所以经过一段时间的看图写话的教学实践，低年级学生在看图写话时也存在如下的一些问题：1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。2、重点与细节描写不具体，过度概括了画面的内容。3、多幅图看图写话时，观察缺少顺序，观察顺序过于随意，或不能从整体到局部去观察。前后内容不连贯。4、标点符号使用不准确，不能正确运用所积累的好词。总之，我们有理由相信：如果学生继续坚持下去，他们的写作水平会再上一个台阶。我们也知道自己的工作“任重道远”，我们盼望通过我们师生共同努力，争取把我们更多的优秀作品展示给大家看。6
