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1、鄂教版小学科学六年级上册鄂教版小学科学六年级上册鄂教版小学科学六年级上册鄂教版小学科学六年级上册浠水县实验小学浠水县实验小学浠水县实验小学浠水县实验小学 孙孙孙孙 龙龙龙龙一 教材分析教材分析 二 设计理念设计理念 三 教学目标教学目标 四 教学重难点教学重难点 五 学情分析学情分析 六 教法学法教法学法 七 教学准备教学准备 八 教学时数教学时数 九 教学流程教学流程 十 教学反思教学反思 本单元教材选取了一些地球表面变化来进行研究，以本单元教材选取了一些地球表面变化来进行研究，以及当前对地球有一定影响的现象作为研究对象。及当前对地球有一定影响的现象作为研究对象。如选择如选择卵卵石、溶洞、升
2、高的河床、沙尘暴、火山爆发、地震等内容，石、溶洞、升高的河床、沙尘暴、火山爆发、地震等内容，来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球的来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球的改变作用，了解地球表面是不断变化的。改变作用，了解地球表面是不断变化的。 升高的河床是本单元的第三课。本课通过对升高的河床是本单元的第三课。本课通过对“地上地上河河”认识，认识，了解黄河了解黄河河床升高的原因，认识人类活动对黄河河床升高的原因，认识人类活动对黄河的影响和人与自然环境的关系，增强学生的环保意识。的影响和人与自然环境的关系，增强学生的环保意识。一一 说教材分析说教材分析 本课教材内容分为三个部
3、分：本课教材内容分为三个部分： 第一部分是：阅读资料，分析黄河下游河床为什么会第一部分是：阅读资料，分析黄河下游河床为什么会升高。升高。 第二部分是：做对比实验，了解黄河下游河床泥沙的第二部分是：做对比实验，了解黄河下游河床泥沙的来源。来源。 第三部分是：阅读资料，了解人类活动对黄河及沿岸第三部分是：阅读资料，了解人类活动对黄河及沿岸环境的影响。环境的影响。一一 说教材分析说教材分析 以学生为主体，以探究为核心。引领学生亲历探究对比以学生为主体，以探究为核心。引领学生亲历探究对比有无草皮覆盖的有无草皮覆盖的“山坡山坡”被被“雨水雨水”冲刷的冲刷的实实验过程，让学生主验过程，让学生主动参与到观察
4、现象、提出问题、猜想与假设、实验操作、合动参与到观察现象、提出问题、猜想与假设、实验操作、合作交流、得出结论的科学活动中去，通过让学生动眼、动脑、作交流、得出结论的科学活动中去，通过让学生动眼、动脑、动手、动口，使学生在获得科学知识的同时，增强动手操作动手、动口，使学生在获得科学知识的同时，增强动手操作能力、科学探究能力，激发学生的探究兴趣。能力、科学探究能力，激发学生的探究兴趣。二二 说设计理念说设计理念 三三 说教学目标说教学目标 1、收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。分析资料的能力。 2、培养学生应用对比试验研究事物间
5、相互关系的能力，、培养学生应用对比试验研究事物间相互关系的能力，认识水、土、植物之间的相互依存关系。认识水、土、植物之间的相互依存关系。 3、认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自、认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然的改造、利用和破坏，并进一步培养学生科学探究精神和然的改造、利用和破坏，并进一步培养学生科学探究精神和通过现象分析本质的能力。通过现象分析本质的能力。 4、培养学生保持水土、保护自然环境的环保意识。、培养学生保持水土、保护自然环境的环保意识。四四 说教学重难点说教学重难点 教学重点：教学重点： 通过对比试验通过对比试验了解黄河下游河床了解黄河下游河床泥沙的来源、认
6、识泥沙的来源、认识水土流失的原因和水土流失的原因和危害。危害。 教学难点：教学难点： 认识水、土、认识水、土、植物之间相互依存植物之间相互依存关系。关系。 六年级的学生动手能力较强，具有一定的表达、分六年级的学生动手能力较强，具有一定的表达、分析、概括能力和基本的探究能力，但是能从有关现象中析、概括能力和基本的探究能力，但是能从有关现象中发现问题，并有计划、有步骤的进行实验探究还是存在发现问题，并有计划、有步骤的进行实验探究还是存在一定的困难，一定的困难，特别是运用控制变量法进行对比实验时，特别是运用控制变量法进行对比实验时，应该控制那些条件不变、那些条件改变，学生考虑问题应该控制那些条件不变
7、、那些条件改变，学生考虑问题往往不全面，往往不全面，因此在探究活动中教师要从方法和过程上因此在探究活动中教师要从方法和过程上予以引导。予以引导。五五 说学情分析说学情分析 六六 说教法学法说教法学法 交流交流交流交流学法学法讨论讨论讨论讨论合作探究合作探究合作探究合作探究动眼、动手、动口、动脑动眼、动手、动口、动脑教法教法多媒体辅助法多媒体辅助法多媒体辅助法多媒体辅助法讨论法讨论法讨论法讨论法谈话法谈话法谈话法谈话法七七 说教学准备说教学准备 学生实验材料：草皮、泥土、用作山坡的饮料瓶学生实验材料：草皮、泥土、用作山坡的饮料瓶（对分两半）、烧杯、水、实验记录表。（对分两半）、烧杯、水、实验记录
8、表。 教师演示材料：课件、草皮、泥土、用作山坡的教师演示材料：课件、草皮、泥土、用作山坡的饮料瓶（对分两半）、烧杯、水、铁架台等。饮料瓶（对分两半）、烧杯、水、铁架台等。八八 说教学时数说教学时数 根据根据“教参教参”单元课时分配建议，本课用一课时完成。单元课时分配建议，本课用一课时完成。 视频欣赏视频欣赏 激趣导入激趣导入 分析现象分析现象 提出问题提出问题设计实验设计实验 探究问题探究问题 阅读交流阅读交流 解决问题解决问题九九 说教学过程说教学过程 课外调查课外调查 拓展应用拓展应用 视频欣赏视频欣赏 激趣导入激趣导入 九九 说教学过程说教学过程 通过通过播放视频播放视频，让学生感受，让
9、学生感受黄果树瀑布黄果树瀑布的秀美的秀美和壶口瀑和壶口瀑布布的壮观，引导学生发现的壮观，引导学生发现两个瀑布河水颜色两个瀑布河水颜色的的不同不同，从而引，从而引入课题。入课题。 兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题产生产生了研究了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。将的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。将教材教材中中阅读资料变成视频影片，学生更感兴趣，而且观察到的阅读资料变成视频影片，学生更感兴趣，而且观察到的现象更直观。现象更直观。【设计意图】【设计意图】 视频欣赏视频欣赏 激趣导入激趣导入 分析现象分析现象 提出问题提出问题九九 说教
10、学过程说教学过程 学生根据生活经验并结合教材学生根据生活经验并结合教材4242页页“小资料小资料”可判断，可判断，黄河河水浑黄是因为河水含有大量泥沙。黄河河水浑黄是因为河水含有大量泥沙。 通过向学生介绍黄河流域的地理情况，黄土高原的地通过向学生介绍黄河流域的地理情况，黄土高原的地质和降水特征，学生基本能猜测出黄河含有大量泥沙的原质和降水特征，学生基本能猜测出黄河含有大量泥沙的原因。因。 因势利导引导学生提出探究的问题：水土流失的原因因势利导引导学生提出探究的问题：水土流失的原因是什么？是什么？ 学生对黄河流域的地貌特征认识不够，没有亲身的经学生对黄河流域的地貌特征认识不够，没有亲身的经历，不会
11、想到黄河中游黄土高原的水土流失可能是黄河河历，不会想到黄河中游黄土高原的水土流失可能是黄河河床升高的原因。而通过图片和视频让学生对黄河上中下游床升高的原因。而通过图片和视频让学生对黄河上中下游地貌进行观察比较，既能丰富学生的自然知识，又能便于地貌进行观察比较，既能丰富学生的自然知识，又能便于学生发现黄河下游河床升高的可能原因，符合学生的认知学生发现黄河下游河床升高的可能原因，符合学生的认知规律。规律。 【设计意图】【设计意图】 视频欣赏视频欣赏 激趣导入激趣导入 分析现象分析现象 提出问题提出问题设计实验设计实验 探究问题探究问题 九九 说教学过程说教学过程 设计模拟实验进行对比探究设计模拟实
12、验进行对比探究 ： 实验方案的设计、实验方案的设计、 实验器材的选择、实验过程中条件实验器材的选择、实验过程中条件的控制、实验现象分析、实验结论的得出，需要花费较长的控制、实验现象分析、实验结论的得出，需要花费较长时间，更需要教师的正确引导、指导。时间，更需要教师的正确引导、指导。 通过实验学生知道黄土高原水土流失的主要原因，也通过实验学生知道黄土高原水土流失的主要原因，也理解了水、土、植物之间相互依存的关系。理解了水、土、植物之间相互依存的关系。 这个环节通过给学生提供充分的时间和空间，让学生自这个环节通过给学生提供充分的时间和空间，让学生自主设计实验、操作实验、记录实验数据、得出实验结论，
13、亲主设计实验、操作实验、记录实验数据、得出实验结论，亲身经历实验探究的全过程，培养学生的科学素质。科学探究身经历实验探究的全过程，培养学生的科学素质。科学探究要要“注重学生的积极参与和相互间的交流合作注重学生的积极参与和相互间的交流合作”，利用小组，利用小组成员之间的合作形式开展探究活动，使学生认识到小组成员成员之间的合作形式开展探究活动，使学生认识到小组成员在探究中各有所长、可以互补，通过这些活动也能培养学生在探究中各有所长、可以互补，通过这些活动也能培养学生具有与他人合作的精神。具有与他人合作的精神。【设计意图】【设计意图】 视频欣赏视频欣赏 激趣导入激趣导入 分析现象分析现象 提出问题提
14、出问题设计实验设计实验 探究问题探究问题 阅读交流阅读交流 解决问题解决问题九九 说教学过程说教学过程 通过阅读课本通过阅读课本4444页的小资料，了解黄土高原的历史情页的小资料，了解黄土高原的历史情况，讨论交流自己的想法，意识到水、土、植物等自然条况，讨论交流自己的想法，意识到水、土、植物等自然条件是人类赖以生存的重要因素，人与自然要和谐相处，否件是人类赖以生存的重要因素，人与自然要和谐相处，否则，人类就会受到自然的惩罚。则，人类就会受到自然的惩罚。 认识到破坏自然环境的危害，就得对破坏的自然环境认识到破坏自然环境的危害，就得对破坏的自然环境进行治理，学生再讨论交流治理黄河的办法。进行治理，
15、学生再讨论交流治理黄河的办法。 讨论和交流也是探究性学习活动的重要内容，活动中讨论和交流也是探究性学习活动的重要内容，活动中要给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，要给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和交流，敢于发表自己的看法，使学生能够进行正常的讨论和交流，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和交流中，思善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和交流中，思维才会得到发展和提高的。维才会得到发展和提高的。【设计意图】【设计意图】 视频欣赏视频欣赏 激趣导入激趣导入 分析现象分析现象 提出问题提出问题设计实验设计实验 探究问题探
16、究问题 阅读交流阅读交流 解决问题解决问题九九 说教学过程说教学过程 课外调查课外调查 拓展应用拓展应用 布置课外活动内容：让学生调查浠水当地，为防止水土布置课外活动内容：让学生调查浠水当地，为防止水土流失做得好的及做得不好的现象进行调查，谈谈自己的看法。流失做得好的及做得不好的现象进行调查，谈谈自己的看法。【设计意图】【设计意图】 通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。将课堂教学与各自的特长，
17、培养创新意识和提高实践能力。将课堂教学与课外活动紧密结合起来，还能进一步提高学生的环保意识。课外活动紧密结合起来，还能进一步提高学生的环保意识。 附附 板书设计板书设计 青藏高原青藏高原黄土高原黄土高原华北平原华北平原土质疏松土质疏松暴暴 雨雨植被稀少植被稀少12、升高的河床、升高的河床地势平坦地势平坦水水土土流流失失流速流速减慢减慢河河沙沙淤淤积积（地上河）（地上河）青藏高原青藏高原黄土高原黄土高原华北平原华北平原青藏高原青藏高原黄土高原黄土高原 十十 说教学反思说教学反思 本节课我是在反复钻研教材，认真分析学情，多次试教并本节课我是在反复钻研教材，认真分析学情，多次试教并修改教学设计的基础
18、上进行教学。设计上体现了修改教学设计的基础上进行教学。设计上体现了“自主自主合合作作探究探究”这一条主线，在教具、学具的选择上我精心做了这一条主线，在教具、学具的选择上我精心做了准备。在实验的探究过程中，我给了学生充分的探究时间和空准备。在实验的探究过程中，我给了学生充分的探究时间和空间，让学生自主探究、交流分析，自己归纳结论。培养了学生间，让学生自主探究、交流分析，自己归纳结论。培养了学生科学的思维方式和态度，以及运用科学知识和方法解决问题的科学的思维方式和态度，以及运用科学知识和方法解决问题的能力。能力。 教学永远是一门遗憾的艺术。我感觉到这节课学生在教学永远是一门遗憾的艺术。我感觉到这节课学生在-时开放性还不够，如何培养学生的创新思维将是我时开放性还不够，如何培养学生的创新思维将是我今后工作努力的方向。今后工作努力的方向。浠水县实验小学浠水县实验小学浠水县实验小学浠水县实验小学 孙孙孙孙 龙龙龙龙
