2022年绿色植物的生活需要水

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1、1 / 8 初 2018 级生物教案8-1 绿色植物的生活需要水撰写人：谢秀文上课班级 : 初一 5、 6 班一、教案目标1. 知识目标说明植物的生活离不开水的原因。举例说出水对植物分布的影响。尝试解读数据的方法。2. 能力目标通过实验培养学生的探究能力、实践能力、观察能力、合作能力、分析和解决问题的能力，养成实事求是的科学态度。通过搜集整理资料，培养学生收集和分析资料的能力。3. 情感态度和价值观在实践中养成尊重事实、尊重自然的科学素养。在学习中处处感受到大自然的美，感受到生物科学的美。培养学生的节水意识。二、教案策略：本 节 课 采 用 合 作探 究 式 的教 案 模 式 ， 采 用 启发

2、 法 、 分析法、实验法、直观教案法教案方法。三、教案重、难点分析教案重点： 1. 植物生活需要水的原因。2. 水影响植物的分布。3. 解读实验数据的技能训练。教案难点： 植物生活需要水的原因四、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切，而水又是绿色植物生存的必要条件。本章教材从多角度使学生深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环中的作用。“生物圈中的绿色植物”这一主题是“人与生物圈”主线最大的一级主题。“绿色植物的生活需要水”这一节是其下的重要二级主题，本节教材虽不是本章知识的重点，但却是能力培养的一个重点，和生活实际联系很密切。学好这节内

3、容对于以后学生进一步认识绿色植物在促进生物圈中水循环这 一 重 点 知识 内 容 打下 良 好 的 基础 ， 承 前启 后 ， 非 常重要。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 / 8 因此，我对本节教材做了如下处理：1通过设计科学探究实验让学生获得亲身体验，了解水对植物体的重要作用，2通过对资料的收集、分析，体会水对植物分布的影响，培养学生的信息素养。这些又为以后学生进一步认识绿色植物在促进生物圈中水循环的作用打下了良好基础。五、教案对象分析七年级的学生已经对“生物圈”这个概念有了初步的理解，对学习方式也有自己的看

4、法，喜欢亲自动手，对什么事情都充满好奇，根据学生的心理活动特点和认知规律，教师把轻松的音乐 ， 优 美的 图 片 ，先 进 的 课 件引 入 课 堂， 营 造 出轻 松 、民主、互动的课堂，另外学生也对自己亲手做的实验倍感兴趣，使学生自觉的融入学习之中。六、 教案资源准备1. 教师准备：（1）准备试管、酒精灯等实验用具。（2）课件和图片资料。（3）准备 1-2 种实验数据处理图形。2. 学生准备：（1）查阅水与植物生活和分布有关的资料。（ 2） 自己收集常见植物( 蔬菜水果等) 带到课堂供上课使用。七、教案过程教案过程学生活动教师活动设计意图复习提问回答问题：绿色开花植物的六个器官作出评价巩

5、固 学 过 的知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 / 8 学习 新 知识一、植物的生活为什么需要水？1 水是植物体的组成成分学 生 通 过 自 己 设 计 实 验 过程，自己选择实验材料，分组实验，每个学生都参与，合作探究水是植物体的组成成分1 提出问题植物的体内是否含有水分？为了更全面的探究，得出更科学的结论，学生们决定从植物的六个器官入手，有针对性的探究，所以，问题变为六个A植物的根里是否含有水分B植物的茎里是否含有水分C植物的叶里是否含有水分D植物的花里是否含有水分E 植物的果实里是否含有水分F 植物的种

6、子里是否含有水分2 作出假设A植物的根里含有水分B植物的茎里含有水分C植物的叶里含有水分D植物的花里含有水分E植物的果实里含有水分F 植物的种子里含有水分3 制定计划（计划必须具有可行性）同 学 们 提 出 了 很 多 建议，但是假设必须可行，必须安全，必须科学，对于不具实效性的设想，要讲出不能采纳的原因。教 师 积极 引 导 学生的学习 ， 指 出探 究 实 验的 六 个 步骤 。 明 确要 以 实 事求 是 的 态度 进 行 科学实验。面 向 全体 学 生 ， 通过 合 作 探 究的 教 案 模 式培 养 学 生 实事 求 是 的 科学 态 度 ， 勇于 探 究 的 精神 ， 培 养 学生

7、 的 科 学 素养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 / 8 教案过程学生活动教师活动设计意图探 究 实验 ： 植物 的 体内 是 否含 有 水分 提 出问题 作 出假设 制 定计划 实 施计划 得 出结论 表 达和交流结果同学们最终制定的可行计划是：a 以植物的根（白萝卜）为原料，切片放到锥形瓶内上罩一烧杯，进行加热。b 以植物的茎（甘蔗）为原料，切成段，用力压挤。c 以植物的叶（白菜）为原料，学生们受到妈妈做白菜馅的启发，切成小块，放在纱布里挤压。d 以植物的花（玫瑰）为原料，放到蒸发皿内，上罩一烧杯，进行加

8、热。e 以植物的果实（橘子）为原料，用榨汁机榨汁f以植物的种子（干燥的小麦种子）为原料，用酒精灯烘烤干燥的种子在进行实验以前，请同学们都带着问题，观察并思考那个实验更简便，那个实验效果明显，那个实验更安全，那个实验最环保。教 材 在探究 植 物 的体内 含 有 水分这 一 重 点内容 时 只 设计了 一 种 实验方 法 ， 就是用 酒 精 灯烘烤 干 燥 的种子 （ 针 对种子）。学 生 们又开 动 脑 筋想出 了 另 外五种 方 法 ，分 别 针 对根 、 茎 、叶、 花 、 果实 进 行 研究。 殊 途 同归， 都 得 到了相 同 的 结论。培 养 学 生的 合 作 能力 、 分 析和 解

9、 决 问题的能力 ， 表 达和 交 流 能力 、 搜 集和 分 析 筛选 资 料 的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 / 8 教案过程学生活动教师活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6 / 8 4 实施计划（为了保证科学性，每个实验都由若干小组同时完成）学生进行实验操作1 以 植 物 的 根 （ 白 萝卜）为原料，切片放到锥形瓶 内 上 罩 一 烧 杯 ， 进 行 加热 ， 但 加 热 时 必 须 垫 石 棉网，以防锥形

10、瓶由于温度过高 而 炸 裂 ， 造 成 危 险 ， 最后，看到烧杯壁上有很多水珠。2 以植物的茎（甘蔗）为 原 料 ， 切 成 段 ， 用 力 压挤，可以看到水流出。3 以植物的叶（白菜）为原料，学生们受到妈妈做白菜馅的启发，切成小块，放在纱布里挤压，可以看到水流出。4 以植物的花（玫瑰）为原料，放到蒸发皿内，上罩 一 烧 杯 ， 进 行 加 热 ， 最后，看到烧杯壁上有很多水珠。在进行实验时，有的同学提出疑问，为什么同样以酒精灯加热，实验4 比实验1 看到水珠的速度更快呢？教师 提 示 做做验 用 刀 切时 注 意 安全。教师 随 时 观察学 生 的 操作 是 否 规范、 安 全 ，及时 给

11、 与 指导和帮助。学生亲 手 的 操作和观察 ， 锻 炼实验能力 、 合 作能 力 ， 养成 实 事 求是 的 科 学态度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页7 / 8 教案过程学生活动教师活动设计意图5 以植物的果实（桔子）为原料，用榨汁机榨汁可以看到有很多水流出，从中正可以得出结论植物的果实里含水分最多的知识。6 以植物的种子（干燥的小麦种子）为原料，用酒精灯烘烤干燥的种子，从试管壁上看到有很多水珠。5 得出结论植 物 的 六 个 器 官 都 含 有 水分。6 表达和交流学 生 们 拿 着 自 己 的 实 验结果

12、到教室前方，通过实物投影展示，并介绍实验的原理、方法、结果。其他同学对这个实验提出问题，主讲人做出解答。大家对所有实验和发言者作出评价。教师 通 过 介绍蒸 发 皿 的特性 引 导 学生分析出：蒸发 皿 更 耐热， 不 用 垫石棉 网 ， 温度高 ， 效 果更 快 更 明显。 拓 展 学生 的 知 识面。老师 请 同 学自己 介 绍 他们的 探 究 过程， 引 导 提问， 请 学 生回答 。 对 学生 进 行 鼓励。培 养 学 生分 析 和 解决 问 题 的能力。培 养 学 生表 达 和 交流能力。2 绿色植物 的 生活 需 要水观 察 缺 水 的 植 物 萎 蔫 的 情况 ， 举 出 生 活

13、 中 常 见 的 例子。回忆学过的知识，植物生活需要的无机盐溶解在水里才能被吸收。通过实例总结出没有水植物不能正常生活。教师 运 用 课前和 学 生 共同培 养 的 植物， 清 楚 明确的 展 示 在所有 生 存 条件都 相 同 的情况 下 培 养的水 分 充 足的植 物 和 缺乏水 分 的 植物间 明 显 差异， 突 破 重难点。理 论 联 系实 际 ， 体现 STS 即科 学 、 技术 、 社 会息息相关精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 / 8 教案过程学生活动教师活动设计意图二 、 水影 响 植物 分 布请

14、一位学生向全体同学展示他搜集到的资料，例如干燥的沙漠，树木茂盛的热带雨林等等。结合 地 理 知识解 释 水 分影响 植 物 分布的 原 因 ，展示 真 实 的照片。培 养 学 生的 搜 集 信息 的 能 力和 分 析 问题的能力三 解 读实 验 数据学生以小组为单位，动手动脑分析实验数据，解决农民伯伯农业生产中遇到的实际问题。教师 指 导 学生分 析 实 验数 据 ， CAI辅助教案培 养 学 生分 析 数 据的能力小结学生自己总结出这节课学到的知识和收获，发言，表达自己的看法。教师 在 学 生发言 的 基 础上， 全 面 总结这 节 课 ，以小 见 大 ，引出 热 爱 大自然 ， 保 护地 球 的 观念， 培 养 学生节 水 的 意识。培 养 学 生表 达 和 交流的能力、反 馈 提问习 题 （ 由 浅 入 深 ， 层 层 深入）针对 不 同 水平的学生培 养 学 生分 析 和 解决 问 题 能力作业预习第二节设计一张节水宣传图片教师 给 予 指导和建议为 下 节 课作铺垫精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页