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1、教学科研与论文写作教学科研与论文写作一篇论文从构思到修改完成,最终定稿,其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。一般说来,在开始研究之时已经确定了课题研究题目,但课题题目和论文题目并不是完全等同的,尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题,其研究成果往往需要通过几篇论文才能表示出来的。因此,论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致,也可以不一致。不管是否一致,一个好的论文题目都应符合以下要求:1.新颖。真理是在不断开展的,任何科学研究也都在不断完善和进步的,教育科学研究当然也不例外。如果选择的题目,只是在前人的圈子里“原地踏步”,教育研究就难以开展。因此,题目必须新颖。新颖包含
2、着两层意思,一是指抓住最新出现的问题,即要有动向水平,具有开创性的题目,就很新颖。二是指在原有的问题之外,提出新的问题,提出了一个新的研究思路,也具有新颖性。2.宜小。论文题目一般不宜过大,即切口要小。题目过大,容易写得空泛,初写论文时更是如此。如远程教育教师队伍的管理和建立,这个题目就太大了,难以写好。因此,广阔教师应该根据自己的教育实践,选择一些小的题目进展写作。如课程责任教师管理初探,这样的题目比拟小一些,容易写好。有些大题目,那么可以分成几个小题目来写,使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明,我们并不一概反对选大题目,只是就当前广阔教师的实际情况而论,因一般教师难以集中很多的
3、时间、精力来搜集资料,研究、撰写题目较大的文章。3.准确。这是指论文的题目和内容要名实相符,也就是说,题目要能准确地反映论文所研究的内容。一篇论文的题目可以是明确点明题意的,如讲授法、讨论法、自学法在大学英语教学中的效果的比拟实验;也可以是不明确点出题意的。如影响学生上网学习的几个因素,哪几个因素不详细指明,还可以问题式的,如专业课教学中如何培养学生的应用能力,无论用哪种形式,题目都应该能确切地反映所要研究的问题,反映所要论述的内容。4.简短。题目要简短明 ,使人看了一目了然,马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长,或过于拗口,就会影响阅读者的阅读心理,减弱兴趣。如讲授法、讨论法、自学法
4、在大学英语教学中的效果的比拟实验,这个题目就显得太长了些,可以改成大学英语教学中三种教法的比拟实验,省去九个字,题目更简短明确,也没有违背原来的题意,阅读者看了,同样能理解论文所要研究、阐述的问题。题目确定之后,就要根据题意,拟定写作提纲,对论文的根本框架和总体布局进展设计、安排。因此,提纲实际上是一篇论文的写作设计蓝图。提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。初写论文者,可尽可能地把提纲列得详细些,以便写作时较为顺手。一份好的提纲,一般要求能做到三点:1. 安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列,论证的逻辑展开等,使论文各局部构造严密,条理清晰,推论符合逻辑。2. 安排好材料
5、的使用。如根本材料和副次材料的排列,各局部、各个论点下需要枚举的材料等。使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体,提供具有充分说服力的论据和事实。3.安排好论文的篇幅。如全文大约多少字,各局部大约多少字。有了这个安排,写作时就可以更有方案,防止东拉西扯,离题太远。至于一篇论文到底以多长篇幅为好,这并无规定。评价一篇论文的水平优劣和质量上下并不是看字数的多少,而是根据论文的科学性、学术性、理论与应用价值等等。因此,论文的篇幅应该根据题目的大小,掌握资料的多少而定。一般说来,篇幅过短,难以把问题分析得深刻、透彻。同样,洋洋数万言的论文也不容易写好,很容易变成资料的堆砌,
6、杂乱无章。从当前教育科研的实际情况来看,一篇论文的篇幅一般以四千到八千字左右为好,这也比拟符合阅读者的心理。拟定了提纲后,就可以按提纲进展写作。由于研究的内容不一样,研究者的写作水平、习惯等也不一样,因此,论文写作过程往往因人而导。但下述四点是写作中具有共性的问题,应加以注意。1.注意立论、推论和表述的科学性。论文是科学研究的结晶,丧失了科学性,论文就不成其为论文了。因此,在写作中,提出论点,运用概念,进展推论时都应该充分注意是否科学、严谨,任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。2.注意论点、论据和论述的逻辑性。一篇好的论文,必须论点明确,论据确凿,论述严密,形成三者间的逻辑统一。因此,只有观
7、点,没有材料,固然会使人觉得空洞无物,缺乏说服力;但不加取舍,大量堆砌材料,同样也会使一篇论文不得要领,缺乏深度;而有了论点、论据,却缺乏合理、严谨的论述,仍然会使人感到杂乱无序,理不出头绪。因此,在写作过程中,研究者应该对搜集到的大量材料进展提炼、取舍,精选出最有价值的论据,来支撑论点。同时,在论证过程中,层层论述,以便论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。3.注意数据和文字表述的有机统一。为了科学、准确地表述研究成果,在一篇论文中必须提供数据,尤其是观察报告、调查报告、实验报告以及测量报告等以直接研究、获取第一手资料为主撰写的论文,更要十分重视数据。但是,有的初学论文写作者,便因此认为
8、只要有数据,就可以证明研究的成功,从而在论文中大量罗列数据。其实,这种观点是片面的,在一篇论文中,数据只是供作分析的素材,主要的局部还是文字表述。缺乏数据固然会削弱说服力,只有数据那么会混淆于统计报表。因此,在论文写作中,应该有选择地提供具有代表性的数据,同时,也应该重视对数据的逐层分析,展开充分论述,才能使论文具有较高的可信度和理论深度。4.注意典型分析和一般分析的结合。以往,我们比拟重视典型分析,通过对典型事例的解剖和分析,来论证某个观点。近年来,在教育科研中,随着计量研究的兴起,人们又转而重视对总体、一般的分析。其实,两者各有长处,典型分析较为生动、丰富,但往往缺乏普遍意义。而一般分析正
9、好与之相反。因此,在论文撰写中,应该注意两者的结合使用,才能更具有说服力。例如在一篇运用数学自学辅导教学法提高差生成绩的实验报告中。研究者列举了一系列的统计数字对实验对象的总体情况进展了分析,论证了实验的有效成果。如果能再补充一些典型事例,如某个原来十分突出的差生在学习习惯、学习情绪等方面发生的变化,就可以使论文更丰富、充实,更有深度,从而也可以更为有力地说明、实验研究所取得的成效。论文写完后,不仅对文章的立论、构造要进展认真推敲,而且对每个句子、字词,甚至标点都要细加斟酌。在论文修改时,最容易出现的情况就是作者对自己的文章难以割爱,明知是多余的,却总不想删去。鲁迅先生曾说:“写完后至少看两遍
10、,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”因此,从一定意义上可以说,文章的修改就是删削。通过删芜去繁,使论点更为突出,论证更为有力,文字更为精炼。1.要作严格的自我审阅,自我修改。对此,最好先把稿子放一段时间,头脑冷一冷后,再用第三者的眼光,跟文章保持一定的间隔,较客观地进展阅读,这样可能更容易发现问题。总之,在写作时,要能钻进去;在修改时,要能跳出来。在写作时,要“深信不疑”,在修改时,要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到论敌的位置上,从鸡蛋里挑骨头,越“苛刻”越好。如果带着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文,那就必然难以下笔。2.在文章的修改正程中,还可以请周围的老师或同行审阅,以征求更多的
11、修改意见。俗话说:“当局者迷,旁观者清”,有些问题,论文撰写者自己难以发觉发现,旁人却很容易看出来。在请别人阅读指正时,一要诚恳,抱着诚恳的态度虚心请教,别人才会以诚相见。提出修改意见;二要虚心,对于别人提出的意见,要认真考虑,寻求其合理性,认真进展修改。俗话说,好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改根底上形成的。论文修改完毕后,不管是投稿,还是参加某个学术会议进展交流,都要誊写清楚。随着计算机的普及,最好打印,在计算机上是很好修改的。署名一般放在论文题目下面。有些集体署名的,可以在正文后面列出课题组参加者的。对在课题研究和论文写作中给以切实指导和帮助的老师、同志应该致谢,这是一个科研工作者的必备的素质。致谢一般放在全文之后,之前,另起一行,加括号。