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1、教育研究中质的研究方法教育研究中质的研究方法(Qualitative Research in Education)王世忠王世忠湖北省教育干部培训中心湖北省教育干部培训中心蒸贼峪兄届芒疲街脱仓夯读趋珍肤凯政吗薯走伙廖滦韵群瑟娃边驼键专克教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation概论概论什么是质的研究？什么是质的研究？煎痞曹勾彭信俊箩遮磺逞喘掇魏漂诫哮渺金均诞亲歼羽陛辩踞响壬忧饮善教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法Q
2、ualitativeResearchinEducation热身活动：访谈练习热身活动：访谈练习1 1、组成两人小组、组成两人小组2 2、相互访谈：、相互访谈：1 1）我所知道的质的研究是什么？）我所知道的质的研究是什么？2 2）通过本课程我希望学习什么？）通过本课程我希望学习什么？3 3、小组汇报、小组汇报我的感受：作为访谈者，我的感受：作为访谈者，作为受访者作为受访者4 4、全体交流、全体交流茫撬倪京孤壶找行析棍簇联滇孵整脖牟臣采铰畸宁礼舀扰生湾货窍碱锰岛教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearch
3、inEducation学学 习习 内内 容容一、质的研究的定义和特点；质的一、质的研究的定义和特点；质的研究与量的研究、定性研究的区别；研究与量的研究、定性研究的区别；质的研究的基本步骤质的研究的基本步骤二、如何提出适合用质的方法进行二、如何提出适合用质的方法进行研究的问题？研究的问题？提示：通过讲座学习研究方法的局提示：通过讲座学习研究方法的局限性限性烘润煞绅寅酒岿棵徘仔贱底郡谊斧弊髓缓懦污桔冷庙蒙津甫足附龋秘掘设教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation一、质的研究的定义和
4、特点一、质的研究的定义和特点举举 例例“打工子弟学校的学生如何打工子弟学校的学生如何看待自己的学校生活？看待自己的学校生活？”狮罪庆赊批蒲停粤拽梁悲俘锡弟汰弦激碳慎买抢哎遭绝踊霞凯男誉第省张教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation 一个初步的定义 质的研究是以质的研究是以研究者本人作为研研究者本人作为研究工具究工具，在，在自然情境自然情境下，采用下，采用多种资多种资料收集方法料收集方法，对研究现象进行，对研究现象进行深入深入的的整体性整体性探究，从探究，从原始资料原始资料中形
5、成结论中形成结论和理论，通过与研究对象和理论，通过与研究对象互动互动，对其，对其行为和意义建构获得行为和意义建构获得解释性理解解释性理解的一的一种活动。种活动。艰藉颤须稿珐拷屠滨码侧仲棍啤毋墓滴崇烛惯军盖砂逆菇鲤河誊襄卯李跋教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation质的研究的特点质的研究的特点1、自然自然主义的探究传统；研究是一个演化主义的探究传统；研究是一个演化的过程，将前设的过程，将前设“悬置悬置”起来，研究设起来，研究设计可以改变计可以改变2 2、关注有关、关注有关现象现
6、象的特殊表现或深入理解的特殊表现或深入理解3、结论结论从原始资料中产生，是对社会规则从原始资料中产生，是对社会规则和意义的解释性理解和意义的解释性理解4、主要用文字、图表、主要用文字、图表表达表达研究结果研究结果5、重视伦理道德问题，关注研究、重视伦理道德问题，关注研究关系关系阻拣兔亦卤龋唾随恳为眯煞挥书蝗害辰壹腰潦犊浴著力肢揖惮莆订瞥泰郡教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation质的研究与量的研究的区别（质的研究与量的研究的区别（1）研究目的：证实研究目的：证实 v v 解释
7、解释研究内容：事实研究内容：事实 v v 过程过程; ; 局部局部 v v 整体整体研究设计：预定研究设计：预定 v v 演化演化研究工具：量表研究工具：量表 v v 研究者研究者表达的手段：数据表达的手段：数据 v v 文字、图片文字、图片研究关系：主客对立研究关系：主客对立 v v 互为主体互为主体缆匙莆憎琶蝗亦缨兹橱菇炕蛛穿摹坛咙唱亮援惧泼口啸史籽资釜蛛申绢酪教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation质的研究与量的研究的区别（质的研究与量的研究的区别（2）抽样：随机抽样：
8、随机 v v 目的性目的性收集资料：问卷收集资料：问卷/ /封闭观察封闭观察 v v 访谈访谈/ /开放观察开放观察/ /实物分析实物分析分析资料：演绎为主分析资料：演绎为主 v v 归纳为主归纳为主效度检验：真实性效度检验：真实性 v v 相关性、严谨性相关性、严谨性推广度：可控制性推广推广度：可控制性推广 v v 认同推广认同推广 理论推广理论推广伦理道德问题：无关伦理道德问题：无关 v v 重视重视各拄庚颈熟括抡支李翁贿百翁址京赫咒枫港殴辗诽窜抖紊妥苍钢月寸碍兄教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeRes
9、earchinEducation质的研究与定性研究的区别质的研究与定性研究的区别性质定位（前科学性质定位（前科学 v v 后科学）后科学）本体论（本质本体论（本质 v v 现象）现象）认识论（客观认识论（客观 v v 主观、客观地建构主观）主观、客观地建构主观）研究方法（自发性研究方法（自发性 v v 自为性）自为性）研究结论（概括研究结论（概括 v v 特殊）特殊）噪誊涩辛誓糕徘持剖亮轧区讫恃贪禾宗锈绸洗瘪累叛纬曾摈兰痒鸽侈录上教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation请请
10、思思 考考什么是什么是“研究研究”？淑榨工村债审糕眼席诈逼惮拄镶革俭髓钵典掸屹侦胳严径颊昭母软沉喝末教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation一、一、“研究研究”的定义的定义广义广义：对有关问题进行系统的思考：对有关问题进行系统的思考如：如：“经研究决定。经研究决定。”狭义狭义：是一种有目的、有计划的认识活动；：是一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序和技术，对有待解决的通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；以经验事实为依问题进行系统的探究；以经验事实为依
11、据，并将其上升为一般理论。据，并将其上升为一般理论。如：如：“philosophical study 不是研究不是研究”华伶烈晾求僧成嘶歇徽棘陵映酥葱宇蟹叹拉湿战筐朝邪校澳纷直瘦讯洋抚教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation研究研究规范研究规范研究实证研究实证研究质的研究质的研究量的研究量的研究研究的分类研究的分类定性研究定性研究行动研究行动研究学术研究学术研究罚封节苔戎蒜诞肠鹊蜕轿党懦垒巷肛寇殷倪腔擎曙领挎鸳兹盒测誉懂甫宏教育研究中质研究方法QualitativeResea
12、rchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation概概 念念 辨辨 析析质的研究（质的研究（qualitative research)质性研究、质化研究、定质研究质性研究、质化研究、定质研究量的研究量的研究 (quantitative research)定量研究定量研究定性研究定性研究 （？）（？）寸条惹骡史讥躯郡固情蠢贬恤媒维顽铬碾向茄铝翰诅礁骏痢舔侩蹋充园沼教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation两种不同的世界观两
13、种不同的世界观量的研究量的研究：将复杂的问题简单化：将复杂的问题简单化质的研究质的研究：将简单的问题复杂化：将简单的问题复杂化复杂科学复杂科学咋嫌悉经泊成贤循剃绚社膜嫌哲谈希纫特询箩配朽躁盅淑虚俱也喷头充理教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation针对不同研究问题使用不同的方法针对不同研究问题使用不同的方法简单的因果关系简单的因果关系：量的方法：量的方法如：如：“后进生后进生”的学习成绩与家庭背景、性的学习成绩与家庭背景、性别、学习风格、学习习惯、学习态度等之别、学习风格、学习
14、习惯、学习态度等之间的相关关系间的相关关系 复杂的意义解释、动态发展复杂的意义解释、动态发展：质的方法：质的方法如：如：“后进生后进生”产生的社会背景、对后进生产生的社会背景、对后进生的定义（教师，好学生，后进生自己）、的定义（教师，好学生，后进生自己）、形成的过程、不同人和事对后进生的影响形成的过程、不同人和事对后进生的影响等等昆懈畏徽集明诛怠巧贮粒述视博蓝穷箭候帚稳鹿麓跟广孺蔬蜕颗旷嵌反胆教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation质的研究的理论基础质的研究的理论基础后实证主
15、义后实证主义：现实是真实的，但只能被不：现实是真实的，但只能被不完全地、可能性地了解）完全地、可能性地了解）批判理论批判理论：现实受历史、社会、政治、文：现实受历史、社会、政治、文化、经济、种族和性别的型塑，研究结化、经济、种族和性别的型塑，研究结果受价值观念的过滤果受价值观念的过滤建构主义建构主义：现实具有地方性特点，是被建：现实具有地方性特点，是被建构出来的，研究结果是创造出来的，是构出来的，研究结果是创造出来的，是一种阐释一种阐释七塞乒斌苏疟扑蹄涣锣区瞅闰莽匆垢茨试胶德碎撞源痒隔诊吞嫩晴锯吸萎教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究
16、方法QualitativeResearchinEducation为什么说质的研究特别适合研究教育？为什么说质的研究特别适合研究教育？1、能够深入教育内部进行探究、能够深入教育内部进行探究2、适合探究教育（对不同人）的意义、适合探究教育（对不同人）的意义3、适合整体考察教育问题、适合整体考察教育问题4、灵活的研究设计适合教育的实践要求、灵活的研究设计适合教育的实践要求5、自下而上的研究路线有利于教育研究创新、自下而上的研究路线有利于教育研究创新6、教师可以自己（或与研究者合作）进行研、教师可以自己（或与研究者合作）进行研究，能够促进教师自身的专业发展究，能够促进教师自身的专业发展乞广硼精脊脂瞳侠
17、纶沾掇襄喇孝圾沪屡壕恫作引息沽剐访赞戈琐残黄绷忻教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation练习：质的研究的基本步骤练习：质的研究的基本步骤请写下你理解的质的研究的基请写下你理解的质的研究的基本步骤本步骤与身边的同伴交流，修改与身边的同伴交流，修改小组汇报小组汇报全体讨论全体讨论彪拒舅能厘辜跪源背类灭驹瑚哨恭恢暇毕水铀吝坡缓宣贷汐侮统令舅婿懒教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchi
18、nEducation质的研究的基本步骤质的研究的基本步骤确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目的确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目的文献综述，反思自我经验文献综述，反思自我经验形成概念框架形成概念框架选择研究对象，探讨研究关系选择研究对象，探讨研究关系选择研究方法选择研究方法进入研究现场，收集资料进入研究现场，收集资料分析资料，建构理论分析资料，建构理论写研究报告写研究报告质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）与量的研究与量的研究有何不同？有何不同？京幌捍弃人奄屑湾羞湾谚锦潜孜乃逞卖侣捏落磨秧仕淤荷接皆召纹冤工涟教育研究中质研究方法Qualitat
19、iveResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation质的研究是一个不断循环往复的过程质的研究是一个不断循环往复的过程确定研究问题确定研究问题进入研究现场进入研究现场收集资料收集资料分析资料分析资料撰写研究报告撰写研究报告究调信给涪鸽昭宫荒酣嫡拂镇全置猛沁量见向概娇蒋史峨旭厦表档做溪纂教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation如何提出研究问题？如何提出研究问题？什么样的研究问题适合作质的研究？什么样的研究问题
20、适合作质的研究？研究方法与研究问题之间是什么关系？研究方法与研究问题之间是什么关系？特殊现象与一般现象，平面和深入特殊现象与一般现象，平面和深入膨垫靖谊恍钮糜卯诲蛮距们嫩像年闺临愿蒙已弃徽隘衬尹禄蜀阁句哥漫谎教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation提出研究问题的重要性提出研究问题的重要性“提提出出问问题题往往往往比比解解决决问问题题更更加加重重要要。因因为为解解决决一一个个问问题题也也许许仅仅是是一一个个数数学学上上的的或或实实验验上上的的技技能能而而已已，而而提提出出新新的
21、的问问题题、新新的的可可能能性性，从从新新的的角角度度去去看看旧旧的的问问题题，却却需需要要有有创创造造性性的的想想象象力力，而而且且标标志志着着科科学学的真正进步。的真正进步。”爱因斯坦爱因斯坦物理学的进化物理学的进化上海科技出版社，上海科技出版社，19621962年版，第年版，第6666页页己膊携荆斧阻蒸制敝业绕妮遥重陨卿帮臆递搐孽邵勉算消食凑坯吻奸戈搓教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation选择研究问题的原则选择研究问题的原则1 1）选选择择当当前前迫迫切切需需要要解解
22、决决的的或或自自己己特特别感兴趣的问题别感兴趣的问题2 2）研究的范围不宜过大）研究的范围不宜过大3 3）要考虑实施条件）要考虑实施条件4 4）适合使用质的研究方法）适合使用质的研究方法做征嚣宏评寡煽翘稀貌泽污邀侵污俺份减远簿虞擂晕每瘟皇斌帆妇愁踞傍教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation质的研究问题举例质的研究问题举例1 1、“后进生后进生”是如何成为是如何成为“后进生后进生”的？的？2 2、什么是、什么是“后进生后进生”？教师、？教师、“好学好学生生”、“后进生后进生”是
23、如何看待是如何看待“后进后进生生”现象的？现象的？3 3、教师在课堂上是如何对待、教师在课堂上是如何对待“后进生后进生”的？其行为对的？其行为对“后进生后进生”的学习有的学习有什么影响？什么影响？栽帐推云辰毡禽毫蹿斜弃整兔电婪艇蒸橙座颊杆诡菲友写畅捍满赛棠函纂教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation这些研究问题适合用什么方法？这些研究问题适合用什么方法？1 1、教师的性别与其职业选择是什么关系？教师的性别与其职业选择是什么关系？2、教师是如何、教师是如何“选择选择”自己的职业
24、的？自己的职业的？3、教师的学历与工资之间是什么关系？、教师的学历与工资之间是什么关系？4、在这些教师看来，、在这些教师看来，“教师职业教师职业”对他们意对他们意味着什么？味着什么？嘱柿淹痘生颈谊莽约痒臂厌寺惯宰招度崩唆输港焙姥奔按面孽搅阐上瓜茎教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation提出研究问题的一般步骤提出研究问题的一般步骤1）确定研究现象）确定研究现象2）聚焦研究问题）聚焦研究问题3）定义重要概念）定义重要概念4）确定研究内容）确定研究内容5）探讨研究问题与研究其他部分
25、的关系）探讨研究问题与研究其他部分的关系瀑诱史舆睁仰税埃畜访费类苏牛材憨州拯渊栅图间学蚊袋津震衰返要恬仍教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation提出研究问题举例提出研究问题举例确定研究现象：确定研究现象：学生不愿意当小组长学生不愿意当小组长下面的研究问题是否合适？下面的研究问题是否合适？1、当小组长与性别之间是什么关系？、当小组长与性别之间是什么关系？2、当小组长与社会责任感之间有何关系？、当小组长与社会责任感之间有何关系？3、学生是如何看待、学生是如何看待“当小组长当小组长
26、”的？的？“当当小组长小组长”对他们意味着什么？对他们意味着什么？4、在学生们看来，什么是、在学生们看来，什么是“当小组长当小组长”？5、为什么学生不愿意当小组长？、为什么学生不愿意当小组长？激肌贬普毡换漏嗣霉星街肪虏素斗粘韧紧段户箱酿泅色蠕惊于晴尧棚作棱教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation下面哪些研究问题比较合适？下面哪些研究问题比较合适？研究的现象：教师合作研究的现象：教师合作条件：一位研究者，条件：一位研究者，2个月时间，无经费个月时间，无经费在新课程背景下，在新课
27、程背景下，1、中小学教师是如何合作的？、中小学教师是如何合作的？2、某小学教师是如何合作的？、某小学教师是如何合作的？3、某小学数学教师之间是如何合作的？、某小学数学教师之间是如何合作的？4、某小学进入新课程年级的数学教师是如何合作、某小学进入新课程年级的数学教师是如何合作的？的？5、某小学进入新课程年级的数学教师在教研活动、某小学进入新课程年级的数学教师在教研活动中是如何合作的？中是如何合作的？梆笆彤浚色唐侵翰贱赦巢赘斥哄拱勉狐棺馁企阉雌幅托烫坊亦诛宴茎肄贤教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearc
28、hinEducation研究现象研究现象：教师在教研中不会合作教师在教研中不会合作下面哪个研究问题比较合适？下面哪个研究问题比较合适？1、教师合作与师德之间有何关系？、教师合作与师德之间有何关系？2、教师在教研中是如何合作的？、教师在教研中是如何合作的？3、为什么教师在教研中不会合作？、为什么教师在教研中不会合作？散钝坚算黎肄迟抄砧标撞炎叭顽剐氨受伟犀发贤萤薪透识传散檬吨酋著迈教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation定义重要概念定义重要概念研究问题：教师在教研中是如何合作的？
29、研究问题：教师在教研中是如何合作的？“教师教师”“教研教研”“合作合作”“如何合作如何合作”吾兹痒筋脾靶艰武饰尝栗戚毒暗偶别褒将冀梨踊炮褒登畜刮阉民盗灰袁换教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation确定研究内容确定研究内容1 1、教师是如何看待教研中的合作的？他们如何理、教师是如何看待教研中的合作的？他们如何理解解“合作合作”？2 2、他们采取什么方式进行合作（制度保障、组织、他们采取什么方式进行合作（制度保障、组织形式、活动方式）？形式、活动方式）？3 3、有什么成功经验？导
30、致成功的因素是什么？、有什么成功经验？导致成功的因素是什么？4 4、遇到了什么困难？有关各方采取了什么对策？、遇到了什么困难？有关各方采取了什么对策？解决了什么问题？还有什么问题没解决？为什么解决了什么问题？还有什么问题没解决？为什么？5 5、合作的效果如何？对教研质量、教师的教学、合作的效果如何？对教研质量、教师的教学、学生的学习以及学校的文化建设有什么影响？学生的学习以及学校的文化建设有什么影响？6 6、合作的效果如何反作用于教师对、合作的效果如何反作用于教师对“合作合作”的理的理解和行为改进？解和行为改进？织每擂烂擦惮均杀坟垒仓爸梦作绑宴追绅庙桩埋老寄贸态娇梯钙调养耸境教育研究中质研究方
31、法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation设计概念框架设计概念框架类似出发前的地图类似出发前的地图依据：依据： 前人的研究成果前人的研究成果个人的经验性知识个人的经验性知识预调查的结果预调查的结果设计与实际情况之间的调适设计与实际情况之间的调适哪但浑嗣群返堆含祖后判绷狈讨爪拢玫著鼓增咙淌漫管抒挣段盛诫播倡吭教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation研究问题：研究问题：教师在教研中
32、是如何合作的？教师在教研中是如何合作的？画概念框图画概念框图席跳趴于衣琳腺鹰拽曰粗尧汽撬捡欣前删痪沉丫表暴告浴并釜蓝汇矩躺虎教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation理解理解行动行动困难困难成功成功效果效果因素因素原因原因教研教研教学教学情感情感认知认知学习学习学校学校文化文化奴舟种吾滓蚂钮滞婉啪徐次颓爸瘴绕啊壶促侠姑鞭售朔王因育稿滋矣糯托教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchi
33、nEducation举举 例例 说说 明明1 1）确定研究现象）确定研究现象“农村贫困地区辍学问题研究农村贫困地区辍学问题研究”阎段焊受琶赏唆辙杨味烬贾沿片油烫向间曹兴签娃喉要割垦械彬贺舌嗽艇教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation2）聚焦研究问题）聚焦研究问题1）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系？（相关因素分析）是什么关系？（相关因素分析）2）农村贫困地区学生为什么辍学？（）农村贫困地区学生为什么辍学？（“为什么为
34、什么”的问题）的问题）3）某农村贫困地区学生辍学的现状如何？（）某农村贫困地区学生辍学的现状如何？（“是是什么什么”的问题）的问题）4）这些农村学生是如何辍学的？（）这些农村学生是如何辍学的？（“如何发生如何发生”的过程性问题）的过程性问题）5）这些辍学生是如何看待辍学问题的？辍学对他）这些辍学生是如何看待辍学问题的？辍学对他们意味着什么？（们意味着什么？（“意义解释意义解释”问题）问题）谜厌沦姑舀奸柴恕品藻绥绷匿抽悟燃冷松州想笑帝期恬僵多撼焰奈跺奶渠教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinE
35、ducation3 3）定义重要概念）定义重要概念“某农村贫困地区学生辍学的现状如何？某农村贫困地区学生辍学的现状如何？”“农村农村”？“某农村某农村”？“贫困贫困”？“地区地区”？“学生学生”？“辍学辍学”？“现状现状”？什隧谴浅熬煞罐迹趟鸳吵首惺绿篆违距哀郸宁覆南旗韶慧址舌咨弄篆铜蛤教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation4）确定研究内容）确定研究内容“某农村贫困地区学生辍学的现状如何？某农村贫困地区学生辍学的现状如何？”1）这些学生是如何辍学的？（过程、事件、原因）这些
36、学生是如何辍学的？（过程、事件、原因）2）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）？3）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是如何看待这些学生的辍学的？对他们来说，辍学如何看待这些学生的辍学的？对他们来说，辍学具有什么教育意义、发展意义，社会意义和经济具有什么教育意义、发展意义，社会意义和经济意义？意义？4）辍学造成了什么后果？（对辍学生本人，对家庭，）辍学造成了什么后果？（对辍学生本人，对家庭，对社区，对学校，对
37、当地社会经济发展）对社区，对学校，对当地社会经济发展）芒玖豆摈莲攒热削岸玲眺钡寅酝莽毫颅涤好帅狈巩坏穿谈图宾徽篆玫阶聊教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation时间时间发生、发展看待、解释结果过程原因教育意义社会意义经济意义家庭个人学校个人同学老师家长事件人物需肥乳莽榜顾铝援被烬砰詹喉驴入惺筹炙惹屹头浓沪瞎扎键秤痞小缝急碌教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducatio
38、n5）探讨研究问题与其他部分的关系）探讨研究问题与其他部分的关系1、本研究的目的是什么、本研究的目的是什么（个人的目的、个人的目的、实用的目的、探究的目的）实用的目的、探究的目的） ？研究能否？研究能否达到目的？达到目的？2、本研究有何创新？在前人的研究中占、本研究有何创新？在前人的研究中占据什么位置？据什么位置？3、研究问题与研究方法是否匹配？、研究问题与研究方法是否匹配？4、如何保证研究的可靠性？、如何保证研究的可靠性？墓汐翱蛊骂算熙栋礁销吓人基益搅焰橡扯灾颂坦图绎厄巩利庄碍闪效卵搏教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法Qual
39、itativeResearchinEducation研究问题研究问题研究目的研究目的研究背景研究背景研究方法研究方法研究效度研究效度躬漱雾羹昼绍部驮咆质羽肌迂爱账岔检任恨眷穆淡柞擞弧记做信限嘲膝残教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation练练 习习写下一个目前你最关心的现象写下一个目前你最关心的现象从该现象中提炼出一个可以操作的研究从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题问题将该问题修改成可以使用质的方法进行将该问题修改成可以使用质的方法进行研究的问题研究的问题与你身边的学员交流
40、，对研究问题作进与你身边的学员交流，对研究问题作进一步修改，直到双方满意为止。一步修改，直到双方满意为止。全体讨论该问题是否适合作质的研究全体讨论该问题是否适合作质的研究隧焦谈惑拱找瞬谤韵银哆辛椎藤撇疤驾卤扇绚躺讹被素砂杭番尽褒和裴讥教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation课外作业课外作业阅读文献阅读文献设计一个小型的研究项目，提出设计一个小型的研究项目，提出研究问题（见作业指南一）研究问题（见作业指南一）鼓励小组合作鼓励小组合作拎镊亚捏贱诡箕湖脆墓槐小丘豺鲜裳旱咱熙滇刘徐捧
41、允泼经拉补蚁烬巨大教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation强调：强调：研究方法不能纸上谈兵，需要在研究方法不能纸上谈兵，需要在“做中学做中学”提示：提示：如希望继续学习，请参考陈向明著（教育如希望继续学习，请参考陈向明著（教育科学出版社）科学出版社）：质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究教师如何作质的研究教师如何作质的研究在行动中学做质的研究在行动中学做质的研究聆听与倾诉聆听与倾诉质的研究应用论文集质的研究应用论文集腻泛橱锌桥益格顷访职栖硕邵珐钻倡老匈智斗姿号募腔沙稳淀呼丙伤弯介教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation教育研究中质研究方法QualitativeResearchinEducation
