《主编张健珊1月4日》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主编张健珊1月4日（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主编：张健珊 2013年12月4日只有登上山顶，才能看到那边的风光。用努力去奋斗，用思维去发展。老师们，加油啊！五 说教学过程停下休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。千万不要停下你奋进的脚步！研修日志：提交数189评论数29推荐4实践成果展示：提交数15评论数0推荐5作业：提交数80评论数0推荐26我的教学故事：提交数48评论数2推荐19论坛研讨：发帖数334回帖数430精华帖数0 爱学生就是要信赖，尊重和鼓励学生。在课堂上，我能用一个本子，爱学生就是要信赖，尊重和鼓励学生。在课堂上，我能用一个本子，一张奖状诱惑他们的眼睛，尽管他们的约束力依旧不强，但我从他们的一张奖状诱惑他们的眼睛，尽管他们的
2、约束力依旧不强，但我从他们的暗淡的眼中终于发现了光亮。比如，我同一个学生约定，只要上课不随暗淡的眼中终于发现了光亮。比如，我同一个学生约定，只要上课不随便说话，他就能赢得优秀奖，当我最后把这个本子发给他的时候，他全便说话，他就能赢得优秀奖，当我最后把这个本子发给他的时候，他全然没有了顽童的劣性，而是孩童似的恳求我能给他一张奖状。兴许他渴然没有了顽童的劣性，而是孩童似的恳求我能给他一张奖状。兴许他渴望这张奖状已等待得太久太久。当我把奖状发给他时，他的眼中充满了望这张奖状已等待得太久太久。当我把奖状发给他时，他的眼中充满了无限的感激。还有一个孩子，刚一入学就被一些老师称作无限的感激。还有一个孩子，
3、刚一入学就被一些老师称作“金刚金刚”，而，而他上我的课却从不调皮，当我把最佳表现奖授予他时，他激动得情不自他上我的课却从不调皮，当我把最佳表现奖授予他时，他激动得情不自禁，很自信地在我面前报出他的名字禁，很自信地在我面前报出他的名字。作为教师，当学生犯了错误时，作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自我们应该设身处地替他们想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。不能因为一时的己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。所以，在教育学生时，我们决不
4、冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样，学生往往会忘记能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样，学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果能取得应该有的效果。
5、 梅江区人民小学：罗翠琴信赖、尊重、鼓励 教学小故事黄明珠教学小故事黄明珠 在某一天的英语课堂上在某一天的英语课堂上, ,我注意到教室的角落，一个同学正我注意到教室的角落，一个同学正低下头，两只手在抽屉里摆弄着什么。低下头，两只手在抽屉里摆弄着什么。“这孩子真是的，总是开小差。怪不得英语这孩子真是的，总是开小差。怪不得英语总学不好，现又在总学不好，现又在”我心里嘀咕着。他这一举一动实在与其他同学的高涨热情我心里嘀咕着。他这一举一动实在与其他同学的高涨热情存在极大的反差，眼看我自认为上得不错的游戏活动课就要被这一不协调举动破坏存在极大的反差，眼看我自认为上得不错的游戏活动课就要被这一不协调举动破
6、坏了，我心里马上一火：立刻下去把抽屉里面的东西拽出来，狠狠地批评他一顿，看了，我心里马上一火：立刻下去把抽屉里面的东西拽出来，狠狠地批评他一顿，看他还玩不玩？我正想动手，又犹豫起来：难道那么美好的局面非要被破坏不可？狠他还玩不玩？我正想动手，又犹豫起来：难道那么美好的局面非要被破坏不可？狠狠批评他，既中断了孩子们兴趣盎然的活动，又浪费了其他同学表现的大好时机吗狠批评他，既中断了孩子们兴趣盎然的活动，又浪费了其他同学表现的大好时机吗？于是，我忍了又忍，终于把那股怒火吞了回去。我不动声色地走到他身边，面带？于是，我忍了又忍，终于把那股怒火吞了回去。我不动声色地走到他身边，面带笑容轻声地问：笑容轻声
7、地问：“What do you haveWhat do you have？What are you doing hereWhat are you doing here？” 他对我的突他对我的突然到来感到惊讶，马上愣住了，紧张兮兮地望着我，等着我的处置。我往他抽屉里然到来感到惊讶，马上愣住了，紧张兮兮地望着我，等着我的处置。我往他抽屉里一看，原来他在画画。于是我引导他回答：一看，原来他在画画。于是我引导他回答：“I have a pictureI have a pictuream drawing a am drawing a picture.picture.”我把这幅画拿在手上，像发现新大陆一样
8、，有些神秘地介绍给孩子们：我把这幅画拿在手上，像发现新大陆一样，有些神秘地介绍给孩子们：“Class, He has a special thing. Do you know what is it? Class, He has a special thing. Do you know what is it? 让我们一起来问小让我们一起来问小旭吧旭吧? ?” 全班同学都好奇地说：全班同学都好奇地说：“What do you have?What do you have?” 出乎我意料，平时金口难出乎我意料，平时金口难开的小旭竟然脱口而出：开的小旭竟然脱口而出：“I have a pictureI
9、have a picture。” 只教一遍就会说了。只教一遍就会说了。 “Very Very good!good!”我连连称赞道。接下来，我让全班同学共同观察并描述画的内容：我连连称赞道。接下来，我让全班同学共同观察并描述画的内容：ThereTheres s a teacher. Shea teacher. Shes Miss tong. They are students, too.s Miss tong. They are students, too.孩子们都很喜欢这幅与孩子们都很喜欢这幅与现实相连的图画现实相连的图画, ,纷纷举手发言。虽然这些并不是本单位课的内容纷纷举手发言。虽然这些并不是本单位课的内容, ,却不愧是本课很却不愧是本课很好的延伸。我瞟了一眼画画的同学好的延伸。我瞟了一眼画画的同学, ,他刚才躁动不安动的神情已无影无踪，脸上露出他刚才躁动不安动的神情已无影无踪，脸上露出一副轻松愉快的表情，还有一丝丝成功的喜悦。一副轻松愉快的表情，还有一丝丝成功的喜悦。 梅江区美华小学：黄明珠教学小故事 本次培训开展至今已半个月了，根据统计，部分学员的学习还是比较滞后。请各位老师认真对待本次培训，抓紧时间学习，对照考核方案，将滞后的部分补上。谢谢
