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1、童年趣事童年趣事写作导航写作导航 常平镇崇惠学校：邓淑艳常平镇崇惠学校：邓淑艳关于关于“童年童年” 童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真;童年像一段奇妙的旅途，可以回首遥望，童年像一段奇妙的旅途，可以回首遥望，却无法触摸却无法触摸;童年像一个小摇篮，从那里面童年像一个小摇篮，从那里面能摇出一个又一个的有趣的故事能摇出一个又一个的有趣的故事开拓思维开拓思维 引领入门引领入门( (发现趣发现趣) )童年发生过哪些趣事呢？童年发生过哪些趣事呢？钓鱼的乐趣钓鱼的乐趣海海边边趣趣事事酷暑酷暑童年童年烤地瓜烤地瓜轮滑课上的轮滑课上的“悲剧悲剧”泥泥巴巴大大作作战战妈妈的高跟鞋妈
2、妈的高跟鞋童年趣事童年趣事： 我小时候做过一件很傻的事，把酱油当中药喝。我小时候做过一件很傻的事，把酱油当中药喝。 -喝酱油喝酱油 我小时候把玩具当作种子一样种到土里去，希望它能长出玩具来。我小时候把玩具当作种子一样种到土里去，希望它能长出玩具来。 -种玩具种玩具 我小时候把洗衣粉我小时候把洗衣粉水水当奶粉喝。当奶粉喝。 - 喝洗衣粉水喝洗衣粉水 我小时候天气热就躲进冰我小时候天气热就躲进冰箱箱里里。 -冰箱避暑冰箱避暑开拓思维开拓思维 引领入门引领入门（感受趣）（感受趣） 理解理解“趣趣”：乐趣、傻趣、意趣、：乐趣、傻趣、意趣、情趣情趣发现发现“趣趣” 感受感受“趣趣” 在孩提时代的探索、发
3、现、刨根究在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望希望了解外界奥秘的这种求知欲望,这这可以说是一种可以说是一种“意趣意趣”。童年的发现童年的发现 孩子是天真的，孩子也是极富情感的，孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种是很有趣的，这可以说是一种“情趣情趣”。 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队祖父的园子祖父的园子发现发现“趣趣” 感受感受“趣趣”发现发现“趣趣” 感受感受“趣趣” 童年与欢乐应该连在一起。爱玩、童年与欢乐应该连在
4、一起。爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的时总会有许多寻开心的“乐趣乐趣”。 祖父的园子祖父的园子、桂花雨桂花雨发现发现“趣趣” 感受感受“趣趣” 孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，记忆中那些记忆中那些“犯傻犯傻”的、的、“笨拙笨拙”的、的、“荒唐荒唐”的、的、“可笑可笑”的、的、“捣蛋捣蛋”的、的、“不讲理不讲理”的、的、“搬石头砸自己的脚搬石头砸自己的脚”的事的事这种这种“傻傻趣趣”也往往最能反映童真、童心。也往往最能反映童真、童心。 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队洗盐洗盐 喝酱油喝酱油知识引领知识引领
5、佳作启迪（佳作启迪（表达趣表达趣） 俗俗话说话说“题好一半文题好一半文”，自拟的题目是不是文题相符，能不，自拟的题目是不是文题相符，能不能对文章起能对文章起“画龙点睛画龙点睛”的作用，有没有吸引人的力量，是十的作用，有没有吸引人的力量，是十分重要的。分重要的。 自拟题目，首先要能反映文章的中心。题目应当自拟题目，首先要能反映文章的中心。题目应当是一扇是一扇“窗户窗户”，从那里可以窥见文章的主题。当然，从那里可以窥见文章的主题。当然“中心中心”并并不完全等于不完全等于“中心思想中心思想”，以，以习作习作所写的中心事件、中心物件、所写的中心事件、中心物件、中心人物来命名，同样也反映了文章的中心中心
6、人物来命名，同样也反映了文章的中心。拟题 要要根据具体的内容根据具体的内容自拟一个题目。自拟题目要简短、自拟一个题目。自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。生动、有新意、富吸引力。 例：有趣的例：有趣的、 童年趣事、童年趣事、 的故事的故事 掉到井里啦掉到井里啦 知识引领知识引领 佳作启迪佳作启迪（拟题）（拟题）知识引领知识引领 佳作启迪佳作启迪（选材）（选材） 现在孩子的作文枯燥，内容单一，无非现在孩子的作文枯燥，内容单一，无非就是就是“学校一家庭学校一家庭”两点一线，素材无从两点一线，素材无从积累。积累。方法：素材没有统一的标准，它不一定要方法：素材没有统一的标准，它不一定要惊天动地的大
7、事，生活中的惊天动地的大事，生活中的点滴小事点滴小事，所所见见，所闻，所感所闻，所感都是好素材，习作找到了都是好素材，习作找到了生活的源头，也就找到了习作素材的不竭生活的源头，也就找到了习作素材的不竭源泉。源泉。扬帆起航扬帆起航 大胆习作大胆习作（谋篇）（谋篇）抓好关键抓好关键1.叙事叙事“六要素六要素” 时间，地点，人物时间，地点，人物 起因起因 经过经过 结果结果2.确定写作顺序确定写作顺序3.抓住抓住细节细节突突出出“趣趣”表达表达“趣趣”我我拿拿起渔网，不管三七二十一，起渔网，不管三七二十一，看看到一条鱼到一条鱼就就捞捞，摆出摆出一副要把鱼捞完的一副要把鱼捞完的架势架势，结果一，结果一
8、条鱼也没捞着，反而因为用力过猛产生惯性条鱼也没捞着，反而因为用力过猛产生惯性而而摔摔下去了呢！下去了呢！动作描写动作描写表达表达“趣趣”我跟姐姐说我跟姐姐说：“你就不能让着我吗？要尊老你就不能让着我吗？要尊老爱幼，懂不懂？爱幼，懂不懂？”说完我自己都笑了。没想说完我自己都笑了。没想到姐姐的一句话更是让我开怀大笑，哈哈！到姐姐的一句话更是让我开怀大笑，哈哈！她说她说：“臣妾做不到啊！臣妾做不到啊！”语言描写语言描写表达表达“趣趣”我心想：不就是捞鱼嘛，看我不费吹灰之力就我心想：不就是捞鱼嘛，看我不费吹灰之力就把鱼捞上来。把鱼捞上来。眼看姐姐已经捞了两条鱼，我不甘示弱，心里眼看姐姐已经捞了两条鱼，
9、我不甘示弱，心里愤愤地想：鱼塘里那么多鱼，还怕捞不着？愤愤地想：鱼塘里那么多鱼，还怕捞不着？心理描写心理描写开头开头点睛之笔点睛之笔 开门见山法开门见山法 比喻开头法比喻开头法 悬念开头法悬念开头法 引用歌曲开头法引用歌曲开头法扬帆起航扬帆起航 大胆习作大胆习作（成章）（成章）比喻式开头比喻式开头 每个人的童年都发生过很多事，每个人的童年都发生过很多事，有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一条河，在童年里缓缓流淌，一件件条河，在童年里缓缓流淌，一件件的趣事绘成了一幅美丽的童年画卷。的趣事绘成了一幅美丽的童年画
10、卷。悬念式开头：悬念式开头： 相信每个人都有一个美好的童年，相信每个人都有一个美好的童年，当然，我也不例外。我的童年也许与当然，我也不例外。我的童年也许与你们不一样，我还记得我小时候做了你们不一样，我还记得我小时候做了一件事，惹得全镇都笑掉了大牙。你一件事，惹得全镇都笑掉了大牙。你是不是很想知道啊？那你就静静的听是不是很想知道啊？那你就静静的听我说来。我说来。 我的童年非常快乐，那时发生的我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。我带来了无限乐趣。 开门见山：开门
11、见山：结尾结尾锦上添花锦上添花 概括总结法概括总结法 首尾照应法首尾照应法 点点明明中心法中心法扬帆起航扬帆起航 大胆习作大胆习作（成章（成章）概括总结式：概括总结式： 是呀，童年那一幕幕的景物，是呀，童年那一幕幕的景物，是多么值得我们回忆呀！是多么值得我们回忆呀！ 童年是美好的，童年是难忘的，童年是美好的，童年是难忘的，童年是快乐的，让我们一起珍惜童童年是快乐的，让我们一起珍惜童年，回忆童年吧！年，回忆童年吧！ 首尾呼应：首尾呼应： 童年趣事，件件都像一枚童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！托起了我五彩的童年！ 是啊！童年犹如捧在
12、手心里是啊！童年犹如捧在手心里的一串串美丽的珍珠，每一颗都的一串串美丽的珍珠，每一颗都会让你开怀大笑！会让你开怀大笑！ 扬帆起航扬帆起航 大胆习作大胆习作（成章）（成章）小结小结 写好一件写好一件“事事”，重点重点突出突出“趣趣” 做到做到1.审题，明白要求审题，明白要求2.选材，确定写什么选材，确定写什么3.怎么写怎么写（动作描写、（动作描写、心心理理描描写、语言描写、语言描写写） 妈妈回来了妈妈回来了 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。可能有一个月吧。 今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高
13、兴！因为妈妈的怀抱很温暖，因为妈妈回来了，爸爸的生日妈妈的怀抱很温暖，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过的更好，因为妈妈在家里会给我读书就能过的更好，因为妈妈在家里会给我读书 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感受妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感受是一种想哭的感觉。是一种想哭的感觉。写出写出“真真” 这是一篇寥寥一百多字的作品，为何夺得首届冰这是一篇寥寥一百多字的作品，为何夺得首届冰心作文奖心作文奖“小学组一等奖小学组一等奖”？因为小作者写生活？因为小作者写生活 ，写真完的生活写真完的生活 ，真实的感受，这种真情实感的，真实的感受，这种真情实感的表达太可贵了。表达太可贵了。 这样一篇小文
14、获奖，这样一篇小文获奖，“真实真实”是一个启迪，是一个启迪，它提醒我们：要让学生它提醒我们：要让学生“我手写我心我手写我心”！习作！习作教学呼唤真情。真情注入孩子童年生活的教学呼唤真情。真情注入孩子童年生活的每个空间每个空间 ，孩子习作自然涌出真情。，孩子习作自然涌出真情。写出写出“真真”总结总结 习作是学生激情燃烧的动感地带，是开启智习作是学生激情燃烧的动感地带，是开启智慧，慧，陶冶性情，陶冶性情，培养培养情情趣趣、张扬个性的展示张扬个性的展示台。让我们共同为学生写作开创一台。让我们共同为学生写作开创一片片新天地，新天地，让他们在富足的精神家园中，让他们在富足的精神家园中，畅快地畅快地诉真情，诉真情，表真爱，拥有真实灿烂的人生！表真爱，拥有真实灿烂的人生！谢谢聆听！谢谢聆听！
