护理心理学第二章（谷风教学）

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1、第二章第二章 心理学基础心理学基础护理学院护理学院 阎振瑛阎振瑛 掌握：掌握：掌握：掌握： 1 1 1 1、心理学概念；心理的实质。、心理学概念；心理的实质。、心理学概念；心理的实质。、心理学概念；心理的实质。 2 2 2 2、感觉、知觉概念及特性；记忆的概念及遗忘规律；思维的概念；、感觉、知觉概念及特性；记忆的概念及遗忘规律；思维的概念；、感觉、知觉概念及特性；记忆的概念及遗忘规律；思维的概念；、感觉、知觉概念及特性；记忆的概念及遗忘规律；思维的概念；影响问题解决的因素。影响问题解决的因素。影响问题解决的因素。影响问题解决的因素。 3 3 3 3、情绪情感概念、分类；意志概念、特性。、情绪情

2、感概念、分类；意志概念、特性。、情绪情感概念、分类；意志概念、特性。、情绪情感概念、分类；意志概念、特性。 4 4 4 4、人格概念；人格结构；人格形成的影响因素；需要层次理论；、人格概念；人格结构；人格形成的影响因素；需要层次理论；、人格概念；人格结构；人格形成的影响因素；需要层次理论；、人格概念；人格结构；人格形成的影响因素；需要层次理论；动机冲突；气质与性格的概念；气质的分类学说。动机冲突；气质与性格的概念；气质的分类学说。动机冲突；气质与性格的概念；气质的分类学说。动机冲突；气质与性格的概念；气质的分类学说。 熟悉：熟悉：熟悉：熟悉： 1 1 1 1、感觉、知觉的分类；记忆的过程；思维

3、的分类；思维的基本过、感觉、知觉的分类；记忆的过程；思维的分类；思维的基本过、感觉、知觉的分类；记忆的过程；思维的分类；思维的基本过、感觉、知觉的分类；记忆的过程；思维的分类；思维的基本过程；想象的概念与分类；注意的品质。程；想象的概念与分类；注意的品质。程；想象的概念与分类；注意的品质。程；想象的概念与分类；注意的品质。 2 2 2 2、情绪理论；情绪与健康的关系。、情绪理论；情绪与健康的关系。、情绪理论；情绪与健康的关系。、情绪理论；情绪与健康的关系。 3 3 3 3、人格的特点；能力发展与能力差异；性格的类型。、人格的特点；能力发展与能力差异；性格的类型。、人格的特点；能力发展与能力差异

4、；性格的类型。、人格的特点；能力发展与能力差异；性格的类型。 4 4 4 4、自我意识的概念与结构、自我意识的概念与结构、自我意识的概念与结构、自我意识的概念与结构 了解：了解：了解：了解： 心理的发生发展过程；注意的种类；情绪的外部表现与生理变化；心理的发生发展过程；注意的种类；情绪的外部表现与生理变化；心理的发生发展过程；注意的种类；情绪的外部表现与生理变化；心理的发生发展过程；注意的种类；情绪的外部表现与生理变化；自我意识的培养。自我意识的培养。自我意识的培养。自我意识的培养。第一节心理现象及实质第一节心理现象及实质 1.1 1.1 心理现象心理现象1.2 1.2 心理的发生和发展心理的

5、发生和发展 1.3 1.3 心理的实质心理的实质 心理心理现象现象的的基本结构基本结构心理过程心理过程认认知知过程：过程：感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意思维、想象、注意情绪、情感过程情绪、情感过程(主观体验主观体验)意志过程意志过程（内在动力）（内在动力）人格人格/个性个性个性特征：个性特征：能力、气质、性格能力、气质、性格个性倾向性：个性倾向性：需要、动机、兴需要、动机、兴趣、信念、世界观等趣、信念、世界观等心理心理现象现象自我意识系统自我意识系统1.1 1.1 心理现象心理现象1.2 1.2 心理的发生和发展心理的发生和发展心理现象的发生心理现象的发生动物心理的发展动

6、物心理的发展人的心理的发生发展人的心理的发生发展1.3 1.3 心理的实质心理的实质心理是脑的功能心理是脑的功能心理是人脑对客观现实主观能动的反映心理是人脑对客观现实主观能动的反映1 1、心理是客观现实的反映、心理是客观现实的反映 2 2、心理是对客观现实主观能动的反映、心理是对客观现实主观能动的反映 3 3、社会生活实践对人的心理起制约作用、社会生活实践对人的心理起制约作用 第二节心理过程第二节心理过程2.1 2.1 认知过程认知过程2.2 2.2 情绪情感过程情绪情感过程2.3 2.3 意志过程意志过程2.1 2.1 认知过程认知过程2.1.1 感觉感觉2.1.2 知觉知觉2.1.3 记忆

7、记忆2.1.4 思维思维2.1.5 想像想像2.1.1 感感 觉觉 是人脑对直接作用于感觉器官是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个性属性的反映。它是的客观事物个性属性的反映。它是人们认识客观世界的基础人们认识客观世界的基础, ,是最简单是最简单的心理现象。一切较高级的心理活的心理现象。一切较高级的心理活动都在感觉的基础上产生，感觉是动都在感觉的基础上产生，感觉是人们认识客观世界的重要基础。人们认识客观世界的重要基础。1)1)概念概念 根据感觉感受来自有机体外部是内部，可根据感觉感受来自有机体外部是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。将感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉外部感觉: :接受机

8、体外的刺激，反映外界事接受机体外的刺激，反映外界事物的个别属性，包括视觉、听觉、嗅觉、物的个别属性，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉等。味觉和皮肤感觉等。内部感觉内部感觉: :接受机体内的刺激，反映身体的接受机体内的刺激，反映身体的位置、动力和内脏器官的不同状态，包括位置、动力和内脏器官的不同状态，包括肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉等。肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉等。 2)2)分类分类3)3)感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限感受性：感受性：是指机体对刺激的感觉能力的大小。是指机体对刺激的感觉能力的大小。它的大小用感觉阈限来度量，二者成反比，阈它的大小用感觉阈限来度量，二者成反比，阈限

9、值低感受性高，阈限值高感受性低。限值低感受性高，阈限值高感受性低。绝对感觉阈限：绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。刚刚能引起感觉的最小刺激量。绝对感受性：绝对感受性：刚刚能够觉察出最小刺激量的感刚刚能够觉察出最小刺激量的感觉能力。觉能力。差别阈限：差别阈限：要引起一个感觉变化，刺激必须增要引起一个感觉变化，刺激必须增加或减少到一定数量，能觉察也两个刺激的最加或减少到一定数量，能觉察也两个刺激的最小差别量叫差别阈限。小差别量叫差别阈限。差别感受性差别感受性: :对两个刺激最小变化量的感觉能对两个刺激最小变化量的感觉能力。力。 4)4)感觉的意义感觉的意义 人认识世界的开端人认识世界的开端

10、：是获得一切知识的源泉；：是获得一切知识的源泉；一切高级的、复杂的心理活动的基础，给它一切高级的、复杂的心理活动的基础，给它们的加工和创造提供了必要的材料。们的加工和创造提供了必要的材料。正常心理活动的必要条件正常心理活动的必要条件：人必须通过适宜：人必须通过适宜的感觉获得对外界环境的适应，信息过载和的感觉获得对外界环境的适应，信息过载和信息不足都会造成肌体严重的功能障碍。信息不足都会造成肌体严重的功能障碍。有效地从事各项实践活动的必要条件有效地从事各项实践活动的必要条件：视觉：视觉与时装设计，嗅觉与化学实验，平衡觉与体与时装设计，嗅觉与化学实验，平衡觉与体操等体育竞技。操等体育竞技。 5 5

11、）感觉的特性）感觉的特性感觉适应：感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。感受性发生变化的现象。 感觉对比：感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象，包括同时对比和先后对比。性发生变化的现象，包括同时对比和先后对比。 感觉后像：感觉后像：当刺激停止作用以后，感觉并不立即当刺激停止作用以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间，这种暂时保留消失，还能保持一个极短的时间，这种暂时保留下来的感觉印象叫做后像。下来的感觉印象叫做后像。 联觉：联觉：当某种感官受到刺激时出现另一感官的感当某种感官

12、受到刺激时出现另一感官的感觉和表象称为联觉。觉和表象称为联觉。 感觉补偿：感觉补偿：指某感觉系统的功能丧失后由其他感指某感觉系统的功能丧失后由其他感觉系统的功能来弥补。觉系统的功能来弥补。感感觉觉对对比比同一感觉器官由于不同刺激物的作用，同一感觉器官由于不同刺激物的作用，会使感觉在强度上和性质上发生变化，会使感觉在强度上和性质上发生变化，这种现象叫做感觉对比。这种现象叫做感觉对比。图中只有三种颜色：白、绿及粉红但是看起来却像图中只有三种颜色：白、绿及粉红但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色。是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色。感觉后像感觉后像注视注视3030秒钟之后看周围白

13、色背景会出现视觉感觉后像。秒钟之后看周围白色背景会出现视觉感觉后像。2.1.2知觉知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。事物整体属性的反映。当物体作用于人的感官时，人可在感觉基当物体作用于人的感官时，人可在感觉基础上，通过各种器官的协调活动，在大脑础上，通过各种器官的协调活动，在大脑中将各种属性按其联系关系组合成一个整中将各种属性按其联系关系组合成一个整体，这种反映就是知觉。体，这种反映就是知觉。 1)1)概念概念空间知觉：空间知觉：指对物体的空间特性的反映，指对物体的空间特性的反映，包括形状知觉，大小知觉，深度知觉，包括形状知觉，大小

14、知觉，深度知觉，方位知觉。方位知觉。时间知觉：时间知觉：指对客观现象延续性、顺序指对客观现象延续性、顺序性和周期性的反映。它与当时的情绪、性和周期性的反映。它与当时的情绪、态度、身心状态以及从事的活动性质有态度、身心状态以及从事的活动性质有关。关。运动知觉：运动知觉：指对物体在空间位置移动的指对物体在空间位置移动的反映。反映。 2)2)分类分类3 3）知觉的特性）知觉的特性知觉的选择性知觉的选择性知觉的整体性知觉的整体性知觉的理解性知觉的理解性知觉的恒常性知觉的恒常性知觉的选择性：知觉的选择性：是指知觉的对象能迅速是指知觉的对象能迅速地从背景中被选择出来的特性。地从背景中被选择出来的特性。 知

15、觉的整体性：知觉的整体性：是是指当事物的部分属性指当事物的部分属性作用于感官时，人能作用于感官时，人能够把它知觉为一个有够把它知觉为一个有组织的整体。组织的整体。 知觉的理解性：知觉的理解性：是指人在知觉事物时，主动是指人在知觉事物时，主动地运用已有的知识经验去解释，并用概念的形地运用已有的知识经验去解释，并用概念的形式把它标示出来。式把它标示出来。 知觉的恒常性：知觉的恒常性：是指当知觉的客观条件在一定范围内发是指当知觉的客观条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像在相当程度上仍保持稳定不变。生变化时，知觉的映像在相当程度上仍保持稳定不变。知觉的恒常性知觉的恒常性2.1.3 记记 忆忆1)1)

16、概念概念 记忆（记忆（memorymemory）是人脑对过去经验的）是人脑对过去经验的反映。人们感知过的事物、体验过的情绪、反映。人们感知过的事物、体验过的情绪、思考过的问题和做过的动作，在事情过后思考过的问题和做过的动作，在事情过后并不会完全消失，常会在脑子里留下一定并不会完全消失，常会在脑子里留下一定“痕迹痕迹”，并在一定情境下得到再现。这，并在一定情境下得到再现。这一心理过程称为记忆。从信息加工论的观一心理过程称为记忆。从信息加工论的观点来看，记忆就是人脑对输入的信息进行点来看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、存贮和提取的过程。编码、存贮和提取的过程。2)2)记忆记忆的过程的过程 记记

17、记记忆忆忆忆是是是是通通通通过过过过识识识识记记记记、保保保保持持持持、再再再再认认认认或或或或回回回回忆忆忆忆的的的的三三三三个个个个基基基基本本本本环环环环节节节节在在在在人人人人脑脑脑脑中中中中积积积积累累累累和和和和保保保保存存存存个个个个体体体体经经经经验验验验的的的的心理过程。心理过程。心理过程。心理过程。识记保持再认/回忆3)3)遗忘的概念及其规律遗忘的概念及其规律概念：概念：遗忘是指对识记材料不能再认或遗忘是指对识记材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。回忆，或者表现为错误的再认或回忆。规律：规律： 时间规律时间规律 材料的性质材料的性质 学习程度学习程度 遗忘与材料

18、位置的关系遗忘与材料位置的关系 对所识记内容的骨架支柱不容易遗对所识记内容的骨架支柱不容易遗忘，细枝末节容易遗忘。忘，细枝末节容易遗忘。 遗忘曲线遗忘曲线2.1.4 思维思维1)1)概念概念 思维（思维（thinkingthinking）是人脑对客）是人脑对客观事物间接的概括的反映，即人们观事物间接的概括的反映，即人们对研发材料进行分析和综合、做出对研发材料进行分析和综合、做出判断、进行推理的认识活动过程。判断、进行推理的认识活动过程。它反映了客观事物的本质特征及事它反映了客观事物的本质特征及事物之间的规律联系。物之间的规律联系。2)2)思维的特点思维的特点间接性间接性: :是指人们通过已有经

19、验或是指人们通过已有经验或借助一定的媒介对客观事物进行间借助一定的媒介对客观事物进行间接的认识。接的认识。概括性概括性: :是指人们对同一类事物的是指人们对同一类事物的本质和规律的认识，可表现为两个本质和规律的认识，可表现为两个方面：第一，反映一类事物共同本方面：第一，反映一类事物共同本质的属性；第二，反映事物的内部质的属性；第二，反映事物的内部联系和规律。联系和规律。 肝性脑病病史体格检查血液常规检查血液生化检查粪、尿常规检查脑电图检查间接性间接性 概括性概括性枣树苹果树梨树桃树果树果树均有根、茎、均有根、茎、叶、果叶、果3)3)思维思维的种类的种类动作思维动作思维形象思维形象思维抽象思维抽

20、象思维思维的形态思维的形态根据根据思维的形态（任务的性质思维的形态（任务的性质 内容和解决问内容和解决问题的方法不同）题的方法不同）直观直观动作思维：动作思维：实际动作为支柱的思维，操实际动作为支柱的思维，操作的动作是思维的支撑作的动作是思维的支撑 形象思维形象思维：事物的具体形象和表象为支柱的事物的具体形象和表象为支柱的思维思维 抽象思维抽象思维：概念、判断、推理等形式进行的概念、判断、推理等形式进行的思维，称为词的思维或逻辑思维。以思维，称为词的思维或逻辑思维。以词为中词为中介来介来反映现实，这是思维的最本质特征。反映现实，这是思维的最本质特征。 辐合思维辐合思维：人们根据已知的信息，利人

21、们根据已知的信息，利用用熟悉的熟悉的规则解决问题。规则解决问题。( (求同求同思维思维) ) 发散思维发散思维：人们沿着不同的方向思考，人们沿着不同的方向思考，重新组织重新组织当前的信息和记忆系统中存当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生储的信息，产生出大量出大量、独特的新思、独特的新思想。（求异想。（求异思维）思维）辐合思维辐合思维发散思维发散思维思维探索答案的方向思维探索答案的方向思维探索答案的方向思维探索答案的方向 再造再造性思维：性思维：人们运用已获得的知识人们运用已获得的知识经验经验，按，按现成的方案和程序直接解决现成的方案和程序直接解决问题。（也称常规问题。（也称常规思维）思维）

22、创造性思维创造性思维：重新组织已有的知识经重新组织已有的知识经验验，提出，提出新的方案或程序，并创造出新的方案或程序，并创造出新的思维成果新的思维成果的思维活动。的思维活动。再造性思维再造性思维创造性思维创造性思维思维的主动性和创造性思维的主动性和创造性思维的主动性和创造性思维的主动性和创造性 4)4)问题解决的思维过程问题解决的思维过程5)5)影响问题解决的因素影响问题解决的因素心理定势心理定势功能固着功能固着迁移迁移动机强度动机强度人格特征人格特征1)1)概念概念 情绪（情绪（emotionemotion）和情感（）和情感（feelingfeeling）是人对客观事物是否符合个人需要而产是

23、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。是人脑对客观外界事物生的态度体验。是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。与主体需要之间关系的反映。2.2 2.2 情绪情感过程情绪情感过程情情绪绪情情感感维维度度：是是指指情情绪绪情情感感所所固固有有的的特特征征，主主要要指指动动力力性性、激激动动度度、强强度度和和紧紧张张度度等等方方面面。这这些些特特征征的的变变化化幅幅度度又又具具有有两两极极性性，每每个个特特征征都存在两种对立都存在两种对立状态。状态。 性性 质：质：肯定否定肯定否定 动动力力性性：增增力力减减力力（提提高高还还是是降降低低人人的的活动能力活动能力） 激动激动度：度：激

24、动激动平静平静 强强 度度： 强强弱弱 紧张紧张度：度：紧张紧张轻松轻松2)2)情绪、情感的维度与两极性情绪、情感的维度与两极性3)3)情绪情感的分类情绪情感的分类情绪可分为情绪可分为原始情绪原始情绪和和情绪状态情绪状态。快乐（快乐（happyhappy）：是一个人追求并达到所盼：是一个人追求并达到所盼望的目的时产生的情绪体验。望的目的时产生的情绪体验。 愤怒（愤怒（angryangry）：是由于他人或他事妨碍目：是由于他人或他事妨碍目的达到，从而使紧张积累而产生的情绪体验。的达到，从而使紧张积累而产生的情绪体验。 恐惧（恐惧（afraidafraid）：是企图摆脱、逃避某种危：是企图摆脱、逃

25、避某种危险情景时产生的情绪体验。险情景时产生的情绪体验。 悲哀（悲哀（sorrowsorrow）：是在失去自己心爱的对象：是在失去自己心爱的对象（人或物）或在自己的理想或愿望破灭时所产（人或物）或在自己的理想或愿望破灭时所产生的情绪体验。生的情绪体验。 原始原始情绪情绪心境（心境（mood)mood)：是一种具有感染性的微弱、持久：是一种具有感染性的微弱、持久而又具有弥漫性的情绪状态。持续时间较长（几而又具有弥漫性的情绪状态。持续时间较长（几周、几月）。周、几月）。“真正的财富是健康的身体真正的财富是健康的身体, ,简单的生活和心情上简单的生活和心情上的海阔天空。的海阔天空。”激情（激情（af

26、fective impulse)affective impulse)：一种强烈的、爆：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。激情具有明发式的、持续时间较短的情绪状态。激情具有明显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。消的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。消极激情容易使人出现极激情容易使人出现“意识狭窄意识狭窄”，自控能力减，自控能力减弱。弱。应激（应激（stresssstresss）：是出乎意料的紧迫情况下所：是出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态。应激状态可通过机引起的高度紧张的情绪状态

27、。应激状态可通过机体生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。体生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。如果应激状态长期持续，将损害机体的适应能力，如果应激状态长期持续，将损害机体的适应能力，导致疾病的产生。导致疾病的产生。 情绪情绪状态状态5)5)情绪理论情绪理论詹姆士詹姆士- -兰格的情绪外周学说兰格的情绪外周学说坎农坎农- -巴德的情绪丘脑学说巴德的情绪丘脑学说沙赫特沙赫特- -辛格的情绪因素学说辛格的情绪因素学说阿诺德的评定阿诺德的评定- -兴奋学说兴奋学说使人激动的外部事件所引起的身体使人激动的外部事件所引起的身体变化是情绪产生的直接原因，情绪是对变化是情绪产生的直接原因，情绪是对躯体

28、变化的感觉，即刺激引起生理反应，躯体变化的感觉，即刺激引起生理反应，进而引起情绪体验。进而引起情绪体验。它最先认识到了情绪与机体变化的它最先认识到了情绪与机体变化的直接关系，强调了自主神经系统在情绪直接关系，强调了自主神经系统在情绪中产生的作用，却忽视了中枢神经系统中产生的作用，却忽视了中枢神经系统的调节与控制作用。的调节与控制作用。 情绪的外周理论（詹姆斯情绪的外周理论（詹姆斯- -兰格情绪理论）兰格情绪理论）情绪情绪的丘脑理论的丘脑理论 坎坎农认为，激发情绪的刺激由丘农认为，激发情绪的刺激由丘脑进行加工，丘脑产生的神经冲动向脑进行加工，丘脑产生的神经冲动向上传至大脑皮层，引起情绪的主观体上

29、传至大脑皮层，引起情绪的主观体验；向下传至交感神经系统，引起机验；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化。体的生理变化。 身体身体变化和情绪体验是同时发生变化和情绪体验是同时发生的的 。沙赫特沙赫特的情绪认知理论的情绪认知理论 生理生理状态观点：情绪的产生，都是由状态观点：情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和认知因外界环境刺激、机体的生理变化和认知因素三者相互作用的结果，其中起决定作用素三者相互作用的结果，其中起决定作用是认知过程。是认知过程。 对于对于特定情绪而言，有两个必要因素：特定情绪而言，有两个必要因素：一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如一是个体必须体验到高度的生理唤醒

30、，如心率加快；二是个体必须心率加快；二是个体必须对生理状态的对生理状态的变变化进行认知性的化进行认知性的唤醒。唤醒。情绪情绪的动机的动机分化理论分化理论 情绪产生的基本过程是刺激情绪产生的基本过程是刺激/情景情景评估评估情绪。情绪。同一刺激同一刺激/情景，对它的评估不同，产生的情绪反应情景，对它的评估不同，产生的情绪反应也不同。评估的结果可能认为对个体也不同。评估的结果可能认为对个体“有利有利”、“有害有害”或或“无关无关”。如果是。如果是“有利有利”，就会引起肯，就会引起肯定的情绪体验，并企图接近刺激物；如果是定的情绪体验，并企图接近刺激物；如果是“有害有害”，就会引起否定的情绪体验，并企图

31、躲避刺激物；，就会引起否定的情绪体验，并企图躲避刺激物；如果是如果是“无关无关”，人们就予以忽视。，人们就予以忽视。 情绪情感与健康情绪情感与健康积极乐积极乐观的情观的情绪可以绪可以促进疾促进疾病的痊病的痊愈愈哎呀哎呀 好难受好难受 消极的情绪会造成延缓疾病的康复，同消极的情绪会造成延缓疾病的康复，同时能加速疾病的恶化时能加速疾病的恶化。面对同样的半瓶水面对同样的半瓶水可惜只有半瓶水了可惜只有半瓶水了啊，还有半瓶水咯啊，还有半瓶水咯2.3 2.3 意志过程意志过程意志（意志（willwill）: :是指人们自觉地确定是指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通目标，有意识地支配、调节行为

32、，通过克服困难以实现预定目标的心理过过克服困难以实现预定目标的心理过程。程。意志行动：意志行动：人的意志是通过行为表现人的意志是通过行为表现出来的，受意志支配的行为称为意志出来的，受意志支配的行为称为意志行动。行动。1)1)意志与意志行动意志与意志行动2)2)意志的特征意志的特征以随意运动为基础（基础）以随意运动为基础（基础）与克服困难相联系（核心）与克服困难相联系（核心） 战胜和克服困难的过程，也是意志行战胜和克服困难的过程，也是意志行动的过程。动的过程。有自觉目的的行动（前提）有自觉目的的行动（前提） 意志行动的目的性是人与动物的本质意志行动的目的性是人与动物的本质区别。没有目的，就不会有

33、意志行动。区别。没有目的，就不会有意志行动。 自自觉觉性性( (独独立立性性) )：对对行行动动的的目目的的有有深深刻刻的的认认识识，能能自自觉觉地地支支配配自自己己的的行行动动，使使之之服服从从于于活活动动的的目目的。（受暗示，武断）的。（受暗示，武断） 果果断断性性：迅迅速速地地、不不失失时时机机地地采采取取决决定定。（优优柔寡断，卤莽草率）柔寡断，卤莽草率） 坚坚韧韧性性( (坚坚定定性性) )：坚坚持持不不懈懈地地克克服服困困难难，永永不不退缩。（动摇，执拗）退缩。（动摇，执拗） 自自制制力力：善善于于管管理理和和控控制制自自己己情情绪绪和和行行动动的的能能力。（任性，怯懦）力。（任性

34、，怯懦）3)3)意志的品质意志的品质第三节人格第三节人格 3.1 3.1 概述概述3.2 3.2 人格倾向性人格倾向性 3.3 3.3 人格心理特征人格心理特征 3.1 3.1 概概 述述人格人格（personality）源源于古希腊语于古希腊语Persona，原指舞台上演员，原指舞台上演员戴的面具。不同的戴的面具。不同的面具体现了角色的面具体现了角色的特点。特点。而后指演员本人，而后指演员本人，一个具有特殊性质一个具有特殊性质的人。的人。 人格，也称个人格，也称个性，性，反映了一个人反映了一个人整体的心理面貌，整体的心理面貌，是具有一定倾向性、是具有一定倾向性、比较稳定的心理特比较稳定的心理

35、特征的总和。征的总和。 人与人之间显人与人之间显著的差别就在于人著的差别就在于人格。格。 1)人格的概念人格的概念人格倾向性人格倾向性 人格特征人格特征 自我意识自我意识 是个体对客观环境的态度是个体对客观环境的态度和行为积极性的特征和行为积极性的特征决定决定人态度行为的基本动力人态度行为的基本动力是个体在其心理活动中经常地、稳定是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，地表现出来的特征，反映人心理活动反映人心理活动的独特性的独特性需要需要动机动机兴趣兴趣信念信念世界观世界观气质气质性格性格能力能力2)2)人格的结构人格的结构自我感知、自我认识自我分析自我感知、自我认识自我分析自我评价

36、、自我体验、自我调控自我评价、自我体验、自我调控3)3)人格的特点人格的特点独特性与共同性独特性与共同性稳定性与可变性稳定性与可变性生物制约性和社会制约性生物制约性和社会制约性整体性整体性4)4)人人格格的的影影响响因因素素生物遗传因素生物遗传因素环境因素环境因素实践活动实践活动自我教育自我教育家庭环境家庭环境学校环境学校环境社会文化环境社会文化环境5)5)人人格格理理论论人格物质论人格物质论 人格类型论人格类型论奥尔波特奥尔波特卡特尔卡特尔荣格荣格艾森克艾森克共同特质共同特质：同一文化形态下的人们所共有的、：同一文化形态下的人们所共有的、相同相同的特质。的特质。个人特质个人特质：个体之间差异

37、存在的，个人独有的：个体之间差异存在的，个人独有的特质。特质。奥尔波特的人格特质结构图奥尔波特的人格特质结构图卡特尔的特质结构网络卡特尔的特质结构网络艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论1) 1) 需需 要要 需要需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是人脑对生理和社会需求的反映。是人脑对生理和社会需求的反映。 1)1)需要是内外环境的客观需求在人脑中的反映，这种要求需要是内外环境的客观需求在人脑中的反映，这种要求既可以来自内部，也可以来自外部。它总是指向能满足某既可以来自内部，也可以来自外部。它总是指向能满足某种需要的客体或事件，

38、即追求某种客体得到需要的满足。种需要的客体或事件，即追求某种客体得到需要的满足。 2)2)需要是有机体内部的一种不平衡状态，常以需要是有机体内部的一种不平衡状态，常以“缺乏感缺乏感”体体 验着，以意向、愿望的形式表现出来。验着，以意向、愿望的形式表现出来。 3)3)需要是人的活动的基本动力，是个体积极性的源泉。需需要是人的活动的基本动力，是个体积极性的源泉。需要导致了推动人进行活动的动机，从而指引人的行为。要导致了推动人进行活动的动机，从而指引人的行为。3.2 3.2 人格倾向性人格倾向性马马斯洛斯洛需求需求层次层次理论理论马斯洛所描绘的马斯洛所描绘的 五种主要需要渐进变化图五种主要需要渐进变

39、化图 2) 2) 动动 机机 动机动机是指由特定需要引起的，是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。它是在需要的基础上产和意愿。它是在需要的基础上产生的，是推动人活动、并使活动生的，是推动人活动、并使活动朝向某一目标的内部动力。朝向某一目标的内部动力。 动机的概念动机的概念动机产生的原因动机产生的原因内在条件：内在条件：需要，包括生理性需要和社会性需要需要，包括生理性需要和社会性需要外在条件：外在条件：诱因，包括正诱因和负诱因。诱因，包括正诱因和负诱因。 诱因：诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要

40、的外部条件或刺激物。如食物的色泽、足某种需要的外部条件或刺激物。如食物的色泽、芳香等，有正诱因和负诱因。芳香等，有正诱因和负诱因。 正诱因：正诱因：凡是个体趋向或接受它而得到满足时，凡是个体趋向或接受它而得到满足时，这种诱因称为正诱因。这种诱因称为正诱因。 负诱因：负诱因：凡是个体因逃离或躲避它而得到满足时，凡是个体因逃离或躲避它而得到满足时，这种诱因称为负诱因。这种诱因称为负诱因。 动机是由需要与诱因共同组成的。动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机的因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。力量的大小。 A 始动的始动的功

41、能功能 即激活功能，引发人即激活功能，引发人开始进行某一行动；开始进行某一行动； B 维持调节功能维持调节功能 动机可以维持和调动机可以维持和调整这一行动整这一行动，使目标能达成。，使目标能达成。 C 指向功能指向功能 即在动机的作用下，引即在动机的作用下，引导这一行动向一定的目标进行。导这一行动向一定的目标进行。 动机的功能动机的功能按动机的性质可分为：按动机的性质可分为：生理性动机生理性动机（生物性动机）：（生物性动机）：是以有机体是以有机体自身的生物性需要为基础推动人们去活动。自身的生物性需要为基础推动人们去活动。如：饥、渴、疼痛、性欲和睡眠等。如：饥、渴、疼痛、性欲和睡眠等。社会性动机

42、社会性动机（心理心理性性动机动机）：）：是以人的社是以人的社会文化的需要为基础推动人们去活动。会文化的需要为基础推动人们去活动。按动机的来源分为：按动机的来源分为：外在动机外在动机：指人在外界的要求与外力的作用指人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机。下所产生的行为动机。内存动机：内存动机：指由个体内存需要引起的动机。指由个体内存需要引起的动机。动机的分类动机的分类动机冲突动机冲突动机冲突动机冲突( (又称心理冲突又称心理冲突) )，这是指一个，这是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以个所欲求的目标，或存在两个或两个

43、以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突，它是造成挫折和状态，称为动机冲突，它是造成挫折和心理应激的一个重要原因。心理应激的一个重要原因。 动动机机冲冲突突双趋冲突双趋冲突双避冲突双避冲突趋避冲突趋避冲突多重趋避冲突多重趋避冲突1) 1) 能能 力力多种能力的结合叫才多种能力的结合叫才能，多种才能的完美能，多种才能的完美结合就是天才。结合就是天才。3.3 3.3 人格心理特征人格心理特征能力的定义能力的定义能力能

44、力是人们成功完是人们成功完成某种活动所必须成某种活动所必须具备的心理特征。具备的心理特征。掌握活动速度和成掌握活动速度和成果质量被是为能力果质量被是为能力的重要标志的重要标志。实际能力实际能力能力能力潜潜 能能能力的倾向性能力的倾向性一般能力一般能力特殊能力特殊能力观察能力观察能力记忆能力记忆能力注意能力注意能力想象能力想象能力思维能力思维能力音乐能力音乐能力数学能力数学能力写作能力写作能力美术能力美术能力能力的分类能力的分类普通能力：普通能力：完成各种活完成各种活动都必须具动都必须具备的最基本备的最基本的能力。的能力。专门能力：专门能力：从事某种专从事某种专业活动或特业活动或特殊领域活动殊领

45、域活动所表现出来所表现出来的能力。的能力。两者的关系两者的关系：一般能力是特殊能力的基础，特殊能一般能力是特殊能力的基础，特殊能力发展会促进一般能力的提高。力发展会促进一般能力的提高。能力差异能力差异能力水平的差异能力水平的差异能力类型的差异能力类型的差异能力发展早晚的差异能力发展早晚的差异能力的性别差异能力的性别差异气质的概念气质的概念气质气质是一个人生而具有的典型的、稳定的心是一个人生而具有的典型的、稳定的心理特征，是个体心理活动动力特征的总和。理特征，是个体心理活动动力特征的总和。心理活动的动力特征心理活动的动力特征是指个体在心理活动是指个体在心理活动的强度和稳定性（如情绪的强弱、注意力

46、集的强度和稳定性（如情绪的强弱、注意力集中时间长短等）、速度和灵活性（如知觉的中时间长短等）、速度和灵活性（如知觉的速度、思维的灵活程度）、指向性（如是倾速度、思维的灵活程度）、指向性（如是倾向于外部事物还是倾向于内部体验）等方面向于外部事物还是倾向于内部体验）等方面的特征。的特征。 2) 2) 气气 质质气质类型气质类型学说学说（古希腊希波克拉特的）古希腊希波克拉特的）体液说体液说：体液决定：体液决定气质。血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁气质。血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁（原苏联巴甫洛夫的）（原苏联巴甫洛夫的）高级神经活动类型学高级神经活动类型学说说（德国克雷米奇尔的）（德国克雷米奇尔的） 体型说体

47、型说：体型决定：体型决定气质。（高矮胖瘦）气质。（高矮胖瘦）（日本古川竹二的）（日本古川竹二的） 血型说血型说：血型决定气：血型决定气质。（质。（A A，B B，ABAB，O O）（美国伯曼的）（美国伯曼的） 激素说激素说：内分泌腺决定气：内分泌腺决定气质。（甲状腺、垂体腺、肾上腺、性腺）质。（甲状腺、垂体腺、肾上腺、性腺）气质气质的意的意义义气质是人格赖以形成的条件之一，它气质是人格赖以形成的条件之一，它体现了人格的生物学内涵。体现了人格的生物学内涵。气质本身无好坏之分，气质类型也无气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。好坏之分。气质不能决定一个人活动的社会价值气质不能决定一个人活动的社

48、会价值和成就的高低。和成就的高低。气质不影响活动的性质，但可以影响气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。活动的效率。对于不同的职业来说，对从业者的气对于不同的职业来说，对从业者的气质有不同的要求。质有不同的要求。教育工作中必须根据气质因材施教。教育工作中必须根据气质因材施教。3) 3) 性性 格格积行成习，积习成性，积性成命。积行成习，积习成性，积性成命。荀子荀子播下一个行为，获一种习惯；播下一种播下一个行为，获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。获一种命运。 威廉威廉詹姆士詹姆士性格的概念性格的概念性格是指个体对现实的稳

49、定的态度和与之相性格是指个体对现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。它表现为一适应的习惯化了的行为方式。它表现为一个人的品德，受人的价值观、人生观、世个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格是在后天社会环境中逐界观的影响。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的核心的人格差异。渐形成的，是人的核心的人格差异。 性格是具有核心意义的心理特征性格是具有核心意义的心理特征性格是一个人比较稳定的心理特征性格是一个人比较稳定的心理特征性格表现在一个人对现实的态度和他的行性格表现在一个人对现实的态度和他的行为方式中为方式中性格和气质的联系性格和气质的联系气质是性格形成的基础，并影响

50、性格的表气质是性格形成的基础，并影响性格的表现方式。现方式。 在生活实践过程中所形成的稳定的态度和在生活实践过程中所形成的稳定的态度和行为方式，在一定程度上可掩盖或改造气行为方式，在一定程度上可掩盖或改造气质，使它服从于生活实践的要求。质，使它服从于生活实践的要求。不同气质类型的人可以形成同样的性格特不同气质类型的人可以形成同样的性格特征，而相同气质类型的人，又可以带有同征，而相同气质类型的人，又可以带有同样动力色彩而性格却互不相同。样动力色彩而性格却互不相同。性格和气质的区别性格和气质的区别性性 格格气气 质质后天，受社会环境因素后天，受社会环境因素的制约的制约先天，受高级神经活动先天，受高

51、级神经活动类型的制约类型的制约变现较广，反映稳定的变现较广，反映稳定的心理特征心理特征变现较窄，反映心理活变现较窄，反映心理活动的动力特征动的动力特征决定人的行为具核心意决定人的行为具核心意义义决定人的行为具有从属决定人的行为具有从属意义意义可塑性大，变化快可塑性大，变化快可塑性小，变化慢可塑性小，变化慢有好坏之分有好坏之分无好坏之分无好坏之分性格的特征性格的特征四四个方面个方面：性性格格的的态态度度特特征征性性格格的的理理智智特特征征性性格格的的情情绪绪特特征征性性格格的的意意志志特特征征4) 4) 自我意识自我意识自我意识（自我调节系统）自我意识（自我调节系统）是指个体是指个体对自己作为主

52、任和客体存在的各方面对自己作为主任和客体存在的各方面的意识。它是衡量个体人格成熟水平的意识。它是衡量个体人格成熟水平的标志，是一种多维度、多层次的复的标志，是一种多维度、多层次的复杂的心理现象，是人的心理区别于动杂的心理现象，是人的心理区别于动物心理的一大特征。由自我认知、自物心理的一大特征。由自我认知、自我体验和自我调节（自我控制）三个我体验和自我调节（自我控制）三个子系统构成。子系统构成。自我意识的概念自我意识的概念自我意识的结构自我意识的结构自我认识：自我认识：是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识，自我认识在自我意识系统中具

53、有基对自己身心特征的认识，自我认识在自我意识系统中具有基础地位。础地位。自我体验：自我体验：是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等。自我体验往往与自我认知、自自尊、自满、内疚、羞耻等。自我体验往往与自我认知、自我评价有关，也和自己对社会的规范、价值标准的认识有关，我评价有关，也和自己对社会的规范、价值标准的认识有关，良好的自我体验有助于自我监控的发展。良好的自我体验有助于自我监控的发展。自我监控：自我监控：是自己对自身行为与思

54、想言语的控制，如：自是自己对自身行为与思想言语的控制，如：自我检查、自我监督、自我控制等。它是自我意识中直接作用我检查、自我监督、自我控制等。它是自我意识中直接作用于个体行为的环节，是一个人自我教育、自我发展的重要机于个体行为的环节，是一个人自我教育、自我发展的重要机制，是自我意识的能动性的表现。进行自我认知、自我体验制，是自我意识的能动性的表现。进行自我认知、自我体验的训练目的是进行自我行为的调节，使行为符合群体规范，的训练目的是进行自我行为的调节，使行为符合群体规范，符合社会道德要求。符合社会道德要求。 自我意识在人格发展中的作用自我意识在人格发展中的作用 自我意识是认识外界客观事物的自我意识是认识外界客观事物的条件。条件。自我意识对自我对自我教育有推自我意识对自我对自我教育有推动作用。动作用。自我意识是改造自身主观因素的自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。自我修养、自我完善。 自我意识的培养自我意识的培养 树立正确的自我观树立正确的自我观积极的悦纳自我积极的悦纳自我有效的控制自我有效的控制自我不断的超越自我不断的超越自我