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1、沈石溪沈石溪斑羚简介斑羚简介 羚羊的一种，形状羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。作用，所以常被人捕杀。教学目标：教学目标：1、整体感知课文内容、整体感知课文内容2、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示3、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处。4、品读文中生动形象的语言。、品读文中生动形象的语言。 作作者者介介绍绍沈石溪，沈石溪，19521952年出生。年出生。上海人。著有小说上海人。著有小说狼王梦狼王梦、红奶
2、红奶羊羊等。他作品的主等。他作品的主角大都不是人，而是角大都不是人，而是与人一样生于自然、与人一样生于自然、有血有肉的动物。被有血有肉的动物。被冠以冠以“中国动物小说中国动物小说之王之王”。 本文体裁：本文体裁：小说。小说。简洁复述课文简洁复述课文 准备飞渡准备飞渡飞渡成功飞渡成功头羊献身头羊献身 一片惊慌，胡乱蹿跳一片惊慌，胡乱蹿跳 头羊吼叫，分成两列头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生小斑羚获得新生老斑羚走向死亡老斑羚走向死亡头羊死亡，精神永存头羊死亡，精神永存勇于奉献勇于奉献团结协作团结协作身陷绝境身陷绝境1 1、第一、二段写出斑羚群陷入了、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境怎样的绝境?
3、 ?在文章结构上起什么在文章结构上起什么作用？作用？* *后有追兵，前有悬崖。后有追兵，前有悬崖。* *为下文的情节发展作铺垫。为下文的情节发展作铺垫。2 2、第三段写老斑羚坠落山崖、第三段写老斑羚坠落山崖“好一好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” ” 是什么意图？是什么意图？ * *从侧面表现山之高、崖之险。说明从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。面山崖。 * *为下文的情节发展作铺垫。为下文的情节发展作铺垫。3 3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？、找出文中描述斑羚飞渡的词语？半半大大斑斑羚羚老老斑斑
4、羚羚跃跃跳跳 ( (前前, ,高高) )猛蹬猛蹬( (再次再次) )起起跳跳勾勾蹿跃蹿跃 ( (后后, ,低低) ) 坠落坠落落落位置位置( (获得获得) )新新生生( (走向走向) )死亡死亡体体会会“悲悲壮壮美美” 4、“山涧上空，和那道彩虹平行，山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。桥墩架设起来的桥。”为什么说那座为什么说那座桥是桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”？因为每一只获得新生的斑羚，因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价牺牲为代价)完成飞渡的。完成飞渡的。5
5、 5、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? ?充当的是一个不光彩的野生动物的充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者猎杀者的角色，是自然的的角色，是自然的侵害者侵害者和和掠夺者掠夺者。一、镰刀头一、镰刀头羊是这场飞羊是这场飞渡的组织者，文渡的组织者，文中重点中重点写了它哪些写了它哪些表现？表现？ 一、一、第第4自然段自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈巡视了一圈表示自己也无能为力。表示自己也无能为力。”二、二、第第6 6自然段自然段：“突然，镰刀头羊突然，镰刀头羊咩咩咩咩发出吼叫发出吼叫透露出某种坚定不移地决透露出某种坚定不移
6、地决心。心。”三、三、第第8 8自然段自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里拔里迈着沉重的步伐走到老年斑羚迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。那一拔去了。”四、四、第第1616、1717自然段自然段: :“只见它迈着坚定的步伐只见它迈着坚定的步伐消失在一片灿烂中。消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的表现有：镰刀头羊的表现有：二、请你将文中镰二、请你将文中镰刀头羊发出的刀头羊发出的“三三次咩叫次咩叫”翻译成汉翻译成汉语。语。原文原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地悲哀地咩
7、咩了数声，表示自己也无能为力。了数声，表示自己也无能为力。 第一次第一次“咩咩”：当发现斑羚们陷入绝：当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能为力的表现。是无能为力的表现。 原文：原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩咩咩”发发出吼叫。出吼叫。 第二次第二次“咩咩”：在一头母斑羚恍惚走：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩咩”的吼叫，招回母斑羚，
8、同时告诉斑羚群，的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。它已想出自救办法，并指挥迅速实施。 原文：原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻轻咩咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。羚那一拨去了。 第三次第三次“咩咩”：在老斑羚与年轻斑羚：在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己
9、在内的同类了。能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。充注定死亡队伍的命令。三、请你谈谈对镰刀羚羊的印象三、请你谈谈对镰刀羚羊的印象u 富于智慧、有决断力、遇事镇定、富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。而勇于献身的领袖形
10、象。四、文中几次写到彩虹，有什么作四、文中几次写到彩虹，有什么作用？用？ 原文：第五自然段原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道不染的天空突然出现一道彩虹彩虹，一头连着，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。” 第一道第一道“彩虹彩虹”：是渲染一种神秘色是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；原文原文: :第十一自然段
11、第十一自然段“山涧上空，和那道山涧上空，和那道彩虹彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。死亡做桥墩驾设起来的桥。” 第二道第二道“彩虹彩虹”：烘托飞渡的壮美烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美; ;原文：第十六自然段原文：第十六自然段“弯弯的弯弯的彩虹彩虹一头一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。一座美丽的桥。” 第三道第三道“彩虹彩虹”：情景交融，意味深：情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。 五、本文末尾写道：五、本文末尾
12、写道：“它走了上去，它走了上去，消失在一片灿烂中。消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。谈谈你的理解。全文主题究竟是什么？全文主题究竟是什么？ 本文叙述了斑羚陷入绝境时求生存、本文叙述了斑羚陷入绝境时求生存、自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的团队精神。族的生存而甘于自我牺牲的团队精神。也警示了人们要尊重生命，善待动物，也警示了人们要尊重生命，善待动物，与大自然和谐相处。与大自然和谐相处。拓拓展展引引申申1 1、在斑羚自救的行为中，你、在斑羚自救的行为中，你感受到了什么？感受到了什么？ 2 2、写一写：、写一写：（1 1）请你给掉下悬崖的老斑
13、）请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。羚写几句悼词。（2 2）请你给飞渡过去的小斑）请你给飞渡过去的小斑羚写几句你最想说的话。羚写几句你最想说的话。（3 3）请你给猎人们写几句你）请你给猎人们写几句你最想说的话。最想说的话。（4 4）从斑羚身上你学习到了）从斑羚身上你学习到了什么？什么？ 有这样一有这样一个法国小姑娘，个法国小姑娘，她出生在非洲，她出生在非洲，在丛林里长大，在丛林里长大，与大象为伴，与大象为伴，与鸵鸟共舞。与鸵鸟共舞。 法法国国小小女女孩孩蒂蒂皮皮 大大 象象 阿阿 布布 是是 她她 的的 哥哥 哥哥 和和 鸵鸵 鸟鸟 一一 起起 去去 旅旅 游游 所有的动物都有它们的尊严，所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。爱，那将是我们人类的荣誉。金金沃尔哈特沃尔哈特珍爱生命 ，关爱动物！ 人类只有一个地球，人和动物都是大人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。地之子。“本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？” 保护野生动物，就是保护人类自己；善待保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。生灵，也就是善待我们自己。 希望我们在座的每一位同学，都能关希望我们在座的每一位同学，都能关爱动物、善待生命，做一个充满爱心的人爱动物、善待生命，做一个充满爱心的人! !
