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1、1优学课堂 世界上最遥远的距离， 不是生与死的距离， 而是我站在你面前 你却不知道我爱你。 这是谁说的？这是谁说的？2优学课堂泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗印度作家、诗人、社会活动家。人、社会活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年年代对中国文坛产生了很代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：大的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟集飞鸟集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。3优学课堂匿匿笑笑( ) 华华蒂蒂（ ）花）花梗梗（ ）沐浴沐浴( )祷祷告告( ) 姊姊妹（妹（ ）徘徊徘徊（ ）荫蔽荫蔽（ ）膝上
2、（膝上（ ） 笑嘻嘻（笑嘻嘻（ ） do nm yxxdPi huiYn bgngz4优学课堂我会读对并能说出意思我会读对并能说出意思匿匿笑笑( )：祷祷告告( )：沐浴沐浴( )：膝膝上（上（ ） 笑笑嘻嘻嘻嘻（ ） do nm yx偷偷地笑。匿：隐藏；不让人知道。偷偷地笑。匿：隐藏；不让人知道。向神祈求保佑。向神祈求保佑。洗澡。比喻受润泽。洗澡。比喻受润泽。也比喻沉浸在某种环境中。也比喻沉浸在某种环境中。预习检查预习检查x5优学课堂试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻
3、嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” 我暗暗我暗暗的在那里匿笑的在那里匿笑 ，却一声儿不响。，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所这就是你同我那时所要说的话了。要说的话了。 调皮调皮 快乐快乐母亲焦急母亲焦急 我调皮我调皮撒娇撒娇 调皮调皮 爱怜爱怜 责怪责怪6优学课堂我们该用什么样感情基调来朗读？我们该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出
4、母子喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮之爱和儿童特有的调皮 7优学课堂1 1、“我我”是借助什么来表达自己对母是借助什么来表达自己对母亲的爱的？亲的爱的？合合 作作 探探 究究想变成一朵金色花来表达对母亲的爱想变成一朵金色花来表达对母亲的爱8优学课堂金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。9优学课堂2 2、作者为什么把孩子想像作者为什么把孩子想像成一朵金色花成一朵金色花? 金色花是美丽的圣树上的花朵，金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。赞美孩子可爱。那金黄的色彩，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，
5、正人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以可以象征孩子回报母爱的心愿象征孩子回报母爱的心愿。10优学课堂这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一我变成了一朵金色花朵金色花”来表达纯真的母子来表达纯真的母子之爱，借助一种之爱，借助一种具体的形象具体的形象来来抒发感情是本文一个巧妙的手抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是法。即是借物抒情借物抒情的写法。的写法。写法探讨：写法探讨：11优学课堂3、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时读书时读书时-拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 悄悄地散发香气悄悄地散发香气 跳到妈妈跟前，恢复跳到妈妈跟前，恢复原形，求妈妈讲故事原
6、形，求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上12优学课堂4 4、“我我”回报母爱，为什么总回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？因为孩子懂得，因为孩子懂得，母爱是无私的，母爱是无私的，对母爱的回报也应对母爱的回报也应该是无私的，默默的该是无私的，默默的他他不图妈妈夸奖不图妈妈夸奖，但求妈妈生活的，但求妈妈生活的更温馨。更温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。这样也会给妈妈带来惊喜这样也会给妈妈带来惊喜，快乐，快乐13优学课堂5、篇末，妈妈见到孩子为什么说篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏你这坏孩子孩子”？这是什么口吻？这是什
7、么口吻？孩子真的孩子真的“坏坏”吗？吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声一声不说就走。不说就走。体现出了母亲对孩子的爱。体现出了母亲对孩子的爱。 14优学课堂小结小结金色花金色花让我们感受到了一种浓让我们感受到了一种浓浓的浓的母子之情母子之情，正是因为母亲无私，正是因为母亲无私的爱，才会引发的爱，才会引发“我我”奇妙的想象，奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出的爱，从而也体现出“我我”对母亲对母亲最圣洁、最美丽的爱。最圣洁、最美丽的爱。 15优
8、学课堂如果哈里如果哈里波特送你一次波特送你一次魔法，你可以变成你想变的魔法，你可以变成你想变的任何一种事物，去感恩母爱，任何一种事物，去感恩母爱，那么，你会变成那么，你会变成升升华华情情感感美美创创意意表表达我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。边，唱出美妙的歌给妈妈听。16优学课堂 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。妈妈更美丽。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变
9、成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。的秀发上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。17优学课堂作业作业1 1、将收集到的表达母爱的诗歌、名、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。成卡片，回家送给妈妈。
10、2 2、把、把金色花金色花朗诵给妈妈听。朗诵给妈妈听。18优学课堂19优学课堂冰心冰心(19001999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，冰心是笔名，取自王昌龄诗句冰心是笔名，取自王昌龄诗句“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。 中国现代文学史上第一位著名中国现代文学史上第一位著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根的根本出发点本出发点。语言典雅清丽。语言典雅清丽。 “冰心体冰心体”20优学课堂1、课文都写了
11、什么时候的莲花？、课文都写了什么时候的莲花？2、课文重点描写的是什么？、课文重点描写的是什么？九年前与祖父的赏莲九年前与祖父的赏莲现在的莲现在的莲 红莲红莲是全文着力描写的是全文着力描写的重点重点 3、为什么要写白莲？、为什么要写白莲？对比，突出母爱伟大。对比，突出母爱伟大。21优学课堂烦闷烦闷繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天开满亭亭开满亭亭不适意不适意徘徊徘徊雷声作了雷声作了雨越下越大雨越下越大左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动雨肆意的雨肆意的下着下着在大荷叶的覆在大荷叶的覆盖下，不动摇盖下，不动摇心情心情环境环境红莲红莲一看红莲一看红莲二看红莲二看红莲
12、三看红莲三看红莲1、课文重点描写了雨打红莲、荷叶护莲的情景，作、课文重点描写了雨打红莲、荷叶护莲的情景，作者的心情有没有变化？请找出变化的过程，并说说这者的心情有没有变化？请找出变化的过程，并说说这种情绪变化描写有什么作用？种情绪变化描写有什么作用？22优学课堂 荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨，作者莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨，作者内心的温柔深深地触动，感受母亲为自己内心的温柔深深地触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己遇到困难时，只有母的付出，意思是自己遇到困难时，只有母亲无私的帮助自己。亲无私的帮助自己。2、“雨点不住的打着
13、，只能在那勇敢慈怜的雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心里荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心里深深受了感动深深受了感动”作者看到荷叶倾侧下来而感作者看到荷叶倾侧下来而感动，这是为什么？动，这是为什么？23优学课堂母亲啊！母亲啊！你是荷叶，你是荷叶，我是红莲，我是红莲，心中的雨点来了，心中的雨点来了，除了你，除了你，谁是我在无遮拦天空谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？下的荫蔽？ 24优学课堂（1）“心中的雨点”指的是什么？（2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？（3）这句话在文中有何作用？指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷
14、和磨难的只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独中得到快乐，在失望中得到希望，在冷落在孤独中得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。中得到幸福。结构上：结构上：简单几笔，简单几笔，卒章显志，卒章显志，点明了主旨，深点明了主旨，深化了中心。化了中心。 内容上：内容上：由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，把母爱推向了高潮。的爱护，把母爱推向了高潮。25优学课堂作者只是为了写花而写花吗？作者只是为了写花而写花吗？不是，作者借荷叶护莲这个情景，来说不是，作者借荷
15、叶护莲这个情景，来说明母亲对我们也是这样的，主要是赞美明母亲对我们也是这样的，主要是赞美母爱，觉得母爱是伟大的。母爱，觉得母爱是伟大的。26优学课堂 主要特点：主要特点：以花喻人以花喻人，抒发对母亲的深情。，抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。 27优学课堂 有一种爱无论你身处何方有一种爱无论你身处何方都能感受她的温暖都能感受她的温暖有一种爱无论你身陷何境有一种爱无论你身陷何境都能感受她的心跳都能感受她的心跳你快乐，她幸福。你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。你悲哀，她哭泣。只有她只有她永远不需要珍藏永远不需要珍藏却永远不会忘记却永远不会忘记 28优学课堂1 1：本诗运用了什么修：本诗运用了什么修辞方法？辞方法？2 2：这诗主要想说明什：这诗主要想说明什么道理么道理1：言论的花儿开的越大，：言论的花儿开的越大， 行为的果子结的越小行为的果子结的越小 摘自繁星摘自繁星四十五四十五 拓展练习拓展练习29优学课堂1 1：比喻，言语比喻成花：比喻，言语比喻成花儿，行为比喻成果实儿，行为比喻成果实2:2:凡事不要光说不练，要凡事不要光说不练，要踏踏实实的做踏踏实实的做30优学课堂
