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1、教学设计学科语文授课年级三年级学校 巩义市小关镇张庄小学教师姓名张建新章节名称小学语文第五册22 课富饶的西沙群岛计划学时一课时学习内容分析课文围绕“富饶”这一题眼，描写了海水、海底、海滩、海岛那极富热带风情的秀美景色，本文在写作上有两个突出的特点。一是首尾相呼应，以一个中心句提纲挈领，写出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。最后一段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。学习者分析二年级学生有较强的自主识字能力、具备了初步的联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面作用的能力。教
2、学目标课程标准：语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。知识与技能：会认10 个生字，重点指导写好“懒、威、武”3 个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、”等词语。过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落情感、态度与价值观：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点及解决措施教学重点：引导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累、运用语言。解决措
3、施：创设情景，引导积累教学难点及解决措施同难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页教学设计思路一、谈话导入，了解位置1、谈话导入：猜猜老师今天是来干什么的？（为下面的学课文做好铺垫。）2、出示中国地图，师：看，这是什么？再看看，你有什么发现？让学生了解西沙群岛的地理位置。二、紧抓题眼，整体感悟1、师：西沙群岛可是个令许多游客留连忘返的地方，有一位游客在游玩了西沙群岛之后，用了两个字来评价西沙群岛，是哪两个字呢？请看老师在黑板上书写，在心理默念这两个字。（板书“富饶” ，读准课题）2、 联系生活，理解“富饶”：富饶，在你
4、看来，什么样的才叫富饶呢？3、 导入初读，明确要求自由读课文， 读准确， 读流利， 把文中能让你感受到西沙群岛“富饶”的语句找出来，做上记号。4、 反馈交流读句子、段落，指导用“西沙群岛有。”的句式概括。5、 学习字词、丰富语言用“西沙群岛-有的。”的句式说话，学习文中的生字词。重点引导学生读好带有文中生字的词：懒洋洋地蠕动着的海参威武的大龙虾成群结队的鱼庞大的海龟爬到沙滩上来产卵的海精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页龟 栖息在树林里的海鸟在引导读的过程中，结合图片来感受威武的大龙虾并启发想象：“我每次读到这 威武的
5、大龙虾就想到-来启发学生丰富表象，感受威武，并指导写好“威武”两个字。三、创设情景，朗读积累1、 导：西沙群岛物产丰富，如果让你有机会去西沙群岛，你最想看什么？2、根据学生反馈，选择学生最感兴趣的内容，说说为什么喜欢？指导读好文中的精彩语段。3、请帮老师一个忙，把有关画面配上解说词。先准备，把这段话记下来。4、 出示有关画面，请为画面配上解说词。四、整体回顾，总结拓展1、整体回顾：如果让你来用上一个词概括你对西沙群岛的感受，你会用什么词？其实，文中有一句话最能概括，能找到吗？2、总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，
6、下节课与大家一起交流。依据的理论语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本文文质兼美，是丰富学生语言积累、使学生受到情感熏陶的好材料。我主要采用抓题眼整体感悟，创设情景，直奔亮点，丰富表象，朗读感悟，内化积累语言等方法，力求使学生在宽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页松、富有情趣的教学氛围中读课文、学语言、受到情感的熏陶。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果看图找一找了解西沙群岛的地理位置图片看图找一找调动学生的主动性投影仪出示词和短语能正确认识生字而且会理
7、解相关的词语投影仪投影仪出示词和短语直观展示视频欣赏、 给动态画面配音通过课件演示提高了学生感受语言的能力多媒体视频欣赏、给动态画面配音强烈的视觉、 听觉感受、 激发学生积累的兴趣教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图谈话导入， 了解位置导入新课，了解西沙群岛的地理位置5 组织者参与者激 发 学 生 学 习兴趣紧抓题眼， 整体感悟整体感知，了解课文内容，学习新字词15 指导者自主阅读、自主识字把握年级特点，识字、 阅读有机结合创设情景， 朗读积累感情朗读课文，积累有关句段17 引导者自主积累、自主运用激活语言， 品位课 文 的 精 彩 语言整体回顾， 总结拓展小结全
8、文，拓展阅读3 引导者自觉背诵积累有 效 引 导 学 生运用积累语言课谈 话 导 入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页堂教学流程图教学反思在本课教学中，我依据文本围绕“富饶”这一题眼而写的特点，紧抓“富饶”一词，引导学生层层深入地感受西沙群岛的富饶。先是让孩子们读准，联系生活说说： “你觉得富饶应该是怎么样的？第二步，初读课文，说说“西沙群岛的有” 从物产多来感受富饶。接着，我紧抓课文中的语言，尤其是表示物产丰富的词句，来引导学生进一步感受西沙群岛的物产丰富。然后，我设计了帮老师忙，为你喜欢的一段内容配上解说词的活动，旨在使学生从视觉感受、朗读感悟、内化积累的过程中感受“富饶”。最后，我引领孩子们回顾、概括自己的感受，再切合文中的一句总起句，使学生的情感得以提升，从而更深刻地感受到了西沙群岛的富饶。专家点评初 读 课 文学习重点小节学习字词指导朗读背诵积累课外拓展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
