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1、高考新课标卷备考高考新课标卷备考北京东城区教师研修中心北京东城区教师研修中心12月月1日日1课标卷考查要求的具体体现重视“积累整合”，名句名篇初中内容达4分。重视“感受鉴赏”“思考领悟”，调整了阅读的权重：古代诗歌鉴赏增加3分，大阅读（小说或传记）增加3分。重视体现学生的选择权，设置了选考题。2（4 4）坚持）坚持“三字方针三字方针”： 读：读：题干选肢，审清题意题干选肢，审清题意 找：找：对题读文，找出选肢在原文中的位置对题读文，找出选肢在原文中的位置 比：比：比较选肢和原文，看有无漏、衍、换比较选肢和原文，看有无漏、衍、换 此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法此物变彼物（张冠李戴），或
2、然当必然（说法绝对），将来变现在（时态不当），部分成全绝对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），有一为三（夸大作用），指此为彼（指代不清）有一为三（夸大作用），指此为彼（指代不清）。3 文学类文本阅读考点分布：文学类文本阅读考点分布： 第一个题是对文本内容的分析概括第一个题是对文本内容的分析概括 第二、三个题是表达技巧和人物形象分析第二、三个题是表达技巧和人物形象分析 第四个题是评价探究第四个题是评价探究 作用类。情节的作用、重要语句作用、作用类。情节的作用、重要语句作用、物象的作用。物象的作用。 人物类。关于人物形
3、象的分析，关于人人物类。关于人物形象的分析，关于人物性格的分析。物性格的分析。 对于环境描写、语言的鉴赏、文章布局和对于环境描写、语言的鉴赏、文章布局和材料选取近年没有涉及。材料选取近年没有涉及。4备考提示备考提示（1）20082012年新课标卷“文学类文本阅读”连续五年都考查小说（中外皆有），说明小说复习仍然是备考的重点。（2）学生需养成系统的阅读、解题的思路并掌握一定的解题技巧。小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。5实用类文本阅读实用类文本阅读实用类文本的阅读是新课标卷独特的考查实用类文本的阅读是新课标卷独特
4、的考查文本。近年所选都是人物传记类文本。主文本。近年所选都是人物传记类文本。主要考查：要考查：（1）对文本内容的分析概括）对文本内容的分析概括（2）对文章内容的逻辑分析）对文章内容的逻辑分析（3）筛选并整合信息）筛选并整合信息（4）表达技巧和思想感情的分析。）表达技巧和思想感情的分析。 近年考查重点没有变化，集中在对文中重近年考查重点没有变化，集中在对文中重要词句的理解和信息的筛选两个方面。要词句的理解和信息的筛选两个方面。6备考指导备考指导（1）理清基本事实，把握人物的人生经历；）理清基本事实，把握人物的人生经历；（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性）分析传主的性格、情感，把握传主的性格
5、、情感与基本事实之间的关系；格、情感与基本事实之间的关系；（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；论、思想与基本事实之间的关系；（4）通过分析作品的选材特点、表现手法、）通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图；语言特色等，了解作者这样处理的意图；（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。的看法。7探究性试题（实用类）（2008年）盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有
6、人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。（8分）8（2009年）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）9（2010年）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）10（2011年）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的
7、看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）11（2012年）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。(8分)12探究题解题思路探究题解题思路 存在问题：（存在问题：（1）泛泛而谈，不加分析。（）泛泛而谈，不加分析。（2）知）知识混淆，张冠李戴。（识混淆，张冠李戴。（3）浅尝辄止，字数太少。）浅尝辄止，字数太少。（1）观点鲜明。先提出一个鲜明的观点。根据题干）观点鲜明。先提出一个鲜明的观点。根据题干要求，针对某一方面提出见解，做到旗帜鲜明。要求，针对某一方面提出见解，做到旗帜鲜明。（2）有理有据。有理，就是要切中肯綮，运用术语，）有理有据。
8、有理，就是要切中肯綮，运用术语，阐述观点；有据，就是要联系文本内容，深入赏阐述观点；有据，就是要联系文本内容，深入赏析，精心组织，论据典型，论述有力。析，精心组织，论据典型，论述有力。（3）层次分明。按赋分列要点，做到全面、准确、）层次分明。按赋分列要点，做到全面、准确、丰富。丰富。13命题特点命题特点（1）选材均为史传类人物传记）选材均为史传类人物传记（2）赋分固定为）赋分固定为19分，单选题分，单选题3个，每个个，每个3分，分，共共9分，翻译题有两个小题共分，翻译题有两个小题共10分。分。（3）前三个小题是客观题：单选题，第四个）前三个小题是客观题：单选题，第四个小题是主观题：文言翻译。小
9、题是主观题：文言翻译。（4）文言文考点涉及四个：实词词义辨析、）文言文考点涉及四个：实词词义辨析、信息筛选、内容概括和分析、翻译。（虚信息筛选、内容概括和分析、翻译。（虚词和断句没有涉及。）词和断句没有涉及。）14备考建议备考建议（1）文言文翻译中的许多知识都来源于教材，应充）文言文翻译中的许多知识都来源于教材，应充分利用教材，注意总结课文中的重要词语和重要分利用教材，注意总结课文中的重要词语和重要的语法现象。的语法现象。（2）多读多练，增加文言词汇量，积累答题经验。）多读多练，增加文言词汇量，积累答题经验。要有意识地多读文段，积累文言词汇；多做练习，要有意识地多读文段，积累文言词汇；多做练习
10、，积累答题经验。积累答题经验。（3）树立语境意识，学会以文解文。要学会把要翻）树立语境意识，学会以文解文。要学会把要翻译的句子还原到原文中，根据上下文推测句子的译的句子还原到原文中，根据上下文推测句子的大致内容，比如叙述的是什么事件、句子的主语、大致内容，比如叙述的是什么事件、句子的主语、情感倾向等。情感倾向等。（4）忠实原文，字字落实。要坚持）忠实原文，字字落实。要坚持“直译直译”，字字，字字落实。落实。15诗歌鉴赏16命题特点命题特点（1）两小题，）两小题，11分。一题分。一题5分，另一题分，另一题6分。分。（2）题型为简答题。）题型为简答题。（3）命题者有意回避名家名作，因而入选作）命题
11、者有意回避名家名作，因而入选作品或为名家之非名作，或为非名家之非名品或为名家之非名作，或为非名家之非名作。这样更有利于考查考生的鉴赏能力。作。这样更有利于考查考生的鉴赏能力。避免考生先入为主。近五年均为单篇作品避免考生先入为主。近五年均为单篇作品的鉴赏，没有出现对比鉴赏。考点设在意的鉴赏，没有出现对比鉴赏。考点设在意象、意境、表达技巧和思想感情的综合考象、意境、表达技巧和思想感情的综合考查上。查上。17考生问题考生问题（1）答非所问）答非所问 因为考题会对答题作必要的限制，所以审因为考题会对答题作必要的限制，所以审题一定要看清题目要求。是对诗歌某一方题一定要看清题目要求。是对诗歌某一方面设问，
12、还是对诗歌综合要求进行整体鉴面设问，还是对诗歌综合要求进行整体鉴赏评价？解题时一定要遵循答题原则：问赏评价？解题时一定要遵循答题原则：问什么，答什么；怎么问，怎么答。什么，答什么；怎么问，怎么答。18（2）答题空泛）答题空泛 泛泛而论，架空分析；或逐句翻译，没有泛泛而论，架空分析；或逐句翻译，没有具体中肯的评析。具体中肯的评析。 找准切入点，找准对应点。找准切入点，找准对应点。 试题所选诗歌不会太艰深，所选材料内涵试题所选诗歌不会太艰深，所选材料内涵较为丰富，呈多角度、多侧面的特点，能较为丰富，呈多角度、多侧面的特点，能给提供一定自由发挥的空间。给提供一定自由发挥的空间。 赏析诗歌可从思想内容
13、和艺术形式两方面赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。入手。19（3）忽视分值）忽视分值 试题赋分基本按答案要点设计，考生可以试题赋分基本按答案要点设计，考生可以参照分值来设计答案要点。一般最好多答参照分值来设计答案要点。一般最好多答一点儿，以便能够涵盖住答案的要点。如一点儿，以便能够涵盖住答案的要点。如果忽视题后的分值，常会出现要点不全的果忽视题后的分值，常会出现要点不全的毛病。毛病。20（4）忽视注释）忽视注释 在诗词后面出现一两条小注，或是对作者在诗词后面出现一两条小注，或是对作者人生经历的点拨，或是该诗词写作时代背人生经历的点拨，或是该诗词写作时代背景的解说，或是对诗词中难点重点词
14、语的景的解说，或是对诗词中难点重点词语的解释。一旦出现注释，命制试题都会考虑解释。一旦出现注释，命制试题都会考虑到，答题时一定会用到。如果不重视，一到，答题时一定会用到。如果不重视，一则加大了答题的难度，二则无意中就会影则加大了答题的难度，二则无意中就会影响到答案要点的准确性。响到答案要点的准确性。21（5）术语不清）术语不清 缺少缺少“点睛之词点睛之词”，只是笼统地加以解释，只是笼统地加以解释说明，答案显得浮泛不实在。说明，答案显得浮泛不实在。 注意整理诗歌常用的表现手法：比兴、象注意整理诗歌常用的表现手法：比兴、象征、渲染、烘托、动静、抑扬、对比、虚征、渲染、烘托、动静、抑扬、对比、虚实、
15、照应、托物言志、正侧面描写、联想实、照应、托物言志、正侧面描写、联想与想象、寓褒于贬、名褒实贬、借古伤今、与想象、寓褒于贬、名褒实贬、借古伤今、借古讽今、怀古伤己、欲擒故纵、言此意借古讽今、怀古伤己、欲擒故纵、言此意彼、意在言外、画龙点睛、卒章显志等术彼、意在言外、画龙点睛、卒章显志等术语。在写诗歌鉴赏文字的时候掌握并运用语。在写诗歌鉴赏文字的时候掌握并运用上这些术语是非常必要的。上这些术语是非常必要的。22（6）答题条理不清。）答题条理不清。 没有一个明确的答题思路，想到哪里写到没有一个明确的答题思路，想到哪里写到哪里，答案显得杂乱无章。哪里，答案显得杂乱无章。 诗歌鉴赏答题的表述程式：这首
16、诗（句话）诗歌鉴赏答题的表述程式：这首诗（句话）采用了（表现手法、表达方式、修辞手法）采用了（表现手法、表达方式、修辞手法）技巧，写出了（意象）（某某）特点，突技巧，写出了（意象）（某某）特点，突出了（表现了）（某某）思想感情，起到出了（表现了）（某某）思想感情，起到了（某某）作用。这样既不会遗漏要点，了（某某）作用。这样既不会遗漏要点，也可以让你的答案有条理。也可以让你的答案有条理。23备考建议备考建议（1）培养审题意识。下笔前一定要吃透题干要）培养审题意识。下笔前一定要吃透题干要求。求。（2）强化解题流程。第一，反复体味，读懂原）强化解题流程。第一，反复体味，读懂原诗。第二，看清要求，明确
17、方向。第三，注诗。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。意表达，规范作答。24（3）规范答题意识。掌握答题的常用模式、基本思）规范答题意识。掌握答题的常用模式、基本思路。比如：描摹诗歌图景路。比如：描摹诗歌图景+概括景物特征概括景物特征+剖析作剖析作者的思想感情者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等）；这首诗采用了（表达方式、修辞情感意境等）；这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感某）特点，表现了（突出了）（某某）思
18、想、感情，起到了（某某）作用。又如情，起到了（某某）作用。又如“炼字炼字”题的答题的答题顺序：解释字义，将字放在句中翻译诗句，说题顺序：解释字义，将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法），探讨一下该字本身的好处（活用或修辞手法），探讨一下该字在上下文中的作用，再看一下该字在表一下该字在上下文中的作用，再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。在答题格式上，达诗人思想情感和主题上的作用。在答题格式上，般是先观点，后理由；先概括，后具体。般是先观点，后理由；先概括，后具体。25名句名篇默写26补写出下列名篇名句中的空缺部分。（四题任选三题）（2008年）（1）淇水汤汤，渐车
19、帷裳。，士贰其行。，二三其德。（诗经氓）（2）锦瑟无端五十弦，。，望帝春心托杜鹃。（李商隐锦瑟）（3）烟笼寒水月笼沙，。商女不知亡国恨，。（杜牧泊秦淮）（4）醉翁之意不在酒，。山水之乐，。（欧阳修醉翁亭记）27补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2009年）宫中府中，俱为一体，。（诸葛亮出师表）无丝竹之乱耳，。，西蜀子云亭。（刘禹锡陋室铭）春花秋月何时了？往事知多少？，。（李煜虞美人）28补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2010年）故木受绳则直，君子博学而日参省乎己，。（荀子劝学）千里马常有，。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，不以千里称也。（韩愈杂说（四）莫笑农家腊酒浑，。山重水复疑无路，。（陆
20、游游山西村）29补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2011年）子曰：“三人行，。择其善者而从之，。”（论语述而）西当太白有鸟道，。地崩山摧壮士死，。（李白蜀道难）若夫日出而林霏开，晦明变化者，。（欧阳修醉翁亭记）30补写出下列名篇名句中的空缺部分。(2012年)（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。_，人皆有之，_。（孟子）（2）呜呼！师道之不复，可知矣。_，君子不齿，_，其可怪也欤！（唐散文师说）（3）四十三年，_，烽火扬州路。可堪回首，_，一片神鸦社鼓。（宋词永遇乐）31l补写出下列名篇名句的空缺部分。（6分）（1）醉里挑灯看剑，。，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾破阵子）（2）寄
21、蜉蝣于天地，。哀吾生之须臾，。（苏轼赤壁赋）（3）沧海月明珠有泪，。，只是当时已惘然。（李商隐锦瑟）l（4）_，渚清沙白鸟飞回。（杜甫登高）（5）有志与力，而又不随以怠，_，亦不能至也。（王安石游褒禅山记）l（6）渔舟唱晚，；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃滕王阁序）l32仿写解题思路仿写解题思路存在问题：存在问题：（1）审题不准（）审题不准（2）逻辑混乱（）逻辑混乱（3）立意不高（）立意不高（4）语言贫乏（语言贫乏（5）错别字）错别字应该内容合理，比喻贴切，句式相同。应该内容合理，比喻贴切，句式相同。具体做法：具体做法：（1）看清题干的要求，化仿写为填空。）看清题干的要求，化仿写为填空。（2）
22、分析仿写句句式特点、思想内容、修辞手法等。）分析仿写句句式特点、思想内容、修辞手法等。展开联想和想象，搜索仿写材料。展开联想和想象，搜索仿写材料。（3）仿写句子与例句对应，内容应符合要求，尽量）仿写句子与例句对应，内容应符合要求，尽量写得新颖，有深意，有文采。修辞要符合事理和写得新颖，有深意，有文采。修辞要符合事理和情理。情理。总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。连贯得体。334对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)A丞相有子就举，欲以属公属：托付。B.桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。C.就院易一员往漕闱易：更换。D察
23、官阙，朝论多属燧阙：失职。344【解析】本题考查的是理解常见文言实词在文中的含义的能力。【方法点拨】结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。阙：过错、缺点。【答案】【D】355以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之ABCD365【解析】本题考查的是筛选文中信息的能力。【方法点拨】解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法，找出答案。【答案】【C】376下列对原文有关
24、内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。B萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。C萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。D萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。386【解析】本题考查考生分析概
25、括文章内容的能力。【方法点拨】首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。如秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。【答案】【A】397把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。40答：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。41(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”42答：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”437【解
26、析】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。【方法点拨】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。448这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)答：458【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。46【参考答案】这首词表达
27、了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。479“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)489【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【方法点拨】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。49【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而
28、褪去了颜色。50(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。E强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”
29、的言行反衬出来的。5111(1)【解析】本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。【方法点拨】E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不紧密。C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现他斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实从文中可以看到，他并不是一个爱讲卫生的人。【答案】D给3分。答B给2分，答A给1分；答C、E不给分。52(2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)53(2)【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。【方法点拨】审清题干，第一段，意味
30、着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。54【答案】勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。55(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)56(3)【解析】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。57【答案】颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。58(4)
31、有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)59(4)【解析】本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。【方法点拨】探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。60【答案示例】观点一：同意。“我”也有人性弱点。理由“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意。“我”没有人性弱点。理由“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。61(1)
32、下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。B担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。C谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，对此也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。D谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。E本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。6212(1)【解析】本题
33、考查对文章内容的概括能力。【方法点拨】C项“谢希德对烹饪可能也感兴趣，只不过他不希望别人过于宣传她精于此道”,备选项说得过于绝对。D项备选项与原文“她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”显然出入过大。【答案】E给3分，答B给2分。答A给1分；答C、D不给分。63(2)谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?请简要分析。(6分)64(2)【解析】本题考查对文章内容理解和概括的能力。【方法点拨】谢希德放弃自己的专业研究，从事自己不熟悉的表面物理研究，既有内因也有外因。找原因，要立足第二段，从一些关键句中去概括原因即可。65【答案】这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源，对国
34、家建设有重要意义；作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。66(3)谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?请简要说明。(6分)67(3)【解析】本题考查对文章内容的概括能力。【方法点拨】传主的性格特点体现在多个方面，而本题限制为“在科学工作中的求真态度”，这样就大大降低了难度，概括时也不会遗漏，我们不妨先找出区域（如第二段和最后一段），寻找关键句，然后从中归纳。68【答案示例】密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。69(4)谢希德
35、的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。(8分)70(4)【解析】本题考查考生对传主性格特点中“诚”的理解。属对学生探究能力的考查。【方法点拨】只要考生结合文本，立足原文，思考传主的精神品质。谢希德的“诚”，你对他的理解，不能离开文本，从一个方面肯定，然后回答分析，只要言之有理，说之有据即可。71【答案示例】方面一：对祖国无限忠诚。视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为国家建设需要调整研究方向，转入科研新领域。方面二：对事业充满热诚。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。方面三：对亲
36、人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。l7213下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(3分)A这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似芝兰玉树，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。B为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了“旅客投诉中心”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有闻过则喜的雅量。C.一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。D旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为
37、现实需要人们不断调整梦想。7313【解析】本题考查的是考生正确使用成语的能力。【方法点拨】A项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对象错了。B项，闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。C项，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒贬不当。D项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了。【答案】【B】7414下列各句中，没有语病的一句是(3分)A凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。B她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的
38、成绩终于得到了回报。C哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。D欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。7514【解析】本题考查的是考生正确辨析病句的能力。【方法点拨】A项重复赘余，“造成、遭到”，将“遭到”删去。B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配。D项语序不当，“严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏”改为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战带”。【答案】【C】7615依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(
39、3分)在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久ABCD7715【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力。【方法点拨】可由语段上半句“葫芦”可以判断出紧跟下句为，介绍“葫芦”情况，句它指代句葫芦较为顺畅，介绍葫芦的制作过程，介绍葫芦的历史，是对整个语段进行总结。【答案】【D】7816根据所给材料的内容，在下面画线
40、处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字。(6分)材料：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期，_，铸造铜器了。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3500多年，这个时间大概是夏晚期。它们
41、出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，_。7916【解析】本题综合考查考生句式变换以及语言表达连贯、简明、得体、准确的能力。【方法点拨】作答本题首先要审清题意要求，如内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字，按照要求，才能得到理想的分数。【答案示例】我们的祖先就开始采掘铜矿这却一直没有得到考古发掘的证实我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了8017依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。(5分)梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。8117【
42、解析】本题考查考生仿写句式的能力。【方法点拨】作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。【答案示例】蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。82六、写作(60分)18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱
43、了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。8318.【写作指要】审题立意要从两个角度思考：船主和漆工。从漆工的角度立意，可以围绕责任心、良知、善良、与人为善、敬业等切入；最佳立意：涂漆工所谓“顺便补的”，并非“无心”，而是一种不以善小而不为的“有意”与“善良”有关，与金钱无关；即便非自己份内之事，也要尽责做
44、好，人要有社会责任感。从船主的角度立意，要建立健全对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等机制，形成良好的社会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严，要懂得感恩等。84高考复习策略高考复习策略85开学开学 期中期中 期末期末 开学开学 一模一模 二模二模 高考高考适应适应积累积累提高提高冲刺冲刺教学节奏和学生心理的调适教学节奏和学生心理的调适高三学段及特点高三学段及特点86一、合理规划一、合理规划第一阶段：（暑期开学后一个月）第一阶段：（暑期开学后一个月） 完成完成中国文化经典研读中国文化经典研读的教学和必的教学和必修修1-51-5册教材的复习。册教材的复习。 温故知新：
45、依托教材，进行知识积累、温故知新：依托教材，进行知识积累、语感积累、思想积累、情感积累语感积累、思想积累、情感积累 。第二阶段：（第二阶段：（1010月至第一学期末）月至第一学期末） 依据高考说明的考点逐项全面复习，夯实依据高考说明的考点逐项全面复习，夯实基础，建立完整的语文知识、能力系统。基础，建立完整的语文知识、能力系统。 要重基础，重课本。要重基础，重课本。87第三阶段（第二学期开学至一模）第三阶段（第二学期开学至一模） 专题分类过关。专题分类过关。 把重要专题夯实，如作文、文学作品类阅读、把重要专题夯实，如作文、文学作品类阅读、古诗文阅读等。古诗文阅读等。 重专题，重方法，重突破。重专
46、题，重方法，重突破。 要摸清学生的薄弱点，寻找突破点，辨明易要摸清学生的薄弱点，寻找突破点，辨明易混点，尤其是要突破理解、分析综合、鉴赏评混点，尤其是要突破理解、分析综合、鉴赏评价、探究这些重点和难点。价、探究这些重点和难点。 88第四阶段（一模至二模）第四阶段（一模至二模） 在系统梳理的基础上，查缺补漏，在系统梳理的基础上，查缺补漏，稳步提升。本阶段复习要重综合，重应稳步提升。本阶段复习要重综合，重应试技巧、应变能力和状态调适。试技巧、应变能力和状态调适。第五阶段（二模至高考）第五阶段（二模至高考） 查缺补漏，保温冲刺。查缺补漏，保温冲刺。 本阶段要注重回归基础，要注重学生本阶段要注重回归基
47、础，要注重学生的心理调适。的心理调适。 89二、加强研究二、加强研究1.1.研究课程标准，研究教材，把握课程理念、研究课程标准，研究教材，把握课程理念、目标内容和能力要求，实现选修课与高考的目标内容和能力要求，实现选修课与高考的顺利对接。（案例一：杜甫单元）顺利对接。（案例一：杜甫单元）依托教材，进行知识积累、语感积累、思想依托教材，进行知识积累、语感积累、思想积累、情感积累积累、情感积累 ，收放适时适度。，收放适时适度。语文高考试题在取材方面有一个共同特点：语文高考试题在取材方面有一个共同特点：测试材料（主要选自教材之外。于是，有不测试材料（主要选自教材之外。于是，有不少教师对于一些选修课的
48、板块进行简略处理少教师对于一些选修课的板块进行简略处理或干脆放弃；对于必读模块的教学，也是或干脆放弃；对于必读模块的教学，也是“浮光掠影浮光掠影”“”“浅尝辄止浅尝辄止”。目的就是为了提。目的就是为了提早进入总复习，期望早进入总复习，期望“先下手为强先下手为强”。轻视。轻视教材、赶进度的做法是不足取的。教材、赶进度的做法是不足取的。902.2.研究考试说明，研究考题，把握高考方向，研究考试说明，研究考题，把握高考方向，搞好专题复习。搞好专题复习。依据高考大纲的考点逐项全面复习，以夯实依据高考大纲的考点逐项全面复习，以夯实基础，建立完整的语文知识、能力系统为基础，建立完整的语文知识、能力系统为目
49、标，把重要专题夯实，如作文、文学作目标，把重要专题夯实，如作文、文学作品类阅读、古诗文阅读、语言表达综合题品类阅读、古诗文阅读、语言表达综合题等。（案例二：现代文阅读）等。（案例二：现代文阅读）研究近三年的高考试题，观其形，索其神。研究近三年的高考试题，观其形，索其神。913.3.研究学情，研究教学，立足有效教学重研究学情，研究教学，立足有效教学重视每一次试卷讲评课。（案例三讲评课）视每一次试卷讲评课。（案例三讲评课）要摸清学生的认知特点与认知水平要摸清学生的认知特点与认知水平; ; 学生学生的优势与劣势的优势与劣势; ;存在的问题及产生的原因存在的问题及产生的原因; ;相应教学策略、措施相应
50、教学策略、措施 针对薄弱点，寻找针对薄弱点，寻找突破点，辨明易混点，尤其是要突破理解、突破点，辨明易混点，尤其是要突破理解、分析综合、鉴赏评价、探究这些重点和难分析综合、鉴赏评价、探究这些重点和难点。点。92三、注重落实三、注重落实1.1.语基运用语基运用 反思：反思： 学生的积累状况，怎样积累方式学生的积累状况，怎样积累方式 学生是否会用，知否掌握用的方法学生是否会用，知否掌握用的方法 学生灵活应变的能力学生灵活应变的能力 练过的东西是否落实练过的东西是否落实932.2.阅读写作阅读写作 反思：反思： 学生的阅读习惯和方法（细读文本）学生的阅读习惯和方法（细读文本） 学生学生“整体阅读整体阅
51、读”意识（整体意识（整体 局部）局部） 学生多角度思考的能力学生多角度思考的能力 学生的审清题意能力学生的审清题意能力 学生的语言表达能力学生的语言表达能力943.3.阅读延伸题分层指导阅读延伸题分层指导（一）关注低端，强化文本阅读、审题（一）关注低端，强化文本阅读、审题意识与答题规范，在此过程中提高。意识与答题规范，在此过程中提高。抓文本阅读理解能力的提高；抓文本阅读理解能力的提高；抠审题、读题能力，强化得分意识；抠审题、读题能力，强化得分意识；强化答题规范：这句话的意思是强化答题规范：这句话的意思是-，我认，我认为为-，比如生活中，比如生活中-，之所以这样说是因，之所以这样说是因为（我认为
52、这是为（我认为这是-原因造成的），综上所述原因造成的），综上所述所以所以-95（二）升格中端，加强（二）升格中端，加强说理意识，说理意识，拓拓展分析说理的展分析说理的角度角度与与途径。途径。l溯本求源，析因预果，溯本求源，析因预果，l由表及里，变换角度，由表及里，变换角度，l现实意识，理性思考，现实意识，理性思考，l正反对比，引经据典，正反对比，引经据典，l深度透视，敢于求异。深度透视，敢于求异。l运用这样的表述：造成这种现象的原因是运用这样的表述：造成这种现象的原因是个人、社会、历史、文化、哲学、审美、个人、社会、历史、文化、哲学、审美、现实现实-96（三）鼓励高端，强调（三）鼓励高端，强调有个性、有创有个性、有创意地意地表达表达，体现，体现思维思维的开放度与的开放度与思想思想的深刻性。的深刻性。97谢谢98
