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1、个人资料整理仅限学习使用基于网络环境下小学生人际交往能力偏低的转变策略的个案研究南京市东山小学盛慧一、课题的提出及研究价值课题的提出 ：我之所以确立“基于网络环境下小学生人际交往能力偏低的个案研究”的研究课题，是因为我认识到：1、交往能力培养的重要性与紧迫性。交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。面对科技高速发展、知识日新月异、竞争异常激烈的信息时代，仅凭个人力量完成某项事业的可能性越来越小，强调的是合作，是团体共同承担责任，完成事业。交往是人类获取信息、寻求合作、改善生活的重要方式，也是形成良好人际关系，获取成功的重要基础。有人认为，一个人的成功30% 靠才能， 70% 靠人际关系。大到
2、国际事务的调解，小到一个问题的解决，无处不显现出交往的重要性，当前所提倡的对话与合作实质就成了交往的代名词。1996 年，国际21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的著名报告学习- 内在的财富中明确提出了信息时代学习的四大支柱，即“学会求知，学会作事，学会共处，学会做人”。并认为“学会共同生活”是基础能力。学会共处，就是强调了人与人间的交往协作的能力。学会共处，就要相互交流，分享成果。心理学家克林格通过广泛调查发现，良好的人际关系对于生活的幸福感是具有重要意义的。心理学家大量研究证明，一个人如果长期生活在良好的人际关系当中，他的个性就会得到健康发展。当今社会就是一个有强烈交往意识，信息万
3、变的社会。社会越发展，社会联系就越广泛，对人交往素质的要求就越高。建设现代化的国际大都市，市场经济和信息传播的高速发展，国内国际竞争合作的频密纷繁，无不预示着需要千百万具有良好交往素质的人才。这一切必须反映到学校这个小社会中来，当前，我们的教育对象大部分都是独生子女，独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注，然而家长往往都很满意看到一个不惹是生非的乖孩子、成绩优异的好学生，一个个独生子女从小容易被娇生惯养，身上普遍存在着高度自我、任性的特点。同时社会安全、激烈的竞争和过重的学业负担，又使他们长期生活在钢筋水泥的世界里，长期生活在电视、电脑、游戏机的亲密接触中，长期生活在奥数、奥语、英语考级、乐器
4、考级的竞争中，长期生活在重点学校、名牌学校的阴影下，缺乏与大自然、与伙伴们交流的机会，往往就无法建立起对这个世界的信任与正常交流的渠道，交往能力日趋偏低，他就成了一个隐性的问题孩子。于是同学多疑而防卫甚至敌对，他自闭而沉默，最后可能会因人际关系恶劣而形成个性发展偏差，甚至发展为心理疾病，更谈不上形成强烈的集体感和团队意识。有报道指出近日公布的“北京市未成年人现状调查”中，有20.8%的孩子存在中等程度的孤独，有22.5%的孩子表示“我没有知心朋友”，有45.6%的孩子相信“多数人是不可以信赖的”，有36.1%的孩子有过离家出走的念头。学生时代是孩子们成长的“关键期”，亲子关系、师生关系、同学关
5、系的紧张与疏离，都会直接影响到孩子性格的发展和品质的形成。心理学家通过广泛调查发现，良好的人际关系对于生活的幸福感具精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用有重要意义。一个人如果长期生活在良好的人际关系当中，他的个性就会得到健康发展。因此我们的学校教育必须要高度重视学生交往能力的培养，这是一种驾驭生活、完善自我的能力。不仅是为了每位学生发展的需要，教育“三个面向”的需要，更是中华民族复兴的需要。2、网络技术促进了人的交往。信息技术特别是网络技术的发展是人类进步的标志，为人与人之间的交往提供了更为广阔
6、的平台和更丰富的方式，网上聊天、网上论坛、电子信箱等在人们的交往中显得日趋重要，促进了人与人的进一步交往。网络交往的快速化、虚拟化、便捷化、平等化和现实化等现状与特点，使学生可以在有限的时间内扩大交往层面、深化交往层次，并通过交往获得社会知识、增长见识、丰富阅历，增强自我调适能力，克服性格弱点，缩短校园与社会的差距，可更好适应社会现实生活。网络交往可以免去许多现实交往的不便，是人类现实交往的重要补充。孩子们具有了较高的人际交往能力，建设起良好的人际关系，就会有助于他们的身心健康，完善自己的性格，一生快乐地学习着、工作着、生活着。研究的价值：“基于网络环境下的小学生人际交往能力偏低的转变策略的个
7、案研究”是时代的产物，成功的研究对激发主体交往意识、提高学生交往能力、拓宽学生交往的广度与深度，促进学生综合素质提高，推进素质教育等方面都非常有好处。在基于网络环境下的交往实践中，能帮助学生树立正确的交往观念，采取健康的交往方式，建立有益的交往群体，拓宽交往的广度与深度，能让学生对网络交往有一个正确认识和合理运用。提高孩子的人际交往能力，建设良好的人际关系，大大有助于孩子的身心健康，完善其性格，让其一生快乐地学习、工作、生活。因此，在网络环境下对小学生人际交往过程中的交往能力偏低的现状、成因及其对策进行研究，是时代的需要，教育的需要，个性发展的需要。二、概念的界定网络环境可以包括整个虚拟的现实
8、的世界，即赛伯空间cyberspace ）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教案策略等非物理形态。交往，从狭义来讲，即人际交往。指的是在社会生活中，人与人为了达到彼此传递思想、交换信息、表达情感、满足需要等目的，通过一定的方式实现心理上的沟通和行为上的相互作用。人际交往能力也称社会交往能力，是指妥善处理组织内外关系的能力。是人们社会生活的基本能力，也是一种状况适应能力，即一种愉快的调整与周围环境关系的能力。包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。个案。个案研究是一个人为
9、研究对象，对特殊个案的历史、现状及发展进行研究，在教育领域中，主要是对个人或个人群体进行的研究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用本课题指的是在网络环境下对学生个体的交往，包括校内的学习交往、活动交往、课间交往、师生交往以及校外的生活交往、亲戚交往、邻里交往、同学交往、社会交往等方面所表现出的交往能力偏低的现状进行研究。三、课题的理论依据一）群体动力学。所谓“群体动力”是指来自集体内部的一种“能源”。每名学生都是生活在一个班集体中，他们具有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格，这可以作
10、为学生交往的动力。从群体动力的角度来看，“当所有的人聚在一起为了一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们在交往中互勉、互助、互爱，增进“情感”。二）心理学的理论依据心理学的理论认为交往是人类历史的伴侣，任何人总是处在一定的人际关系之中。1、元认知理论。元认知是个体对自己认知的加工过程的自我意识与自我监控，即认知的认知。元认知结构包括元认知知识、元认知体验、元认知监控、元认知的最终结果是形成认知技能。所谓元认知技能是个体对自身认知加工过程的意义监控和调节达到自化程度。其核心是强化个体的自我意识，如自我认识、自我指导、自我体验、自我调控等。这是个体在各种交往
11、中能持久发挥作用的一种内在品质，它包括交往意愿、交往品德、交往能力等。2、情感教案心理学。三）教育学的理论依据教育是“培养人的一种社会现象”，在教育过程中教育要素的互动便是交往。通过交往，引起学生的思维活动才能获取和吸纳反馈信息，因此，交往可以促进教育。同时，交往具有教育功能，它可以帮助个体确立主体意识，能较好地使人认识自己，正确地评价自己，以增强人对社会的适应能力；交往还可以强化教育对个体人格的整体陶冶作用。四）素质教育的理论依据素质教育是着眼于人的发展的教育，对学生来说，就是开发其潜能，充分发展其个性，而个性发展必然需要充分的社会交往实践。交往活动是小学生最基本、最经济的社会实践活动先是家
12、庭交往，然后是学校和社区范围的交往，以致跨国际学校学生之间的交往。要交往，就必须开放。通过交往，开放自己，大量吸收社会信息，丰富情感体验，接受社会文化和社会规范，进而促进个体的发展，从而推进素质教育的进程。四、课题研究的目标一）培养目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用1、研究的个体初步具有交往的群体意识和交往的愿望。2、研究个体初步具有交往的技能、技巧。3、研究个体初步具有良好的交往品质，呈现出良好的学习交往、生活交往、群众交往、个体交往的状态，做到乐交往、会交往、善交往，能在交往中学会学
13、习，学会探索，学会发展。Christine Langlois主编：培养卓越儿童中国轻工业出版社2000 年出版7、北京教育学院心理系编著：教师实用心理学开明出版社2000 年出版 8 、高玉祥著：个性心理学北京师范大学出版社1989 年出版9、杨治良主编：心理科学中国心理学会主办10、杨玉芳主编：Advances in Psychological Science( 心理科学进展科学出版社出版精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用11、孙铭钟主编：现代心理学导论杭州大学出版社1999 年出版12、金盛华、杨志芳、赵凯编著：沟通人生心理交往学山东教育出版社1992 年出版13、叶齐：小学生交往现状的调查与思考现代中小学教育2002 年出版14、傅丽英、周婉怡、李国霖：交往教案模式的建构与实施教育导刊2002 年出版15、周亚男长英：有效沟通的18 种方法中国水利水电出版社16、戴媛：如何提升人际交往能力北京大学出版社17、卡耐基：卡耐基人际关系学、卡耐基社交技巧18、山林子人际交往智慧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
