《2022年八下思品第三课生命健康权与我同在教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年八下思品第三课生命健康权与我同在教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载教学设计题目第三课 生命健康权与我同在总课时3 课时学校北安中学教者马书辉年级八年级学 科政治设计来源网络书刊教学时间20XX年 3 月 15 日 3 月 19 日教材分析对应课表内容： “我与他人关系”中的“权利与义务”部分；“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权力”。 本单元内容突出了“权利”二字，意在唤醒学生的权利意识。本课在开篇时就提出了人格权的概念，进一步引出生命健康权是人格权的重要组成部分，在关注青少年生命健康权的同时，使学生体会到尊重生命、关爱生命的意义。可以说，本课在单元中有着开篇启下的作用。学情分析现实生活中，侵犯未成年人
2、生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。教学目标1. 知识目标：初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权；知道人身自由属于人身权，人身自由的重要，公民的人身自由不受侵犯；知到法律保护公民的生命与健康不受侵害，了解法律对未成年人生命与健康的特殊保护；了解行使生命健康权的方式；了解非法侵害生命与健康的危害；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命与健康；懂得关爱生命与健康就
3、要学会自我保护，远离暴力。 2. 能力目标：提高辨别是非的能力区分侵害生命健康权的行为；初步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力懂得运用法律维权。3. 情感态度与价值观目标：让学生感受生命和健康对每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命健康权，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感；增强义务观念，避免损害他人生命健康权。重点生命健康权是首要的人格权，受法律保护；正确、积极地行使生命健康权。难点人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护；关爱他人的生命与健康。课前准备了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关
4、内容的已有认识，加强教学的针对性；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时生民和健康的权利一. 新课导入（5 分）二. 整体感知（先学）（10 分）三. 问题探究（后教）（15 分）1. 导入： 叙述： 2005.1.26日上午，小杰一家到表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去
5、玩耍后失踪。36 天后，两兄弟被找到，但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。原来两兄弟是被罪犯诱骗、绑架，后又虐待致死的。后由警方将犯罪嫌疑人抓获，依据犯罪事实，罪犯依法严惩。三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？（从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？为什么保护生命健康权？如何保护公民的生命健康权？ - 学第三课。）2. 出示本节课的学习目标。（师简要介绍）3. 读书整体感知的问题如下：人格权的主要内容？哪些法律保护未成年人的生命健康权？1. 提问上述几个问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。引导学生读教材
6、25 页相关链接 。要求：细划 人身权利 的具体内容。比较理解、强化记忆的权利： a.人身权利是公民最基本、最重要的权利。b. 生命健康权是首要的人身权利；是公民最根本的人身权利。理解：如果健康是“1” ，名誉、金钱、友情、地位等都是“ 1”后面的“ 0” ，有了“ 1” ，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若没有“1” ，即失去健康， 后面的一切再多也是“0” 。c. 人身自由是一项重要的人身权利。活动：侵犯人身自由权的情景分析a. 目的：使学生初步了解人身自由权明白公民的人身自由不受侵犯。b. 内容：教师依据P26 页的内容讲解人身自由的作用、具体内容。活动：使用童工的案例分析a. 目
7、的：使学生明确我国法律对未成年人的生命健康实行特殊保护。请同学思考相关问题。回答老师提出的问题，善于发现疑难，为后教做准备。学生读书，讨论完成几个简答题目。引导学生读教材25 页相关链接内容把人身权利进行分类 。学生倾听形象事例，分析讨论， 从理性角度对生命健康权的“首要地位” 更好的加以把握 。 通 过 案 例故 事 吸 引 学生的注意力，激 发 学 生 的学习兴趣， 很自 然 的 引 出新课。 通 过 带 着问 题 读 书 来培 养 学 生 自主 学 习 和 解决 问 题 的 能力 教 材 案 例及 图 片 材 料非常典型、 丰富，所以本环节 采 用 教 材已 有 资 源 开展教学， 正面
8、突破， 相关知识点。 教 师 举 出形 象 事 例 让学 生 更 好 的把 握 相 关 的知识点， 不拘一 格 的 表 现方 式 更 有 利于 学 生 想 象力的发挥， 体现 课 堂 教 学的多样性。总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
9、-第 3 页，共 11 页学习必备欢迎下载第一课时生民和健康的权利四达标训练（巩固）（13分）五. 归纳总结（2 分）板书设计b. 要求：阅读教材P26 页案例及27 页相关链接回答 , 法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长的意义？c.明确：我国有哪些法律保护公民的生命健康权。具体内容见学案中的 （达标训练）中内容：（一） 夯实基础（二） 拓展延伸：具体内容见学案中的 （课堂检测）中内容：师生共结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。生命与健康的权利（一）生命健康权是首要的人身权利人格权含义内容特性 ；生命健康权（二）法律捍
10、卫我们的生命健康权对未成年的保护； 相关的法律法规给学生时间自由阅读教材P26 页案例及 27 页相关链接回答相关问题。学生自由发言， 打破课堂师生的局限， 在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。 （小组合作、探究、讨论）让自由学生谈本节课的收获。 利 用 教 材中 案 例 也 是学 生 生 活 实例，让学生从感 性 认 识 中激 发 学 生 的理性思维。 本 节 训 练设 置 了 分 层训练题， 让优秀学生吃饱，后进生吃好。而 达 到 预 想的教学效果。 本 节 课 注重 对 学 生 的学法指导。 通过 指 导 学 生阅读法律， 相关资料， 培养学 生 自 主 学习 和 合 作 学习的能力； 通
11、过 组 织 学 生课堂讨论， 培养 学 生 问 题意 识 和 探 究学习的能力；通 过 指 导 学生 总 结 和 练习，训练学生概 括 和 运 用知识的能力。 板 书 体 现是 体 现 教 材重 点 语 句 的内容， 体现板书的“概括” 、“ 启 发 ” 功能，帮助学生理 清 知 识 脉络，学习有的放矢。总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意
12、图资源准备评价反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页学习必备欢迎下载第二课时同样的权利同样的爱护一. 新课导入（5 分）二. 整体感知（先学）（10 分）三. 问题探究（后教）（15 分）1. 复习旧知：人格权的主要内容？哪些法律保护未成年人的生命健康权？2. 师生共唱健康歌，放松放松心情。板书课题：同样的权利同样的爱护。2. 出示本节课的学习目标。（师简要介绍）3. 读书整体感知的问题如下：公民珍爱生命健康权的表现有哪些？简述生命健康权的重要性？1. 提问上述几个问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲
13、，突破教学重点和难点。结合教材28 页图片讨论分析： 我们在还可以采取哪些方式行使生命健康权？小结： a.三种方式行使生命健康权：（1）健康时体育锻炼： （2）患病就医； （3）受侵害时请求自卫和法律保护。b.并结合相关链接，介绍什么是正当防卫，正当防卫应该注意的事项。生命健康权可以随意抛弃吗？教师导学：引导学生理解人的生命具有社会性，懂得关注自己的生命和健康，不仅是权利，而且还是对自己、对社会的一份责任。出示健康歌谣学唱。早吃好，午吃饱，晚吃巧。暴饮暴食会生病，定时定量得安宁。吃得慌、咽得忙，会伤胃口会伤肠。若要身体壮，饭菜嚼成浆。宁可锅中存放，不让肚子饱胀。常吃素，好养肚。宁可无肉，不可无
14、豆。吃米带点糠，营养又健康。宁可食无肉，不可饭无汤。夏天一碗绿豆汤，解毒去暑赛仙方。晨吃三片姜，如喝人参汤。萝卜出了地，郎中没生意。学生回答老师提出的问题。师生共唱健康歌，让学生做运动学生 讨论分析教材 28 页图片中内容， 并回答老师提出的问题。学唱歌谣的同时，回忆自己“行使权利， 我有我一套” 。让学生说说自己在生活中是怎样行使生命健康权的。 歌谣的内容对你的身体健康有帮助吗？ 抽 查 学 生作 业 本 中 的题目， 帮助学生 养 成 温 故知 新 的 好 习惯。更有利于学 生 知 识 的衔接。歌曲导入，这 样 即 调 动学生情绪， 同时 也 活 跃 了课堂气氛， 提高 学 生 的 学习
15、兴 趣 和 参与 教 学 的 积极性。 通 过 歌 谣的 学 唱 和 交流，及活跃了课堂气氛， 并结 合 学 生 的生 活 感 受 和体验， 意在引导 学 生 学 会维护健康， 增强体质， 积极行 使 自 身 权利，将维权落实 在 生 活 的点 点 滴 滴 之中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页学习必备欢迎下载总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“心案”活化“形案” 。教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思精选学习资料 - - -
16、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页学习必备欢迎下载第二课时同样的权利同样的爱护四 达 标训练（巩固）（13分）五. 归纳总结（2 分）板书设计小小黄瓜是个宝，减肥美容少不了。大蒜是个宝，常吃身体好。核桃山中宝，补肾又健脑。饮食能保健，岁岁得平安。具体内容见学案中的 （达标训练）中内容：（一） 夯实基础（二） 拓展延伸：具体内容见学案中的 （课堂检测）中内容：师语：我们不仅要关爱自己，我们还应关爱我们身边的生灵，它们也享有自然界赋予的生命健康权。做一个既遵纪守法懂得关爱好公民。同样的权利同样的爱护（一）积极行使生命健康权（二）关爱他人的生命
17、与健康学生自由发言， 打破课堂师生的局限， 在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。 （小组合作、探究、讨论 ）学生自由谈收获，进一步帮助学生理清知识脉络。 师帮助简要归纳， 点明重点内容， 回顾全课内容。 板 书 体 现是 体 现 教 材重 点 语 句 的内容， 体现板书的“概括” 、“ 启 发 ” 功能，帮助学生理 清 知 识 脉络，学习有的放矢。 当 学 生 在现 实 生 活 中真 的 遇 到 街头流浪、 肢残乞讨的人， 究竟 该 指 责 鄙视他， 还是同情关爱他， 抑或 是 无 视 无睹 、 置 之 不理 ？ 如 果 说要 具 体 问 题具体分析， 那么 现 实 可 不可 能 容 许 学生做
18、到 “具体问 题 具 体 分析”？ 珍 爱 自 己的生命健康，又 强 调 关 爱他人， 所以将“见义勇为”改为“见义智为”，但事实这个“智为”怎 么 把 握 ？在 危 险 中 他为 保 护 自 己“见义不为”或他“见义有为”却未得到良好结果， 怎么评价呢？总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时第三课训练课一. 整体感
19、知（先学）（10 分）二. 问题探究（后教）（15 分）1.结合作业本中题目，检查识记情况。人格权的主要内容？哪些法律保护未成年人的生命健康权？公民珍爱生命健康权的表现有哪些？简述生命健康权的重要性？2.小结：学生对第一课政治观点的掌握情况，并讨论解决个别学生出现的问题。【卡片出示训练题】（一）单项选择题1公民享有的最基本的权利是（）。A生命健康权B名誉权 C人身权 D隐私权2人格权包括（） 。A姓名权和肖像权B名誉权和隐私权C生命健康权和住宅权D物质性人格权和精神性人格权3刘某因急性阑尾炎到医院就诊，在手术过程中不慎输入受污染的血液，导致刘某感染上了艾滋病。医院是否要对刘某进行赔偿？（）A医
20、院不负任何责任，只能怨刘某运气不好B医院负全责，侵犯了刘某的生命健康权C医院不负直接责任，对刘某不承担赔偿义务D医院负有责任， 但只对刘某进行一些人道主义救助就行了4恫吓他人，使之精神分裂、精神衰弱。这种行为侵犯了公民的（） 。A名誉权 B生命健康权 C姓名权 D荣誉权（二）案例分析题1自 2000 年 8 月起，于某 10 岁女儿上下学途经的一条马路上， 一直有一幢商品楼在施工。20XX 年 12 月 3日下午，于某的女儿在放学回家途中，被该工地施工大楼顶上掉下来的一个小木块砸伤，花去医疗费2 000余元。于某要求施工单位赔偿损失，对方以自己并无过错为由，拒绝赔偿。请你就施工单位是否应该进行
21、赔偿谈谈自己的观点。2材料一深圳有一外来打工女子，将自己3 岁的儿子长期锁在一间小房子里，动不动就是一顿毒打，儿子被折磨得遍体鳞伤，神情呆滞。后来，邻居向公安机回答老师提出的问题，接受和配合老师的检查， 帮助自己养成好的学习习惯，查缺补漏，夯实基础。课代表发放题页，小组讨论完成。 本 节 训 练设 置 了 分 层训练题， 让优秀学生吃饱，后进生吃好。而 达 到 预 想的教学效果。 通 过 巩 固训练， 进一步夯 实 学 生 知识基础， 达到课标的要求，温故而知新，帮 助 学 生 养成 自 主 学 习的习惯。总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“
22、心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页学习必备欢迎下载第三课时第三课训练课三 达 标训练（巩固）（18分）四. 归纳总结（2 分）关报案，该妇女被依法惩处。材料二某家长发现儿子吴某逃学到校外网吧玩游戏，一怒之下，用木棒打了吴某，使其受到轻微伤害。请回答：（1）上述行为违反了哪些法律？侵犯了公民的什
23、么权利？（2）运用法律知识谈谈你对这两则材料的认识。（三）综合能力训练题1.南京打工者杨某在成都盘古花园住宅小区5 幢 3单元楼下清洁草坪时，被楼上飞下的一块四寸见方的水泥块击中头部，血流如注，当场晕倒。经医院检查，杨某头部裂口长约4 厘米、深约 08 厘米，并伴有脑震荡。由于找不到肇事者，而物业管理公司又不肯提供该楼业主名单，因此无法追究肇事者的民事赔偿责任。请你帮杨某想想办法，如何保护自己的合法权益？2在 301 路公共汽车上，一名正在行窃的小偷被当场逮住，人群中不知有谁喊了一句“打小偷！” ，人们听后开始骚动起来。如果当时你也在人群中，你会怎样做？（提示：小偷是否也享有生命健康权？）（三
24、）拓展训练题新华网 3 月 17 日电：十六年寒窗苦读，就是为了一张象征着荣誉和知识的大学毕业证。可是谁能想到，223 凶杀案的被害人在距毕业120 天的时候被同学马加爵残忍杀害。被害人中的杨开红是他们村建国以来第一个重点大学本科学生，龚博是他们村里公认的好娃娃，然而，他们带着未能毕业的永远遗憾离开了我们，这让多少善良的人们为他们心痛。新华社在采集照片时拍到了两人的高中毕业照片，他们炯炯有神的眼睛里透视出对生命的热爱、对美好未来的企盼。这一切都成了过眼烟云。让人不由得感叹，要是在天堂里也能领到毕业证，那该有多好啊！仔细阅读上述材料，相互交流感受，以“珍爱生命，远离暴力”为题目，写篇百字文。（四
25、）课外探究调查你所在社区的医疗保障情况。根据调查结果，结合本课所学知识，写出小组的观点和认识。请学生谈本节课的收获(师结合本节课学习目标引导学生突破重难点。)学生先利用3 分钟思考，小组之间组长负责考察组员完成情况， 团结协作，共同学习；后由教师抽查， 评出优胜组。在完成训练题的过程中小组讨论解决疑难，共性问题集体解决。学生自由谈收获，进一步帮助学生理清知识脉络 尊 重 学 生在 学 习 中 的主体地位， 构建 学 生 的 自主学习、 探究性 学 习 的 学习平台， 让学生 主 动 参 与学习， 独立分析 、 解 决 问题，提高学生自 主 学 习 的能力。总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 围绕“三维”落实“三问” ；3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页
