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1、一、名词解释：1、科学教育； 科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动 人的科学化的教育活动。 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。2、学前儿童 ； 指的是进入小学之前的儿童，即 0-6 岁的儿童3、学前儿童科学教育 ；是指在教师的引发、支持、引导学前儿童对周围物质世界进展自主探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经历的活动。4、最近开展区 ；指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能到达的解决问题的水平及单独解决问题所到达的水平之间的差异，实际上
2、是两个邻近开展阶段间的过渡状态。5、完整儿童 ；指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的开展之间是相互联特长和技能。1、观察类科学教育活动；是以观察为主要认知手段， 让学前儿童探索客观事物、现象的特征，开展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动2、实验操作类科学教育活动；幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。1、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进展的各种教育活动的要求，将活动场地划分为假设干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、 科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各种活动材料，制定
3、相应的活动规那么，让儿童自由选择活动。在不同的区域内儿童通过及材料环境及同伴的相互作用，进展个性化的学习并获得开展的一类教育活动。2、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照系、不可分割的，不能片面追求幼儿的料的动植物，或手机来的非生物，有秩第 1 页序的布置在上面的场所。3、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进展带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进展科学教育的一种有效方法。1、教育评价：评判和价值。评判是指对评价对象作出判断，具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值，
4、那么是做出评判的根底和标准，也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。2、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。4、陶行知的“生活教育理论的主张为生活即教育、教学做合一和社会即学校。5、 无意注意是新生儿及生俱来的无条件定向探究反射。6、 3-6 岁儿童在掌握空间方位的过程中，最早分出的是 垂直轴的上下方向， 然后是对水平面的两对方向，即前后、左右。7、探究解决问题的策略包括四个环节：观察发现问题、 动脑思考、动手操作和准，采取科学的评价技术和方式、方法，表达交流。对学前儿童科学家
5、及活动的目标、 内容、1 选编学前儿童科学教育活动内容的具过程及教师、幼儿等进展测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。二、填空1、 科学的三个内涵是指科学是知识体系、是过程、是态度。体方法是论理的组织法和心理的组织法。2、 名词解释观察类科学教育活动的过程设计是导入、进展、完毕、 延伸。3、 实验操作类科学教育活动的的分类为2、 科学知识的特点是真理性、 经历性、演示探究类、引导探究类和验证探究可重复性。类。3、美国加德纳的多元智力理论包括：语4、 技术制作类科学教育活动的价值为生第 2 页理价值、心理价值 智力价值、道德价值和美育价值 。1、区域科学教育活动的价值分别是：有利于幼儿自主性
6、的开展、有利于提高幼儿的学习能力、 有利于幼儿 个性的开展。2、 自然角的功能是幼儿了解自然界的窗口；能使幼儿 萌发探究的欲望；能增强幼儿对周围的 事物的责任感3、自然角的内容要具有丰富性，具体包括：动物、植物、非生物及工具、学习档案。 9、 科学游戏中教师的角色及作用是游戏环境的创设者、游戏进展的支持者和游戏过程的观察者 10、 主题单元活动来源及幼儿的实际生活，凸显了 生活化的特点和 循序渐进的特征。11、 工程活动是以 问题为根底的生成性教育活动12、工程活动是活动的连贯的一般过程可以分为三个阶段：开场阶段、开展阶段、结尾阶段 。1、 学前儿童科学教育活动资源的种类有4、 小班幼儿观察力
7、较差， 为他们提供的，玩玩具、媒体资源、自然资源、教师、观察物，应以 明显特征的物体为主。儿童资源、 社会资源和 幼儿园科学活动5、幼儿园的科学活动按用途、场地及管理归属等的不同，可分为班级的科学活动区角和 全园共用的科学活动区等。6、数学角的设计原那么为：提供丰富的材料、提供有层次的材料。园地2、幼儿园内可利用的资源幼儿资源、教师资源物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源3、 对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、 活动内容、活动7、谢尔曼认为科学是 有规那么的游戏方法、活动环境以及或活动中的师生互8、科学游戏的种类有感知游戏、操作性游戏、情景性游戏、运动性游戏和 竞赛游戏，
8、智力游戏动关系等方面的综合评价。4、 学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：确定评价目标、设计评价方案、实第 3 页施评价方案、处理评价结果。5、 对学前儿童开展的评价包括对学前儿童 知识经历的评价、 对学前儿童探究方式和方法的评价、 对学前儿童 情感和态度的评价。三、问答题突飞猛进三人类生存环境日益恶化。5、 问答题培养学前儿童的科学情感和态度，要注重哪些方面？1、开展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲；2、培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度；3、培养学前儿童尊重事实的科学态度；1、现代科学教育的特征是什么？答：1、4、培养学前儿童尊重他人、乐于合作、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容
9、上强调现代科技及日常生活的结合；3、在教学过程上强调实践性2、皮亚杰把儿童的开展分为哪四个阶段？(一)感知运动阶段(02 岁)(二)前运算阶段。(27 岁)(三)具体运算阶段(71l 岁)(四)形式运算阶段 (1115岁)3、 多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么？一幼儿科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应发现和培养儿童的智力强项； 二提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间； 三采用灵活多样的方式评价儿童。4、当代社会的开展特点是什么？一分享及交流。1 1、 学前儿童科学教育活动内容选择的依学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么？据是什么？答：一、依据?幼儿园工作规程?、
10、?纲要?的主要精神；二、符合学前儿童科学教育活动的目标；三、适应学前儿童认知开展的特点；四、遵循科学自身的规律和特点2 2、 选择学前儿童科学教育活动内容的根选择学前儿童科学教育活动内容的根本要求有哪些？本要求有哪些？1、注重内容的科学性、教育的启蒙性；2、及时俱进，勿忘历史民族文化；3、注重内容的系统性和各领域教育内容的统整；4、照顾科学教育内容的多样性及典型代表性； 5、 因地制宜，因季节而变3 3、 如何有效的运用学前儿童科学教育的如何有效的运用学前儿童科学教育的方法？方法？一、讲解法：教师通过语言向学信息技术的广泛应用二科学技术的前儿童讲述或解释某事某物的一种方法第 4 页二、指导探究
11、法：教师来确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，幼儿在教师的引导下进展探究的一种方法。 三、自由发现法：在教师的指导下，有幼儿自己确立活动的内容并进展探究的一种方法。4、 观察类科学教育活动的价值有什么？观察类科学教育活动的价值有什么？答：1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式。 2、观察能促进学前儿童多元智慧的开展。 3、观察能促进学前儿童观察力的开展。5、 技术制作类科学教育活动的设计原那技术制作类科学教育活动的设计原那么有哪些？么有哪些？1、 科学精神和人文精神相结合的原那么；2、让幼儿亲历过程的探究一是一种幼儿自由探索的活动 二是一种幼儿自主操作的活动 三
12、是一种教师成为隐性要素的活动。2、 教师在数学角科学教育活动的组织指教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些？导要做哪些？及时提供并补充调整操作材料 二使幼儿明确活动的规那么三观察和适时指导幼儿活动 四增进幼儿间的相互交流3、 科学游戏活动有哪些特点？科学游戏活动有哪些特点？1 1科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发起的，而不由根本需要和动机或者这回要求所控制 2 在科学游戏中幼儿往往是对熟悉的或不熟悉的对象金鑫和探索 后， 给予游戏以他们性原那么；3、及幼儿的合作性原那么自己的意义，并由自己控制游戏。6、教幼儿进展教幼儿进展 1010 以内的加减运算有哪以内的加减运算有哪些
13、要求？些要求？书 107 页，加减运算的指导及建议。7、怎样教幼儿学习“等分？怎样教幼儿学习“等分？ 书 115页，认识物体量的教育活动设计及建议8、 如何引导幼儿在日常生活和游戏中区如何引导幼儿在日常生活和游戏中区分时间？分时间？书 128 页，教给幼儿认识时钟的方法3 科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的， 这是科学游戏娱乐功能 的表达 4科学游戏中幼儿在不断地重复动作4、科学游戏活动的价值是什么？科学游戏活动的价值是什么？一科学游戏中幼儿是活动的主人，能满足幼儿的自主需要二 科学游戏使幼儿 “玩中学，能满足幼儿情绪的需要 三科学游戏中幼儿不断同化及顺应，能满1、区域科学教育活动的特点是什么？
14、、区域科学教育活动的特点是什么？足幼儿探索的需要第 5 页5、 教师在科学游戏活动的组织指导步骤教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些？有哪些？一营造游戏气氛 二理2、 学前儿童科学教育资源的选择要注意学前儿童科学教育资源的选择要注意哪些？哪些？一能到达幼儿园科学教育目标解游戏规那么三 组织游戏活动四二从学前儿童的兴趣和需要出发参及游戏过程 五评价游戏活动三及学前儿童生活联系密切 四6、 主题单元活动的设计步骤有哪些主题单元活动的设计步骤有哪些？1适合学前儿童的开展水平 五就地取主题的选择：源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、源于现有的作品或材料 2主题价值的审视 3主题名称确定 4主题目
15、标设计 5主题单元活动框架设计7、 工程活动的特点是什么工程活动的特点是什么？是一个开放材 六保证平安及卫生3、种植园地的有哪些作用？种植园地的有哪些作用？答：为幼儿提供了接触、了解自然的环境，可丰富幼儿对大自 然的感性认识 2为幼儿提供了科学探究和劳动的场所，可激发幼儿的探索热情，性的话题或问题， 围绕这个话题或问题，学习劳动技能 3锻炼幼儿坚强的毅孩子们可以进展持续的、深入的探索活力，为培养幼儿对事物的认真态度和参动 2工程活动必导致探究性学习 3及工作的坚持性工程活动需要一定的时间，才能对某一主题进展深入研究， 所 持续的时间不是有教师的课程表来控制，而是有孩子的学习进展状况来决定，教师
16、不能急于求成 4 工程活动强调活动信息管理，并透过形成性评价推动活动的发 展。1、学前儿童科学教育活动资源的作用学前儿童科学教育活动资源的作用一有助于学前儿童学习活动的发生和4、玩沙玩水活动的作用有哪些？玩沙玩水活动的作用有哪些？ 1在千变万化的玩法中儿童的创造力得到开展 2在自由建构中获得情绪上的满足3在及沙、水的互动中获得关于沙和水的知识，促进了感知觉的开展 4在幼儿尽情玩耍时练习大小肌肉的动作5、家庭在学前儿童科学教育中的作用家庭在学前儿童科学教育中的作用一家庭是儿童科学启蒙的起始地及开展 二有益于儿童全面和谐开展阵地 二家庭生活提供了丰富的科学三有助于教师的教和学素材三为幼儿园科学教育
17、奠定根第 6 页底，及幼儿园科学教育相互补充6、 为什么要对学前儿童科学教育活动进为什么要对学前儿童科学教育活动进展评价？展评价？一对学前儿童科学教育活动的各个要素进展鉴别 二对学前儿童科学教育活动作出诊断 三对学前儿童科学教育活动加以改良 四更好地实施个别教育、因材施教7 7、 学前儿童科学教育活动评价的一般步学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么骤是什么书 170 到 172 ， 最好自己将小点补充进去1、 确定评价目标 2、 制订评价方案 3、 实施评价方案四、设计题 1、如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育的内容。答： 一 关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其
18、环境及人们生活的关系 1、动、植物及环境及人们生活的关系 2、无生命物质及人、自然环境的关系 3、 人体及人及自然环境的关系二 关注、感受、探究身边的自然科学现象 1、多种多样的光 2、美妙化学现象 8、感受季节的变化 9、天文现象三 科学及数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习用简单的数学方法解 1、 握物体分类的方法如按颜色、大小、长短、形状、高矮、厚薄、粗细、轻重等 ，能对熟悉的物体进展分类， 初步理解整体及局部的关系。2、索“1和“许多及其关系。 3、过实物操作、比拟、游戏等方法来学习十位或百位以内的数；先学习基数，再学习序数、倒数等，探索数及数之间的关系；学习数的组成、认读、
19、书写、加减运算，初步理解总数及局部的关系；探索数的守恒，以进一步理解数和对数的抽象。 4、识常见的平面图形和立体图形，知道其名称、明显的外形特征及其简单的关系；先 5、用各种方法包括自然测量进展量的比拟，初步理解量的相对性和量的守恒。 6、空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、远近等，知道空间的运动方向，例如，向前、向后、向左、向右等；在时间上，的声音 3、感受冷、热现象 4、探究、能区分早晨、中午、晚上，白天、黑夜，体验力 5、有趣的磁 6、电 7、奇妙的今天、明天、昨天，知道星期、日、月、第 7 页年及其关系。认识时钟，能判定整点、半点。 四 感受现代科学技术对人们生活的作用 1、 受
20、日常生活中的科技用品 2、了解、熟悉著名的科学家，感受、体验科学家的探索、创造创造的过程 3、强儿童的环保意识，培养其环保行为学教育活动答：充分利用社区资源，设计学前儿童科学教育活动一利用社区资源进展学前儿童科学教育、是家庭、幼儿园科学教育的补充1、利用物力资源，拓宽教育内容 2、利用自然资源，丰富活动材料及活动形2、制定一份“5 以内数的加法教案式 3、利用人力资源，提供有力保障答：书 120 页1、如何设计及指导自然角科学教育活动？ P128 书 121122 页2、 主题单元活动有何特点？请设计一份活动方案 P140-141书 140144 页1、 设计题怎样合理利用家庭资源，开展学前儿
21、童科学教育活动？一充分发挥家长自身人力资源的作用 1、重视家长潜移默化的影响 2、正确对待幼儿提出的问题 3、引导幼儿学二利用社区资源进展学前儿童科学教育， 让幼儿在社区小社会中亲自感受、体验，获得更加广泛的感性经历三利用社区资源进展学前儿童科学教育，促进儿童社会交往能力的开展二、合理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动 一根据教育的目的要求、年龄特点等选择适宜的资源 二制定具体活动方案 1、时间确实定 2、必要的练习、准备工作 3、路线的选择 4、活会观察 4、激发、鼓励幼儿的探索行为动的步骤安排5、注重幼儿的探索过程、积累丰富经历6、 注重随机的科学教育及有目的的科学训练有机结合 二充分发挥各种家庭物质资源的作用，防止资源浪费。2、充分利用社区资源，设计学前儿童科第 8 页
