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1、知识回顾：知识回顾：1、躯体运动中枢的位置，控制躯体运动时的特点；、躯体运动中枢的位置，控制躯体运动时的特点；2、言语区及缺失症；、言语区及缺失症；3、体液调节的概念；、体液调节的概念；1第四节第四节 体液调节在维持稳态中的作用体液调节在维持稳态中的作用2学习目标：学习目标：1、简述激素的种类和作用；、简述激素的种类和作用；2、说明激素正负反馈调节；、说明激素正负反馈调节；重难点：重难点：激素的反馈调节激素的反馈调节3内分泌腺和激素内分泌腺和激素阅读教材阅读教材P41，思考：，思考：1、概念：体液调节、概念：体液调节P17、激素、反馈调节；、激素、反馈调节；2、激素的产生部位；、激素的产生部位
2、；3、激素的作用；、激素的作用；4、激素的作用对象；、激素的作用对象；5、激素在体内的含量；、激素在体内的含量；6、激素的作用特点；、激素的作用特点；内分泌腺或内分泌细胞内分泌腺或内分泌细胞调节调节靶器官或靶细胞靶器官或靶细胞微量微量高效性、通过体液运输、作用高效性、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞、特异性于靶器官或靶细胞、特异性41、动物的主要激素、生理作用及异常见学案、动物的主要激素、生理作用及异常见学案2、动物主要激素的化学成分、动物主要激素的化学成分（1）蛋白质（多肽）类：促激素释放激素、）蛋白质（多肽）类：促激素释放激素、ADH、促、促激素、生长激素，胰岛素、胰高血糖素等。（高中接
3、激素、生长激素，胰岛素、胰高血糖素等。（高中接触的由下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都属于此类）触的由下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都属于此类）（2）固醇类：性激素）固醇类：性激素（3）氨基酸衍生物类：甲状腺激素、肾上腺素）氨基酸衍生物类：甲状腺激素、肾上腺素。多肽和蛋白质类激素只能注射不能口服，多肽和蛋白质类激素只能注射不能口服，固醇类和氨基酸衍生物类激素，能被机体直接吸收，可固醇类和氨基酸衍生物类激素，能被机体直接吸收，可以口服（饲喂）。以口服（饲喂）。53、动物激素调节特点1微量高效2通过体液运输3作用于靶器官、靶细胞易错点1、激素是信息分子，只起调节作用，既不组成细胞结构，又不提供能量，也无
4、催化作用。2、并非所有激素的受体都在细胞膜上，固醇类激素、氨基酸衍生物类激素（小分子）的受体则为细胞质受体或细胞核受体。3、激素具有特异性。不同激素作用的靶器官、靶细胞各不相同，它能选择性的与靶细胞膜上或其他部位的受体发生特异性结合。4、激素一经靶细胞接受并起作用就被灭活了，同时又不断产生，从而保证机体适应多变环境。64、激素分泌的调节、激素分泌的调节1、内环境中理化因素直接调节、内环境中理化因素直接调节2、神经系统直接调节、神经系统直接调节3、通过下丘脑、通过下丘脑垂体系统间接调节（分级调节）垂体系统间接调节（分级调节） 7 垂垂 体体促促 激素释激素释放激素放激素下丘脑下丘脑促促 激素激素
5、 腺体腺体激素激素下丘脑下丘脑(-)(-)(+)(+)负负反反馈馈反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。包括它对于机体维持稳态具有重要意义。包括正反馈正反馈和和负反负反馈。馈。8 下丘脑下丘脑 垂垂 体体 甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺
6、激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进反反馈馈调调节节例例例例：95、下丘脑的功能、下丘脑的功能1 1感受：渗透压感受器感受渗透压改变。感受：渗透压感受器感受渗透压改变。2 2分泌：分泌抗利尿激素。寒冷时分泌促甲状腺分泌：分泌抗利尿激素。寒冷时分泌促甲状腺激素释放激素激素释放激素4 4作为效应器：下丘脑可以合成抗利尿激素作为效应器：下丘脑可以合成抗利尿激素5 5、传导：可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑、传导：可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使之产生渴觉。皮层，使之产生渴觉。 3 3调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透调节：体温调节中枢、血糖
7、调节中枢、渗透压调节中枢。压调节中枢。10比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节举举 例例作用途径作用途径反应速度反应速度作用范围作用范围作用时间作用时间反射弧反射弧迅速迅速体液运输体液运输较缓慢较缓慢较广泛较广泛比较长比较长准确、比较局限准确、比较局限短暂短暂缩手反射缩手反射甲状腺激素甲状腺激素6、神经调节与体液调节的比较、神经调节与体液调节的比较二者关系：二者关系： (1)不少内分泌腺本身直接或间接地受不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神中枢神经系统经系统的调节，此时体液调节可看作神经调节的一个环节的调节，此时体液调节可看作神经调节的一个环节(2)内分泌腺分泌的内分泌腺分泌的激素
8、激素也可以影响也可以影响神经系统神经系统的发育和功的发育和功能如甲状腺激素影响幼年动物能如甲状腺激素影响幼年动物大脑大脑的发育，提高神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性。的兴奋性。11例1凝血过程中凝血酶原与凝血因子结合后，转变为有活性的凝血酶，而凝血酶的产生又能加速凝血酶原与凝血因子的结合，下列哪项调节过程的机制与此最为相似（）A寒冷时，甲状腺激素浓度升高，抑制促甲状腺激素分泌B临近排卵时，雌激素浓度升高，促进促性腺激素分泌C进餐后，胰岛素分泌增多，使血糖浓度下降D生态系统中，捕食者数量增长，使被捕食者数量减少12例2下面是下丘脑参与的性激素的分泌调节示意图，其中GnRH属于多肽类激素，下列
9、说法不正确的是()下丘脑GnRH垂体促性腺激素性腺性激素靶细胞A图示过程能反映激素调节中的分级调节机制BGnRH与性激素的特异性受体都位于靶细胞的细胞膜表面C为提高猪肉品质，传统方法是切除幼龄公猪睾丸(阉割)，猪被阉割时，剧烈的痛觉在大脑皮层形成D运动员如果服用过多的雄性激素，会造成自身腺体分泌的性激素减少13例例3、右图、右图表示人体表示人体细胞间信息传递的三种主要细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是方式。下列描述错误的是 () A方式方式的信息传递的信息传递缓慢，方式缓慢，方式传递迅速传递迅速 B方式方式的信息传递不的信息传递不通过体液通过体液 C体温调节可能涉及体温调节可能涉及
10、三种传递方式三种传递方式 D方式方式的信息传递的信息传递都经过血液循环，存在反馈都经过血液循环，存在反馈调节调节B14二、方法及实验设计1甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素。常用的实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验：组别实验动物实验处理观察指标实验组幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况切除甲状腺饲喂甲状腺激素对照组幼小动物不做任何处理幼小动物生长发育情况只切开皮肤，不切除甲状腺152垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素常用实验方法是：切除法、注射法。如探究胰岛素对动物血糖调节的影响组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小
11、鼠生活状况对照组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状补充糖类小鼠生活状况16下列说法是否正确？(用“”或“”)1.(2013江苏高考T19A)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。()2(2012海南高考T13C)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官。(3(2012海南高考T14C)胰高血糖素可为靶细胞提供能量。()4(2010海南高考T10C)内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞。()5(2012海南高考T14A)胰岛素发挥作用后被灭活。()6(2011天津高考T3C)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。()17例4某同学为研
12、究甲状腺功能，提出以下实验思路:将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜)18请回答：(1)实验目的是_。(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)19(3)分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_ _。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_20【解析】通读全题可知本题的落点是甲状腺激素的作
13、用：促进新陈代谢；促进幼小动物的生长发育。(1)题干明确提出“研究甲状腺的功能”，而在实验中所测定的因变量又分别为耗氧量(新陈代谢)和体长(生长发育)，故该实验的目的为：研究甲状腺激素(或甲状腺)对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。(2)画该曲线图时应注意，一共有2组，且每组有2个因变量，一个是耗氧量，一个是体长，因此一共应该画4条曲线，见答案(注意标明各曲线的含义)。21(3)用耗氧量来作为检测指标是因为甲状腺能促进新陈代谢，而新陈代谢过程需要消耗氧气。切除甲状腺后，小鼠体内的甲状腺激素减少，进而影响小鼠的生长发育。甲、乙两组只能说明甲状腺与小鼠的耗氧量和体长之间的关系，如果要明确指出甲状腺分泌的甲状腺激素能影响小鼠的耗氧量和体长，应该再增加一组实验来说明这些变化是由甲状腺激素引起的，增加的实验组应为切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)。22【答案】(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响(2)(3)甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)23
