《2022年北师大版秋游秋游练习练习六及练习七教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版秋游秋游练习练习六及练习七教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编优秀教案秋游除数是两位数的除法（二）主备人：龙发国泰希望小学姚传红教学目标 ：1、通过具体生活的实际情景，体验“改商”的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及思维发散的能力。教学重点 ：掌握试商改变的方法，并能计算三位数除以两位数。教学难点 ：调商方法的理解。教学准备 ：课本挂图。教学课时 ：一课时。教学过程 ：一、复习。 1 、比较大小。 32 4120 436260 48 5245 536310 28 7210 396220 2 、计算。 90 42 30651 12019 3 、引入。
2、师：这节课，我们来继续学习除数是两位数的除法。板书课题：秋游二、探索新知（一） 、创设情景，讨论乘车方案。出示情景图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页名师精编优秀教案教师：根据这幅图，你可以得到那些信息？教师：你认为应该怎样来安排乘车？通过交流，引导学生人员安排乘车的方案有以下三种：A、都坐小客车；B、都坐大客车； C、既有小客车，又有大客车。（二） 、解决问题 A 1、引出问题 A。教师提示：三年级学生都坐小客车，需要几辆？引导学生列出算式： 27234= ？（辆） 2、估算。先让学生独立估算，并在小组内交流估
3、算方法，然后教师在组织学生进行全班交流，学生可能会提供以下两种估算方法：（1） 、把“ 34”看作“ 30” ，估计 9 辆左右；（2） 、3410=340。应该比 10 辆少。 3探索竖式计算方法。（1） 、自主探索算法。让学生独立尝试，用竖式计算。（2） 、讨论交流算法。让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把“34”看作“ 30”来试商，但在具体的计算时，会发现“934 的积”比被除数大。积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应该为8。（三） 、解决问题 B 1 、引出问题 B 教师提出：四年级学生坐大客车，需要几辆？引导学生列出算式： 18446= ？（
4、辆） 2 、估算。先让学生独立估算，并在小组内交流估算方法，然后教师再组织学生进行全班交流，学生可能会提供以下两种估算方法：1、把“184”看作“ 200” ， “46”作“50” 。可能需要 4 辆车；2、把“46”看作“ 50”可能需要 3 辆车。 3 、探索竖式计算方法。（1）自主探索算法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页名师精编优秀教案让学生独立尝试，用竖式计算。（2）讨论交流算法。然学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把“46”看作“50”来试商，但在具体计算时会发现商3 是不合适的。因为用 35
5、6 得 138，被除数 184减去 138得 46，余数 46 与除数 46 相等，说明商小了，因此要改商4。三、巩固练习指导学生完成课本第69 页试一试的 1、2 题。 1 、第 1 题。先让学生独立计算，然后指名板演，并让学生说说是怎样试商的，然后进行集体订正。通过全班交流，使学生认识到：当除数的个位是 4或比 4小时 ，可用“四舍”法试商，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。当除数的个位时5 或比 5 大的数时，可用“五入”法试商。由于除数变大了，商容易偏小。 2 、第 2 题。先让学生独立解决问题， 在组织全班反馈交流。 全班交流时，教师指名板演，并让学
6、生口述试商过程。四、布置作业：试一试、算一算：（补充练习） 20723 34443 62452 27015 14837 43248 28056 31239 五、全课小结同学们有什么收获吗？我们在用竖式计算除法时应注意哪些呢？板书设计：秋游 27234= ？（辆） 18446= ？（辆）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页名师精编优秀教案秋游练习教学目标： 1 、进一步巩固除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。 2、解决一些生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 3、培养学生审题能力和策略意识。教学
7、重点：正确计算除数是两位数的除法。教学难点：利用除法解决生活中一些简单的实际问题。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话引入这节课我们进一步巩固两位数除法的计算方法，做一做练一练的习题，比一比谁做得最准确。二、综合练习 1、完成练一练第一题先让学生独立完成，再组织交流。全班交流时，教师让学生口述每道题的思考过程及填写结果。不同的学生可能有不同的想法， 只要学生说的合理，教师都给予肯定。 2 、完成练一练第二题（1） 、让学生独立计算，教师巡视，了解学生的试商方法。对不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页名师精编优秀教案
8、会灵活试商的学生给予及时指导。学生做完后，教师指名板书，组织学生进行集体讲评。（2） 、集体讲评后，组织学生讨论计算过程：怎样进行除数是两位数的除法计算。（3） 、通过交流，引导学生认识：计算时，可以用“四舍五入”的方法把除数看成整十数来试商。当除数的个位是1、2、3、4 时，可以把除数的尾数舍去， 可以把他看成整十数试商； 当除数的各位是5、6、7、8、9 时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多1 的整十数来试商。 试的商都要与原数相乘， 用被除数减去这个乘积，如果不够减，说明试商过大，要减小；如果减得余数比除数大，说明试商过小，要增大。教师强调：计算时，要认真细致，运用好“四舍五入
9、”的试商方法，同时要及时的进行验算。 3 、完成练一练第三题先让学生独立解决问题，再组织全班交流。本题解法不唯一，全班交流时，只要学生说的合理，教师都给予肯定。本题解法可参考如下：A、10818=6（元） ，8412=7（元） ，因为 67，所以每箱18 千克的那箱便宜。B、10818=6（元） ，846=14（千克） ，因为1214，所以每箱18千克的那箱便宜。 4、完成练一练第四题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页名师精编优秀教案先让学生读懂表格，让学生说说从统计表中获得哪些信息，然后引导学生完成题中提出的四个
10、小问题（1） 、第（1）题，先让学生说说这一天中哪种儿童读物最畅销，学生可能对被统计表中的数据迷糊，认为营业额大的就是畅销书， 此时，教师让学生算算各种读物各卖多少本，然后再组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生发现数学故事这本书最畅销。（2） 、第（ 2）题，让学生估计一个月儿童读物畅销量的数量。在估计时，学生所估的数据在一定范围内，教师都要给予肯定。（3） 、第（ 3）题，交流时，学生所估的数据在一定范围内，教师都要给予肯定。 教师还可以将题目进行改写。 如学校用 800 元购买学科学，估计能买多少本？（4） 、第（4）题，让学生在小组内先交流各自提出的问题，然后组织全班交流，只要学生给
11、予合理的答案，教师都要给予肯定。三、布置作业先估一估，再计算96119 74224 84035 235 36 789 42 四、课后小结在这节课上，同学们有没有对两位数除法的计算方法加深印象呢？会不会进行估算呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页名师精编优秀教案练习六教学目标：1、 掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。 2、解决一些生活中的实际问题。 感受数学与生活的密切联系。 3、培养学生的审题能力和策略意识。教学重点：正确计算除数是两位数的除法。教学难点：利用除法解决生活中一些简单的实际问题。教
12、学课时：1 课时。教学过程：一、谈话导入师：这节课，我们来做一些关于除法的练习题，比一比谁做的最准确。二、综合练习 1、第一题。先指名说出每道题的商是几位数，并说说是怎样判断的，再让学生把独立算出的得数填在方框里，最后引导学生进行核对。 2、第二题先指名说出每道题的商是几位数，并说说是怎样判断的， 再让学生独立计算。指名板演，集体订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页名师精编优秀教案 3、第三题练习时，先让学生仔细观察题目的要求，指导学生理解题意，然后让学生再根据要求寻找相关的算式。全班交流时， 教师要让学生说说
13、是怎样找的， 学生寻找的方法可能是直接估计寻找，也可能是通过计算寻找等。只要学生说的合理，教师都应给予肯定。 4 、第四题先让学生观察本题插图， 指名说说从图中获得了哪些信息，引导学生找出“ 8 月 15 日” 、 “小红 9 月 1 日开学” 、 “这本书共 178 页，每天看 12 页”这些信息。然后让学生进行估计，并通过自己的计算验证自己的估计。 5 、第五题先让学生独立解决问题，再组织全班核对。全班交流时，教师要让学生说一说是怎样估计的。 只要学生说的合理，教师都给予肯定。学生可能提供如下思路： 550月（55012）大约有 40 多年，因此， 550 月是不可能的。 550周（550
14、52）大约有十年左右，因此550 周接近自己的年龄。 （一年大约 52 周） 550时（55024）大约有 20 多天，550 分（55060）大约有10 时，因此， 550 时和 550 分也是不可能的。 6、第六题先让学生认真审题， 提醒学生看清各题的运算符号，接着让学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页名师精编优秀教案估计各题的得数， 指名口述估计过程及方法。 然后让学生同时开始计算，算完举手，教师统计，对算的又对又快的学生给予表扬，并让他们说一说是怎样计算的。 对算的很慢或计算失误较多的学生，要了解错误发生
15、的原因，针对问题给予具体帮助。 7 、第七题本题要求学生能根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。练习时，先让学生认真观察统计表，指名说说从统计表中获得哪些信息，然后让学生根据提供的信息提出数学问题。（先在小组内交流，再进行全班交流）全班交流时，学生提的问题可能是多方面的，只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定。 8 、第八题在练习本题之前， 可以安排一个小小的实践活动。给学生三分钟的时间朗读一篇材料， 让学生通过朗读和计算， 了解一下自己的速度，接着让学生完成题中提出的问题，然后教师组织学生进行全班交流。第（1）题解答过程如下： 90060=15（分）答：她打完这篇演讲稿大约需要
16、15 分。第（2）题，交流时，要让学生口述计算方法，不同的学生可能会说出不同的答案， 只要学生所说的数据在合理的范围内，教师都应给予肯定。三、布置作业（补充作业） 1、一堆煤有 269 吨，一个车队每次可能运走59 吨，照这样这堆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页名师精编优秀教案煤要运多少次？最后一次运多少吨？ 2、小红全家去旅游，一共照了216 张照片，每本相册 40 页，如果每页放 2 张，3 本这样的相册够放吗？四、课后小结本节课的练习，有什么新的收获和发现？精选学习资料 - - - - - - - - -
17、名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页名师精编优秀教案练习七教学目标：1、结合生活情境，掌握除法的试商、改商的算法。 2、体会商不变规律，运用中括号、小括号进行运算。 3、能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。 4、 在 计 算 中 增 强 学 生 多 种 策 略 解 决 问 题 的 意 识 ， 培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重点：正确进行计算。教学难点：正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。教学准备：计算器。教学课时：1 课时。教学过程：一、基本练习 1、第 1 题。先让学生独立计算， 把得数写在书上， 然后教师组织学生进行全班核对。全班核对时，
18、指名说一说每道题的计算过程，教师应鼓励学生用所学的商不变规律、积变化规律进行计算。如：4800400=484=12（应用商不变规律计算） 60 30 的口算过程：因为63=18，所以 6030=1800（应用积精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页名师精编优秀教案变化规律计算） 2 、第 5 题让学生独立计算，教师巡视课堂并辅导学困生，然后集体订正。集体订正时，可请六位同学把六道题的竖式计算过程抄在黑板上，抽选部分题目让学生口述试商过程。针对学生在联系中存在的问题，教师应及时的给予指导。二、综合练习 1、完成第 2
19、题。练习时，先知名估算，并让学生解释估算过程， 再让学生连一连，算一算。 2、第 4 题先让学生独立计算，再组织核对，核对后，让学生观察对比各算式，想一想，发现了什么，通过交流，引导学生进一步认识：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数：除数不变， 被除数扩大（或缩小） 几倍，商也扩大（或缩小）相同的倍数。 3、第 6 题先指名说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算， 在此基础上教师组织学生进行核对。核对时，可请四个学生把四道小题的计算过程抄在黑板上，也可选择本班学生中发生的典型错例，让学生判别、改正。解题技巧：整数四则混合运算，没有括号的，先算乘除，再算加
20、减；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页名师精编优秀教案有括号的，先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。三、运用数学完成第 3 题练习时，先把解决问题的要求降低。 如在出示文具店的教学情境图后，提出“用100 元可以买哪些物品”，让学生把有关的条件理一理。接着，出示完整的题目，让学生以小组为单位进行讨论，共同协商解决 “怎样购买呢” 这个问题。在此基础上教师组织学生进行全班交流。全班交流时， 每个小组可能会有不同的购买方法，只要学生设计的方法合理，符合题意，就应鼓励。四、趣味数学完成第 7 题 1、先引
21、导学生理解题意，让学生理解“每横行、竖行、斜行三个数的乘积都相等”的含义。 2、接着，让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。 3、最后教师组织学生进行全班交流。五、布置作业 216 （65-47）4 924 （32-18）6 990 （15+18）30 500 （189-89）20 六、课后小结通过本节练习课， 同学们对除法有了更深的认识和理解。请同学们课后自己动手完成“实践活动” ，完成后与同学一起交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页
