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1、篇一：2013-2014 九年级化学元素教学设计课题 3元素教学设计 12 3 45篇二：初中化学_元素教学设计人教版九年级化学第四单元 物质构成的奥秘课题 2 元素（第一课时）教学设计曲靖市麒麟区第七中学周玉萍一、教学设计理念：以学生发展为本， 充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用， 重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。二、教学设计思路：关键是让学生形成清晰的元素概念。在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素
2、概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法， 逐步记住一些常见元素的名称和符号； 最后， 通过字母组合游戏、 元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。三、教学设计策略： 1、从引发学生的好奇心, 从学生已有的知识水平和认知特点, 从学生存在的问题出发设计化学教学 2、从化学知识在日常生活中的应用设计化学教学课题 2 元素（第一课时）导学案设计一、教与学目标导航 1、教学重点：掌握元素的
3、概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。 2、教学难点：元素概念的理解 3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。二、预习案 什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。 质子数为 26、中子数为27 的原子和质子数为 26、中子数为 26 的原子是同种元素吗？ 决定元素种类的是原子结构中的（）部分 ，与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是（） 不同。读课本 73 页图 4-4，了解不同元素在地壳中的分布情况。在地壳中含量占前四位的元素 （） ， 生物体中含量最多的元素（） ,地壳中含量少， 作物生长大量需要的元素是 （），所以作物要施肥。 (5) 元素与原子
4、的区别和联系是什么？三、教学案（一）自学质疑 1、o2、o3、h2o、h2o2 等物质中都含有相同的什么元素? 2、o2、o3、h2o、h2o2 等物质的分子中都含有氧原子,这些氧原子中什么是相同的?我们把质子数为 8 的一类原子统称为什么元素? 3、h2、h2o、h2o2 等物质的分子中都含有氢原子,这些氢原子中什么是相同的?我们把质子数为 1 的一类原子统称为什么元素? 4、什么是元素？原子的什么决定了元素种类？ 6、图 4-5 中外国人遇到了什么问题？你想到了什么？ 7、书写元素符号的方法是什么？ 8、元素符号表示的意义有哪些？ 9、元素与原子的区别和联系是什么？（二）交流展示元素的概念
5、 1.元素的种类由原子的质子数（即核电荷数）决定。 2.地壳中的前 4 位元素是氧、硅、铝、铁 3.国际上需要用统一的符号来表示各种元素- 元素符号4.元素符号书写方法 5.元素符号的意义 7.元素与原子的区别和联系（三）互动探究 1.对比观察化学反应前后， 分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 2.元素与原子的区别和联系是什么？（四）精讲点拨 1.化学变化中（分子会发生分裂） ，分子种类改变 2.化学变化中（原子不会发生分裂） ，原子种类不变 3.化学变化中（原子种类不变） ，元素种类不变 4.元素是宏观概念，用于描述物质的组成，只讲种类不讲个数；原子是微观概念，用于
6、描述物质或分子的构成，即讲种类又讲个数。（五）矫正反馈 1.元素是宏观概念，是对物质的组成而言的。元素就是具有相同_即_的一类原子的总称。决定元素种类的是_；不同种元素之间最本质的区别是_ 2.判断下列叙述的正误，并说出理由。(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 _(2)二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。 _ (3)二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。 _ (4)一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。 3.下列说法中，正确的是( ) a.水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 b.水是由氧和氢两种元素组成的 c.水是由氧和氢两种单质组成的 d.水分子是由氧分子和氢分子构成的（六）迁移运用课堂练习（一）元素符号组合游戏：请把它们变为你认识的元素符号。
