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1、教学教案教学教案授课授课班级时间课题第四单元 自然界的水课题二水的净化课型教学一、知识与技能目标1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等四种净化水的方法。2.培养学生设计实验的能力， 了解沉淀、 蒸馏和理解过滤实验的操作原理。二、过程与方法1、通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；2、学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。三、 态度、情感、价值观1. 亲自动手实验、录像了解净化的意义、操作与困难，一方面调动学生的学习积极性，另一方面也了解节水的重要性。重点常见的水的净化方法，硬水的检验方法。难点净化水的方法，硬水的有
2、关知识教具水样、明矾、活性炭、肥皂水仪器：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸教学实验探究为主结合其他形式方法板书设计：水的净化静置沉淀，吸附沉淀不溶性杂质过滤一，水的净化吸附可溶性杂质蒸馏二，硬水与软水：1、硬水和软水的定义：2硬水的危害3、硬水和软水的区分方法4、硬水软化的方法：低高教学环节设计情景引出话题提出问题激趣导入教学内容【投影】 鲁滨逊漂流记鲁滨逊取得的泥水片段【引入】今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。有关鲁滨逊漂流记的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说： 人可一日无餐，不可一日无水。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水 ?这些泥水可饮
3、用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?【展示】收集的水样：自来水、纯净水、河水（含泥沙，有树叶） 、受污染的水（带气味、有颜色）等，请大家观察它们的区别。区别：不溶性杂质（河水）可溶性杂质（受污染有气味或颜色的水）教 师 活动【投影】【讲述】【设疑】【指导】【讲述】【提问】学 生 活动【思考】【 收 集展示】【 思 考讨 论 回答】设 计 说明从 学 生身 边 最熟 悉 的水入手,让 他 们觉 得 今天 的 内容 是 自活动探究除此之外，还有一些有害的微生物细菌问：那么自然界的水是混合物还是纯净物呢？答：混合物【过渡】问题是我们喝的水就是由这样的水净化而来的。所以同学们有必要掌握-水的净化。【提问
4、】生活中我们是如何将水进行简单净化的？举例说明答：静置沉淀，过滤，蒸发等【过渡】同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。 请同学们看课本 P74 图 4-14自来水厂净水过程示意图。回答自来水厂的主要有哪些净水步骤？学生回答老师板书【板书】1、自来水厂的净水过程：取水沉淀过滤吸附消毒配水【过渡】吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，也是化学实验中分离混合物的常用方法【板书】常用混合物分离方法一、静置沉淀二、沉淀和吸附【演示实验一】在两杯浑浊的河水中，一杯加入明矾，另一杯作比较，在第三杯中加有颜色的水加活性炭， 静置， 观察现象。（同学讨论时已做好）现象：加了明
5、矾的与另一杯比较静置的时间更短，上层水更澄清。第三杯颜色变浅结论：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。活性炭吸附颜色【提问】【讲述】【板书】【讲述】【演示】【分析】【引入】【回答】【思考、讨论、 回答】【回答】【观察】【对比】己 熟 悉的， 引起学 生 兴趣。活 跃 课堂气氛，培 养 学生 语 言表 达 能力培 养 学生总 结 能力使 学 生对 明 矾净 水 有较 深 刻的认识。应用迁移知识巩固，拓展【过渡】如何使沉淀的杂质和液体分离呢？让水变得更加澄清、透明？我们可以用过滤的方法【板书】三、过滤定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的
6、一种方法。原 理：过滤时液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上从而使固体和液体分离。【演示实验二】对浑浊的河水进行过滤讨论： 1、 过滤实验中有几个操作关键点？2、我们生活中有哪些例子利用了过滤的原理？3、你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？答：1、过滤操作中的关键点“一贴二低三靠2、以将水和茶叶分开；用漏勺可以把饺子和水分开；3、棉花、纱布、过滤网、渔网【板书】注意事项及其作用：一贴：快速完成过滤二低：防滤液浑浊三靠：引流、防破损、防飞溅【思考】过滤后滤液仍然浑浊，试分析可能的原因是什么？答：滤纸破损 漏斗内液面高于滤纸边缘仪器不干净问： 讨论在净化水的过程中， 沉淀、
7、 过滤、吸附分别除去什么杂质？学生说老师写【板书】沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；【讲解】【演示】【提问】【补充】【提问】【提问】【板书】【投影】【观察】【讨论、回答】【回答】【回答】【阅读】发 散 学生思维，所 学 知识 紧 密联 系 实际， 让学生 感 受处 处 有化学， 同时 激 发学 生 兴趣， 突出了重点，化 解 了难点。硬水与软水：【阅读】课本 P76【投影】1、找出软水和硬水的定义并勾画2、如何区分硬水和软水? 指导学生做实验 4-33、使用硬水有什么危害？4、怎样使硬水软化？观看实验 4-4答：2、肥皂泡沫的多少3、经常
8、烧水的壶中有水垢4、生活中：加热煮沸。实验室:蒸馏法。【提问】长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？【解说】缺少人体所需的微量元素【总结反思】你的收获？【拓展升华】1、野外生存训练，在一个有臭味的小河边，水没有了，利用身边物质，如何得到饮用水？提供材料：污水，矿泉水瓶，纱布，纸张等学生通过自己的设计，将提供的污水用已有的材料净化。2、想一想：鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经过滤的水煮沸。鲁滨逊制取的水可以喝吗？通过以上联系你学到了什么？答：如何在条件有限的情况下净化水，得以生存我们知道水一旦被污染时很难净化到可以饮用的，所以我们应该爱护水资源，节约用水，现在请大家探讨如何节约用水？你是怎样做的？【提问】【分析】【引导】【提问】【 提 倡节 约 用水】【思考】【答案】【思考】【归纳】【 讨 论回答】【训练】【思考】【 思 考回答】【 回 答反思】提 倡 健康 的 化学生活，让 学 生意 识 到化 学 就在 我 们身边锻 炼 学生 的 动手 能 力和 生 存能力提 倡 学生 节 约用 水 爱护 水 资源指导教师意见及建议：教案：通过修改；试讲：通过重讲（在选项上打钩）指导教师签名：
