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1、压强教学设计课题名称:压强课型:新授课科目:物理教学对象:初三学生课时: 1 课时提供者:【教材分析】压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强,它是在学习了力学及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的,是初中物理教学中有关力学知识的一次比较大的综合。在本节教学内容中,“探究压力的作用效果和哪些因素有关”,是学生培养能力、提高素质的主要载体,“什么是压强”是本节的主要知识点,“怎么样增大和减小压强”是帮助学生进一步的理解压强的概念,了解压强的应用。此外。压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系,本节教材从生活场景走进物理学习
2、,又从物理学习走进了社会的应用,体现了物理与生活、社会的密切联系。【学情分析】在本节学习之前,学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节学习的认知基础:控制变量、对比、归纳等学习方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外,初中生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思考能力,但是抽象思维能力尚未成熟,对本节内容所学习的压力,已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区,这也是本节课要解决的问题所在。【教学目标】(一)知识与技能 1.理解什么是压力, 了解压力与重力的区别。 2. 理解压强的大小与哪些因素有关。3.
3、 掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位,知道压强单位的物理意义及由来。 4.了解增大和减小压强的方法。(二)过程与方法通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制变量法;通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。(三)情感态度与价值观经历观察、 实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点 】探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。【教学难点 】通过探究实验,学习下定义的科学方法。【教法学法 】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学;对于压强的
4、影响因素和定义采用探究式教学;对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法;对于增大和减小压强采用自主学习的方式。【教具准备 】教师准备:钉子、沙子、小桌、砝码等学生准备:压力小桌、沙子、砝码气球【教学过程 】一、温故而知新: 1)力的作用效果 2 )什么是压力 3 ) 压力与重力的区别二、导入新课:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页师:出示图片: (1)人站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里;另一个人利用雪橇站在雪地里,对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地;(2)用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大
5、,陷入越深;(3)用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面。(4)吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师:请同学们分析这些现象的相同点和不同点?(学生思考回答,教师引导提出:不同之处,压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同)师:谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题?(学生思考回答,教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关?)三、自主探究合作交流1、师:压力的作用效果与哪些因素有关呢?请说出你的理由。(学生回答:压力大小,受力面积大小)2、自学课本(解决:压强的定义;压强的物理意义;压强的公式;压强的单位)3、完成一下实验,小组内交流(通过实验谈谈自己的感受,及得到什么结论
6、)利用身边的器材设计实验验证自己的猜想(要求:如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?)生回答:用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。学生分组实验教师巡视指导(说明: 要充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,可以充分培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。)师:请同学们说出实验的过程和得到的结论,教师追问:如何控制压力不变和受力面积不变的?教师总结: 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书:压强:表示压力的作用效果。4、展示提升(利
7、用结论解释下列现象)四、扩展迁移压强及压强的计算师:把三块砖放在桌面上,已知每块砖重10N ,一块立放,立放底面积为50cm2;两块叠起平放,平放时,底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大?生:讨论并回答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页师:总结比较压强大小时即不能够只比较压力,也不能够只比较受力面积,应比较单位面积上的压力最方便,所以我们用压力比单位面积来表示压强。板书:压力比受力面积叫做压强师板书并讲授:公式:pF/S 公式中各个符号的意义:p表示压强, F 表示压力, S表示受力面积;单位1帕
8、斯卡 1 牛顿 / 平方米 1Pa=1N/m2师:请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生:在练习本上完成并进行全班的交流。教师总结:由pF/S 可知,增大压强的办法:在压力一定时,减少受力面积增大压强:在受力面积一定时,增大压力来增大压强:也可同时减少受力面积和增大压力。减小压强的办法: 在压力一定时, 增大受力面积减小压强:在受力面积一定时,减小压力来减小压强:也可同时增大受力面积和减小压力。师:阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么方法?五、当堂练习1冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走
9、时突然发现冰面即将破裂,他应采取的措施是()A原处站立不动B立即改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明下列事例是如何增大或减小压强的。(1)锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨,为什么?(2)背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳?(3)啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特别重要?假如尖喙变钝了,它还能够成为森林医生吗?六、小结: (1)本节课你学到了什么?(2)我们主要采取了几种研究问题的方法?(3)在研究问题时,采取了几种思维程序?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页压强教学反思压力与压强
10、的知识历来是教学的难点,压强这一节内容新教材与旧教材相比删去了压力的概念,降低了压强的计算要求,增强了压强的应用以及要求学生进行压强的探究性实验。同时在探究实验中要求学生初步掌握变量控制思想。本节课的设计始终把学生放在第一位来考虑,老师做引导者,设计趣味实验,多媒体影片教学来引导学生自己归纳总结、学会自己分析、自己设计、层层深入、步步递进,得到了压强概念和公式并掌握其相关知识,并通过生活中关于压强的应用,分析出“增大或减小压强的方法”,从而进一步的激发学习知识并应用于生活的能力。也许有部分学生的理解较差,如果要保证学生学习上的良性循环 , 让这部分基础较差学生共同参与进来,其实也可以采用让学生
11、实验过程由放羊自由式改为可控半自动式,比如压力与受力面积分开来实验,同时加强课后巩固练习,这样可以考虑全体学生的感受,让各类差生也尝到成功学习的喜悦。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页压强导学案【教学目标】(一)知识与技能 1.理解什么是压力, 了解压力与重力的区别。 2. 理解压强的大小与哪些因素有关。3. 掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位,知道压强单位的物理意义及由来。 4.了解增大和减小压强的方法。(二)过程与方法通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定
12、义和公式,掌握控制变量法;通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。(三)情感态度与价值观经历观察、 实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点 】探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。【教学难点 】通过探究实验,学习下定义的科学方法。【教具准备】教师演示实验器材:多媒体课件、砝码、钉子等。学生分组实验器材:气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩码等【 教学过程 】一、温故而知新: 1)力的作用效果 2 )什么是压力 3 ) 压力与重力的区别二、导入新课:师:出示图片: (1)人站在雪地里,对雪地有压力,双脚
13、陷入雪里;另一个人利用雪橇站在雪地里,对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地;(2)用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深;(3)用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面。(4)吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师:请同学们分析这些现象的相同点和不同点?(学生思考回答,教师引导提出:不同之处,压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同)师:谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题?(学生思考回答,教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关?)三、自主探究合作交流1、师:压力的作用效果与哪些因素有关呢?请说出你的理由。(学生回答:压力大小,受力面积大小)2、
14、自学课本(解决:压强的定义;压强的物理意义;压强的公式;压强的单位)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页3、完成一下实验,小组内交流(通过实验谈谈自己的感受,及得到什么结论)利用身边的器材设计实验验证自己的猜想(要求:如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?)生回答:用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。学生分组实验教师巡视指导(说明: 要充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,可以充分培养学生的探究能力,让学生亲自体验成
15、功的喜悦,探究的乐趣。)师:请同学们说出实验的过程和得到的结论,教师追问:如何控制压力不变和受力面积不变的?教师总结: 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书:压强:表示压力的作用效果。4、展示提升(利用结论解释下列现象)四、扩展迁移压强及压强的计算师:把三块砖放在桌面上,已知每块砖重10N ,一块立放,立放底面积为50cm2;两块叠起平放,平放时,底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大?生:讨论并回答。师:总结比较压强大小时即不能够只比较(),也不能够只比较(),应比较单位面积上的压力最方便,所以我们用压力比受力面积表示()。公式
16、:pF/S 公式中各个符号的意义:p表示(), F表示(), S表示受力面积;单位1 帕斯卡 1 牛顿 / 平方米即 1 ()=1N/m2师:请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生:在练习本上完成并进行全班的交流。教师总结:师:阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么方法?五、当堂练习1冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂,他应采取的措施是()A原处站立不动B 立即改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明下列事例是如何增大或减小压强的。(1)锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨,为什么?(2)背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页(3)啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特别重要?假如尖喙变钝了,它还能够成为森林医生吗?六、小结: (1)本节课你学到了什么?(2)我们主要采取了几种研究问题的方法?(3)在研究问题时,采取了几种思维程序?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页