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1、认识几分之一 执教者:陆玲峰教学目标教学目标 1、初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一。 2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。 3、通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义,即把谁平均分成几份,每份就是它的几分之一。教法:教法: 通过创设情境,采用操作实践法和引导发现法组织引导学生进行操作、观察,形成分数的正确表象。学法: 在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自觉学习的精 神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。 月饼月饼月饼月饼月饼月饼 月饼月饼22月饼月饼 月饼月饼月饼月饼 月饼月饼月饼月饼月饼月饼11月饼月饼月
2、饼月饼把把1 1个月饼个月饼平均平均分给分给2 2位学生位学生月饼月饼每人得多少每人得多少? ?我发现:我发现: 你能在圆片上折出圆的一半吗?你是怎么找的?和你的同桌说一说:哪个是哪个的一半?你能用一个新的数来表示吗? 我们可以用一种新的数来表示这个圆的一半,这节课一起来认识“分数”。 板书:几分之一几分之一2块块平均分平均分12把一个饼平均分成两份,每份是它的把一个饼平均分平均分成两份,每份每份是它它的二分之一 2 1 2 1“二分之一二分之一” 写作:写作:读作:二分之一读作:二分之一 把一个圆分成两份把一个圆分成两份, , 每一份一定是这个每一份一定是这个 圆的圆的 对吗?对吗? 如果像
3、这样分,能不能用二分之一表示?如果像这样分,能不能用二分之一表示? 4 1你还能用别的图形,通过你还能用别的图形,通过折一折,涂一涂,说一说,折一折,涂一涂,说一说,写出二分之一吗?写出二分之一吗?四分之一呢?四分之一呢?(四人小组讨论)(四人小组讨论)14你能在正方形上找出你能在正方形上找出 吗?吗?14我们生活中有 吗?请你找一找说一说。 2 13份份平均分平均分平均分平均分31平平均均分分3份份平平均均分分13 1 13 3分数线分数线分分 子子分分 母母 2 1 3 1像 、 、 这样的数都是分数。14你还能说出几个像这样的分数吗?做一做做一做下面哪个图里的涂色部分是下面哪个图里的涂色
4、部分是 ,请,请在(在( )里画)里画 。 ( )( )( )( )( )4 41 1判断:下面各图形中的涂色部分能否判断:下面各图形中的涂色部分能否用()里的分数表示?用()里的分数表示?()()()()( )( )( )( )( )( )( )用分数表示下列各图的阴影部分用分数表示下列各图的阴影部分: :下面哪个图里的涂色部分能下面哪个图里的涂色部分能用分数表示,用分数表示,请写出来。请写出来。( )( ) ( ) ( ) ( )这节课你学到了那些知识?这节课你学到了那些知识?1.要想得到一个分数必须要想得到一个分数必须“平均分平均分”。2.把一个物体平均分成几份,每份把一个物体平均分成几
5、份,每份就是它的几分之一。就是它的几分之一。布置作业:1、课本P91 做一做2、课本练习二十:第一题谢谢 教学反思:教学反思:一节新课,往往是从旧知识引入,关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点,“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始,我先让学生回答“把 4 个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平,每人分几个?”学生很快的答到“平均分”每人分 2 个,很公平。接着我又提出了“把 2 个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平,每人分几个?”学生也很快答出了“平均分”每人分 1 个。接着我又趁热打铁问“把 1 个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平,每人分几个?”让学生感受 当所分物品的个数是非整数时,就可以用一种新的数分数来表示,从而引出把一块月饼平均分成两份每个人得到其中的一半,也就是这块月饼的二分之一。从而引出新课“分数” 。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的最重要方式。”所以在教学中我注意引导学生自主地经历知识形成的过程,通过让学生动手操作“折一折”二分之一和四分之一让学生感受把一个正方形平均分成两份,取其中的一份就是这个正方形的二分之一;把一个正方形平均分成四份,取其中的一份就是这个正方形的四分之一。让学生亲身经历了分数的形成过程,把原本复杂、抽象的东西变得到简单、直观易于学生的理解和掌握。