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1、记梁任公先生的一次演讲梁实秋梁实秋1梁实秋（梁实秋（1902190219871987），著名），著名文学评论家、散文家、翻译家。文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编书店，主编新月新月月刊。后月刊。后迁至台，历任台北师范学院英迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有代表作有雅舍小品雅舍小品、雅雅舍谈吃舍谈吃、看云集看云集、偏偏见集见集、秋室杂文秋室杂文、长篇、长篇散文集散文集槐园梦忆槐园梦忆等。译有等。译有莎士比亚全集莎士比亚全集等。主编有等
2、。主编有远东英汉大辞典远东英汉大辞典。2 他的散文，不少为传记和怀人之作，文他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。生活片断来刻画人物。 苏振元苏振元3猜猜他是谁（据以下提示）广东新会人广东新会人中国近代百年历史中成就与贡献巨大的中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人人近代维新派的领袖和学者近代维新派的领袖和学者著作颇丰，合编为著作颇丰，合编为饮冰室合集饮冰室合集n n饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自庄子庄子
3、 人间世人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？其内热与？”梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人饮冰室主人”为笔名，非常真为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心境。实地反映了他忧国忧民的心境。4梁启超（梁启超（1873-19291873-1929）字卓如，）字卓如，号任公，号任公， 又号饮冰室主人，又号饮冰室主人，著有著有饮冰室合集饮冰室合集等。等。政治活动家政治活动家启蒙思想家启蒙思想家资产阶级宣传家资产阶级宣传家教育家教育家史学家史学家文学家文学家5字词积累字音字音戊（w）戌(x)叱(ch)咤(zh)莅(l)临迥(jing)异剽(
4、pio)悍激亢(kng)箜(kng)篌(hu)酣(hn)畅蓟(j)北 6本文似为记事，实为写人，通过记录一本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。一些特点，表达对教师的崇敬之情。第一部分（第一部分（1 1） 简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价7问题探究 问题一问题一问题一问题一：到清华大学演讲的人不计其数，但他们到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为
5、什么梁启超却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。语句加旁批。 8走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。右顾盼，光芒四射。对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质
6、。既遵肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。教师的由衷的赞美之情。9他的极简短的开场白，一共只有两句，头一他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一眼睛向上一翻，轻轻点一下头：翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。特点和既谦逊又非常自信的性情。他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。对
7、梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。10他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。又畅通，成本大套地背诵下去了。写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。氛围。11先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真先生的讲演，到紧张处，便成为
8、表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。流之中张口大笑了。对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。不觉中为之感染。12 提示：提示： 梁任公演讲特点：梁任公演讲特点： 开场白：独特（谦逊、自信） 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 内容： 丰富有趣（博闻强识、
9、学识丰富） 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射 神态： 生动有趣（自负、谦逊） 语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞足蹈（自由洒脱） 总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。13问题二：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ 提示提示提示提示深刻印象深刻印象 从课文中找原句从课文中找原句 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲过去也有
10、不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这这这这就是梁任公先生。就是梁任公先生。就是梁任公先生。就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。我记得他开头讲一首古诗。我记得他开头讲一首古诗。我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文除了当时所受的
11、感动之外，不少人从此对于中国文除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。学发生了强烈的爱好。学发生了强烈的爱好。学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 14问题三：作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 直接表达直接表达直接表达直接表达 A A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B B 先生尝自谓先生尝自谓“ “笔锋常带情感笔锋常带情感” ”，其实先生在言谈讲演之中所带的，其实先生在言
12、谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。情感不知要强烈多少倍。 C C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达 A A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。喜。 C C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。的爱好。 15完全
13、含蓄的表达完全含蓄的表达 A A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范的大家的形象和风范B B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。从中感受到作者的敬佩。 C C 标题标题“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 1617演讲内容演讲内容 箜篌引箜篌引 (乐府古诗乐府古诗)
14、桃花扇桃花扇 (清清 孔尚任孔尚任) 闻官军收河南河北闻官军收河南河北(唐唐 杜甫杜甫)18 这这这这应应应应该该该该是是是是汉汉汉汉乐乐乐乐府府府府中中中中最最最最短短短短的的的的诗诗诗诗了了了了，和和和和最最最最长长长长的的的的孔孔孔孔雀雀雀雀东东东东南南南南飞飞飞飞一一一一样样样样，同同同同是是是是写写写写夫夫夫夫妇妇妇妇殉殉殉殉情情情情之之之之作作作作。据据据据古古古古今今今今注注注注中中中中说说说说，朝朝朝朝鲜鲜鲜鲜津津津津卒卒卒卒霍霍霍霍里里里里子子子子高高高高一一一一天天天天早早早早起起起起撑撑撑撑船船船船，见见见见一一一一个个个个“白白白白发发发发狂狂狂狂夫夫夫夫”，不不不不顾
15、顾顾顾危危危危险险险险，横横横横渡渡渡渡急急急急流流流流。他他他他的的的的妻妻妻妻子子子子追追追追来来来来阻阻阻阻挡挡挡挡不不不不及及及及，夫夫夫夫坠坠坠坠河河河河而而而而死死死死，妻妻妻妻弹弹弹弹着着着着箜箜箜箜篌篌篌篌唱唱唱唱出出出出这这这这几几几几句句句句哀哀哀哀歌歌歌歌后后后后，亦亦亦亦投投投投河河河河自自自自尽尽尽尽。子子子子高高高高的的的的妻妻妻妻子子子子丽丽丽丽玉玉玉玉听听听听说说说说这这这这件件件件事事事事后后后后，有有有有感感感感而而而而发发发发，创创创创出了出了出了出了” ”箜篌引箜篌引箜篌引箜篌引” ”这个曲子这个曲子这个曲子这个曲子19n n 桃花扇桃花扇桃花扇桃花扇：
16、描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余：描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余：描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余：描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷孽阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷孽阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷孽阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷入战乱祸害的历史。入战乱祸害的历史。入战乱祸害的历史。入战乱祸害的历史。“高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神高皇
17、帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！救兵。白练无情，送君王一命！救兵。白练无情，送君王一命！救兵。白练无情，送君王一命！宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋
18、，豢武夫疆场不宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。有皇天作证。有皇天作证。有皇天作证。” 桃花扇桃花扇桃花扇桃花扇 20闻官军收河南河北闻官军收河南河北 -( -(唐唐) )杜甫杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白
19、日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。21 这里记录了梁任公先生两次哭这里记录了梁任公先生两次哭,结合补充结合补充的知识的知识,分析两次哭的原因是否一致分析两次哭的原因是否一致?n n明确明确:不一样。第一次哭是因为痛恨统治者昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难而痛心疾首。第二次哭是因为国家战乱终告结束，百姓总算告别了颠沛流离，国家走向稳定的期盼终告实现而哭，是喜极而泣。(突出的反映了任公先生忧国忧民的爱国情怀)22n n明确明确：学识渊博学识渊博，感情丰富感情丰富，关心国家关心国家大事大事, ,办事认真严谨办
20、事认真严谨，博闻强记博闻强记，活学活活学活用用，深受青年学子景仰的深受青年学子景仰的文学家文学家、政治政治家家。“有学问，有文采，有热心肠有学问，有文采，有热心肠的学者的学者”23少年中国说少年中国说少年智则国智，少年富则国富，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆老！壮哉，我中国少
21、年，与国无疆！24写作特点描写方式描写方式本文选材讲究，善用白描手法。本文选材讲究，善用白描手法。全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简易，其实不然，而白描运用到本文这描写法看似简易，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。25抒情方式 综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒综观全文，既有
22、充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的景仰之情，欣赏情，融合了作者对梁任公的景仰之情，欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价，有的是半直接半含直接的发自内心的评价，有的是半直接半含蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词或任何表达心情的词26语言特点本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵
23、循人物特点，又略有夸张，使人物的既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。运用的主要特色。 27课堂小结这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。情感融化在叙述描写中。 28
