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1、不断完善不断完善 深化研究深化研究 提高课题研究实效提高课题研究实效省继教中心省继教中心 黄佑生黄佑生一、教师教育专项课题申报中存一、教师教育专项课题申报中存在的问题及改进建议在的问题及改进建议1 1、选题方面的问题、选题方面的问题（1 1）选题偏离）选题偏离 选题偏离举例：选题偏离举例：少数民族地区学校德少数民族地区学校德育工作方法的研究育工作方法的研究、农村中小学有效农村中小学有效课堂教学策略研究课堂教学策略研究、中小学教师构建中小学教师构建对话型课堂的理论与实践研究对话型课堂的理论与实践研究、农村农村中学课堂教学方法的研究中学课堂教学方法的研究、任务型英任务型英语课堂教学研究语课堂教学研
2、究、新课程背景下师生新课程背景下师生减负提质问题与对策研究减负提质问题与对策研究生本教学建生本教学建模模、有效教学与学生发展有效教学与学生发展 选题比较好的课题：李纪武同志主持选题比较好的课题：李纪武同志主持的的以远程教育为主要手段，构建湖南中以远程教育为主要手段，构建湖南中小学教师继续教育模式研究小学教师继续教育模式研究、胡耀华同、胡耀华同志主持的志主持的终身学习视野下的湖南中小学终身学习视野下的湖南中小学教师现代远程教育研究教师现代远程教育研究、欧典南同志主、欧典南同志主持的持的县域中小学教师远程培训模式研究县域中小学教师远程培训模式研究、郝绍华同志主持的、郝绍华同志主持的农村中小学教师农
3、村中小学教师开展现代远程教育培训研究开展现代远程教育培训研究 提高教师培训的有效性是一个亟需研究提高教师培训的有效性是一个亟需研究的课题。如刘飞舟同志主持的的课题。如刘飞舟同志主持的农村教师农村教师校本培训模式与实效性的调查研究校本培训模式与实效性的调查研究、皮、皮修锡同志主持的修锡同志主持的教师培训模式与实效性教师培训模式与实效性的调查研究的调查研究、冯辉梅同志主持的、冯辉梅同志主持的中小中小学教师培训模式与实效性研究学教师培训模式与实效性研究、胡惠明、胡惠明同志主持的同志主持的中小学教师继续教育评价研中小学教师继续教育评价研究究 （2 2）选题创新性缺乏）选题创新性缺乏中小学教师教学反思能
4、力培养的理论与实中小学教师教学反思能力培养的理论与实践研究践研究中学青年教师成长与发展研究中学青年教师成长与发展研究小学教师多元学习方式与教学方式探究小学教师多元学习方式与教学方式探究学科教师自主专业发展的途径与方法学科教师自主专业发展的途径与方法 同样的角度，有些课题选题要新颖、实同样的角度，有些课题选题要新颖、实在一些在一些如：农村村片小学教师专业发展的途径与如：农村村片小学教师专业发展的途径与策略策略县域中小学教师远程培训模式研究县域中小学教师远程培训模式研究农村教师校本培训模式与实效性的调查研农村教师校本培训模式与实效性的调查研究究民族贫困地区教师培训模式与实效性的调民族贫困地区教师培
5、训模式与实效性的调查研究查研究（3 3）可行性不强）可行性不强一个中学申报的课题：农村中小学教师继一个中学申报的课题：农村中小学教师继续教育培训课程资源开发及评价机制研究续教育培训课程资源开发及评价机制研究一个中学申报的课题：师德修养与德育工一个中学申报的课题：师德修养与德育工作的关系研究作的关系研究一所小学申报的课题：利用湖湘文化的优一所小学申报的课题：利用湖湘文化的优质资源提升教师品位质资源提升教师品位一个大学教授主持的课题：提高教师进修一个大学教授主持的课题：提高教师进修学校课堂教学有效性的策略研究学校课堂教学有效性的策略研究2 2、课题象一篇论文、课题象一篇论文“加强校本培训、提高农村
6、教师新课程实加强校本培训、提高农村教师新课程实施能力施能力”研究研究农村中小学教师专业发展的重要途径农村中小学教师专业发展的重要途径联片研训联片研训少数民族地区薄弱学校青年教师专业提升少数民族地区薄弱学校青年教师专业提升校本培训与成长模式研究校本培训与成长模式研究学科教师自主专业发展的途径与方法学科教师自主专业发展的途径与方法构建具有本校特色的校本培训模式的研究构建具有本校特色的校本培训模式的研究（构建特色校本培训模式研究）（构建特色校本培训模式研究）利用湖湘文化的优质资源提升教师品位利用湖湘文化的优质资源提升教师品位边远山区教师工作与教师生活的调查分析边远山区教师工作与教师生活的调查分析研究
7、研究3 3、研究内容与课题不吻合、研究内容与课题不吻合农村中小学课堂教学方法与问题的研究农村中小学课堂教学方法与问题的研究，其，其主要研究的内容为主要研究的内容为“农村乡镇初中学校各主要科农村乡镇初中学校各主要科目的教学方法；农村乡镇中心小学各主要科目的目的教学方法；农村乡镇中心小学各主要科目的教学方法教学方法”，研究内容陈旧，且与研究课题不是，研究内容陈旧，且与研究课题不是很一致。很一致。利用网络教研促进小学语文教师专业发展的研利用网络教研促进小学语文教师专业发展的研究究，其研究内容为：教育教学策略研究，其研究内容为：教育教学策略研究教教师在教育中遇到的各种问题；教师专业素质提高师在教育中遇
8、到的各种问题；教师专业素质提高训练训练网络专业化培训。实际上，对于网络教网络专业化培训。实际上，对于网络教研对教师专业发展的作用及如何发挥作用这一关研对教师专业发展的作用及如何发挥作用这一关键点在研究内容没有得到很好体现。键点在研究内容没有得到很好体现。学科教师自主专业发展的途径与方法学科教师自主专业发展的途径与方法：其研究的主要内容有：校本教研与教师自其研究的主要内容有：校本教研与教师自主专业发展的关系，学习型教师队伍的建主专业发展的关系，学习型教师队伍的建设，教师专业发展考核评价及激励机制的设，教师专业发展考核评价及激励机制的研究，和谐校园建设在教师专业发展中的研究，和谐校园建设在教师专业
9、发展中的作用等。作用等。农村中小学教师工作和生活的调查分析农村中小学教师工作和生活的调查分析研究，其研究内容就是教师的工作环境、研究，其研究内容就是教师的工作环境、条件和强度状况，物质生活条件、工资收条件和强度状况，物质生活条件、工资收入情况，心理状况，业余生活状况，婚姻、入情况，心理状况，业余生活状况，婚姻、家庭生活状况，学历提升和接受培训状况，家庭生活状况，学历提升和接受培训状况，子女就业状况，社会保障状况，教师尊重子女就业状况，社会保障状况，教师尊重状况。研究的最终目的是什么？状况。研究的最终目的是什么？4 4、研究思路紊乱、研究思路紊乱师德修养与德育工作的关系研究师德修养与德育工作的关
10、系研究，应，应该侧重于研究师德修养与学校德育工作的该侧重于研究师德修养与学校德育工作的相互影响以及利用这种影响改进工作研究。相互影响以及利用这种影响改进工作研究。但该课题的研究思路有些偏离。但该课题的研究思路有些偏离。小学教师多元学习方式与教学方式探索小学教师多元学习方式与教学方式探索，其研究思路为：新课程将打破教科书，其研究思路为：新课程将打破教科书统治课堂的局面；教师不再只是被动的传统治课堂的局面；教师不再只是被动的传授知识、再现知识，而是将自己的只是激授知识、再现知识，而是将自己的只是激活，和学生一起创造性地接受知识和产出活，和学生一起创造性地接受知识和产出新知识。新知识。5 5、孤军奋
11、战，没有研究团队、孤军奋战，没有研究团队有些课题就是两三个人研究，研究力量显有些课题就是两三个人研究，研究力量显然不够；然不够；有些课题挂名的人很多，但互补性不强，有些课题挂名的人很多，但互补性不强，梯度性不够，没有形成真正的研究团队。梯度性不够，没有形成真正的研究团队。6 6、研究准备不足、研究准备不足有些课题资料拼凑痕迹明显，文不对题，有些课题资料拼凑痕迹明显，文不对题，甚至有个别课题就是下载抄袭了一些资料甚至有个别课题就是下载抄袭了一些资料凑数。凑数。有个别高校课题就是安排学生写的材料，有个别高校课题就是安排学生写的材料，水平不高。水平不高。有些课题只想了有些课题只想了“申报申报”这件事
12、，还没有这件事，还没有想开题、研究这些更重要的程序。想开题、研究这些更重要的程序。总的感想：总的感想：课题不能当摆设，要真正做实实在在的研究。课题不能当摆设，要真正做实实在在的研究。课题研究不容易。课题研究难以坚持，难出成果。课题研究不容易。课题研究难以坚持，难出成果。要做一个有心人、坚守者。要做一个有心人、坚守者。每个课题组都要将课题材料再仔细推敲、研究一每个课题组都要将课题材料再仔细推敲、研究一遍，确保研究方向正确、研究内容科学、研究思遍，确保研究方向正确、研究内容科学、研究思路顺畅、研究过程实在、研究效果显著。开题论路顺畅、研究过程实在、研究效果显著。开题论证是修改课题方案的最佳时刻。证是修改课题方案的最佳时刻。二、省教师教育专项课题二、省教师教育专项课题管理细则解读管理细则解读祝各课题组祝各课题组 早出成果早出成果 多出成果多出成果 出好成果！出好成果！祝各位主持人：祝各位主持人： 每天都阳光灿烂，每天都阳光灿烂， 幸福象花儿一样！幸福象花儿一样！
