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1、27揠苗助长教学设计教学目标：1、会认 8 个生字，会写 4 个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。教学过程：一、引题掲题，质疑课题1、出示课件，学生齐读齐诵拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成2 其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题。3、读课题，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，这里的“助和长”分别是什么意思？4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好办法呢？古时候有个农
2、夫他为了让禾苗长大，用的办法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗？打开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通句子。5、生字学习。带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗 -，就把禾苗-，结果禾苗-。同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。二、这真是个有意思的故事
3、。农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。1、焦急的心情。自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的？（认真圈画读书）2、你们是从哪看出他很焦急的呢？巴望、天天（出示课件：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。 ）什么东西你会天天去看它？（自己喜欢的）农夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜欢）是啊！他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？3、你还从哪里感受到了他很焦急。生：可是一天，
4、两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？（出示课件）禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。生：不一样，一个是长了，一个是没长。师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：两天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：三天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书） 。同学们看焦急的焦字，下面的四点像什么？汗，谁干什么去流下的汗。真像，
5、还像什么，咱们祖国的文字多么形象，能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。咱们再来读读这句话：禾苗好像一点也没有长高。（出示课件）于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说： “我得想个办法帮它们长。 ”（故意大声读文）师：老师这样读文好吗？为什么？生：不好，因为自言自语的声音要小一些。师：什么叫自言自语？生：自己跟自己说话。师：怎么自言自语的说呢？（转来转去加粗）看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁愿意读一读。 （读得好，真是个急性子的农夫）师：他办法想出来了吗？生：想出来了拔。师：那他这个办法想的容易吗？是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来？ (出示课件:一天，他终于想出了办
6、法，生：终于。师：那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？他想啊想啊终于想出办法， 自己读读第二自然段。 （出示第二段） 他想出的好办法是 （把禾苗一棵一棵往高里拔）帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。结果弄得（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（自由说）不想动了， （是挺累的）没有一点劲了，光想躺到地上。 （你体会得真好） ，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？师：你还从哪里感受到累了？（第三自然段指名读出示）师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的） ！谁来高兴的读第三小节。 （中等生读）你读
7、出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读， （他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你来读： “今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 ” ）瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。（三）结果怎样？力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。四、练习说话，说出寓意填空是呀！禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让我看看植物的生长过程， （播放视频观看植物生长过程）我们在这里看到植物很快长大了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请
8、同学们看（出示：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。 ）师：如果违背了事物发展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们读 生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。五、写字师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓” ， “弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。六、板书设计27寓言揠苗助长为什么拔？巴望禾苗快点长
9、怎么拔？把禾苗一棵棵往高里拔结果怎样？禾苗全枯死了揠苗助长教学反思阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。我认为自己在这节课中较为成功的是：1、注重阅读感悟。“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中， “读”贯穿始终。采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟” ，在读中“思” ，在读中“说” 。既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。2、引导学生拓展想像。寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田
10、人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作为一个懂得科学知识的小学生， 你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处：上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳 ,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留
11、给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。本节课教学还有其它一些不足之处： 设计不够新颖， 部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
