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1、刘良华刘良华 博士博士华南师范大学教科院华南师范大学教科院“中国教师成长网中国教师成长网”主持人主持人课程改革的意图与教学管理的策略课程改革的意图与教学管理的策略前言：课程改革的意向前言：课程改革的意向1.让学生因此而让学生因此而“成人成人”2.让教师因此而让教师因此而“有效教学有效教学”一、让学生成为一、让学生成为“独立的个人独立的个人”“自食其力自食其力”“自我主张自我主张”“自身强健自身强健”1.让孩子形成让孩子形成“自食其力自食其力”的意识的意识凭自己的劳动养活自己，保持凭自己的劳动养活自己，保持“经济经济”上的独立精神上的独立精神“成人成人”并非经过一个宣誓之后或在并非经过一个宣誓之
2、后或在18岁生日的晚上进入岁生日的晚上进入“成人成人”状态。状态。2.让孩子学会让孩子学会“自我主张自我主张”凭自己的头脑做出自己的决策凭自己的头脑做出自己的决策倾听孩子的声音；让孩子觉得他的意倾听孩子的声音；让孩子觉得他的意见很重要见很重要让孩子学会说：让孩子学会说：我认为我认为我不认为我不认为我赞成我赞成我不赞成我不赞成我希望我希望我不希望我不希望3.让孩子让孩子“自身强健自身强健”保持保持“身体身体”上的独立精神；上的独立精神；凭强健的身体享受完整的生活凭强健的身体享受完整的生活身体强健的人并不见得就有独立人格，身体强健的人并不见得就有独立人格，但身体孱弱的人必依靠他人的扶持，但身体孱弱
3、的人必依靠他人的扶持，身体的矮化与弱化会带来志气的短小身体的矮化与弱化会带来志气的短小和精神的萎缩。和精神的萎缩。文明其精神，野蛮其身体文明其精神，野蛮其身体抵制弱不禁风的女子抵制弱不禁风的女子从林黛玉的悲剧中出走从林黛玉的悲剧中出走鄙视鄙视“白面书生白面书生”式的男人式的男人中国足球的希望：让中国足球的希望：让“野性野性”、“凶凶猛猛”、“强健强健”成为关键词成为关键词“乒乓球乒乓球”与与“棒球棒球”的较量的较量一个样式一个样式1.竞争力就是活力竞争力就是活力遥远的高三八班遥远的高三八班2.身体与劳动为什么是重要的身体与劳动为什么是重要的神童的成长神童的成长二、让教师二、让教师“有效教学有效
4、教学”1.1.有效备课有效备课2.2.有效讲授有效讲授3.3.有效管理有效管理1.1.有效备课：课程智慧有效备课：课程智慧“吃透吃透”教材教材“补充补充”教材教材好教师一生都在备课好教师一生都在备课小小结结：备备课课的的别别名名是是“教教师师课课外外阅阅读读”2.有效有效讲授授“传道传道”：情感、态度、价值观：情感、态度、价值观案例：教师的个性：案例：教师的个性：“死亡诗社死亡诗社”案例：教师的威信：案例：教师的威信：“大宅门大宅门”案案例例：教教师师的的敬敬畏畏感感：“谁谁是是鲁鲁迅迅最最敬畏的人？敬畏的人？” “授业授业”解释：解释：“范例教学范例教学”与与“及时矫正及时矫正”案例案例1
5、1：魏书生老师的：魏书生老师的“知识树知识树”案例案例2 2：顾泠沅老师的：顾泠沅老师的“效果回授效果回授”解惑：引起解惑：引起“主动学习主动学习”解释：解释：“学习就是学走路学习就是学走路”案例案例1 1：“父亲的脚后跟父亲的脚后跟”案案例例2 2：卢卢仲仲衡衡老老师师的的“自自学学辅辅导导教教学学”案例案例3 3：邱学华老师的：邱学华老师的“尝试教学法尝试教学法”三、教学管理的具体策略三、教学管理的具体策略1.课课堂堂教教学学质质量量管管理理：以以“听听课课与与评评课课”促进促进“有效教学有效教学”2.教教师师专专业业质质量量管管理理：以以“行行动动研研究究”促进促进“教师专业成长教师专业
6、成长”1.课堂质量管理：以课堂质量管理：以“听课与评课听课与评课”促进促进“有效教学有效教学”怎样听课怎样听课（1）“不不读读教教案案不不进进课课堂堂”：阅阅读读并并理解教案；理解教案；（2）“用用钢钢笔笔录录像像”：在在教教案案的的空空隙隙记录预料之外的教学事件；记录预料之外的教学事件；（3）不不仅仅听听课课，而而且且“观观课课”：学学生生的的声声音音；学学生生的的身身体体语语言言；学学生生的的作作业本上的知识痕迹；业本上的知识痕迹；1.课堂质量管理：以课堂质量管理：以“听课与评课听课与评课”促进促进“有效教学有效教学”1.2.怎样评课怎样评课（1）“讲讲述述课课堂堂里里发发生生的的故故事事
7、”：像像围棋高手那样学会围棋高手那样学会“复盘复盘”（2）尽尽量量少少谈谈理理论论：面面对对教教学学事事件件本本身身而而不不是是强强迫迫教教学学服服从从宏宏大大的的教教学学理理论论（3）尽尽量量让让教教师师有有成成就就感感：在在欣欣赏赏的的前提下提出可以改进的问题。前提下提出可以改进的问题。2.教师管理：以教师管理：以“行动研究行动研究”促进促进“教师专业成长教师专业成长”成为成为“好教师好教师”的途径：的途径：（1）让让教教师师因因开开放放而而受受到到心心灵灵震震撼撼：阅读与观摩阅读与观摩（2）让让教教师师因因震震撼撼而而引引起起行行动动改改变变：行动研究行动研究（3）让让教教师师在在公公开
8、开交交流流中中带带动动行行动动的的反思：顺应网络时代，过网络的生活反思：顺应网络时代，过网络的生活（1）教师学习：阅读与考察）教师学习：阅读与考察教师阅读：寻找自己的精神同伴教师阅读：寻找自己的精神同伴教教师师观观摩摩（日日本本式式考考察察）：“始始惊惊、次醉、终狂次醉、终狂”教教师师开开放放的的程程度度决决定定教教师师专专业业发发展展的的高度高度（2）教师行动研究）教师行动研究学而时学而时“习习”之：转化为习惯之：转化为习惯第一，我的课堂里遇到了什么难题？第一，我的课堂里遇到了什么难题？第第二二，别别人人是是怎怎样样解解决决这这些些难难题题的的？我打算如何解决这些难题？我打算如何解决这些难题？第第三三，我我解解决决得得怎怎么么样样（借借助助网网络络个个人反思并公开交流）？人反思并公开交流）？教师专业成长的标志教师专业成长的标志第第一一，我我很很重重要要：让让自自己己成成为为有有竞竞争争力的人力的人1.有成功感：追求有成功感：追求“有效教学有效教学”2.有快乐感：成为有有快乐感：成为有“情趣情趣”的教师的教师第第二二，从从“我我很很重重要要”到到“你你很很重重要要”：宽容宽容并赏识并赏识谢谢！
