《七年级语文上册-第15课《古代诗歌四首》课件-人教新课标版详解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册-第15课《古代诗歌四首》课件-人教新课标版详解（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文上册七年级语文上册- -第第1515课课古代诗歌四首课件古代诗歌四首课件- -人教新课标版详解人教新课标版详解 1、理解诗歌内容，体会作者的、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。思想感情。 2、 体会诗人借景抒情、融情于体会诗人借景抒情、融情于景，以及动静结合的手法。所表达的景，以及动静结合的手法。所表达的不同感情。不同感情。 3、理解不同的时代背景、作者、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。的不同经历同作品的关系。学习目标指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。曹操碣石：碣石：:竦峙竦峙 澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sng zhdn dn jiszi预习检测预习检测-字
2、词屋字词屋作者作者曹操（曹操（155155220220），），字孟德，东汉末政字孟德，东汉末政治家、军事家、诗治家、军事家、诗人。代表作有步人。代表作有步出夏门行蒿里出夏门行蒿里行短歌行等。行短歌行等。 观沧海选自乐府诗集观沧海选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。是步出夏门行中的一章。 观沧海是曹操的名篇。公观沧海是曹操的名篇。公元元207207年，曹操亲率大军北上追歼年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。首壮丽的诗篇
3、。预习检测预习检测-背诵角背诵角我是我是“曹操曹操 我观沧海我观沧海观沧海观沧海东临东临碣碣石，以石，以观沧海观沧海。水何水何澹澹澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟，洪波涌起。，洪波涌起。日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。ji ji dndnsng sng zh zh s s 品味探究苑品味探究苑小组自由朗读思考：1、全文以哪个字统领全篇？、全文以哪个字统领全篇？2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己的话描述出来？请
4、用自己的话描述出来？ 开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。以及观察的对象。“观观”字统领全篇，字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。是诗的线索，以下十句写观海所见。 “东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。”写从碣石山往下看沧海的情形，从大处写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍渲染大海那种苍茫动荡的气势茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。地耸立在海心。“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹
5、，山岛竦峙。” 接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。 展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势,“,“,“,“涌涌涌涌”字用得尤其出色。字用得尤其出色。字用得尤其出色。字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声
6、音。佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。 “树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。” 诗人面对迷人的海上风光，展开了诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富丰富奇特的想像奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！何等气魄！“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两乐府诗原来是可以
7、歌唱的，诗的最后两句是句是合乐时加上的合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。内容没有联系。“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ 此诗前一部分写大海景象，视野广阔，此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。气象则略逊一筹。“日月之行日月之行”四句写大海，四句写大海，全用虚写，全用虚写，作者借助奇特的想象、运用夸张作者借助奇特的想象、运用夸张手法，表现大海吞吐日月星辰的气慨，开阔手法，表现大海吞吐日月星辰的气慨，
8、开阔的境界表达了曹操的博大胸怀和统一天下的的境界表达了曹操的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。雄心壮志。“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。”这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 观沧海是一首写景抒情诗，观沧海是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱胸襟，抒发了统一中国建功立业抱负。负。观观沧沧海海东临碣石东临碣石以观沧海以观沧海水何澹澹水何澹澹山岛竦峙山岛竦峙树木百草树木百草秋风洪波秋风洪波日月出其中日月出其中星汉出其里星汉出
9、其里交待观海方位地点，交待观海方位地点，统领全文统领全文动静相衬，显示海动静相衬，显示海的辽阔和威严的辽阔和威严静动相配，显示海的静动相配，显示海的惊人力量宏伟气势惊人力量宏伟气势想象大海吞吐日月想象大海吞吐日月的气概的气概实写海实写海之宏伟之宏伟虚写海虚写海之气概之气概点题点题表达作者的昂扬奋发的精神，雄心壮志和博大胸怀表达作者的昂扬奋发的精神，雄心壮志和博大胸怀钱塘湖春行白居易白居易作者生平馆作者生平馆钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，别名。诗中描写了西湖早春的
10、明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。抒发了诗人喜悦的感情。白居易白居易，字乐天字乐天，号香山居士号香山居士，是继杜甫之后唐代唐代杰出的现实主义诗人现实主义诗人。他的诗重视讽喻，崇尚简易。他做诗总是读给年迈的老人和没有读过书的人听，如果他们听得懂，就可以了：如果听不懂就改，直到懂了为止。以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。 钱塘湖春行白居易钱塘湖春行白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭西西，水面，水面/初平初平/云脚云脚低低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春啄春泥泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马没马蹄蹄。最爱最爱/湖东
11、湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙白沙堤堤。且听风吟阁且听风吟阁 钱塘湖钱塘湖/春行白居易春行白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭西，水面贾亭西，水面/初平初平/云脚低。云脚低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥。啄春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄。没马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙堤。白沙堤。首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联探行踪探行踪孤山寺北孤山寺北贾公亭西贾公亭西白沙白沙堤堤 抓特点抓特点春意盎然春意盎然 生机勃勃生机勃勃知情感知情感愉快、喜悦愉快、喜悦 、惊奇、惬意惊奇、惬意小组讨论
12、小组讨论 高效展示高效展示品味探究苑品味探究苑 这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？来的？来的？来的？ 早莺、新燕、乱花、浅草。早莺、新燕、乱花、浅草。 你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的是什么？是什么？是什么？是什么？ 最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的
13、心情。“行不足行不足行不足行不足”,”,”,”,是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。的湖光山色之中。的湖光山色之中。的湖光山色之中。 学习诗歌我们要学会学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意为画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过歌的意境；再通过联想联想和想象和想象感受了作者所表感受了作者所表达的情感，进入了他的达的情感，进入了他的艺术境界。这是学习古艺术境
14、界。这是学习古诗词的重要方法诗词的重要方法朗朗读法读法和和联想法联想法。 这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“行行行行”字。诗人写骑马游春的乐字。诗人写骑马游春的乐字。诗人写骑马游春的乐字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白趣，截取从孤山寺北写起至白趣，截取从孤山寺北写起至白趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写沙堤至。开头写沙堤至。开头写沙堤至。开头写“湖平初湖平初湖平初湖平初平平平平” ”是是是是孤山寺所见之景，中间写游程孤山寺所见之景，中间写游程孤山寺所见之景，中间写游程孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用中所见，最后用中所见，最后用
15、中所见，最后用“ “绿杨阴里绿杨阴里绿杨阴里绿杨阴里” ”写写写写白沙堤之景，明丽轻快，令人白沙堤之景，明丽轻快，令人白沙堤之景，明丽轻快，令人白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。目迷神驰。目迷神驰。目迷神驰。小结小结分析诗义分析诗义全诗全诗以以“行行”字为线索字为线索，从孤山寺起，至，从孤山寺起，至白沙堤终。白沙堤终。以以“春春”字为着眼点字为着眼点，写出了，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。早春美景给游人带来的喜悦之情。钱钱塘塘湖湖春春行行孤山寺孤山寺 贾公亭贾公亭水初平水初平 云脚低云脚低早莺争暖树早莺争暖树新燕啄春泥新燕啄春泥乱花渐迷眼乱花渐迷眼浅草才没蹄浅草才没蹄最爱湖东行不足最爱
16、湖东行不足大处着笔，勾画轮廓大处着笔，勾画轮廓山光水色，春水初生山光水色，春水初生诗人所见：生机浓郁诗人所见：生机浓郁诗人骑马所感：姹紫嫣红，诗人骑马所感：姹紫嫣红，目不暇接目不暇接直抒胸臆，心情喜悦，直抒胸臆，心情喜悦，流连忘返流连忘返远景远景近景近景近景近景远景远景次北固山下次北固山下王湾王湾五言律诗五言律诗天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 小令小令学习目标：1、了解王湾、马致远，扎实背诵诗歌，感知诗歌的形象美、情感美，提高从情景关系角度鉴赏诗歌的能力。2、反复诵读，合作探究，掌握赏析优美而富含哲理诗句的方法，把握诗歌的思想内容。学习运用常见景物表达情感的手法。3、全力以赴，激情投入，热
17、爱自然、热爱生活，感受游子漂泊他乡的凄苦，激发自己热爱家乡的情感。 王湾王湾 唐代诗人。生卒年、唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳字号均不详。洛阳( (今属河南今属河南) )人。玄宗先天年间人。玄宗先天年间(712(712713)713)进士及第，授荥阳县主簿，其进士及第，授荥阳县主簿，其诗流传不多。诗流传不多。“次次”：停宿、停泊：停宿、停泊北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。被称为被称为“天下第一江山天下第一江山”分析诗义分析诗义1 1、客路青山外，行舟绿水前、客路青山外，行舟绿水前“客路客路”点明自已是客游在外，规定了全点明自已是客游在外，规定了全诗的
18、情调氛围诗的情调氛围分析诗义分析诗义2 2、潮平两岸阔，风正一帆悬、潮平两岸阔，风正一帆悬春潮上涨，与岸齐平，江面变得开阔无比；和春潮上涨，与岸齐平，江面变得开阔无比；和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像挂在高远的风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像挂在高远的江天。江天。“两岸阔两岸阔”与与“潮平潮平”，“一帆悬一帆悬”与与“风正风正”均有因果关系。均有因果关系。“风正风正”不是风大，而是不是风大，而是风风向风力向风力恰到好处。恰到好处。这两句诗展现了平野开阔、这两句诗展现了平野开阔、大江直流、波平浪静的风景。大江直流、波平浪静的风景。分析诗义分析诗义3 3、海日生残夜，江春入旧年、海日生残夜，江春入旧
19、年当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年把把“日日”与与“春春”作为新生的美好事物的作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。象征，提到主语的位置而加以强调。“生生”字和字和“入入”字拟人化，赋予它们人字拟人化，赋予它们人的意志和情思。的意志和情思。透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。写出旧事物中蕴含蕴含冬去春来的变化。写出旧事物中蕴含蕴含新事物的理趣。新事物的理趣。流露出作者
20、乐观、积极、向上的感情流露出作者乐观、积极、向上的感情。分析诗义分析诗义4 4、乡书何处达，归雁洛阳边、乡书何处达，归雁洛阳边寄去的家书不知何时到达，希望北归的大寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。雁捎一封家信到洛阳。乡书乡书”、“归雁归雁”与开头的与开头的“客路客路”、“行舟行舟”呼应，表现出诗人呼应，表现出诗人触景生情，怀有触景生情，怀有无法抑制的思乡之情无法抑制的思乡之情。次次北北固固山山下下青山外青山外绿水前绿水前潮平岸阔潮平岸阔风正帆悬风正帆悬生残夜生残夜入旧年入旧年乡书乡书归雁归雁船上想象，暗含奔波之船上想象，暗含奔波之劳，点题劳，点题船上所见船上所见写景点时令
21、，时间过写景点时令，时间过得太快得太快直抒思乡之情直抒思乡之情江南江南春早春早游子游子思乡思乡天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远（曲牌名）（曲牌名）（题目）（题目）体裁：散曲马致远： 字千里，号东篱，元代著名戏曲字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有作家、散曲家。有“曲状元曲状元”之之称。称。他与关汉卿、王实甫、白他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。朴并称为元代杂剧四大家。在在他的作品中，最能反映其风格他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令的是散曲，散曲中又以小令天净沙天净沙 秋思最为有名，元秋思最为有名，元人周德清誉之为人周德清誉之为“秋思之祖秋思之祖”。他的散
22、曲意境优美、语言凝练、他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。流畅自然。且听风吟阁且听风吟阁天净沙天净沙秋思秋思枯藤枯藤/老树老树/昏鸦。昏鸦。 小桥小桥/流水流水/人家。人家。 古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。 夕阳夕阳/西下，西下，断肠人断肠人/在在/天涯。天涯。 1.1.1.1.自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。要求：读准字音，声要求：读准字音，声
23、要求：读准字音，声要求：读准字音，声音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，上台表演。上台表演。上台表演。上台表演。品味探究苑品味探究苑 小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。 分析诗义分析诗义1 1、曲中描写了哪几种景物？曲中描写了哪几种景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、枯藤、老树、昏鸦、小
24、桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳古道、西风、瘦马、夕阳分析诗义分析诗义2 2、枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意出游于无家可归之意分析诗义分析诗义3 3、小桥流水人家小桥流水人家幽雅恬静的画面与前句形成鲜明的对照，幽雅恬静的画面与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。更加引动游子的乡思。一切景语皆情语，一切景语皆情语，“小桥流水人家小桥流水人家”是是以以乐景写哀情乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪反衬离人思乡的愁绪。分析诗义分析诗义4 4、古道西风瘦马古道西风瘦马古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而古道荒凉，西
25、风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。苦寂寞的心情。分析诗义分析诗义5 5、夕阳西下，断肠人在天涯、夕阳西下，断肠人在天涯作者作者直抒胸臆直抒胸臆，道出天涯游子之悲道出天涯游子之悲。分析诗义分析诗义6 6、这首元曲的写景抒情有何特点？、这首元曲的写景抒情有何特点？将孤立的客观景物巧妙连缀，寓情于景，将孤立的客观景物巧妙连缀，寓情于景，渲染气氛。渲染气氛。最后一句是点睛之笔，透露了诗人思念故最后一句是点睛之笔，透露了诗人思念故乡、倦于漂泊的悲凉情怀。乡、倦于漂泊的悲凉情怀。 天净沙天净沙 秋思全篇仅秋思全篇仅5句，共句，共2
26、8个字，个字，9种景种景物，寄情于物，把凄苦物，寄情于物，把凄苦愁楚之情愁楚之情,通过众多自然通过众多自然景物的罗列景物的罗列,就把浓重的就把浓重的深秋色彩深秋色彩,刻画得淋漓尽刻画得淋漓尽致。生动地表现了一个致。生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的长期漂泊他乡的游子的悲哀，堪称悲哀，堪称悲秋思乡悲秋思乡的的经典！这首小令经典！这首小令,因此被因此被后人称赞为后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。天天净净沙沙秋秋思思写景：写景：叙人：叙人：枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦小桥小桥 流水流水 人家人家古道古道 西风西风 瘦马瘦马断肠人在天涯断肠人在天涯景物烘托景物烘托白描勾勒白描勾勒孤寂愁苦孤寂愁苦第三课
27、时课堂检测古代诗歌四首 1 1 1 1、观沧海一诗选自、观沧海一诗选自、观沧海一诗选自、观沧海一诗选自 , , , ,作作作作者者者者 ，字，字，字，字 ， 的政治家、的政治家、的政治家、的政治家、军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其见称。他与其见称。他与其见称。他与其子子子子 、 合称为合称为合称为合称为“三曹三曹三曹三曹”。 乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集曹操曹操曹操曹操孟德孟德孟德孟德东汉末年东汉末年东汉末年东汉末年曹丕曹丕曹丕曹丕曹植曹植曹植曹植慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮强化训练营强化训练营 2 2、从、从观沧海
28、一观沧海一观沧海一观沧海一诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 写景诗。写景诗。 乐府乐府乐府乐府四言四言四言四言感怀感怀感怀感怀 3 3 3 3、观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟、观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟、观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟、观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是的诗句是的诗句是的诗句是 ； 。 4 4 4 4、 观沧海一诗以观沧海一诗以观沧海一诗以观沧海一诗以 字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先写写写写 景，然后写景，然后写景，然后写景，然后写 景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，
29、表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗人人人人 。观观观观实实实实虚虚虚虚宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄 5 5 5 5、次北固山下一诗中、次北固山下一诗中、次北固山下一诗中、次北固山下一诗中“次次次次”意为意为意为意为 ，该诗作者为唐代诗人，该诗作者为唐代诗人，该诗作者为唐代诗人，该诗作者为唐代诗人 。 王湾王湾王湾王湾停泊停泊停泊停泊日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里 6 6 6 6、钱塘湖春行一诗选自白氏长庆
30、集，、钱塘湖春行一诗选自白氏长庆集，、钱塘湖春行一诗选自白氏长庆集，、钱塘湖春行一诗选自白氏长庆集，作者作者作者作者 ，字，字，字，字 ，晚号，晚号，晚号，晚号 ，唐代诗，唐代诗，唐代诗，唐代诗人。人。人。人。白居易白居易白居易白居易乐天乐天乐天乐天香山居士香山居士香山居士香山居士 7 7 7 7、钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：、钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：、钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：、钱塘湖春行中构成对仗的诗句是： 。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄8 8 8 8、 天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是：天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是：天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是：天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是： 。 9 9 9 9、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。学体裁。学体裁。学体裁。 汉代：汉代：汉代：汉代： 唐代：唐代：唐代：唐代： 宋代：宋代：宋代：宋代： 元代：元代：元代：元代： 明清：明清：明清：明清：赋赋赋赋诗诗诗诗词词词词曲曲曲曲小说小说小说小说夕阳西下夕阳西下夕阳西下夕阳西下结束结束
