千言万语总关音课件（优课优讲）

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1、第二单元_千言万语总关”音”第一节字音档案第一节字音档案1课堂教育绕口令从前有个猪八戒，走到百花桥娘头，跑到百花店里头，坐勒八仙台娘头，吃腊铜钱八元八角八分八厘八、八、八、八、八 2课堂教育喝水 菲菲有只灰黑杯，辉辉有只黑灰杯，菲菲喝水不用黑灰杯用灰黑杯，辉辉喝水不用灰黑杯用黑灰杯。菲菲辉辉爱卫生，不乱用灰黑杯和黑灰杯。 3课堂教育半瓶油 小刘放学学打球，小刘放学学打球，球碰老牛半瓶油，球碰老牛半瓶油，油掉地上瓶乒乓。油掉地上瓶乒乓。小刘取来半瓶油，小刘取来半瓶油，赔礼道歉又还油。赔礼道歉又还油。老牛不要油，老牛不要油，小刘硬还油，小刘硬还油，老牛夸小刘，老牛夸小刘，小刘摇摇头。小刘摇摇头。弄

2、不清老牛是让小刘还油，弄不清老牛是让小刘还油，还是老牛不让小刘还油。还是老牛不让小刘还油。4课堂教育司小四和史小世 司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。 5课堂教育古代注音的方法：直音法读若法譬况法反切法6课堂教育、直音法： 用一个同音的字注音。 例如：离骚“偭规矩而改错。”洪兴祖补注：“偭音面。” 周礼“拔茅茹。”郑玄注：“茅，音

3、苗。”一般格式：，音。7课堂教育、直音法：一般格式：，音。唐韵“剑，检去声”尔雅释言“填，田。”岑，音（？） 苟，音（？）8课堂教育、读若法： 用一个同音或近音字注音。一般格式：，读若。或：，读如读近读似。吕氏春秋“饬其辞令。”高诱注：“饬读如敕。”说文“绺，读若柳。”9课堂教育、读若法：一般格式：，读若。或：，读如读近读似。吕氏春秋“是月也，命渔师始渔，天子亲往。”高诱注：“渔，读如论语之语。”10课堂教育格式：，切。 或：，反。例：贡，古送切。被切字反切上字反切下字3、反切法：、反切法：11课堂教育3、反切法：贡古送切被切字反切上字反切下字gusong反切规则：上字取声母，下字取韵母， 上

4、定清浊，下定四声。g ong12课堂教育练一练胡笼切 h lng hng得按切 d n dn之少切 zh sho zho丘倨切 qi j q（红）（旦）（照）（去）13课堂教育、反切练一练普半切 p bn pn速多切 sdu su七愿切 q n qn火官切 hu gun hun（判）（娑）（劝）（欢）14课堂教育注音字母 _b p m f _d t n l _g k h _j q x _zh ch sh r_z c s _a o e _i u (撮口) u _ie _ai ei ao ou _an en ang eng15课堂教育汉语拼音方案1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批准公布

5、，是我国法定的拼音方案。主要用途是给汉字拼音和作推广普通话的工具。一用26个拉丁字母的式样和顺序；规定了名称（读音）。 二声母表：用注音字母顺序，习惯上也用注音字母的名称。 三韵母表：表中35个，说明中加4个；规定了省写和y、w、的使用。 四声调符号：规定了式样和标调位置。 五隔音符号：必要时在开口呼零声母音节前加16课堂教育音音节节普通话音节的结构：声母、韵母、声调普通话音节的结构：声母、韵母、声调要点：要点：1.汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。2.每个音节都有元音，少则一个（即韵腹），多则三个。每个音节都有元音，少则一个（即韵腹）

6、，多则三个。三个元音连续排列，分别充当韵头、韵腹、韵尾。三个元音连续排列，分别充当韵头、韵腹、韵尾。3.有的音节没有辅音。有辅音的音节里，辅音的位置比有的音节没有辅音。有辅音的音节里，辅音的位置比较固定，或者在音节开头，或者在音节末尾，没有两个较固定，或者在音节开头，或者在音节末尾，没有两个辅音连续排列的形式。辅音连续排列的形式。4.每个音节都有声调。每个音节都有声调。汉语音节结构的特点汉语音节结构的特点17课堂教育声声母母要点：要点：普通话里有多少个声母？普通话里有多少个声母？一个音节前面由辅音充当的部分。一个音节前面由辅音充当的部分。22个，即个，即21个辅音声母，一个零声母。个辅音声母，

7、一个零声母。什么是声母？什么是声母？18课堂教育零声母：就是元音开头的音节。如ang en ao等韵母：韵母：音节中声母后的部分。共音节中声母后的部分。共38个韵母。个韵母。19课堂教育声声调调一、声调的性质和作用一、声调的性质和作用要点：要点：贯穿整个字音的高低升降，就叫做声调。贯穿整个字音的高低升降，就叫做声调。声调的作用声调的作用声调是汉语音节结构中不可缺少的成分。它同声母、声调是汉语音节结构中不可缺少的成分。它同声母、韵母一样，有区别意义的作用。例如韵母一样，有区别意义的作用。例如“买买”（mimi）和）和“卖卖”（m m i i），），“繁星繁星”（f f nxinnxin）和）和“

8、反省反省”（fnxnfnxn），），“理解理解”（ljilji）和）和“历届历届”，“函函件件”（h h njinji n n）和）和“罕见罕见”（hnjihnji n n）等等，就都是）等等，就都是靠声调来区别。靠声调来区别。声调的性质声调的性质20课堂教育二、调类和普通话声调二、调类和普通话声调调类就是声调的的分类，是按照声调类就是声调的的分类，是按照声调的实际读法（即调值）归纳出来的。调的实际读法（即调值）归纳出来的。调值相同的归为一类。普通话里有调值相同的归为一类。普通话里有四种四种基本的调值基本的调值(55,35,214,51)，就有四个就有四个调类（阴平，阳平，上声，去声）。调类（

9、阴平，阳平，上声，去声）。要点：要点：什么是调类？什么是调类？21课堂教育三、调值和普通话声调三、调值和普通话声调要点：要点：调值就是声调的高低升降和变化，也就是声调的实际读法。调值就是声调的高低升降和变化，也就是声调的实际读法。五度标记法五度标记法5高高4半高半高3中中2半低半低1低低上声上声阳平阳平去声去声阴平阴平什么是调值？什么是调值？22课堂教育三、音节的拼读和拼写三、音节的拼读和拼写要点：要点：1.1.原韵母有两个或两个以上元音的，自成音节时，原韵母有两个或两个以上元音的，自成音节时，i i改改成成y y，u u改成改成w w。如如“压压”yy、“要要”yoyo、“烟烟”ynyn、“

10、雍雍”yonyon及及“窝窝”wowo、“威威”weiwei、“汪汪”wnwn等。等。2.2.原韵母只有一个元音的，自成音节时，原韵母只有一个元音的，自成音节时，i i前加上前加上y y，u u前加上前加上w w。如如“衣衣”yiyi、“音音”yinyin、“英英”yinyin及及“乌乌”wuwu。 行韵母自成音节时，行韵母自成音节时， 一律写成一律写成yuyu。如如“乐乐”yueyue、“冤冤”yunyun、“晕晕”yunyun。音节的拼写音节的拼写23课堂教育3.汉语拼音方案汉语拼音方案规定，规定， 、o o、e e开头开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果的音节连接在其他音节后面的时候

11、，如果音节界限发生混淆，可以用隔音符号音节界限发生混淆，可以用隔音符号（）隔开。例如）隔开。例如“西安西安”写成写成xixinn，“方案方案”写成写成fnfnnn，否则，上面两例，否则，上面两例就可能理解为就可能理解为“线线”和和“反感反感”。4.汉语拼音方案汉语拼音方案规定，规定， 行的韵母跟声行的韵母跟声母母j j、q q、x x拼写的时候，写作拼写的时候，写作juju、ququ、xuxu， 上两点省略上两点省略。24课堂教育给各种词语标注拼音给各种词语标注拼音1、多音节表示一个整体概念的名称，也按词分开拼、多音节表示一个整体概念的名称，也按词分开拼写，不能分开的就全部连写。如（环境保护规

12、划写，不能分开的就全部连写。如（环境保护规划huanjingbaohuguihua）（对不起）（对不起duibuqi）2、句子开头和诗歌开头每行的第一个字母、句子开头和诗歌开头每行的第一个字母要大写。如：床前明月光要大写。如：床前明月光专有名词的第一个字母大写。如山西专有名词的第一个字母大写。如山西长江长江由几个词组成的专有名词，每个词的第一个由几个词组成的专有名词，每个词的第一个字母大写。如字母大写。如HuaMulanWangkelongChaoshi25课堂教育中华人民共和国中华人民共和国国家国家北京大学北京大学母校母校新华字典新华字典工具书工具书辅导教材辅导教材毛主席毛主席周恩来周恩来邓

13、小平同志邓小平同志领导人领导人皮袄皮袄飘飘延安延安西安爱国人士西安爱国人士现案现案26课堂教育轻声与儿化轻声与儿化轻声：连续发音时产生的一种音变轻声：连续发音时产生的一种音变的现象的现象普通话里有些词或词组靠轻声与非普通话里有些词或词组靠轻声与非轻声区别意义轻声区别意义莲子莲子-帘子帘子地道地道-地道地道利害利害-利害利害（厉害）（厉害）小子小子-小子小子z孙子孙子-孙子孙子z老子老子-老子老子z27课堂教育儿化：音节末尾加一个卷舌的动作儿化：音节末尾加一个卷舌的动作使音节因儿化而产生音变使音节因儿化而产生音变在原韵母后加一个在原韵母后加一个r表示儿化（除表示儿化（除e、er）例如：花儿例如：

14、花儿huar鸟儿鸟儿niaor小猫儿小猫儿Xiaomaor28课堂教育儿化的作用儿化的作用1.确定词性确定词性2.区别词义区别词义3.表示亲切、喜爱的感情色彩。表示亲切、喜爱的感情色彩。29课堂教育第二节第二节耳听为虚耳听为虚同音字和同音词同音字和同音词30课堂教育和绅：纪侍郎纪侍郎, ,纪大人，这纪大人，这是何物？是狼是狗是何物？是狼是狗?纪晓岚：和尚书和大人，这和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖是狗，记住了，尚狼，上竖是狗，记住了，尚书是狗。书是狗。旁一御史：巧言舌辩！狼吃巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼肉，狗吃粪，它吃肉，是狼是狗毫无疑问！是狗

15、毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎吃屎，御史吃屎！遇屎吃屎，御史吃屎！31课堂教育练习： 广告人的“情书”亲爱的：亲爱的：当衣衣难舍的深情化为天尝地酒的当衣衣难舍的深情化为天尝地酒的思念，我只想咳不容缓地低问一声：是否思念，我只想咳不容缓地低问一声：是否鳖来无恙？年轻的心渴望着一明惊人，渴鳖来无恙？年轻的心渴望着一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴天娇那样，创建喝望着像钙世无双的一戴天娇那样，创建喝喝有名的丰功伟液，于是有痔无恐、易燃喝有名的丰功伟液，于是有痔无恐、易燃决燃地投笔从绒，去做前城无量的美梦。决燃地投笔从绒，去做前

16、城无量的美梦。当布布为营、志在壁得的雄心在红当布布为营、志在壁得的雄心在红尘俗世中被一次次摔打历练，方明白酒负尘俗世中被一次次摔打历练，方明白酒负盛名的背后其实是颗苍老疲倦的心，而拥盛名的背后其实是颗苍老疲倦的心，而拥有一份贤漆良木般的温暖才能令远行的航有一份贤漆良木般的温暖才能令远行的航船船32课堂教育有被无患，即使风浪滔天也能豪情万丈、有被无患，即使风浪滔天也能豪情万丈、骑乐无穷地奋斗。骑乐无穷地奋斗。真正的爱是说不清楚的，能说清楚的真正的爱是说不清楚的，能说清楚的就不叫爱。酒酒归一，所有默默无蚊的眼就不叫爱。酒酒归一，所有默默无蚊的眼神都异曲同工，全部遮遮掩掩的心跳都无神都异曲同工，全部

17、遮遮掩掩的心跳都无所不用其机，都是为了鸡不可失地说出那所不用其机，都是为了鸡不可失地说出那句古老美丽的低语：我爱你。句古老美丽的低语：我爱你。是的，我爱你。我不知道爱你什么，是的，我爱你。我不知道爱你什么，只知道我爱你这个人，爱属于你的无鞋可只知道我爱你这个人，爱属于你的无鞋可及的优点和所有盒情盒理的缺点。爱你，及的优点和所有盒情盒理的缺点。爱你，是因为你与众不铜；爱你，是因为你别具是因为你与众不铜；爱你，是因为你别具33课堂教育一革；爱你，是因为你就是你，有点好有点一革；爱你，是因为你就是你，有点好有点坏有点痴的你，股往金来独一无二的你。爱坏有点痴的你，股往金来独一无二的你。爱你无胃不治的关

18、怀，也爱你百衣百顺的依赖；你无胃不治的关怀，也爱你百衣百顺的依赖；爱听你随心所浴的谈笑，也爱伴你默默无炎爱听你随心所浴的谈笑，也爱伴你默默无炎的沉思的沉思是的，天下事不能食全食美、净如人是的，天下事不能食全食美、净如人意，我不再梦想令人洗出望外的衣见倾心，意，我不再梦想令人洗出望外的衣见倾心，在穿流不息的汹涌人潮中，拥有一份令朋友在穿流不息的汹涌人潮中，拥有一份令朋友首屈一纸有口皆杯、令我终身无汗饮以为荣首屈一纸有口皆杯、令我终身无汗饮以为荣的爱，我已别无锁求。的爱，我已别无锁求。爱你的广告人爱你的广告人34课堂教育什么是同音字？什么是同音词？什么是同音字？什么是同音词？“江、浆、姜、僵、疆江

19、、浆、姜、僵、疆”这些字有什么特点这些字有什么特点？同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同声母、韵母和声调完全相同同音词同音词汉语词汇里，语音形式相同，而语义内容汉语词汇里，语音形式相同，而语义内容不同的一组词，是同音异义关系词。不同的一组词，是同音异义关系词。人们人们通常称为同音词。也就是说，同音词是语通常称为同音词。也就是说，同音词是语音相同而意义不同的词。音相同而意义不同的词。35课堂教育同音词的类型同音词的类型一、同音同形（一词多义）一、同音同形（一词多

20、义）如如“华华”：1、华灯、华灯光辉；光彩光辉；光彩2、华钙、华钙泉水中的矿物质由于沉积而形成的泉水中的矿物质由于沉积而形成的物质物质3、华夏、华北、华夏、华北指中国指中国二、同音异形二、同音异形36课堂教育1、所谓声音相同是指声韵调和轻重音都完全相同；所以哪怕仅有轻重音不同，也不是同音词。 2、 同音字不全是同音词，因为有好些的同音字不能独用，不能称这为词，注注意意事事项项37课堂教育辨别同音字辨别同音字 同音的形声字，可以通过不同的形旁来判同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。定它们所表示的意义。比如比如“驱驱”“岖岖”“躯躯”都读都读q对于常用的同音字，要随时留意它们经

21、常对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，和什么字在一起搭配使用，38课堂教育同音词和多义词同音词和多义词同音词和多义词是有区别的。同音词和多义词是有区别的。同音词是音同义不同的词，同音词是音同义不同的词，多义词则是具有几个相互联系的意义的词。多义词则是具有几个相互联系的意义的词。多义词是同一个词有几个不同的意义，它们之间有多义词是同一个词有几个不同的意义，它们之间有一定的联系。一定的联系。同音词是同一语音形式有几个意义，几个意义之间同音词是同一语音形式有几个意义，几个意义之间没有什么联系。写法相同，读音相同的词，只要意没有什么联系。写法相同，读音相同的词，只要意义之间有联

22、系，就是多义词，如果意义之间已经看义之间有联系，就是多义词，如果意义之间已经看不出什么联系，那就是同音词。不出什么联系，那就是同音词。 在词典里，多义词往往是一个栏目里列出的几在词典里，多义词往往是一个栏目里列出的几个义项，而同音词，往往都需要单独列出个义项，而同音词，往往都需要单独列出,39课堂教育同音的作用同音的作用1、同音词可以用来构成同音双关的修辞方式，、同音词可以用来构成同音双关的修辞方式，增强语言的表达效果。增强语言的表达效果。如：如：人家打下了一架飞机，他倒打了两架飞鸡，正在人家打下了一架飞机，他倒打了两架飞鸡，正在锅里炖着呢。（锅里炖着呢。（魏巍东方）魏巍东方）、好些歇后语也是

23、利用同音条件来表达双关、好些歇后语也是利用同音条件来表达双关意义的。意义的。如：孔夫子搬家如：孔夫子搬家净是书（输）净是书（输）40课堂教育、同音歧义（误用）就是口头表达时可、同音歧义（误用）就是口头表达时可能造成意义的混淆，妨碍人们顺利地进行能造成意义的混淆，妨碍人们顺利地进行交际。交际。今天今天youlun不准进港不准进港。油轮、邮轮、游轮油轮、邮轮、游轮机场机场鸡场鸡场一对对男女一对对男女一队队一队队男女男女五箱豆腐干五箱豆腐干五香豆腐干五香豆腐干41课堂教育史海回眸史海回眸杰拉尔德杰拉尔德R福特福特(年出生年出生)是美国是美国第第任总统他說话喜欢用双关语有任总统他說话喜欢用双关语有一次

24、一次,他回答记者提問时說他回答记者提問时說:“我是一辆福特我是一辆福特,不是林肯不是林肯”众所周知众所周知,林肯既是美国很伟林肯既是美国很伟大的总统大的总统,又是一种最高级的名牌小汽车又是一种最高级的名牌小汽车;福特则是当时普通、廉价而大众化的汽车福特则是当时普通、廉价而大众化的汽车福特說這句话福特說這句话,一是表示谦虚一是表示谦虚,一是为了一是为了标榜自己是。标榜自己是。42课堂教育借我一双慧眼借我一双慧眼颁布颁布公布公布如如新宪法新宪法食堂的帐目每月食堂的帐目每月一次一次。不只不只不止不止窜改窜改篡改篡改遏止遏止遏制遏制反应反应反映反映各别各别个别个别43课堂教育考考你？耗子掉水缸耗子掉水

25、缸耗子啃皮球耗子啃皮球豁牙子拜师傅豁牙子拜师傅叫花子过烟瘾叫花子过烟瘾外婆死了儿子外婆死了儿子-何家姑娘嫁给郑家何家姑娘嫁给郑家-钟馗嫁妹钟馗嫁妹-皮皇帝的妈妈皮皇帝的妈妈-44课堂教育小试身手下面是同音字趣味对联，找出其中的同音下面是同音字趣味对联，找出其中的同音字字1、鸡饥吃食呼童拾石逐饥鸡，、鸡饥吃食呼童拾石逐饥鸡，鹤渴抢浆命仆响枪惊渴鹤。鹤渴抢浆命仆响枪惊渴鹤。2、贾岛醉来非假倒，、贾岛醉来非假倒，刘伶饮酒不留零刘伶饮酒不留零3、饥鸡盗稻童筒打、饥鸡盗稻童筒打暑鼠凉梁客咳惊暑鼠凉梁客咳惊45课堂教育判断下面词语中划线字的读音完全相同的一组1、宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻2、莅临

26、 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗3、翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关陷隘4、羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛46课堂教育判断下面各组词语中有同音别字的一组1、谴责 费用 脉络 惹是生非2、自诩 就序 诙谐 老态龙钟3、重叠 凌厉 愕然 有案可稽4、推委 寥廓 抉择 为富不仁47课堂教育迷迷幻幻陷陷阱阱“误读”与“异读”“误读误读”和和“异读异读”现象在学生的学习现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。的字难以区

27、别。48课堂教育你知道下句对联吗？琴瑟琵琶八大王一般模样；琴瑟琵琶八大王一般模样；魑魅魍魉四小鬼各自肚肠；魑魅魍魉四小鬼各自肚肠；Chmiwngling49课堂教育“误读误读”不是这种读法不是这种读法 大驾光临大驾光临_大骂光临大骂光临小心地滑小心地滑_小心地小心地(de)滑滑昧昧我思之昧昧我思之_妹妹我思之妹妹我思之50课堂教育二、二、为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？ (1)“形声字形声字”造成的误读。造成的误读。 “读字读半边读字读半边”的现象的现象 。如：瞻（zhn）澹（dn）蟾（chn）赡（shn） （2）多音字造成的误读。）多音字造成的误读。 有一个笑话是这样的：留学生约翰和

28、它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问它的朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子“小心地（de）滑呢？ 51课堂教育（3）方言造成的误读。）方言造成的误读。有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的孩子。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hi zi”。 52课堂教育强调方法，出具强调方法，出具“处方处方” 勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。注重

29、点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。53课堂教育对对“症症”下下“药药”：风光旖旎怙恶不悛锲而不舍脍炙人口v（1）、给下列词语注音：莘莘学子未雨绸缪畏葸不前以己度人y nh qunqi kui zhshn shnchu muxdu54课堂教育异读异读选择正确的读法选择正确的读法可汗龟兹 单于炮烙 吐蕃读出下列词的音读出下列词的音k hnqi cchn y po lut b55课堂教育“异读字异读字”产生的原因有哪些呢？产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）（学生自读课文） （1）、由于文（书面语）白（口头语）之间 的差异造成异读。（2）、方言造成的

30、异读。（3）、由于误读造成的。56课堂教育想想一一想想铿/悭砾/铄葺/茸晤/龉蜃/赈溺/搦戎/戌戍/戊伛/妪踯/掷kng/qinl/shuq/rngw/yshn/zhnn/nurng/xsh/wy/yzh/zh挑战曲;弯:偻57课堂教育形近字小档案隘/谥稗/婢迸/骈嗔/缜笞/殆绸/倜戈/弋绌/咄/拙啜/辍/缀萃/猝/瘁玷/拈/砧诩/翌/翊i/sh bi/bbng/pinchn/zhnch/dichu/tg/ych/du/zhuchu/chu/zhucu/c/cudin/nin/zhnx/y/y辅助58课堂教育改错字拌脚石编篆不径而走布署惨绝人圜插科打浑绊纂胫部寰诨垂拱而制唇枪舌箭大声急呼惦量凋

31、蔽治剑疾掂敝59课堂教育繁冗拖杳纷至踏来蜂涌而上功亏一匮国藉鸠占雀巢娇生贯养沓沓拥篑籍鹊惯痉孪鸠占雀巢好高鹜远决无仅有老态龙肿冷寞挛鹊骛绝钟漠60课堂教育淋漓尽至伶牙利齿貌和神离明察秋豪名列前矛蘖根祸种偏辟致俐合毫茅孽僻凭添迫不急待气冲宵汉气慨恰如其份冒天下之大不违平及霄概分韪61课堂教育人情事故融汇贯通手屈一指戌边随声附合贪脏枉法叹为观之世会首戍和赃止通谍脱颍而出委屈求全无计于事五彩斑烂亵黩牒颖曲济斓渎世会首世会戍首世会和戍首世会赃和戍首世会世会首世会戍首世会和戍首世会赃和戍首世会止赃和戍首世会62课堂教育兴高彩烈眼花撩乱一愁莫展针贬时弊直接了当装祯采缭筹砭截帧63课堂教育第四课第四课声情并

32、茂声情并茂_押韵与平仄押韵与平仄64课堂教育唐诗发展概况唐诗发展概况唐诗的发展可以分为四个时期：唐诗的发展可以分为四个时期：、初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。、初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂、盛唐，指开元到代宗大历这个时期。、盛唐，指开元到代宗大历这个时期。“王孟王孟”、“高岑高岑”、王昌龄、王昌龄、“李杜李杜”、中唐，指大历至文宗太和的、中唐，指大历至文宗太和的50多年间。多年间。顾况、刘长卿、韦应物、白居易、顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳韩柳”、孟郊、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺贾岛、刘禹锡、李

33、贺4、晚唐，即由太和至唐末。、晚唐，即由太和至唐末。“小李杜小李杜”（李商隐，杜牧）（李商隐，杜牧）65课堂教育诗诗歌歌新诗新诗(现代诗歌现代诗歌)旧诗旧诗(古典古典诗歌诗歌) 古体诗（古风）古体诗（古风） 近体诗近体诗（格律诗）（格律诗）律诗律诗绝句绝句词曲词曲排律排律五言五言七言七言五言五言七言七言66课堂教育押押韵韵要点：要点：把两个以上韵脚相同或相近的字放在诗句的同一位置把两个以上韵脚相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。各句上，使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。各句押韵的字叫做韵脚或韵字。押韵的字叫做韵脚或韵字。 押韵的押韵的“韵韵”与

34、韵母的不与韵母的不同同押韵的押韵的“韵韵”与与“韵母韵母”不完全相同，凡韵腹相同或不完全相同，凡韵腹相同或相近的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个相近的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个“韵韵”。就是说韵头可以不管，只要韵腹、韵尾相同都算同一个。就是说韵头可以不管，只要韵腹、韵尾相同都算同一个韵。韵。 什么叫什么叫“合辙合辙”？戏曲界习惯上把戏曲唱词中的戏曲界习惯上把戏曲唱词中的“韵韵”叫做叫做“辙辙”。合辙指的就是押韵。合辙指的就是押韵。 什么是押韵？什么是押韵？67课堂教育书湖阴先生壁书湖阴先生壁_宋宋王安石王安石 茅檐常扫净无苔茅檐常扫净无苔，花木成蹊手自栽花木成蹊手自栽

35、。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来两山排闼送青来。 注意注意:绝句一般第三句不押韵绝句一般第三句不押韵,第一句可押可第一句可押可不押，第不押，第2、4句一定要押，句一定要押，押平声韵押平声韵；(ti)(zi)(li)68课堂教育送魏大将军_(唐 陈子昂)匈奴犹未灭，魏将复从戎。匈奴犹未灭，魏将复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。勿使燕然上，惟留汉将功。诗中诗中“戎戎”“雄雄”“中中”“功功”同韵且均为平声同韵且均为平声字，全诗偶数句入韵。字，全诗偶数句入韵。注意注意:第第1句可押可不押，若

36、不押则限用仄声字；句可押可不押，若不押则限用仄声字；第第2、4、6、8句一定要押，平声韵；其它奇数句句一定要押，平声韵；其它奇数句最后一字限用仄声字。最后一字限用仄声字。69课堂教育什么是平仄？什么是平仄？平仄是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语四声平仄是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语四声分为两类，分为两类，“平平”就是平声就是平声(包括阴平、阳平包括阴平、阳平)，“仄仄”就包括上、去、入三声。就包括上、去、入三声。作用：平仄两声在诗歌中交错出现，就能使声调作用：平仄两声在诗歌中交错出现，就能使声调多样化，达到多样化，达到“谐和谐和”的音韵效果。的音韵效果。注意注意:没有平仄限制的诗不能称做近

37、体诗或格律没有平仄限制的诗不能称做近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。平声平道莫低昂，平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，去声分明哀远道，入声短促急收藏。入声短促急收藏。 70课堂教育关于平仄的规律关于平仄的规律一、平仄声古代和现代是不同的平仄声古代和现代是不同的二、平仄在句内须交替相间平仄在句内须交替相间例如：例如：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”凡第一个节奏用凡第一个节奏用“平平平平”，则第二个节奏必须用，则第二个节奏必须用“仄仄仄仄”，第三个节奏又要用，第三个节奏又要用“平平”，反

38、之，第，反之，第一个节奏用一个节奏用“仄仄仄仄”第二个节奏必须用第二个节奏必须用“平平平平”，第三个节奏就要用，第三个节奏就要用“仄仄”。这两句诗句的平仄是这两句诗句的平仄是“平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平平仄仄平”。71课堂教育三、上下句相对三、上下句相对如出句为如出句为“平平仄仄平平平仄仄平”，对句就要为，对句就要为“仄仄平平仄仄仄平平仄”，出句为，出句为“仄仄平平仄仄仄平平仄”对对句就要为句就要为“平平仄仄平平平仄仄平”，七言依此类推。，七言依此类推。是为组联规则。是为组联规则。空山新雨后，平平平仄仄空山新雨后，平平平仄仄天气晚来秋。仄仄仄平平天气晚来秋。仄仄仄平平

39、72课堂教育四、四、“1、3、5不论，不论，2、4、6分明分明”注意：第一、三、五字的平仄可以不拘，注意：第一、三、五字的平仄可以不拘，第二、四、六字的平仄必须分明。第二、四、六字的平仄必须分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。至于第七字呢，自然也是要求分明的。例：风劲角弓鸣，仄仄仄平平例：风劲角弓鸣，仄仄仄平平将军猎渭城。平平仄仄平将军猎渭城。平平仄仄平73课堂教育“一三五不论、二四六分明一三五不论、二四六分明”的解说的解说实际就是说，每句诗的单数位置的字可以平仄不单数位置的字可以平仄不拘，双数位置的字就要严格使用了拘，双数位置的字就要严格使用了。正如例“感时花溅泪”中所见，凡平仄“不拘”

40、的字都出现在单数的位置。那么第五个字（七言的第七个字）呢？由于近体诗只能押“平”声韵，故凡要押韵的位置押韵的位置（五言的第五字、七言的第七字）只能用平声字只能用平声字，这是指偶数句而言，根据上下句要平仄相对的规则，根据上下句要平仄相对的规则，奇数句（第一奇数句（第一三五七句）末字就要用仄声字。三五七句）末字就要用仄声字。近体诗另有一个可以变通的地方是第一句的末字近体诗另有一个可以变通的地方是第一句的末字，前面说过，首句可以押韵，也可以不押，如果押韵的话，如果押韵的话，则首句末字也要使用则首句末字也要使用“平平”声字。声字。74课堂教育五、上下联之间平仄要相五、上下联之间平仄要相“粘粘”，即相同

41、。即相同。要点：要点：“粘粘”就是上下两联的平仄要平粘平，仄粘仄。后就是上下两联的平仄要平粘平，仄粘仄。后联出句的第二字的平仄要与前联对句的第二字相一致。联出句的第二字的平仄要与前联对句的第二字相一致。如：毛主席的如：毛主席的长征长征红军不怕远征难，红军不怕远征难，万水千山只等闲。万水千山只等闲。五岭逶迤滕细浪，五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。三军过后尽开颜。平平仄仄仄平平平平仄仄仄平平仄仄平平仄仄平仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄仄平

42、平平平仄仄平平仄平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄仄平平 磅礴湖南方言是仄声磅礴湖南方言是仄声 这首七律中这首七律中的的“不不”“礴礴”、“拍拍”“铁铁”、“索索”、“雪雪”字，都字，都是入声字是入声字75课堂教育春望杜甫国破山河在，国破山河在，城春草木深。城春草木深。感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心。恨别鸟惊心。烽火连三月，烽火连三月，家书抵万金。家书抵万金。白头搔更短，白头搔更短，浑欲不胜簪。浑欲不胜簪。仄仄平平仄，仄仄平平仄，平平仄仄平。平平仄仄平。仄仄平平仄仄，平平仄仄，仄仄仄仄平平。仄仄平平。平平仄平平仄，仄平平仄，平平平仄

43、仄平。平仄仄平。平平平仄仄，平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄仄平平。76课堂教育诗歌的平仄格式诗歌的平仄格式绝句的平仄格式绝句的平仄格式A仄起仄收仄起仄收。（仄仄平平仄）（仄仄平。（仄仄平平仄）（仄仄平平平仄仄）平平仄仄）B平起仄收平起仄收。（平平平仄仄）。（平平平仄仄）（平平仄仄平平仄）（平平仄仄平平仄）C仄起平收。仄起平收。D平起平起平收。平收。均是就首句而言。因首句字平仄不限，均是就首句而言。因首句字平仄不限，故以第二字的平仄为准。故以第二字的平仄为准。AB二四句押韵；二四句押韵；CD一二四句押韵。均为一二四句押韵。均为平声韵平声韵。五言诗。五言诗首句不押韵为常见，七言诗首句押韵为首句不押韵

44、为常见，七言诗首句押韵为常见。常见。77课堂教育例诗例诗王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼白日依山尽，黄河入白日依山尽，黄河入海流。海流。李白李白苏台览古苏台览古旧苑荒台杨柳新，菱歌旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。宫里人。李白李白夜宿山寺夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。辰。不敢高声语，恐惊天上人。李白李白早发白帝城早发白帝城朝辞白帝彩云间，千朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山过万重山。78课堂教育律诗的平仄格式律诗的平仄格式A

45、仄起仄收仄起仄收。（仄仄平平仄）（仄仄。（仄仄平平仄）（仄仄平平平仄仄）平平平仄仄）B平起仄收平起仄收。（平平平。（平平平仄仄）（平平仄仄平平仄）仄仄）（平平仄仄平平仄）C仄起平仄起平收。收。D平起平收。平起平收。均是就首句而言。因首句字平仄不限，均是就首句而言。因首句字平仄不限，故以第二字的平仄为准。故以第二字的平仄为准。AB二四六二四六八句押韵；八句押韵；CD一二四六八句押韵。一二四六八句押韵。均为均为平声韵平声韵。三四和五六句均要求对。三四和五六句均要求对仗仗79课堂教育例：杜甫杜甫蜀相蜀相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映

46、阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。80课堂教育王维王维山居秋暝山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。81课堂教育李白李白登金陵凤凰台登金陵凤凰台凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。三山半落青

47、天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。82课堂教育杜甫杜甫闻官军收河南河北闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。83课堂教育诗歌中的平仄格式五言诗五言诗（一）平起格（一）平起格平平平仄仄平平平仄仄仄仄仄平仄仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平仄平平仄仄平平仄仄平平（二）仄起格（二）仄起格仄仄平平仄仄仄平平仄平平仄仄平平仄仄平

48、平平平平仄仄平平平仄仄仄仄仄平仄仄仄平平平84课堂教育诗歌中的平仄格式七言诗七言诗（一）仄起格（一）仄起格仄仄平平平仄仄仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平仄仄仄平平平平平仄仄平平仄平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄仄仄平平仄仄平平（二）平起格（二）平起格平平仄仄平平仄平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄仄仄平平仄仄平平仄仄仄仄平平平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平仄仄仄平平平85课堂教育标出1、早发白帝城的平仄。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。平平仄仄仄平平，平仄平平仄仄平。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。绝句的平仄：一是

49、有两句对偶可视为律句，二是押平韵86课堂教育2.杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀） 细草微风岸，桅樯独夜舟。细草微风岸，桅樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。仄仄平平仄仄仄平平仄平平仄仄平平平仄仄平平平平仄仄平平平仄仄仄仄仄平平仄仄仄平平（平）仄平平仄（平）仄平平仄平平仄仄平平平仄仄平平平平仄仄平平平仄仄（平）仄仄平平（平）仄仄平平87课堂教育对仗对仗诗歌中的对偶，叫做对仗诗歌中的对偶，叫做对仗例：抗美援朝，保家卫国例：抗美援朝，保家卫国一般讲对偶，指的是两句相对。上句叫出一般讲对偶，

50、指的是两句相对。上句叫出句，下句叫对句。对偶的一般规则，是名句，下句叫对句。对偶的一般规则，是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。副词对副词。88课堂教育依照律诗的对仗概括起来，词大约可依照律诗的对仗概括起来，词大约可以分为下列的九类：以分为下列的九类：1、名词、名词2、形容、形容词词3、数词（数目字）、数词（数目字）4、颜色词、颜色词5、方位词方位词6、动词、动词7、副词、副词8、虚词、虚词9、代词代词名词还可以细分为以下的一些小类：名词还可以细分为以下的一些小类：1、天文、天文2、时令、时令3、地理、地理4、宫室、宫室5、服饰服饰6、器

51、用、器用7、植物、植物8、动物、动物9、人、人伦伦10、人事、人事11、形体、形体89课堂教育对仗类型1、工对、工对凡凡同类同类的词相对，叫做工对。名词既然分为若的词相对，叫做工对。名词既然分为若干小类，同一小类的词相对，就更工整了。有干小类，同一小类的词相对，就更工整了。有些名词虽不同小类，但是在语言中经常平列，些名词虽不同小类，但是在语言中经常平列，如天地、诗酒、花鸟等，也算工对。反义词也如天地、诗酒、花鸟等，也算工对。反义词也算工对。算工对。例：国破山河在，城春草木深例：国破山河在，城春草木深例如毛主席例如毛主席送瘟神送瘟神(其二其二)：“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。红雨随心翻作浪，

52、青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。”90课堂教育2、宽对、宽对名词对名词，动词对动词，形容词对形容名词对名词，动词对动词，形容词对形容词词宽对宽对宽对乃相对与工对而言，符合对仗基本特宽对乃相对与工对而言，符合对仗基本特征但至少不符合上述工对条件之一者，我征但至少不符合上述工对条件之一者，我们称之为们称之为“宽对宽对”，即，即“宽松之对宽松之对”也。也。如如例：征蓬出汉塞，归雁入胡天例：征蓬出汉塞，归雁入胡天例：明月清风非俗物例：明月清风非俗物,轻裘肥马谢儿曹。轻裘肥马谢儿曹。91课堂教育借对借对一个词有两个意义，诗人在诗中用的一个词有两个意义，诗人

53、在诗中用的是甲义，但是同时借用它的乙义来与是甲义，但是同时借用它的乙义来与另一词相为对仗，这叫借对。另一词相为对仗，这叫借对。例：行李淹吾舅，诛茅问老翁例：行李淹吾舅，诛茅问老翁例：思家步月清宵立，忆弟看云白日例：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠眠92课堂教育4、流水对4指一联中相对的两句关系不是对立的，指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一且单句意思不完整，合起来才构成一个意思，似水顺流而下，故称。个意思，似水顺流而下，故称。例：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先例：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。斑。(陆游陆游)93课堂教育毛主席在改造我们的学习中，所举的一副对子： 墙

54、上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖破厚腹中空。山间竹笋，嘴尖破厚腹中空。注意：这里上联（出句）的字和下联（对句）的字不相重复，而它们的平仄则是相对立的墙上”是名词带方位词，所对的“山间”也是名词带方位词。“根底”是名词带方位词，所对的“腹中”也是名词带方位词。“头”对“嘴”，“脚”对“皮”，都是名词对名词。“重”对“尖”，“轻”对“厚”，都是形容词对形容词。“头重”对“脚轻”，“嘴尖”对“皮厚”，都是句中自对。这样句中自对而又两句相对，更显得特别工整了。 94课堂教育分析诗中的对仗1. 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 身（名词）对心（

55、名词），无（动词）对有（动词），彩凤（偏正短语）对灵犀（偏正短语），双（数词）对一（数词），飞（动词）点（动词），翼对通（不工） 2. 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔（名词）对今（名词）；闻（动词）对上（动词）；洞庭水（名词）对岳阳楼（名词）95课堂教育“诗歌排序诗歌排序”练习练习第一步，找出第一步，找出“韵脚韵脚”第二步，将八句诗组成四第二步，将八句诗组成四“联联”第三步，依据第三步，依据“联联”的平仄规则的平仄规则(对句句尾字对句句尾字为平声字为平声字)，确定出句和对句的顺序，确定出句和对句的顺序第四步，诗只有两联对仗，因此，对仗的两第四步，诗只有两联对仗，因此，对仗的

56、两联即为联即为“颔联颔联”或或“颈联颈联”第五步，看诗有几个韵脚，若有五个韵脚，第五步，看诗有几个韵脚，若有五个韵脚，也就意味着全诗首句即入韵也就意味着全诗首句即入韵第六步，依据诗歌内容，排出顺序，并检验第六步，依据诗歌内容，排出顺序，并检验格律格律96课堂教育总而言之：诗句排序，有法可依诗句排序，有法可依一看押韵，一看押韵，二析对仗，二析对仗，三查平仄，三查平仄，四观表达，四观表达，结合意境，综合运用，定可准确排结合意境，综合运用，定可准确排序。序。97课堂教育解剖本诗形式 学习近体诗形式特点山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，空山新雨后，天气晚来天气晚来秋秋。明月松间照，明月松间照，清泉石

57、上清泉石上流流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔莲动下渔舟舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可王孙自可留留。1、旧体诗歌分、旧体诗歌分“古诗古诗”（古体诗）、（古体诗）、“近体诗近体诗”、“词曲词曲”三类，近体诗又有三类，近体诗又有“律诗律诗”、“绝句绝句”之分，本诗八句，每之分，本诗八句，每句五字，是句五字，是五言律诗五言律诗。2、律诗每首四联，依次称为、律诗每首四联，依次称为“首联首联”、“颔联颔联”、“颈联颈联”、“尾联尾联”。每联的。每联的上句叫上句叫“出句出句”，下句叫，下句叫“对句对句”。3、中间两联必须、中间两联必须对仗对仗。4、凡双数句都必须、凡双数句都必须压韵压韵（首句可压可不（首句可压可不压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的如本诗的“秋秋”、“流流”、“舟舟”、“留留”。5、每句各字的、每句各字的平仄平仄有严格要求，特别是有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更字的平仄不得随意变更首首联联颔颔联联对对仗仗颈颈联联对对仗仗尾尾联联98课堂教育