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1、认识几分之一 执教者：陆玲峰教学目标教学目标 1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。 3、通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。教法：教法： 通过创设情境，采用操作实践法和引导发现法组织引导学生进行操作、观察，形成分数的正确表象。学法： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精 神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 月饼月饼月饼月饼月饼月饼 月饼月饼22月饼月饼 月饼月饼月饼月饼 月饼月饼月饼月饼月饼月饼11月饼月饼月
2、饼月饼把把1 1个月饼个月饼平均平均分给分给2 2位学生位学生月饼月饼每人得多少每人得多少? ?我发现：我发现： 你能在圆片上折出圆的一半吗？你是怎么找的？和你的同桌说一说：哪个是哪个的一半？你能用一个新的数来表示吗？ 我们可以用一种新的数来表示这个圆的一半，这节课一起来认识“分数”。 板书：几分之一几分之一2块块平均分平均分12把一个饼平均分成两份，每份是它的把一个饼平均分平均分成两份，每份每份是它它的二分之一 2 1 2 1“二分之一二分之一” 写作：写作：读作：二分之一读作：二分之一 把一个圆分成两份把一个圆分成两份, , 每一份一定是这个每一份一定是这个 圆的圆的 对吗？对吗？ 如果像
3、这样分，能不能用二分之一表示？如果像这样分，能不能用二分之一表示？ 4 1你还能用别的图形，通过你还能用别的图形，通过折一折，涂一涂，说一说，折一折，涂一涂，说一说，写出二分之一吗？写出二分之一吗？四分之一呢？四分之一呢？（四人小组讨论）（四人小组讨论）14你能在正方形上找出你能在正方形上找出 吗？吗？14我们生活中有 吗？请你找一找说一说。 2 13份份平均分平均分平均分平均分31平平均均分分3份份平平均均分分13 1 13 3分数线分数线分分 子子分分 母母 2 1 3 1像 、 、 这样的数都是分数。14你还能说出几个像这样的分数吗？做一做做一做下面哪个图里的涂色部分是下面哪个图里的涂色
4、部分是 ，请，请在（在（ ）里画）里画 。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4 41 1判断：下面各图形中的涂色部分能否判断：下面各图形中的涂色部分能否用（）里的分数表示？用（）里的分数表示？（）（）（）（）（ ）（ ）（ ）( )( )( )( )用分数表示下列各图的阴影部分用分数表示下列各图的阴影部分: :下面哪个图里的涂色部分能下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，用分数表示，请写出来。请写出来。（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）这节课你学到了那些知识？这节课你学到了那些知识？1.要想得到一个分数必须要想得到一个分数必须“平均分平均分”。2.把一个物体平均分成几份，每份把一个物体平均分成几
5、份，每份就是它的几分之一。就是它的几分之一。布置作业：1、课本P91 做一做2、课本练习二十：第一题谢谢 教学反思：教学反思：一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我先让学生回答“把 4 个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平，每人分几个？”学生很快的答到“平均分”每人分 2 个，很公平。接着我又提出了“把 2 个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平，每人分几个？”学生也很快答出了“平均分”每人分 1 个。接着我又趁热打铁问“把 1 个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平，每人分几个？”让学生感受 当所分物品的个数是非整数时，就可以用一种新的数分数来表示，从而引出把一块月饼平均分成两份每个人得到其中的一半，也就是这块月饼的二分之一。从而引出新课“分数” 。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的最重要方式。”所以在教学中我注意引导学生自主地经历知识形成的过程，通过让学生动手操作“折一折”二分之一和四分之一让学生感受把一个正方形平均分成两份，取其中的一份就是这个正方形的二分之一；把一个正方形平均分成四份，取其中的一份就是这个正方形的四分之一。让学生亲身经历了分数的形成过程，把原本复杂、抽象的东西变得到简单、直观易于学生的理解和掌握。
