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1、阅读图画书的方法阅读图画书的方法一、从图画书的一、从图画书的“封面封面”和和“封底封底”开始引发儿童思维开始引发儿童思维1. 从图画书的封面开始，带儿童讨论，引发思考。从图画书的封面开始，带儿童讨论，引发思考。 举例：在封面的图画中举例：在封面的图画中找出书中内容的线索。从书名猜测，找出这是一本怎样的书。将封面配合书找出书中内容的线索。从书名猜测，找出这是一本怎样的书。将封面配合书名作联想，或延伸思考，推测彼此的关系。名作联想，或延伸思考，推测彼此的关系。2. 寻找作者栏，阅读作者介绍，让儿童认识作者的背景及曾写过的作品，如寻找作者栏，阅读作者介绍，让儿童认识作者的背景及曾写过的作品，如果是翻
2、译的作品，也要一同认识翻译这书的人，并了解他们的背景和作品。果是翻译的作品，也要一同认识翻译这书的人，并了解他们的背景和作品。3. 翻到封底，带儿童寻找写在书背的介绍或推荐的说话，再进一步推测书的翻到封底，带儿童寻找写在书背的介绍或推荐的说话，再进一步推测书的内容；然后，再次阅读封面并尝试思考，可比较原先的预测与读简介后是否内容；然后，再次阅读封面并尝试思考，可比较原先的预测与读简介后是否有分别（有何分别？为甚么有这分别呢？），或者读简介后会否更确认先前有分别（有何分别？为甚么有这分别呢？），或者读简介后会否更确认先前的预估。的预估。二、透过图画书的二、透过图画书的“图像图像”与与“文字文字”
3、来理解故事内容，并来理解故事内容，并 引发儿童思维引发儿童思维1. 图画书的图画，不但具美感和艺术功能，还可以使文字的意念变图画书的图画，不但具美感和艺术功能，还可以使文字的意念变得更明确和清晰。得更明确和清晰。2. 带儿童阅读图画书中的图像，要知道只要专心阅读图像就可以了带儿童阅读图画书中的图像，要知道只要专心阅读图像就可以了解大部份的故事内容，从中掌握故事所表达的讯息，如果配合文字解大部份的故事内容，从中掌握故事所表达的讯息，如果配合文字的辅助，更能增强理解能力。的辅助，更能增强理解能力。3. 进一步掌握阅读图画的方法进一步掌握阅读图画的方法请与儿童一同发掘，在图画里，有请与儿童一同发掘，
4、在图画里，有没有建立故事的场景；有没有提供不同的视点来呈现同一时间内大没有建立故事的场景；有没有提供不同的视点来呈现同一时间内大场景的小细节；图画的线条、造型、颜色有没有呈现故事人物的性场景的小细节；图画的线条、造型、颜色有没有呈现故事人物的性格、个性与情绪；有没有烘托出故事的气氛；是否能提供象征寓意格、个性与情绪；有没有烘托出故事的气氛；是否能提供象征寓意等。等。阅读图画书的技巧阅读图画书的技巧一、一、从故事中的场景、角色和情节来阅读图画书，进从故事中的场景、角色和情节来阅读图画书，进入深化阅读入深化阅读1. 故事的场景，可以让你知道这个故事发生在什么时故事的场景，可以让你知道这个故事发生在
5、什么时代或甚么地方？代或甚么地方？2. 故事中的角色，可以知道有哪些不同的人物？彼此故事中的角色，可以知道有哪些不同的人物？彼此是甚么关系？是甚么关系？3. 故事中的情节，让你了解事件是怎样开始的？接着故事中的情节，让你了解事件是怎样开始的？接着呢？结果怎么样？呢？结果怎么样？二、从图画书的场景、角色和情节并带出讨论空间：讨论是一种探究与解决问题的历程，是平等、尊重和民主来针对主题并表达观点。在读书会的活动中，鼓励参加的儿童抱持开放心态，尽情发表自己的意见和想法，当然也要学懂尊重别人的意见和想法。就好像参加大食会般，参加者各自带自己准备的食物，与别人交换着吃，回家时，也就可以带着其他食物的味道
6、回去，细心体会。1. 从场景去引入讨论：从场景去引入讨论：以形容词来描述书中的场景（地点、时代以形容词来描述书中的场景（地点、时代背景）。背景）。你觉得这是怎样的地方？从这场景有哪些你觉得这是怎样的地方？从这场景有哪些联想？联想？2. 从角色去引入讨论：从角色去引入讨论：从外貌去形容主角的个性？从外貌去形容主角的个性？主角的个性对故事发展怎样影响？主角的个性对故事发展怎样影响？3. 从情节去引入讨论：从情节去引入讨论：在情节的发展中，书中角色的想法有怎样在情节的发展中，书中角色的想法有怎样的改变？转变的原因是什么？的改变？转变的原因是什么？是什么原因导致故事有这个结局？是什么原因导致故事有这个结局？
