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1、小学语文四年级上册教材辅导二、识字写字教学二、识字写字教学要求认识要求认识200200个字，会写个字，会写200200个字。个字。（精读课文、略读课文）（精读课文、略读课文）（语文园地中词语盘点：读读写写、读读记（语文园地中词语盘点：读读写写、读读记记）记）指向对象为会读会写的生字，意在引导学生指向对象为会读会写的生字，意在引导学生对易读错和易写错的字进行提示，必要时，对易读错和易写错的字进行提示，必要时，教师可以范写，同时为了凸显实效性，要引教师可以范写，同时为了凸显实效性，要引导学生要动笔。导学生要动笔。三、读写训练重点三、读写训练重点第一组：自然奇观注意引导学生边读边想象，边读边想象，从
2、作者生动的描写中想象画面；引导学生运用课堂上所获得的阅读方法学习选读课文五五彩池彩池。（承接三年级）。（承接三年级）第二组：观察与发现重点引导学生仔细体会课文的作者是怎样观察的，作者是怎样观察的，学习选读课文延安，我把你追寻延安，我把你追寻。（和课标中对习作的要求。（和课标中对习作的要求相吻合：留心周围事物，养成观察和勤于动笔的习惯。）相吻合：留心周围事物，养成观察和勤于动笔的习惯。）第三组：中外童话帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，了解童了解童话的特点，话的特点，感受童话的语言特色。学习选读课文小青石小青石。第四组：作家笔下的动物重点引导学生感受运用不同的表达方式（说明方法、明贬运
3、用不同的表达方式（说明方法、明贬实褒、比喻、拟人等。实褒、比喻、拟人等。学习选读课文麻雀麻雀。第五组：我国的世界遗产学习按游览顺序描写景物的方法。学习按游览顺序描写景物的方法。学习选读课文迷人的迷人的张家界张家界。第六组：人间真情引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词句感悟课文内容。体会重点词句感悟课文内容。学习选读课文一个苹果一个苹果。第七组：成长的故事学习抓住人物外貌、动作和语言的描写方法，学习抓住人物外貌、动作和语言的描写方法，学习选读课文真实的高度真实的高度。第八组：科技成就重点引导学生综合运用本学期学到的阅读方法
4、（理解词句、导学生综合运用本学期学到的阅读方法（理解词句、概括主要内容等），概括主要内容等），学习选读课文人造发光植物人造发光植物。关于积累句子。（只有四下册的第四单元没有此项要求，关于积累句子。（只有四下册的第四单元没有此项要求，继续凸显继续凸显“积累积累”这一重点。这一重点。（一）初步把握主要内容。（一）初步把握主要内容。（P67）这个要求从三年级开始起步。四年级要注意引导学生运用方法学习概括。1.中心句（总结句、总起句、过渡句）中心句（总结句、总起句、过渡句）白鹅好一个高傲的动物！猫猫的性格实在有些古怪。满月的小猫更可爱。颐和园北京的颐和园是个美丽的大花园。呼风唤雨的世纪二十世纪是个呼风
5、唤雨的世纪。为中华之崛起而读书（两处过渡）2.段意综合法：段意综合法：爬山虎的脚长城颐和园为中华之崛起而读书3.概括要素法：概括要素法：跨越海峡的生命桥时间、地点、人物和事件4.文题扩展法：文题扩展法：观潮（二）指导朗读要有提高（二）指导朗读要有提高1.借助理解关键词语指导朗读借助理解关键词语指导朗读鸟的天堂中泡泡语：我知道了枝干的数目不可计数的原因。借助这个泡泡，就应该首先引导学生理解不可计数的意思，接着理解不可计数的原因，最后读出自己的理解。为中华之崛起而读书中，说“大个子洋人得意扬扬地站在一旁。”可以引导学生理解“得意扬扬”一词的意思，继而联系上下文和时代背景理解为什么能得意扬扬，再让大
6、个子洋人与中国妇女进行比较等，感受到中国遭受帝国主义列强侵略的现实，带着理解读。2.借助理解重点句指导朗读借助理解重点句指导朗读教学白鹅文中有这样的句子：“好一个高傲的白鹅！”在教学中，要引导学生体会“高傲”一词意思，继而通过朗读引导学生读出高傲，在此基础上，通过上下文中白鹅高傲的表现进一步理解白鹅的高傲，从而感悟到文中先总写后分述的写作方法。3.借助（想象）画面指导朗读借助（想象）画面指导朗读教学观潮，可以引导学生想象或呈现“大潮壮观”的画面。 4.借助探究人物内心借助探究人物内心教学跨越海峡的生命桥时，文中有这样两句话“李博士正步履匆匆地走进手术室。”“那位青年也静静躺在病床上。”可以引导
7、学生联系上下文、个人生活实际和当时当地的情况，探究人物内心，体会人物的心情，同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分，将地震危机仍旧存在的紧张与李博士和台湾青年的从容镇定进行对比朗读，达到升华情感，引发共鸣。朗读的方法还有很多，备课的时候，要做到心中朗读的方法还有很多，备课的时候，要做到心中有数：哪一段哪几句话怎样进行朗读指导，从而有数：哪一段哪几句话怎样进行朗读指导，从而很好的落实语言文字训练，要在备课中有所体现。很好的落实语言文字训练，要在备课中有所体现。 （二）初步培养学生的默读能力（二）初步培养学生的默读能力1.边读边想整体把握，落实初步把握课文内容的要求。2.继续边读边想提出问题。课后
8、思考题中有“我有一些问题想提出来和大家讨论。” 鸟的天堂爬山虎的脚蟋蟀的住宅为中华之崛起而读书（三）抓关键词句理解抓关键词句理解查字典、联系上下文、联系生活实际、词语比较、展开想象等方法是理解词语，读懂课文的基本方法。1.借助课文中的泡泡。借助课文中的泡泡。鸟的天堂一课泡泡语“我知道了枝干数目不可计数的原因”（查字典词典的方法，联系下文）；蟋蟀的住宅一课中泡泡语“随遇而安是什么的意思？”（查字典词典、联系下文）搭石一课泡泡语“我明白了什么是搭石？”（联系上文）跨越海峡的生命桥一课中泡泡语“同一时刻是指什么时候？”（联系上文）呼风唤雨的世纪一课中的泡泡语“发现与发明有什么区别？”（词语比较） 2
9、.借助课后思考题借助课后思考题鸟的天堂一课中，交流一下从画线部分体会到的。猫一课中，体会带点词语的作用，还会用这些词语说句子。那片绿绿的爬山虎一课中，课文中有些含义深刻的句子，读一读，体会体会。呼风唤雨的世纪一课中，认真体会加点词句的意思。方法：理解意思，联系上下文，联系生活方法：理解意思，联系上下文，联系生活实际等方法。实际等方法。3.教师对文本的解读教师对文本的解读白鹅中的“三眼一板”跨越海峡的生命桥中的“凋零”“含苞”“绽放”（四）边读文章边想画面（四）边读文章边想画面 观潮一课中泡泡语“我仿佛感觉到了那种壮观的景象。”鸟的天堂一课中泡泡语“我最喜欢晨光里鸟的天堂的景象。”爬山虎的脚一课
10、中泡泡语“我来画画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。”训练就要引导学生将文字立体化，产生形训练就要引导学生将文字立体化，产生形象的画面感，帮助学生更好的理解课文内象的画面感，帮助学生更好的理解课文内容。容。（五）引导学生换位思考（五）引导学生换位思考巨人的花园巨人的花园去年的树去年的树等课文，可等课文，可以引导学生进行换位思考，即将自己假设以引导学生进行换位思考，即将自己假设为文中的某一人物，站在为文中的某一人物，站在“他他”的去想，的去想，去说。如：如果我是某某人，我会怎么说去说。如：如果我是某某人，我会怎么说怎么做。进行这样的假设，思考，可以拉怎么做。进行这样的假设，思考，可以拉近与作者的距离
11、，加深情感体验，产生共近与作者的距离，加深情感体验，产生共鸣。鸣。（六）由外在描写（语言动作等）推想内（六）由外在描写（语言动作等）推想内心心去年的树通过对话展开情节，在教学中，可以引导学生朗读对话中，体会人物的内心，从而使感情朗读入情入境，声情并茂。（七）拓展想象深刻体会（七）拓展想象深刻体会 为中华之崛起而读书中关于中国妇女哭诉，中国巡警训斥中国妇女，洋人得意扬扬一段，可以拓展想象：中国妇女怎么哭诉的，中国巡警怎么训斥中国妇女的，洋人得意扬扬说些什么等。引导学生结合搜集的资料，体会中华不振的含义，体会周恩来的感受。（八）体会词句的表达效果体会词句的表达效果观潮一课中，我发现课文许多语句写得
12、形象具体。谈谈对这些词语的体会。蟋蟀的住宅一课中，课文中许多地方把蟋蟀当作人来写。白鹅一课中，下面句子写得生动有趣，读一读。长城一课中，加点词语用得好，我体会体会。飞向蓝天的恐龙一课中，我发现课文中语句表达得很准确。方法方法:去掉修饰部分，引导学生在读中品味，在读中感悟去掉修饰部分，引导学生在读中品味，在读中感悟写法，在读中体会表达效果。写法，在读中体会表达效果。（九）利用资源拓展阅读（九）利用资源拓展阅读1.资料袋2.阅读链接3.拓展阅读名家名篇巴金、叶圣陶、法布尔、王尔德、老舍、新美南吉、丰子恺、亚米契斯、肖复兴（十）读写结合拓展练笔（十）读写结合拓展练笔观潮自然奇观“落日等”爬山虎的脚写
13、一种植物蟋蟀的住宅写一种昆虫小木偶的故事编童话白鹅猫一种动物颐和园游某某公园给予是快乐的写自己帮助别人的事乌塔写自己成长的故事 仔细阅读教参中的仔细阅读教参中的1-131-13页的内页的内容，读到字里行间去，读出问题来，容，读到字里行间去，读出问题来，读出解决问题的办法来，读出自己读出解决问题的办法来，读出自己的思考来。的思考来。要从整体入手，不要肢解课文，只见树木要从整体入手，不要肢解课文，只见树木不见森林。不见森林。要授予多种方法，引导学生自觉运用方法要授予多种方法，引导学生自觉运用方法读书。读书。要充分落实学生的主体地位，体现先学后要充分落实学生的主体地位，体现先学后教，少教多学，以学定教，顺学而导的思教，少教多学，以学定教，顺学而导的思想。想。
