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1、如何与家长有效沟通如何与家长有效沟通2017汇报人：周芹我们可以不是天才，但我们可以成才！与各位老师共勉魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”一个著名的教育家说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键。目目录录CONTENTS什么是沟通？Part1家校沟通的重要性Part2家校沟通的方法Part3推荐几本有关沟通的书籍Part4沟通案例试分析Part5t沟通是人与人之间、人与群体之间思
2、想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。它有三大要素即：1.要有一个明确的目标；2达成共同的协议；3沟通信息、思想和情感。一、什么是沟通？二、在学校里，沟通的重要性在施教的过程中，家长占据着不可替代的作用。学校教育和家庭教育配合得当，教育才能显现最佳效果，家校沟通做得好能得到事半功倍的效果，老师能有更多的时间投身到教育教学的工作中，也就更容易出教学成绩，如若家校沟通做的不好，老师教学会十分吃力，教学效果也不好，所以，做好与家长的沟通交流至关重要。（一）、掌握沟通技巧，创设沟通氛围尊重是沟通
3、的前提。班主任与家长沟通时，要态度和善，尊重家长，即使学生惹自己生气了，但在家长面前也要冷静处之，抱着解决问题的诚意。双方的沟通要在真诚、理解、信任的氛围下进行，班主任是沟通的主导者，要学会倾听，善于引导，使家长对问题的看法和老师渐渐趋于一致，达到解决问题的目的。班主任还要讲究谈话的艺术性，语言委婉，态度鲜明，既要保持谈话的热情，还可带一点风趣和幽默。三、家校沟通的方法（二)、采用不同方式,灵活应对沟通在与家长沟通前，应该有个沟通计划，列出谈话内容，做到心中有数，保证沟通的顺利。但遇到特殊情况的时候，就得变换方式灵活应对。很多孩子的父母平时忙于工作，家校联系很少，考虑到这个因素，如果孩子不犯严
4、重的错误，就尽量不要叫家长来学校，用打电话、写便条、发短信的形式和家长沟通交流即可。以前，我带的班级就有一位学生学习较差，经常和同学打架，多次在电话中与家长交流，但效果不佳。家长经常出差在外，来学校有难度，我便专设了一个沟通本，把每天孩子的在校表现写在上面，并嘱咐回家拿给爸爸看。通过一段时间的无声沟通，这位父亲对孩子的关注程度明显上升，我从家长的言语中感受到了感激之情、焦虑之心和面对问题的不知所措。沟通本在我和这位家长之间架起了一座桥梁，渐渐地，这位家长对教育孩子有了耐心，也有了方法，孩子的在校表现好转了，家长对老师也更加尊重和信任了。家校沟通的方法(三)、分清家长类型,进行有效沟通家长的文化
5、层次、个人修养存在着差异，班主任应分清类型区别对待，有的放矢地进行有效沟通。1与态度良好、知书达理的家长沟通，在充分肯定家长的配合外，还要提醒他们在家庭教育中容易忽略的问题，使其子女早日形成自信、乐观的优良品质。我曾带过一个班，班上有个小女生，上课从不举手回答问题，课间也和同学比较疏远，总是一个人闷闷不乐地坐在座位上。和孩子交流后得知，孩子生活在单亲家庭，和爸爸生活在一起，因为大人之间的问题，父亲不允许母亲见孩子，也不让穿戴母亲买的衣物，母亲只能偷偷到学校探望孩子。了解这一情况后，我的心里久久不能平静，一个十岁左右的孩子，怎么能没有母爱的阳光呢？大人之间的恩怨又怎么能让一个孩子来背负呢？我把孩
6、子的在校表现以及内心的真实感受告诉孩子的父亲，并以朋友的身份忠告他这样做的弊端。经过两个小时的交流，孩子的父亲终于同意母女相见了，在孩子的脸上我也看到了她久违的笑容。家校沟通的方法2对粗暴、急躁型的家长，在沟通谈话中，我经常提醒他们对于孩子交流，学会理解和尊重孩子。我班上有个学生，不管做什么都很慢，课堂作业总是拖拖拉拉。发现写不完作业是上课小动作多的症结后，我决定放学留下她。见孩子放学迟迟未归，母亲风风火火地赶到学校，见了孩子就是一顿臭骂，全然不管周围还有那么多的值日生。孩子被母亲的大声责骂吓哭了，值日生们也不知所措地看着我。我耐着性子叫家长到办公室谈话，告诉她这样做的危害，以及如何教育孩子的
7、一些方法。一来二去的交往和沟通，这位家长的脾气大大改善，帮助孩子一点一点进步。家校沟通的方法家教名言做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。马霍娃父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。苏霍姆林斯基没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。丹尼尔笛福你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。苏霍姆林斯基再教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一
8、起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。苏霍姆林斯基人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。苏霍姆林斯基书籍可以看看卡耐基人际关系学、马有伦沟通的力量、刘墉制造双赢的沟通。与人沟通除了看书之外，最重要的还是在在实际生活当中多练习！首先要增加自己的知识面，知识广了，走到哪里都有的聊！四、推荐有关沟通的几本书1、小伟（化名）是名小学四年级的男生。他很爱运动，并且活泼可爱，但在他妈妈眼中，小伟却是一个不敢和人交往的孩子。在上课时，小伟经常有意无意地捣乱，并对所有教过他的老师都表现出了一种难以理解的仇恨，他说自己尤其厌恶现在的语文老师的教育方法，
9、这也是他经常在语文课上故意捣乱的原因。但在得知这一情况后，小伟的父母却并没有将他的思想情况与老师沟通，结果反让老师对小伟的异常表现更加反感。五、家校沟通案例分析：2、小G同学为外来务工子女，性格较内向，为人纯朴，但生性懒惰，害怕吃苦，对学习无兴趣，课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上，不肯写作业，是班里的后进生。其父亲做古董玉器买卖，生意兴旺，家庭生活环境优越。小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿，也时常叮嘱小G的学习，但小G从不理会，故而小G的学习由威信较高的爸爸来管理，然而出于生意繁忙及对小G的溺爱，根本无法起到对他学习的监督与督促。我经常与其
10、父亲沟通联系，告知小G在校情况，小G父亲多次表示会极力配合我的工作，但效果甚微，甚至有时包庇小G。因而小G持续表现为作业不按时完成，作业拖拉，第二天在同学老师的督促下补出部分作业，上课精神不佳。3、我班有个学生小涛，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小涛上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。THANKYOUTHA NK Y OUFORY OURWA TCH
