《2011年高一语文课件：6.19《促织》（沪教版必修1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年高一语文课件：6.19《促织》（沪教版必修1）（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、促促织织蒲蒲松松龄龄给下列加线的字注音给下列加线的字注音迂迂讷讷 裨裨益益爇爇香香 翕翕辟辟掭掭 不不啻啻抢抢呼欲绝呼欲绝 惙惙然然蹄蹄躈躈 龁龁觇觇视视 俾俾入邑入邑庠庠nbruxtinchqingchuqiohchnbxing1、令以责之里正 2、不终岁，薄产累尽3、成妻具资诣问 4、成然之5、蹑迹披求 6、斯须就毙7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之 9、自增惭怍 10、掇置笼中11、细疏其能 12、无出右者13、无何，宰以卓异闻 14、抚军亦厚赉成 15、独是成氏子以蠹贫 16 、并受促织恩荫 17、又嘱学使俾入邑庠重点词语重点词语1、令、令以以责之里正责之里正 12、不终岁，薄产、
2、不终岁，薄产累累尽尽2、成妻、成妻具具资诣问资诣问 13、成、成然然之之3、蹑迹蹑迹披求披求 14、斯须斯须就毙就毙4、既而既而得其尸于井得其尸于井 15、成以其小，、成以其小，劣劣之之 5、自增、自增惭怍惭怍 16、掇掇置笼中置笼中6、细、细疏疏其能其能 17、无出、无出右右者者7、无何，宰以、无何，宰以卓异卓异闻闻8、抚军亦厚、抚军亦厚赉赉成成 9、独是成氏子以、独是成氏子以蠹蠹贫贫10 、并受促织、并受促织恩荫恩荫11、又嘱学使、又嘱学使俾俾入邑入邑庠庠 （连，就） （准备）（追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校
3、）（亏累）（认为对）（不久）（认为不好）（捉）（以右为尊）疑难字句解析补充注释1宣德间宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(14261435)。不终岁，薄产累尽不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（）。成然之成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。右 :古代崇右，故以右为上，为贵，为高。 又又试试之之鸡鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试
4、之”。 业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。 思试之斗以觇之思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。补充注释2 展展玩玩不不可可晓晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效史记“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。 （9）奉行者：以译“奉皇帝的
5、命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。（10）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。 （11）一跬（）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。（12）以蠹（）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。 “夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？补充注释4“向隅”实际上是代指“哭泣” ；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借； “不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是聊斋志异中的一种修辞方法，目的是使平
6、实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”， “胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了论语中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。1 1、序幕：故事背景、序幕：故事背景 朝廷朝廷 征征 促织促织2 2、开端：成名被、开端：成名被摊摊派交纳促织派交纳促织3 3、发展：成妻、发展：成妻卜卜促织促织 成名按图索促成名按图索促织织 4
7、4、高潮：成子、高潮：成子毙毙促织促织 化化促织促织 斗斗促促织织5 5、结局：成名、结局：成名献献促织促织6 6、尾声：作者、尾声：作者评评促织促织 悲悲喜喜悲悲喜喜化悲为喜化悲为喜故事情节故事情节细读课文，点击心理细读课文，点击心理阅读课文第阅读课文第4、5小节，找出体现成名心理小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸），得子尸于井则转而为（于井则转而为（），见儿子气息），见儿子气息惙然则转惙然则转为（为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。）。忽闻门外虫
8、鸣则既（忽闻门外虫鸣则既（ ）且（）且（ ），然见蟋），然见蟋蟀短小则认为它（蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则）；视之，意似良，则又转为（又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（老爷意，心中又（ ）。）。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。 作者介绍 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰
9、富。除聊斋志异外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。蒲松蒲松龄龄蒲松龄20岁左右开始创作聊斋，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 科场的失败使他悲愤万分：“天孙
10、老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（大江东去寄王如水）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（与韩刺史樾依书）。他把满腔愤气寄托在聊斋志异的创作中。 作者的创作意图：作者的创作意图： 借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。判的针芒直指天子。 本文是本文是聊斋志异聊斋志
11、异中深刻揭露黑暗中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。节揭露黑暗的社会现实。 “宣德治世，宣宗令主宣德治世，宣宗令主顾以草虫纤物殃顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？民至此耶？抑传闻失实耶？这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在写在聊斋志异聊斋志异手稿本上的一条评语。王渔洋手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是为什么要强调宣德年间是“治世治世”，宣宗是，宣宗是“令令主主”，即，即“明君明君”呢呢”？康熙年间正
12、是清代的“盛世”，康熙本人正被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来来揭露揭露“当时当时”“英主英主”当政的当政的“盛世盛世”的黑暗现实的黑暗现实。“治世治世”、“盛世盛世”尚且如此，那尚且如此，那“庸主庸主”当政的当政的“衰世衰世”就不用说了。就不用说了。(1)(1)为什么要这么曲折离奇？它为什么要这么曲折离奇？它与创作意图到底有什么关系？与创作意图到底有什么关系？(2)(2)情节的虚构，是否有史料作
13、情节的虚构，是否有史料作依据？依据？ “我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。此语至今犹存。”（沈德符万历野获篇） 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史） 明清笔记 :离奇、虚幻的情节离奇、虚幻的情节 成名夫妻由求神问卜而得佳品成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生活，这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但
14、神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。 成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗这个情节也有现这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多
15、么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 结尾的的喜剧结局结尾的的喜剧结局既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。暗现象。 表现手法详略安排文笔变化虚幻情状详写捉虫曲折过程略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端 （饱含同情）工笔描述发展高潮 （饱含同情）粗笔勾勒故事结局 （辛辣讽刺）心
16、理描写，细腻合理情景描写，逼近生活情节曲折波澜起伏跌宕多姿4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 艺术特色鲜明1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。“异异史史氏氏曰曰”一一段段议议论论文文字字，这这是是蒲蒲松松龄龄对对故故事事所所作作的的评评论论，借借此此表表明明自自己己对对所所记记之
17、之人人和和事事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。的态度，使作品的主题更鲜明、突出。 作作者者在在具具体体细细致致陈陈述述了了故故事事始始末末之之后后，作作了了深深刻刻的的思思考考，把把这这件件事事情情放放在在整整个个社社会会现现实实背背景景上上来来分分析析它它产产生生的的根根源源和和危危害害，指指出出，上上自自“天天子子”，下下到到贪贪虐虐的的官官吏吏，一一整整套套封封建建官官僚僚机机构构，是是酿酿成成民民众众悲悲剧剧的的祸祸根根。“天天子子一一跬跬步步，皆皆关关民民命命，不不可可忽忽也也。”作作者者为为民民请请命命、借借古古讽讽今今，应应予予肯肯定定。可可是是作作者者用用“善善恶恶有有报报”
18、的的宿宿命命观观点点来来解解释释成成名名的的一一贫贫一一富富，明明显显属属于于宣宣扬扬封封建建迷迷信信，客客观观上上只只能能起起麻麻痹痹被被压压迫迫群群众众的的反反抗抗斗斗争争的的消消极极作用，应予否定。作用，应予否定。篇末评论 小说是蒲松龄一生心血的结晶，小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作故称作“志异志异”。郭沫若评论：。郭沫若评论：写写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分木三分。
19、题材可分为：题材可分为：婚姻爱情类，如婚姻爱情类，如婴宁婴宁连城连城小翠小翠连城，大户之女。有才名，连城，大户之女。有才名，连城，大户之女。有才名，连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，有乔生献诗，甚可，父贫之，有乔生献诗，甚可，父贫之，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，连城病，几死，生割肤肉活之，连城病，几死，生割肤肉活之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，父又悔婚。后又死，生悲绝，父又悔婚。后又死，生悲绝，父又悔婚。后又死，生悲
20、绝，会于冥府，得友人助而双双复会于冥府，得友人助而双双复会于冥府，得友人助而双双复会于冥府，得友人助而双双复生和好生和好生和好生和好。故事生动地塑了一个故事生动地塑了一个故事生动地塑了一个故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象活泼可爱的少女形象活泼可爱的少女形象活泼可爱的少女形象婴宁，并着意刻划了婴宁，并着意刻划了婴宁，并着意刻划了婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中她与王子服相爱过程中她与王子服相爱过程中她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心天真而近乎狡黠的内心天真而近乎狡黠的内心天真而近乎狡黠的内心世界世界世界世界。 婴宁连城批判科举制度类。如批判科举制度类。如叶生叶生司文郎司文郎颜氏颜
21、氏等等故事描绘了一个聪故事描绘了一个聪故事描绘了一个聪故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子明美丽而又善良的女子明美丽而又善良的女子明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，颜氏，见丈夫屡考不中，颜氏，见丈夫屡考不中，颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功便女扮男妆替夫考取功便女扮男妆替夫考取功便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，名，官御史达十年之久，名，官御史达十年之久，名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使后退而待奉夫君，空使后退而待奉夫君，空使后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。须眉汗颜。须眉汗颜。须眉汗颜。一瞎和尚用鼻子嗅一瞎和尚用鼻子嗅一瞎和尚用鼻子嗅一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定
22、文章的好坏，试卷，以定文章的好坏，试卷，以定文章的好坏，试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他让官吏把文章烧了给他让官吏把文章烧了给他让官吏把文章烧了给他闻，竟至：闻，竟至：闻，竟至：闻，竟至：“ “向壁大呕，向壁大呕，向壁大呕，向壁大呕，下气如雷。下气如雷。下气如雷。下气如雷。” ”颜颜氏氏司文郎司文郎席父被冤至死，方席父被冤至死，方席父被冤至死，方席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然平赴泉下为父伸冤。然平赴泉下为父伸冤。然平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，泉下官吏也徇私枉法，泉下官吏也徇私枉法，泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权乌烟瘴气，方平不畏权乌烟瘴气，方平不畏权乌烟瘴
23、气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，势酷刑，不睬金诺寿，势酷刑，不睬金诺寿，势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正终于战胜邪恶，伸张正终于战胜邪恶，伸张正终于战胜邪恶，伸张正义。义。义。义。牛医爱女胭脂，聪明牛医爱女胭脂，聪明牛医爱女胭脂，聪明牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。美貌，爱慕秀才鄂秋隼。美貌，爱慕秀才鄂秋隼。美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟岂料竟岂料竟岂料竟 引出一桩人命案来，引出一桩人命案来，引出一桩人命案来，引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山几经反复，累及多人。山几经反复，累及多人。山几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，东学使施愚山，力翻冤狱，东学使施愚山，力
24、翻冤狱，东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与严惩凶手毛大，使胭脂与严惩凶手毛大，使胭脂与严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。鄂秀才结成伉俪。鄂秀才结成伉俪。鄂秀才结成伉俪。揭露黑暗现实的。如：席方平胭脂促织席方平胭脂岁：1、后岁余，成子精神复旧 2、岁征民间 3、成有子九岁。 4、不终岁，薄产累尽顾：1、顾念蓄劣物终无所用 2、相如顾召赵御史书 3、子布、元表诸人各顾妻子， 4、激昂大义，蹈死不顾。一词多义一词多义报：1、虫翘然矜鸣，似报主知2、士不敢弯弓而报怨 3、所以不报谢者，以为小礼无所用4、欲求报其父仇，莫能得令1、维扬帅下逐客之令2、群葩当令时，只在花开之数日3、便言多令才4、令初下，群臣进谏，门庭若市A邑有成名者，操童子业B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡B靡计不施，迄无济C天高地迥，号呼靡及D生之者少而靡之者甚多E吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中B至通州，几以不纳死C成妻纳钱案上，焚拜如前人D谘诹善道，察纳雅言（旧时县的别称）（古代与都城对称的县镇）（败退）（无，没有）（不）（浪费）（倒下）（放进）（接纳）（交纳）（采纳）实词练习同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
