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1、 哥尔斯密哥尔斯密学习目标学习目标一一.知知识与能力：与能力：积累累词语，并学会运用。，并学会运用。朗朗读文章，文章，感知感知内容内容。二二.过程与方法：程与方法：学学习本文本文说明性文字明性文字与与叙述描写文字叙述描写文字各占一半，文各占一半，文风清晰生清晰生动的特点。的特点。品味品味科学小品科学小品的特点。的特点。三三.情感、情感、态度与价度与价值观：理解理解课文运用文运用夸夸张描写描写的笔的笔调体体现生命的生命的顽强。科学小品文：科学小品文：定定义：也称知也称知识小品或文小品或文艺性性说明文明文。它用小品文的笔它用小品文的笔调，即借助某些文学写，即借助某些文学写作手法，将科学内容生作手法
2、，将科学内容生动、形象地表达、形象地表达出来。出来。特点：特点：1.内容的科学性；内容的科学性；2.文笔的生文笔的生动性；性；3.语言的通俗性。言的通俗性。检查预习检查预习1、给下列加点的字注音：下列加点的字注音：甲甲胄胄（）（）颈（）（）脊脊（）消耗（）消耗殆殆（）尽（）尽寒寒颤（）（）逃逃遁遁（）（） 讪（）笑（）笑扫帚帚（）如法（）如法炮炮（）制（）制2、根据拼音写出、根据拼音写出汉字：字：yng（）（）肿抚m（）（）z zhu（）（）（）（）防防y（）（）f（）予玩弄于（）予玩弄于g（）（） 掌掌间bi（）（）觉欢欣欣关关怀bi（）至（）至人才人才bi（）出（）出初读课文，整体感知：初
3、读课文，整体感知：根据根据课文内容填空：文内容填空：1.在我在我观察察过的独居的的独居的中，蜘蛛最中，蜘蛛最。 2.天然的生理机能天然的生理机能还赋予予这种种动物以一种物以一种，使之能拉出粗，使之能拉出粗细均匀的均匀的丝。 3.当一只蜘蛛随着年当一只蜘蛛随着年龄的增的增长而而变得得时，它就不可能，它就不可能到俘到俘获物，物，最后将死于最后将死于。讨论探究：讨论探究：一、本文中如何看待一、本文中如何看待别的蜘蛛的蜘蛛对“它它”的的“侵略侵略”或或“它它”对别的蜘蛛的的蜘蛛的“侵占侵占”？二、二、蜘蛛蜘蛛在描述蜘蛛在描述蜘蛛间的搏斗的搏斗时，用了人，用了人类正正规的的术语，如遭遇，如遭遇战、侵略者
4、、侵略者、战术、堡堡垒等，等，这些都是相当夸些都是相当夸张的的语言，言，为什么没有影响什么没有影响这篇篇科学小品科学小品的科学性呢？的科学性呢？三、本文写的是小三、本文写的是小动物，它与前面学物，它与前面学过的几篇写小的几篇写小动物的文章有何不同？物的文章有何不同？问题三：问题三：这一篇也是写小一篇也是写小动物的，学物的，学习时要注意文体的特点，它要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不然和前面几篇有根本的不同。同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很当然是不
5、科学的，但却是很艺术、很、很动人的。人的。而而这一篇一篇则不同，是比不同，是比较客客观地写蜘蛛地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了然有些感性，用了许多情感性的多情感性的话语，但，但对于蜘蛛的描述，于蜘蛛的描述，却是客却是客观的、科学的，至少没有的、科学的，至少没有为了了审美情感美情感牺牲太多的客牲太多的客观性。性。 课文主旨：课文主旨：本文通本文通过对“我我”有幸看到一只蜘有幸看到一只蜘蛛的蛛的织网网过程、程、战斗生活、捕食斗生活、捕食习性、性、成成长过程程等方面的描述，展等方面的描述，展现了蜘蛛了蜘蛛坚强不屈、毫不气不屈、毫不气馁、不向生活妥、不向生活妥
6、协的品的品质和精神，也抒和精神，也抒发了作者了作者对蜘蛛的蜘蛛的敬佩、敬佩、赞叹和和喜喜爱之情。之情。文章思路文章思路文章开文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体明其躯体的特点，其身体就是就是为了和它自己的同了和它自己的同类战斗。斗。文章系文章系统地地说明，它的明，它的头覆盖着覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的的皮壳，腿末的强壮可与壮可与龙爪相比，脚爪爪相比，脚爪 之之长如同如同长矛，它的眼睛、嘴矛，它的眼睛、嘴巴都巴都带有武器的特点。有武器的特点。接
7、下去作者就以接下去作者就以记叙叙为主了。主了。他他看到蜘蛛看到蜘蛛织一一张网要花三天工夫，网要花三天工夫，这是很科学的。是很科学的。又又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，生了搏斗，这也也为读者提供了知者提供了知识：并不是每一只并不是每一只蜘蛛都是自己蜘蛛都是自己织网的。网的。写作特点写作特点文章用感性的、略文章用感性的、略带夸夸张的的语言，表言，表现蜘蛛之蜘蛛之间的的残忍争斗，但是残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的作者的洞察是蜘蛛的“量力的原量力的原则
8、”，对于不能制服的于不能制服的对手，就干脆手，就干脆释放，而且把破放，而且把破损了的网放弃。了的网放弃。所有形象所有形象的、略的、略带夸夸张的描写，都是的描写，都是为了了这一点客一点客观的的发现服服务。吸引吸引读者的不是作者的情感，而是作者者的不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略蜘蛛生存策略的的发现。每一每一发现，都是一种智力的，都是一种智力的胜利。利。读者在者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，美，而是心智的而是心智的聪慧。慧。写作特点写作特点作者作者带领着着读者，者，经历了几个了几个阶段的段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其蜘
9、蛛一次又一次地重新做网，其体内的体内的资源并不是无源并不是无穷无尽的，到一定的无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠依靠隐藏和突然藏和突然袭击，有，有时则是依靠霸占其是依靠霸占其他蜘蛛的网。他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有霸占和反霸占的斗争有时长达达三天之久，三天之久，这种形象的描写，是服从于种形象的描写，是服从于说明明耗尽体内耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。存的蜘蛛的生存策略。写作特点写作特点在文学与非文学的交在文学与非文学的交织中，中，读者者获得得动物科学知物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入落入罗网网时，
10、它并不急于吞食，而等待，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之扎到精疲力竭之时，才去捕，才去捕获。这其其间所用的所用的词语，诸如如(避免引起避免引起)“苍蝇更大的惊惧更大的惊惧”、“俘俘虏奋力逃走力逃走”、“耐心等待耐心等待”、“俘俘虏的无效的无效挣扎扎”、“精疲力竭精疲力竭”、“玩弄于股掌玩弄于股掌”、“胜利品利品”等，其功能，都使等，其功能，都使过程更程更为有趣。有趣。写作特点：写作特点：用用类似的手段，作者又似的手段，作者又让读者逐者逐渐得知：得知：雌雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，外侵，为了保了保护后代，不惜后代，不惜
11、牺牲生命；牲生命；小蜘蛛在小蜘蛛在长大以后，自己大以后，自己织网，能网，能够在三四天不得食物之在三四天不得食物之时还能能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于往就死于饥饿。所有所有这些知些知识，之所以有趣，就是，之所以有趣，就是因因为它与人它与人类的的经验相异。相异。从从这里也可以看出作者里也可以看出作者的用心，凡是与人的用心，凡是与人类相异者均津津相异者均津津乐道。道。作者的行作者的行文原文原则是，凡与人是，凡与人类相相类者大抵省略了。者大抵省略了。给下列形似字注音并组词给下列形似字注音并组词给下列形似字注音并组词给下列形似字注音并组词 檐檐檐
12、檐( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 粘粘粘粘( )( )( )( )( )( )( )( ) 瞻瞻瞻瞻( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 拈拈拈拈( )( )( )( )( )( )( )( ) 赡赡赡赡( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 沾沾沾沾( )( )( )( )( )( )( )( ) 灼灼灼灼( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 刺刺刺刺( )( )( )( )( )( )( )( ) 约约约约( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 剌剌剌剌( )( )( )( )( )( )( )(
13、) 钓钓钓钓( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 棘棘棘棘( )( )( )( )( )( )( )( )y y y y n n n n 屋檐屋檐屋檐屋檐zhnzhnzhnzhn 瞻仰瞻仰瞻仰瞻仰shshshsh n n n n 赡养赡养赡养赡养zhnzhnzhnzhn 粘贴粘贴粘贴粘贴zhuzhuzhuzhu 灼热灼热灼热灼热c c c c 刺刀刺刀刺刀刺刀ninninninnin 拈轻怕重拈轻怕重拈轻怕重拈轻怕重zhnzhnzhnzhn 沾光沾光沾光沾光yuyuyuyu 约会约会约会约会didididi o o o o 钓鱼钓鱼钓鱼钓鱼l l l l 乖刺乖刺乖刺乖刺j j j j 荆荆荆荆棘棘棘棘
