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1、【部编版】2017年七年级语文上册：第三单元知识梳理ppt课件（79页，含答案）易错字音易错字音确确凿凿（zo）菜菜畦畦（q）油油蛉蛉（lng）斑斑蝥蝥（mo）珊瑚珊瑚（shn h）攒攒（cun）收收敛敛（lin）脑脑髓髓（su）鉴鉴赏赏（jin）觅觅（m）人迹人迹罕罕至至（hn）人声人声鼎鼎沸沸（dng）倜傥倜傥 （t tng）书书塾塾（sh）宿宿儒儒（r）拗拗（o）淋漓淋漓（ln l）云云霄霄（）缠缠络络（lu）秕秕谷谷()企企盼盼（）搓捻搓捻（cu nin）激激荡荡 （dng）截截然不同然不同（ji）花团锦花团锦簇簇（c）绽绽开开（zhn）惭愧惭愧（cn ku）感感慨慨（ki）疲倦不疲倦
2、不堪堪（kn）恍恍然大悟然大悟（hung）混混为一谈为一谈 （hn）拼拼凑凑（）小心小心翼翼翼翼（y）不亦不亦说说乎乎（yu）愠愠（yn）罔罔（wn）殆殆（di）三三省省吾身吾身 （xng）逾逾矩矩 （y）箪箪（dn）曲曲肱肱 （gng）笃笃志志 （d）传传不习乎不习乎 (chun)易写错字易写错字轻捷轻捷 书塾书塾 鉴赏鉴赏 斑蝥斑蝥 云霄云霄 盔甲盔甲 感慨感慨 争执争执盲人盲人 膝盖膝盖 唤醒唤醒 弹簧弹簧 撅着撅着 自卑抵达自卑抵达 惨淡惨淡重点成语重点成语人迹罕至人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎沸人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在
3、鼎中沸腾一样。鼎，：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。足的。沸，水开。花团锦簇花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。丛集、聚集。美不胜收美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。完、尽。通假字通假字学而时习之，不亦说乎（学而时习之，不亦说乎（同同“悦悦”，愉快，愉快）吾十有五而至于学（吾十有五而至于学（同同“又又”，用于整数和零数之间，用于整数和零数之间）文言知识文言知识词类活
4、用词类活用学而学而时时习之（习之（名词作状语，按时名词作状语，按时）吾吾日日三省吾身（三省吾身（名词作状语，每日名词作状语，每日）温温故故而知而知新新（形容词作名词，旧的知识；新的体会形容词作名词，旧的知识；新的体会）传传不习乎（不习乎（动词作名词，传授的知识动词作名词，传授的知识）饭饭疏食，饮水（疏食，饮水（名词作动词，吃名词作动词，吃）好好之者不如之者不如乐乐之者（之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以乐：形容词的意动用法，以为快乐为快乐）择其择其善善者而从之（者而从之（形容词作名词，指优点、长处形容词作名词，指优点、长处）人不人不知知而
5、不愠（而不愠（动词，了解动词，了解）知知之者不如好之者（之者不如好之者（动词，得到，懂得动词，得到，懂得）人不知人不知而而不愠（不愠（连词，表转折关系连词，表转折关系）学学而而时习之（时习之（连词，表顺承关系连词，表顺承关系）博学博学而而笃志（笃志（连词，表并列关系连词，表并列关系）不亦不亦乐乐乎（乎（形容词，快乐形容词，快乐）好之者不如好之者不如乐乐之者（之者（形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为为快乐快乐）为为人谋而不忠乎（人谋而不忠乎（介词，替介词，替）可以可以为为师矣（师矣（动词，成为，做动词，成为，做）而而一词多义一词多义乐乐为为知知学而时习学而时习之之（代词，指学过的知识代词
6、，指学过的知识）知知之之者不如好者不如好之之者（者（代词，它，这里指学问和事业代词，它，这里指学问和事业）其不善者而改其不善者而改之之（代词，他们的）（代词，他们的）仁在仁在其其中矣（中矣（代词，它的代词，它的）人不堪人不堪其其忧（忧（代词，这样的代词，这样的）之之其其古今异义古今异义可以可以为师矣为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够古义：可以凭借；今义：表示可能或能够)有有朋朋自远方来自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友古义：志同道合的人；今义：朋友)不亦不亦君子君子乎（乎（古义：有才德的人；今义：泛指人格高古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人尚的人）温温故故而知新（而知新（
7、古义：旧的知识；今义：原来的古义：旧的知识；今义：原来的）匹夫匹夫不可夺志也（不可夺志也（古义：平民百姓；今义：指无学识、古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人无智谋的人）饭饭疏疏食，饮水（食，饮水（古义：粗糙；今义：疏忽古义：粗糙；今义：疏忽）饭疏食，饮饭疏食，饮水水（古义：冷水；今义：河流古义：冷水；今义：河流）名句默写名句默写（2016黑龙江齐齐哈尔中考）黑龙江齐齐哈尔中考）论语十二章论语十二章中表中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“_”（2016山东临沂中考）子夏曰：山东临沂中考）子夏曰：“_，切，切问而近思，仁在其中矣。问而近
8、思，仁在其中矣。”（论语论语十二章）十二章）（2016辽宁丹东中考）辽宁丹东中考）_，思而不学则殆。，思而不学则殆。（论语十二章论语十二章）逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。博学而笃志博学而笃志学而不思则罔学而不思则罔（2016青海西宁中考）青海西宁中考）论语十二章论语十二章中阐述中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“_”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。写作：写人要抓住特点写作：写人要抓住特点 一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他字左右给他
9、“画画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！那就说明你写得很棒！写作提示写作提示 通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可以运用到平时的写作中。以运用到平时的写作中。 1.白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写以简练的笔墨勾
10、勒出鲜明生动的人物形象。这种描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。手法会给读者留下一个简单而明快的印象。 2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。 3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴及细微的表情，都能让读者看得外貌特征、服饰、穿戴及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。清清楚楚。 4.间接式
11、描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。蓄隽永，给人以广阔的想象空间。思维建构思维建构范文示范文示例例我的同学我的同学“捣二岁捣二岁” “捣二岁捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二二岁岁”呢？因为她经常碎碎念：呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！你二不二啊！你二不二啊！”久而久久而久之，大家就都叫她之，大家就都叫她“二岁二岁”了。了。【抓住同学的诨名进行
12、人物刻画，突抓住同学的诨名进行人物刻画，突出她的习惯。出她的习惯。】她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的头她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的头发，天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱，到了她发，天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱，到了她那里就变得井井有条，一尘不染了，人称那里就变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症洁癖强迫症”。【描写同描写同学的外貌，重点抓住她学的外貌，重点抓住她“讲卫生讲卫生”这一特点来写。这一特点来写。】也正是因为这一也正是因为这一“特长特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员。在她的，她被班主任慧眼看中，就成了我
13、们班的卫生委员。在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一。带领下，我们班卫生稳居全校第一。 【介绍同学的职务，紧扣其个性介绍同学的职务，紧扣其个性特点。特点。】意见客意见客 这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人物的这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人物的特点特点讲卫生。这是她不同于他人之处，也是最具有讲卫生。这是她不同于他人之处，也是最具有个性的地方，这样写出的人物个性突出，给人留下深刻个性的地方，这样写出的人物个性突出，给人留下深刻的印象。的印象。 二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于文。题目自拟。不少于500字
14、。字。写作提示写作提示 1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。写人。 2.合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。合。思维建构思维建构范文示例范文示例我的同学我的同学“捣二岁捣二岁” “捣二岁捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什
15、么说她是“二岁二岁”呢？因为她经常碎碎念：呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她久而久之，大家就都叫她“二岁二岁”了。她个子不高，浓眉大眼，了。她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白净净的脸上找不到半颗黑点，就像煮熟的高鼻梁，尖下巴，白白净净的脸上找不到半颗黑点，就像煮熟的鸡蛋扒了皮。鸡蛋扒了皮。【补充她的外貌，紧扣她补充她的外貌，紧扣她“讲卫生讲卫生”的个性特点。的个性特点。】不多的头发，天天被打理得一丝不乱。杂乱的课桌，在她那里不多的头发，天天被打理得一丝不乱。杂乱的课桌，在她那里却变得井井有条，一尘不染了，人称却变得井井有条，
16、一尘不染了，人称“洁癖强迫症洁癖强迫症”。也正是因。也正是因为这一为这一“特长特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员，人送美名员，人送美名“魔鬼卫生委员魔鬼卫生委员”。为什么说她是。为什么说她是“魔鬼卫生委员魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的呢？当然还是和她的“洁癖强迫症洁癖强迫症”有关。有关。 【展展开故事，将她是开故事，将她是“我们班的卫生委员，在她的带领下，我们班卫我们班的卫生委员，在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一生稳居全校第一”这句话进行拓展，通过具体的事件来印证。这句话进行拓展，通过具体的事件来印证。 】 记得一个清清闲闲的中午
17、，在王菲记得一个清清闲闲的中午，在王菲“辛辛苦苦辛辛苦苦”地搞完卫生地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布去睡觉时，出门就撞上了刚改完作业的我和准备潇洒地甩下抹布去睡觉时，出门就撞上了刚改完作业的我和“捣二岁捣二岁”。“啊！主公！啊！主公！BossBoss！你们回来了！小的刚搞完卫生，！你们回来了！小的刚搞完卫生，请您验收！请您验收！”捣捣和我相视一笑，然后撇下我就走进了教室。她捣捣和我相视一笑，然后撇下我就走进了教室。她没有看走廊，而是直奔里面，将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之没有看走廊，而是直奔里面，将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之间间 【动作描写，突出她检查卫生的专业。动作描写，突出她检查卫生的专业。
18、】我的天，这可是我的天，这可是打扫卫生的死角！果不其然，就听到里面传来打扫卫生的死角！果不其然，就听到里面传来“怒吼怒吼”：“王菲，王菲，你二不二啊！你怎么打扫卫生的？你看看这你二不二啊！你怎么打扫卫生的？你看看这桌子底下桌子底下，你看看这墙角，你看看这桌面，你看看你看看这墙角，你看看这桌面，你看看！你二不二啊！你二不二啊！” 【语言描写，紧扣她的口头禅，突出她的语言描写，紧扣她的口头禅，突出她的“严格严格”。 】面对面对“捣二岁捣二岁”机关枪似的批评，王菲目瞪口呆。机关枪似的批评，王菲目瞪口呆。“这这这这主主公，你也太干净了吧，我看这地面都能照出人影了公，你也太干净了吧，我看这地面都能照出人
19、影了”“住住嘴！你二不二啊！打扫卫生哪有光打扫走廊的，你看看这里嘴！你二不二啊！打扫卫生哪有光打扫走廊的，你看看这里”她边说边用手往桌子角下一抹，手上就出现了几道灰点，她边说边用手往桌子角下一抹，手上就出现了几道灰点，“看看，看看，还说干净，你二不二啊！看看，看看，还说干净，你二不二啊！” 【语言、动作描写，语言、动作描写，说明她工作的认真。说明她工作的认真。】事实面前，王菲无话可说，只得重新挽事实面前，王菲无话可说，只得重新挽起袖子，从头到尾，把教室重新打扫了一遍。不过，也害得我起袖子，从头到尾，把教室重新打扫了一遍。不过，也害得我跟着她俩牺牲了中午休息时间。跟着她俩牺牲了中午休息时间。 【
20、选取具体的事例来展现人物选取具体的事例来展现人物的个性，在故事中刻画人物。的个性，在故事中刻画人物。】就这样的就这样的“变态变态”，谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校第一，毫无悬念。稳居全校第一，毫无悬念。【结尾句照应前文，同时收束文结尾句照应前文，同时收束文章，暗含赞叹之意，结构完整。章，暗含赞叹之意，结构完整。 】意见客意见客 小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的事例小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的事例来印证来印证“捣二岁捣二岁”的个性，扩充合理。在叙述事件时，重点的个性，扩充合理。在叙述事件
21、时，重点详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生，详略得当，人详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生，详略得当，人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像我的偶像”这个话题，这个话题，自拟题目，完成一篇
22、以写人为主的记叙文。不少于自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。字。写作提示写作提示 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节(如外如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等)写写出他的特点。出他的特点。 思维建构思维建构范文示范文示例例我最想看到的女神我最想看到的女神 暗淡
23、轻黄体性柔，情疏迹远只香留。暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 题记题记【运用题记运用题记开头，总领全文。开头，总领全文。】 每个人都有自己最想看到的女神，我也一样。而我的女神每个人都有自己最想看到的女神，我也一样。而我的女神就是李清照。就是李清照。 【直接点出文章的写作对象，开门见山。直接点出文章的写作对象，开门见山。 】 虽然没有见过李清照的照片，那个年代也不会留下一张她虽然没有见过李清照的照片，那个年代也不会留下一张她的照片。但在我的心中，她却美于沉鱼落雁的西施与昭君，的照片。但在我的心中，她却美于沉鱼落雁的西施与昭君，美于
24、闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她的美，令我陶醉，是我最想看到的！的美，令我陶醉，是我最想看到的！ 好在李清照给后人留下了余音绕梁的词作。我通过那些美丽好在李清照给后人留下了余音绕梁的词作。我通过那些美丽的文字，穿过历史的尘烟，看到了中国古代文学史中特立独行、的文字，穿过历史的尘烟，看到了中国古代文学史中特立独行、登峰造极的女神登峰造极的女神李清照。李清照。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”湖
25、上荷花盛开，景色令人陶醉。湖上荷花盛开，景色令人陶醉。李清照游览至日暮，尽兴后开始奋力划船，赶着回去，惊动了一李清照游览至日暮，尽兴后开始奋力划船，赶着回去，惊动了一群正在栖息的鸥鹭，她的欢笑与惊呼仿佛依稀可闻。我看到了一群正在栖息的鸥鹭，她的欢笑与惊呼仿佛依稀可闻。我看到了一个天真爽朗、机灵活泼的美丽少女。个天真爽朗、机灵活泼的美丽少女。 【写少女时期的李清照，突写少女时期的李清照，突出了她的天真爽朗、机灵活泼。出了她的天真爽朗、机灵活泼。】 “淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。海燕
26、未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。”青青春的情怀，人生的滋味，渐渐潜入李清照的心怀。这时的她春的情怀，人生的滋味，渐渐潜入李清照的心怀。这时的她连连“斗百草斗百草”的兴致都没有了，足不出户，默默地看着细雨的兴致都没有了，足不出户，默默地看着细雨打湿空空的秋千。我看到了一个有着无尽的伤春情怀的大家打湿空空的秋千。我看到了一个有着无尽的伤春情怀的大家闺秀。闺秀。【写青春时期的李清照，突出了她的伤春情怀。写青春时期的李清照，突出了她的伤春情怀。】 “红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种
27、相思，两处？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”婚后的李婚后的李清照，丈夫赵明诚外出做官，少则小别数月，多则一年半清照，丈夫赵明诚外出做官，少则小别数月，多则一年半载，时间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。载，时间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的咏叹，使我看到了一位满含相思之苦的深闺这些反复的咏叹，使我看到了一位满含相思之苦的深闺少妇。少妇。 “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛
28、轻舟。只恐双溪舴语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。心情更加愁苦沉痛。“倦梳头倦梳头”“事事休事事休”，竟至，竟至“欲欲语泪先流语泪先流”。这时的。这时的“愁愁”，已不是夫妻离别之愁，而，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。位身世飘零的乱世佳人。 “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟
29、泛轻舟。只恐双溪舴艋语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。更加愁苦沉痛。“倦梳头倦梳头”“事事休事事休”，竟至，竟至“欲语泪先欲语泪先流流”。这时的。这时的“愁愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。的乱世佳人。 “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”对南宋的苟安，无心收复
30、失地的可耻行为，李清照进行对南宋的苟安，无心收复失地的可耻行为，李清照进行了有力的抨击和尖锐的讽刺，激昂慷慨，气势雄浑。了有力的抨击和尖锐的讽刺，激昂慷慨，气势雄浑。浓浓的爱国之情，使我看到了一位浓浓的爱国之情，使我看到了一位“不徒俯视巾帼，直欲不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉压倒须眉”的女中豪杰。的女中豪杰。 再次捧起再次捧起漱玉词漱玉词，回望千年前的风雨，我清晰地，回望千年前的风雨，我清晰地看到了那个高悬于历史星空的女神看到了那个高悬于历史星空的女神李清照。李清照。 【结尾点结尾点题，照应前文，收束全文，结构完整。题，照应前文，收束全文，结构完整。】意见客意见客 小作者独出心裁，选择了婉约派的女
31、词人李清照，还小作者独出心裁，选择了婉约派的女词人李清照，还冠以冠以“女神女神”美誉，思维新颖独特。文章通过李清照不同美誉，思维新颖独特。文章通过李清照不同时期的词，描述了女词人不同的美时期的词，描述了女词人不同的美少女时的天真美、少女时的天真美、伤春时的小资美、初婚时的相思美、国破时的凄凉美和爱伤春时的小资美、初婚时的相思美、国破时的凄凉美和爱国时的壮志美，一位不同凡响的女神跃然纸上。全文以李国时的壮志美，一位不同凡响的女神跃然纸上。全文以李清照的词为主线，紧扣主题，层层深入，语言极富文采。清照的词为主线，紧扣主题，层层深入，语言极富文采。走近作者走近作者 鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，
32、字豫才，浙鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。革命家，中国现代文学的奠基人。1918年年5月，首次以月，首次以“鲁迅鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学的基石。他的作品有，奠定了新文学的基石。他的作品有回忆性散文集回忆性散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文诗集散文诗集野草野草，杂文集，杂文集坟坟二心集二心集华盖集华盖集名著导读名著导读朝花夕拾：消除与经
33、典的隔膜朝花夕拾：消除与经典的隔膜而已集而已集三闲集三闲集南腔北调集南腔北调集等。在他写的人等。在他写的人物中虽然没有一个坏人形象，但是却间接表现出了封建物中虽然没有一个坏人形象，但是却间接表现出了封建社会的残忍。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为社会的残忍。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂民族魂”。内容提要内容提要 朝花夕拾朝花夕拾原名原名旧事重提旧事重提，是鲁迅的回忆性散，是鲁迅的回忆性散文集。这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历，文集。这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历，展现了当时的世态人情、民俗文化。全书由展现了当时的世态人情、民俗文化。全书由小引小引狗狗猫
34、猫鼠鼠阿长与山海经阿长与山海经二十四孝图二十四孝图五五猖会猖会无常无常从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病琐琐记记藤野先生藤野先生范爱农范爱农后记后记等等12部分组成。部分组成。 正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类：正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类： 第一类：第一类：狗狗猫猫鼠鼠和和二十四孝图二十四孝图，这两文都以，这两文都以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插“我我”童年时童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。的生活经历和感受，主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。 第二类：第二类：阿长与山海经阿长
35、与山海经藤野先生藤野先生范爱范爱农农诸文，作者在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、诸文，作者在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、善良和高尚的品质。善良和高尚的品质。 第三类：主要描述作者童年、少年时期的生活经历和第三类：主要描述作者童年、少年时期的生活经历和片段，夹叙夹议，包括片段，夹叙夹议，包括五猖会五猖会无常无常从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋父亲的病父亲的病琐记琐记，表达了作者对旧日美，表达了作者对旧日美好生活的眷念，以及对一些事物的反感。好生活的眷念，以及对一些事物的反感。主题探究主题探究狗狗猫猫鼠鼠 针对针对“正人君子正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的的攻击，嘲讽了他们散
36、布的“流流言言”，表述了对猫，表述了对猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处嚎叫到处嚎叫”、时而时而“一副媚态一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了作者对弱只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。小者的同情和对暴虐者的憎恨。阿长与山海经阿长与山海经 记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求良、朴实而又迷信、唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图已久的绘图山海经山海经之举，充满了
37、尊敬和感激之情。文之举，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。二十四孝图二十四孝图 从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了“卧冰求鲤卧冰求鲤”“老莱娱亲老莱娱亲”“郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，指等孝道故事，指责这类封建孝道不顾儿童的性命，将责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了
38、后人”。作品对当时。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。五猖会五猖会 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴、痛苦的感受。指出强制的的扫兴、痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常无常 描述儿时的鲁迅在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见描述儿时的鲁迅在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的的“无常无常”形象，说明形象，说明“无常无常”这个这个“鬼而人，理而情鬼而人，理而情”“爽直而公正爽直而公正”的形象受到
39、民众的喜爱。文章在夹叙夹的形象受到民众的喜爱。文章在夹叙夹议中，对打着议中，对打着“公理公理”“正义正义”旗号的旗号的“正人君子正人君子”予以予以了辛辣的嘲讽。了辛辣的嘲讽。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童书时的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。康活泼成长的合理要求。父亲的病父亲的病 回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述
40、了几位回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些庸医的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。琐记琐记 记叙鲁迅为了寻找记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们另一类的人们”而到南京求学的而到南京求学的经过。作者描述了当时的江南水师学堂经过。作者描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学后改名为雷电学校校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的。作者记述了
41、最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读天演论天演论的的情景，表现出探求真理的强烈欲望。情景，表现出探求真理的强烈欲望。藤野先生藤野先生 记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医受到日本学生歧视和侮辱，最终决定弃医从文的经过。学医受到日本学生歧视和侮辱，最终决定弃医从文的经过。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热诚及没有民作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热诚及没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。之情。范爱农
42、范爱农 追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念人物人物所在作品所在作品评析评析主要活动主要活动藤野先藤野先生生藤野藤野先生先生正直、热情，诲正直、热情，诲人不倦，治学严人不倦，治学严谨，没有民族偏谨，没有民族偏见。见。藤野先生是鲁迅在日本仙台医藤野先生是鲁迅
43、在日本仙台医学专门学校的解剖学老师。学专门学校的解剖学老师。关心鲁迅的学习，耐心仔细地关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正鲁迅讲义上的错误，引导纠正鲁迅讲义上的错误，引导鲁迅以实事求是的态度对待科鲁迅以实事求是的态度对待科学。学。对鲁迅后来放弃学医很惋惜，对鲁迅后来放弃学医很惋惜，并送照片给鲁迅，以作纪念。并送照片给鲁迅，以作纪念。人物评析人物评析人物人物所在作品所在作品评析评析主要活动主要活动范爱农范爱农范爱范爱农农为人孤傲、正直、为人孤傲、正直、倔强，不满黑暗倔强，不满黑暗社会，追求革命。社会，追求革命。鲁迅的朋友，与鲁迅在日本留鲁迅的朋友，与鲁迅在日本留学时相识。学时相识。回国后，一直受到轻视
44、、排斥回国后，一直受到轻视、排斥和伤害，和伤害，“只得躲在乡下，教只得躲在乡下，教着几个小孩糊口着几个小孩糊口”。他憎恨腐。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与败的封建统治，常搭船进城与鲁迅喝酒，抒发心中愤懑。鲁迅喝酒，抒发心中愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后溺校任教，又受到排挤，最后溺水而亡。水而亡。人物人物所在作品所在作品评析评析主要活动主要活动阿长阿长从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋阿长与山阿长与山海经海经没有文化，粗俗、没有文化，粗俗、好事，而又心地好事，而又心地善良，富有爱心。善良，富有爱心。鲁迅幼年时的保姆，是在鲁迅鲁迅幼年时的保
45、姆，是在鲁迅童年生活中很有影响力的人。童年生活中很有影响力的人。她睡相难看，平日喜欢她睡相难看，平日喜欢“切切切切察察察察”，满肚子烦琐的道理，满肚子烦琐的道理，常给常给“我我”讲故事，讲故事，“谋害谋害”过过“我我”的隐鼠，后主动为的隐鼠，后主动为“我我”买思慕已久的买思慕已久的山海经山海经。人物人物所在作品所在作品评析评析主要活动主要活动衍太太衍太太琐记琐记喜欢使坏，自喜欢使坏，自私自利，多嘴私自利，多嘴多舌。多舌。鼓励孩子吃冰；挑唆作者偷母亲珠子卖鼓励孩子吃冰；挑唆作者偷母亲珠子卖钱并散布流言。钱并散布流言。陈莲河陈莲河父亲的病父亲的病狡猾，道貌岸狡猾，道貌岸然，贪婪，谨然，贪婪，谨小慎
46、微。小慎微。给文中的父亲开出了滑稽的药方；四处给文中的父亲开出了滑稽的药方；四处招摇撞骗。招摇撞骗。艺术特色艺术特色 1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。 2.在回忆往事时，作者无法忘却现实，时不时插入一在回忆往事时，作者无法忘却现实，时不时插入一些些“杂文笔法杂文笔法”(即对现实的议论即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如实而丰富的内心世界。如狗狗猫猫鼠鼠一文，既有作者对一文，既有作者对童年时拥有过一只
47、可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖童年时拥有过一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了像极了“猫猫”的正人君子的真实面目。的正人君子的真实面目。 3.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在物的神韵，写事则写出事件的本质。如在无常无常中，中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活
48、中那些虚伪的知识分子，入木三分。识分子，入木三分。 4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称手法，又称“反语反语”。表面上很冷静地叙述事件的始末，。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的的巧妙讽刺。如在巧妙讽刺。如在父亲的病父亲的病中，对庸医的行医过程细细中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。又如在激愤的批判和讽刺。又如在藤野先生藤野先生中，
49、作者用了中，作者用了“标致标致”来讽刺清国留学生的丑态；用来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事精通时事”来讽刺来讽刺清国留学生所清国留学生所“精通精通”的的“时事时事”其实是些无聊的事；用其实是些无聊的事；用“爱国青年爱国青年”来讽刺当时日本一些受军国主义思想影响而来讽刺当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年；用妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年；用“何尝何尝”来加来加强反讽的语气，从而加强肯定；等等。强反讽的语气，从而加强肯定；等等。 5.作者在散文中常用对比手法。如作者在散文中常用对比手法。如五猖会五猖会中，通中，通过过“我我”前后心境的对比表达了对封建社会的反
50、感和批判；前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；无常无常中，通过将无常这个中，通过将无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，对比，深刻地刻画出现实生活中某些深刻地刻画出现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的的人的丑恶面目；丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。烈憎恨形成了鲜明的对比。课外古诗词诵读课外古诗词诵读峨眉山月歌峨眉山月歌走近作者走近作者 李白（李白（701-762），），字太白，唐代浪漫主义诗人，与字太白，唐代浪漫主义诗人，与杜甫并称杜甫并称“李杜李杜”。他的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精。
51、他的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，描绘了壮丽的自然景色，表达了对祖国山河的热爱。神，描绘了壮丽的自然景色，表达了对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富。其作品有诗风雄奇豪放，想象丰富。其作品有望庐山瀑布望庐山瀑布行路难行路难蜀道难蜀道难将进酒将进酒等。等。文白对译文白对译峨眉山月半轮峨眉山月半轮秋，秋，翻译：翻译：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，影入平羌影入平羌江水流。江水流。翻译：翻译：月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上。夜夜 发发 清溪清溪 向三向三 峡峡，翻译：翻译：夜里夜里(我我)从青溪驿出发奔向三峡，从青溪驿出发奔向三
52、峡，思思 君君 不不 见见 下下 渝渝 州。州。翻译：翻译：想你又见不到，（只有独自一人）去往渝州。想你又见不到，（只有独自一人）去往渝州。半轮：半边，半个。半轮：半边，半个。平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。发：出发。发：出发。清溪：即青溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。清溪：即青溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在重庆、湖三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在重庆、湖北两省市的交界处。北两省市的交界处。下：顺流而下。下：顺流而下。诗词赏析诗词赏析 首句从首句从“峨眉山月峨眉山月”写起，点明了诗人远游的时令
53、写起，点明了诗人远游的时令是秋天。以是秋天。以“秋秋”字形容月色之美，信手拈来，自然入字形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只妙。月只“半轮半轮”，使读者联想到青山吐月的优美意境。，使读者联想到青山吐月的优美意境。次句中次句中“影影”指月影，指月影，“入入”“流流”两个动词构成连动两个动词构成连动式谓语，隐言月影映入江水，又随江水流去。式谓语，隐言月影映入江水，又随江水流去。“月亮走，月亮走，我也走我也走”，只有观者顺流而下，才会看到，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时也暗写秋夜行船之事
54、，意境空灵入妙。也暗写秋夜行船之事，意境空灵入妙。 次句景中有人，第三句中人已露面：诗人正连夜从青次句景中有人，第三句中人已露面：诗人正连夜从青溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故乡友人恋恋不舍。江行见月，的青年，乍离乡土，对故乡友人恋恋不舍。江行见月，如见故人。然而，明月毕竟不是故人，于是只能如见故人。然而，明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看仰头看明月，寄情千里光明月，寄情千里光”了。末句了。末句“思君不见下渝州思君不见下渝州”则直接则直接表达了诗人对友人的无限思念，语短情长。表达了诗人对友人的无限思念，语
55、短情长。 峨眉山峨眉山平羌平羌清溪清溪三峡三峡渝州，诗境就这样渐次渝州，诗境就这样渐次为读者展示了一幅千里蜀江行旅图。除为读者展示了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月峨眉山月”外，外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君思君”二字，也没二字，也没有更多的抒情。然而，有更多的抒情。然而，“峨眉山月峨眉山月”这一集中的艺术形象这一集中的艺术形象贯穿整贯穿整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见思君不见”的感慨愈加的感慨愈加深沉。明月可亲而不
56、可近，可望而不可即，更是思友之情深沉。明月可亲而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征。诗中咏月的地方，都在抒发诗人江行思友之情，的象征。诗中咏月的地方，都在抒发诗人江行思友之情，情韵悠长。情韵悠长。 江南逢李龟年江南逢李龟年走近作者走近作者 杜甫（杜甫（712-770），），字子美，唐代伟大的现实主义诗字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为人，被后人尊为“诗圣诗圣”。他的诗记录了唐代由盛转衰的。他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为因而被誉为“诗史诗史”。诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲
57、。诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲天悯人的情怀，铸就了杜甫沉郁顿挫的诗风。杜甫一生写天悯人的情怀，铸就了杜甫沉郁顿挫的诗风。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，如诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，如“三吏三吏”和和“三别三别”，并有，并有杜工部集杜工部集传世。传世。文白对译文白对译岐王岐王宅里宅里 寻常寻常见见翻译：翻译：当年在岐王府里经常见您演出，当年在岐王府里经常见您演出，崔九崔九堂前几度闻堂前几度闻翻译：翻译：在崔九堂前也曾多次听到您的歌声。在崔九堂前也曾多次听到您的歌声。正是江南好风景正是江南好风景翻译：翻译：此时正是江南风景绝好之际，此时正是江南风景绝好之际，落
58、花时节落花时节又逢君。又逢君。翻译：翻译：没想到却在落花时节又与您相逢。没想到却在落花时节又与您相逢。李龟年：唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，李龟年：唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，流落江南。流落江南。岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。寻常：经常。寻常：经常。崔九：指殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。崔九：指殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。“九九”是他在是他在兄弟中的排行。兄弟中的排行。落花时节：暮春，通常指阴历三月。落花时节：暮春，通常指阴历三月。诗词赏析诗词赏析 前两句写出了诗人追忆昔日与李龟年交往的美好时前两句写出了诗人追忆昔日与李龟年交往的美好时光，表现
59、了诗人对光，表现了诗人对“开元盛世开元盛世”的怀念之情。这两句下的怀念之情。这两句下语似乎很轻，蕴含的感情却深沉而凝重。语似乎很轻，蕴含的感情却深沉而凝重。“岐王宅里岐王宅里”“崔九堂前崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心中，这，仿佛信口道出，但在当事者心中，这两个文艺名流经常雅集之处，是鼎盛的开元时期丰富多两个文艺名流经常雅集之处，是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的集中地，一提起这些地点就不免勾起人彩的精神文化的集中地，一提起这些地点就不免勾起人们对们对“开元盛世开元盛世”的美好回忆。当年诗人出入其间，接的美好回忆。当年诗人出入其间，接触李龟年这样的艺术名流，是触李龟年这样的艺术名流，是
60、“寻常寻常”而不难而不难“几度闻几度闻”的，多年后回想起来，简直是不可企及的梦境。的，多年后回想起来，简直是不可企及的梦境。 梦一般的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。梦一般的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是江正是江南好风景，落花时节又逢君。南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在和平风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意游赏的地方。当诗人真正时代，原是诗人们所向往的快意游赏的地方。当诗人真正置身其间时，所面对的竟是满眼凋零的置身其间时，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节落花时节”和流和流落艺人。落艺人。“落花时节落花时节”这四个字，暗喻了世运的衰颓、社这四个字，暗喻了世运的衰
61、颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗人丝毫没有刻意设喻，会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗人丝毫没有刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是正是”和和“又又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间蕴藏着无限感慨。这两个虚词一转一跌，更在字里行间蕴藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在颠沛中重逢了，落花流水的一位老歌唱家与一位老诗人在颠沛中重逢了，落花流水的风光，点风光，点缀着两位憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型图画。它缀着两位憔悴的老人，成了时代沧桑
62、的一幅典型图画。它无情地证实无情地证实“开元盛世开元盛世”已经成为历史陈迹，一场翻天覆已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。到了不幸的地步。行军九日行军九日思长安故园思长安故园走近作者走近作者 岑参（约岑参（约715-770），），世称岑嘉州，荆州江陵世称岑嘉州，荆州江陵(今湖北今湖北荆州荆州)人，唐朝著名边塞诗人。他的作品善于描写塞上风光人，唐朝著名边塞诗人。他的作品善于描写塞上风光和战争景象，气势豪迈，言辞慷慨，与高适并称和战争景象，气势豪迈，言辞慷慨，与高适并称“高岑高岑”。其作品有
63、其作品有走马川行奉送封大夫出师西征走马川行奉送封大夫出师西征白雪歌送武白雪歌送武判官归京判官归京等。等。文白对译文白对译强强欲登高去，欲登高去，翻译：翻译：(九月九日重阳节九月九日重阳节)我勉强登高远眺，我勉强登高远眺，无人送酒无人送酒来。来。翻译：翻译：(在这战乱的行军途中，在这战乱的行军途中，)没有谁能送酒来。没有谁能送酒来。遥怜遥怜故园菊，故园菊，翻译：翻译：遥望长安故园中的菊花，遥望长安故园中的菊花，应傍应傍战场开。战场开。翻译：翻译：(那菊花那菊花)大概在战场旁大概在战场旁(寂寞地寂寞地)开着。开着。九日：指九月九日重阳节。九日：指九月九日重阳节。强：勉强。强：勉强。送酒：此处化用有
64、关陶渊明的典故。据南朝梁萧统送酒：此处化用有关陶渊明的典故。据南朝梁萧统陶渊明传陶渊明传记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。怜：可怜。怜：可怜。傍：靠近。傍：靠近。诗词赏析诗词赏析 古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高登高”二字就紧扣题目中的二字就紧扣题目中的“九日九日”，点明了时间。一，点明了时间。一个个“强强”字，写出了诗人不愿为之而又不得不为之的心态，字，写出了诗人不愿为之而又不得不为之的心态，表现了
65、诗人在战乱中的凄凉境况，流露出无可奈何的情绪。表现了诗人在战乱中的凄凉境况，流露出无可奈何的情绪。第二句化用陶渊明的典故。这里反用其意，是说自己虽然第二句化用陶渊明的典故。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，却没有也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，却没有像王弘那样的人来送酒助兴。此句承前句而来，衔接自然，像王弘那样的人来送酒助兴。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使人不觉是用典，达到了前人提出的写得明白如话，使人不觉是用典，达到了前人提出的“用用事事”的最高要求。正因为此处巧用典故，所以能引起人的最高要求。正因为此处巧用典故，所以能引起人们的种
66、种联想和猜测：造成们的种种联想和猜测：造成“无人送酒来无人送酒来”的原因是什么呢的原因是什么呢？这里暗指题目中？这里暗指题目中“行军行军”的特定环境。的特定环境。 第三句开头一个第三句开头一个“遥遥”字，写出了自己和故园长安相隔字，写出了自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。诗人写思乡，没有泛泛之远，烘托了诗人深切的思乡之情。诗人写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表一般，以样写，不仅以个别代表一般，以“故园菊故园菊”代表整个故园长代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感；而且这是
67、由登高饮酒的叙写安，显得形象鲜明，具体可感；而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的，是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的自然发展而来的，是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的，具有重阳节的节日特色，呼应题目中的典故引出的，具有重阳节的节日特色，呼应题目中的“九日九日”，又点出，又点出“长安故园长安故园”，可以说是切时切地，紧扣诗题。，可以说是切时切地，紧扣诗题。诗写到诗写到这里为止，还显得比较平淡，然而这样写，却是为了逼出最这里为止，还显得比较平淡，然而这样写，却是为了逼出最后的关键一句。本来对故园菊花可以有各种各样的想象，但后的关键一句。本来对故园菊花可以有各种各样的想象，但诗人别的
68、不写，只是设想它诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开应傍战场开”。这样的想象扣。这样的想象扣住诗题中的住诗题中的“行军行军”二字，结合安史之乱和长安被攻陷的史二字，结合安史之乱和长安被攻陷的史实，写得新巧自然，真实形象，使读者仿佛看到了一幅鲜明实，写得新巧自然，真实形象，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象已经突破了单纯的丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象已经突破了单纯的惜花和思乡，而是寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，惜花和思乡，而是寄托着诗人对饱经战争忧患的
69、人民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。这一结句语言朴实无华，以及对早日平定安史之乱的渴望。这一结句语言朴实无华，但是寓巧于朴，意味深长，使全诗的思想和艺术境界达到了但是寓巧于朴，意味深长，使全诗的思想和艺术境界达到了一个高度。一个高度。夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛走近作者走近作者 李益（李益（748-约约829），），字君虞，陇西姑臧字君虞，陇西姑臧(今甘肃武今甘肃武威威)人，唐代诗人。他因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫人，唐代诗人。他因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。其作游。以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。其作品有品有塞下曲三首塞下曲三首夜上
70、受降城闻笛夜上受降城闻笛等。等。文白对译文白对译回乐烽回乐烽前沙似雪，前沙似雪，翻译：翻译：回乐峰前的沙地白得像雪，回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外月如霜。受降城外月如霜。翻译：翻译：受降城外的月色犹如秋霜。受降城外的月色犹如秋霜。不知何处吹芦管不知何处吹芦管，翻译：翻译：不知何处吹起凄凉的芦管，不知何处吹起凄凉的芦管，一夜征人一夜征人尽望乡。尽望乡。翻译：翻译：一夜间征人个个眺望故乡。一夜间征人个个眺望故乡。回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。一说，当作回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。一说，当作“回回乐峰乐峰”，山峰名，在回乐县，山峰名，在回乐县(今宁夏灵武西南今宁夏灵武西南)。芦管：笛子。
71、一作芦管：笛子。一作“芦笛芦笛”。征人：指出征或戍边的军人。征人：指出征或戍边的军人。诗词赏析诗词赏析 这是一首抒发戍边将士思乡之情的名作。诗歌笔法简洁这是一首抒发戍边将士思乡之情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。 诗歌的前两句描写了边塞月夜的独特景色。诗人举目远诗歌的前两句描写了边塞月夜的独特景色。诗人举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月
72、光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它诗人偏说它“似雪似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染寂寥、凄诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染寂寥、凄清的氛围。正是这清的氛围。正是这“似雪似雪”的沙漠和的沙漠和“如霜如霜”的月光使受降的月光使受降城之夜城之夜显得格外空寂惨淡，也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝显得格外空寂惨淡，也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，于是发出思乡情愫。域的孤独，于是发出思乡情愫。 如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发，
73、那么后两句如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发，那么后两句则正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。则正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声似乎在倾诉戍边将士那无尽的哀愁，那幽怨的笛声又这笛声似乎在倾诉戍边将士那无尽的哀愁，那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡之情？在这漫长的边塞之夜，他们一触动了多少征人的思乡之情？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过个个披衣而起，忧郁的目光掠过“似雪似雪”的沙漠、的沙漠、“如霜如霜”的月色，久久凝视着远方的月色，久久凝视着远方“不知何处不知何处”写出了诗人月夜写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，反衬出夜的空寥寂静。闻笛
74、时的迷惘心情，反衬出夜的空寥寂静。“一夜一夜”和和“尽尽望望”又道出征人浓重的思乡之愁和急切的盼归之情。又道出征人浓重的思乡之愁和急切的盼归之情。 这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发了征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，了征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后设置征人望乡的特写镜构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后设置征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人回味不已。头，非常醒目地点明主旨，令人回味不已。
