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1、学习必备欢迎下载教学设计题目第三课 生命健康权与我同在总课时3 课时学校北安中学教者马书辉年级八年级学 科政治设计来源网络书刊教学时间20XX年 3 月 15 日 3 月 19 日教材分析对应课表内容: “我与他人关系”中的“权利与义务”部分;“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权力”。 本单元内容突出了“权利”二字,意在唤醒学生的权利意识。本课在开篇时就提出了人格权的概念,进一步引出生命健康权是人格权的重要组成部分,在关注青少年生命健康权的同时,使学生体会到尊重生命、关爱生命的意义。可以说,本课在单元中有着开篇启下的作用。学情分析现实生活中,侵犯未成年人
2、生命健康的行为时有发生,很多学生缺乏安全、健康意识,加上法制观念不强,对生命健康权也了解得不全面,以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害,未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。所以教学中,应突出生命健康权的重要性,并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。教学目标1. 知识目标:初步了解人身权的内容,知道生命健康权是首要的人身权;知道人身自由属于人身权,人身自由的重要,公民的人身自由不受侵犯;知到法律保护公民的生命与健康不受侵害,了解法律对未成年人生命与健康的特殊保护;了解行使生命健康权的方式;了解非法侵害生命与健康的危害;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命与健康;懂得关爱生命与健康就
3、要学会自我保护,远离暴力。 2. 能力目标:提高辨别是非的能力区分侵害生命健康权的行为;初步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力懂得运用法律维权。3. 情感态度与价值观目标:让学生感受生命和健康对每个人的重要意义,体会人格权利在社会交往中的重要作用,自觉尊重生命健康权,增强维护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会责任感;增强义务观念,避免损害他人生命健康权。重点生命健康权是首要的人格权,受法律保护;正确、积极地行使生命健康权。难点人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护;关爱他人的生命与健康。课前准备了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关
4、内容的已有认识,加强教学的针对性;收集侵犯他人生命健康权的相关案例。总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时生民和健康的权利一. 新课导入(5 分)二. 整体感知(先学)(10 分)三. 问题探究(后教)(15 分)1. 导入: 叙述: 2005.1.26日上午,小杰一家到表哥家走亲戚,当日,两个七、八岁小兄弟一块出去
5、玩耍后失踪。36 天后,两兄弟被找到,但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。原来两兄弟是被罪犯诱骗、绑架,后又虐待致死的。后由警方将犯罪嫌疑人抓获,依据犯罪事实,罪犯依法严惩。三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁?(从法律上讲,两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害?生命健康权指什么?为什么保护生命健康权?如何保护公民的生命健康权? - 学第三课。)2. 出示本节课的学习目标。(师简要介绍)3. 读书整体感知的问题如下:人格权的主要内容?哪些法律保护未成年人的生命健康权?1. 提问上述几个问题,检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲,突破教学重点和难点。引导学生读教材
6、25 页相关链接 。要求:细划 人身权利 的具体内容。比较理解、强化记忆的权利: a.人身权利是公民最基本、最重要的权利。b. 生命健康权是首要的人身权利;是公民最根本的人身权利。理解:如果健康是“1” ,名誉、金钱、友情、地位等都是“ 1”后面的“ 0” ,有了“ 1” ,这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大,若没有“1” ,即失去健康, 后面的一切再多也是“0” 。c. 人身自由是一项重要的人身权利。活动:侵犯人身自由权的情景分析a. 目的:使学生初步了解人身自由权明白公民的人身自由不受侵犯。b. 内容:教师依据P26 页的内容讲解人身自由的作用、具体内容。活动:使用童工的案例分析a. 目
7、的:使学生明确我国法律对未成年人的生命健康实行特殊保护。请同学思考相关问题。回答老师提出的问题,善于发现疑难,为后教做准备。学生读书,讨论完成几个简答题目。引导学生读教材25 页相关链接内容把人身权利进行分类 。学生倾听形象事例,分析讨论, 从理性角度对生命健康权的“首要地位” 更好的加以把握 。 通 过 案 例故 事 吸 引 学生的注意力,激 发 学 生 的学习兴趣, 很自 然 的 引 出新课。 通 过 带 着问 题 读 书 来培 养 学 生 自主 学 习 和 解决 问 题 的 能力 教 材 案 例及 图 片 材 料非常典型、 丰富,所以本环节 采 用 教 材已 有 资 源 开展教学, 正面
8、突破, 相关知识点。 教 师 举 出形 象 事 例 让学 生 更 好 的把 握 相 关 的知识点, 不拘一 格 的 表 现方 式 更 有 利于 学 生 想 象力的发挥, 体现 课 堂 教 学的多样性。总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
9、-第 3 页,共 11 页学习必备欢迎下载第一课时生民和健康的权利四达标训练(巩固)(13分)五. 归纳总结(2 分)板书设计b. 要求:阅读教材P26 页案例及27 页相关链接回答 , 法律禁止使用童工,对于保护未成年人健康成长的意义?c.明确:我国有哪些法律保护公民的生命健康权。具体内容见学案中的 (达标训练)中内容:(一) 夯实基础(二) 拓展延伸:具体内容见学案中的 (课堂检测)中内容:师生共结:生命属于我们只有一次,健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利,我们更应该懂得保护和珍爱。生命与健康的权利(一)生命健康权是首要的人身权利人格权含义内容特性 ;生命健康权(二)法律捍
10、卫我们的生命健康权对未成年的保护; 相关的法律法规给学生时间自由阅读教材P26 页案例及 27 页相关链接回答相关问题。学生自由发言, 打破课堂师生的局限, 在和谐民主的氛围中,共同讨论探究。 (小组合作、探究、讨论)让自由学生谈本节课的收获。 利 用 教 材中 案 例 也 是学 生 生 活 实例,让学生从感 性 认 识 中激 发 学 生 的理性思维。 本 节 训 练设 置 了 分 层训练题, 让优秀学生吃饱,后进生吃好。而 达 到 预 想的教学效果。 本 节 课 注重 对 学 生 的学法指导。 通过 指 导 学 生阅读法律, 相关资料, 培养学 生 自 主 学习 和 合 作 学习的能力; 通
11、过 组 织 学 生课堂讨论, 培养 学 生 问 题意 识 和 探 究学习的能力;通 过 指 导 学生 总 结 和 练习,训练学生概 括 和 运 用知识的能力。 板 书 体 现是 体 现 教 材重 点 语 句 的内容, 体现板书的“概括” 、“ 启 发 ” 功能,帮助学生理 清 知 识 脉络,学习有的放矢。总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意
12、图资源准备评价反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页学习必备欢迎下载第二课时同样的权利同样的爱护一. 新课导入(5 分)二. 整体感知(先学)(10 分)三. 问题探究(后教)(15 分)1. 复习旧知:人格权的主要内容?哪些法律保护未成年人的生命健康权?2. 师生共唱健康歌,放松放松心情。板书课题:同样的权利同样的爱护。2. 出示本节课的学习目标。(师简要介绍)3. 读书整体感知的问题如下:公民珍爱生命健康权的表现有哪些?简述生命健康权的重要性?1. 提问上述几个问题,检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲
13、,突破教学重点和难点。结合教材28 页图片讨论分析: 我们在还可以采取哪些方式行使生命健康权?小结: a.三种方式行使生命健康权:(1)健康时体育锻炼: (2)患病就医; (3)受侵害时请求自卫和法律保护。b.并结合相关链接,介绍什么是正当防卫,正当防卫应该注意的事项。生命健康权可以随意抛弃吗?教师导学:引导学生理解人的生命具有社会性,懂得关注自己的生命和健康,不仅是权利,而且还是对自己、对社会的一份责任。出示健康歌谣学唱。早吃好,午吃饱,晚吃巧。暴饮暴食会生病,定时定量得安宁。吃得慌、咽得忙,会伤胃口会伤肠。若要身体壮,饭菜嚼成浆。宁可锅中存放,不让肚子饱胀。常吃素,好养肚。宁可无肉,不可无
14、豆。吃米带点糠,营养又健康。宁可食无肉,不可饭无汤。夏天一碗绿豆汤,解毒去暑赛仙方。晨吃三片姜,如喝人参汤。萝卜出了地,郎中没生意。学生回答老师提出的问题。师生共唱健康歌,让学生做运动学生 讨论分析教材 28 页图片中内容, 并回答老师提出的问题。学唱歌谣的同时,回忆自己“行使权利, 我有我一套” 。让学生说说自己在生活中是怎样行使生命健康权的。 歌谣的内容对你的身体健康有帮助吗? 抽 查 学 生作 业 本 中 的题目, 帮助学生 养 成 温 故知 新 的 好 习惯。更有利于学 生 知 识 的衔接。歌曲导入,这 样 即 调 动学生情绪, 同时 也 活 跃 了课堂气氛, 提高 学 生 的 学习
15、兴 趣 和 参与 教 学 的 积极性。 通 过 歌 谣的 学 唱 和 交流,及活跃了课堂气氛, 并结 合 学 生 的生 活 感 受 和体验, 意在引导 学 生 学 会维护健康, 增强体质, 积极行 使 自 身 权利,将维权落实 在 生 活 的点 点 滴 滴 之中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页学习必备欢迎下载总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“心案”活化“形案” 。教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思精选学习资料 - - -
16、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页学习必备欢迎下载第二课时同样的权利同样的爱护四 达 标训练(巩固)(13分)五. 归纳总结(2 分)板书设计小小黄瓜是个宝,减肥美容少不了。大蒜是个宝,常吃身体好。核桃山中宝,补肾又健脑。饮食能保健,岁岁得平安。具体内容见学案中的 (达标训练)中内容:(一) 夯实基础(二) 拓展延伸:具体内容见学案中的 (课堂检测)中内容:师语:我们不仅要关爱自己,我们还应关爱我们身边的生灵,它们也享有自然界赋予的生命健康权。做一个既遵纪守法懂得关爱好公民。同样的权利同样的爱护(一)积极行使生命健康权(二)关爱他人的生命
17、与健康学生自由发言, 打破课堂师生的局限, 在和谐民主的氛围中,共同讨论探究。 (小组合作、探究、讨论 )学生自由谈收获,进一步帮助学生理清知识脉络。 师帮助简要归纳, 点明重点内容, 回顾全课内容。 板 书 体 现是 体 现 教 材重 点 语 句 的内容, 体现板书的“概括” 、“ 启 发 ” 功能,帮助学生理 清 知 识 脉络,学习有的放矢。 当 学 生 在现 实 生 活 中真 的 遇 到 街头流浪、 肢残乞讨的人, 究竟 该 指 责 鄙视他, 还是同情关爱他, 抑或 是 无 视 无睹 、 置 之 不理 ? 如 果 说要 具 体 问 题具体分析, 那么 现 实 可 不可 能 容 许 学生做
18、到 “具体问 题 具 体 分析”? 珍 爱 自 己的生命健康,又 强 调 关 爱他人, 所以将“见义勇为”改为“见义智为”,但事实这个“智为”怎 么 把 握 ?在 危 险 中 他为 保 护 自 己“见义不为”或他“见义有为”却未得到良好结果, 怎么评价呢?总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时第三课训练课一. 整体感
19、知(先学)(10 分)二. 问题探究(后教)(15 分)1.结合作业本中题目,检查识记情况。人格权的主要内容?哪些法律保护未成年人的生命健康权?公民珍爱生命健康权的表现有哪些?简述生命健康权的重要性?2.小结:学生对第一课政治观点的掌握情况,并讨论解决个别学生出现的问题。【卡片出示训练题】(一)单项选择题1公民享有的最基本的权利是()。A生命健康权B名誉权 C人身权 D隐私权2人格权包括() 。A姓名权和肖像权B名誉权和隐私权C生命健康权和住宅权D物质性人格权和精神性人格权3刘某因急性阑尾炎到医院就诊,在手术过程中不慎输入受污染的血液,导致刘某感染上了艾滋病。医院是否要对刘某进行赔偿?()A医
20、院不负任何责任,只能怨刘某运气不好B医院负全责,侵犯了刘某的生命健康权C医院不负直接责任,对刘某不承担赔偿义务D医院负有责任, 但只对刘某进行一些人道主义救助就行了4恫吓他人,使之精神分裂、精神衰弱。这种行为侵犯了公民的() 。A名誉权 B生命健康权 C姓名权 D荣誉权(二)案例分析题1自 2000 年 8 月起,于某 10 岁女儿上下学途经的一条马路上, 一直有一幢商品楼在施工。20XX 年 12 月 3日下午,于某的女儿在放学回家途中,被该工地施工大楼顶上掉下来的一个小木块砸伤,花去医疗费2 000余元。于某要求施工单位赔偿损失,对方以自己并无过错为由,拒绝赔偿。请你就施工单位是否应该进行
21、赔偿谈谈自己的观点。2材料一深圳有一外来打工女子,将自己3 岁的儿子长期锁在一间小房子里,动不动就是一顿毒打,儿子被折磨得遍体鳞伤,神情呆滞。后来,邻居向公安机回答老师提出的问题,接受和配合老师的检查, 帮助自己养成好的学习习惯,查缺补漏,夯实基础。课代表发放题页,小组讨论完成。 本 节 训 练设 置 了 分 层训练题, 让优秀学生吃饱,后进生吃好。而 达 到 预 想的教学效果。 通 过 巩 固训练, 进一步夯 实 学 生 知识基础, 达到课标的要求,温故而知新,帮 助 学 生 养成 自 主 学 习的习惯。总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“
22、心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页学习必备欢迎下载教学流程分课时环 节与时间教师活动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页学习必备欢迎下载第三课时第三课训练课三 达 标训练(巩固)(18分)四. 归纳总结(2 分)关报案,该妇女被依法惩处。材料二某家长发现儿子吴某逃学到校外网吧玩游戏,一怒之下,用木棒打了吴某,使其受到轻微伤害。请回答:(1)上述行为违反了哪些法律?侵犯了公民的什
23、么权利?(2)运用法律知识谈谈你对这两则材料的认识。(三)综合能力训练题1.南京打工者杨某在成都盘古花园住宅小区5 幢 3单元楼下清洁草坪时,被楼上飞下的一块四寸见方的水泥块击中头部,血流如注,当场晕倒。经医院检查,杨某头部裂口长约4 厘米、深约 08 厘米,并伴有脑震荡。由于找不到肇事者,而物业管理公司又不肯提供该楼业主名单,因此无法追究肇事者的民事赔偿责任。请你帮杨某想想办法,如何保护自己的合法权益?2在 301 路公共汽车上,一名正在行窃的小偷被当场逮住,人群中不知有谁喊了一句“打小偷!” ,人们听后开始骚动起来。如果当时你也在人群中,你会怎样做?(提示:小偷是否也享有生命健康权?)(三
24、)拓展训练题新华网 3 月 17 日电:十六年寒窗苦读,就是为了一张象征着荣誉和知识的大学毕业证。可是谁能想到,223 凶杀案的被害人在距毕业120 天的时候被同学马加爵残忍杀害。被害人中的杨开红是他们村建国以来第一个重点大学本科学生,龚博是他们村里公认的好娃娃,然而,他们带着未能毕业的永远遗憾离开了我们,这让多少善良的人们为他们心痛。新华社在采集照片时拍到了两人的高中毕业照片,他们炯炯有神的眼睛里透视出对生命的热爱、对美好未来的企盼。这一切都成了过眼烟云。让人不由得感叹,要是在天堂里也能领到毕业证,那该有多好啊!仔细阅读上述材料,相互交流感受,以“珍爱生命,远离暴力”为题目,写篇百字文。(四
25、)课外探究调查你所在社区的医疗保障情况。根据调查结果,结合本课所学知识,写出小组的观点和认识。请学生谈本节课的收获(师结合本节课学习目标引导学生突破重难点。)学生先利用3 分钟思考,小组之间组长负责考察组员完成情况, 团结协作,共同学习;后由教师抽查, 评出优胜组。在完成训练题的过程中小组讨论解决疑难,共性问题集体解决。学生自由谈收获,进一步帮助学生理清知识脉络 尊 重 学 生在 学 习 中 的主体地位, 构建 学 生 的 自主学习、 探究性 学 习 的 学习平台, 让学生 主 动 参 与学习, 独立分析 、 解 决 问题,提高学生自 主 学 习 的能力。总体要求: 1.“统一”设计“分段”教学;2. 围绕“三维”落实“三问” ;3. 充实“心案”活化“形案” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页