2022年自考中小学教育管理复习资料

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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中小学教育管理00458 （选考）1、管理：就是合理组织人力、 物力、 财力、 时间、信息， 协调各种关系和各项工作， 高效益地实现预定目标的 活动过程 。2、教育管理：是管理者通过组织 协调教育 队伍，充分发挥教育人力、财力、物力 和信息的 作用，利用教育内部各种有利条件， 高效率地实现教育管理目标 的活动过 程。3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管 理理论。4、管理职能：是管理系统的职责 和功能， 管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的， 而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中 ， 从其他劳动中分化出

2、来 的。5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、 财、 物、 时间、 空间、信息等资 源， 充分发挥计划、 组 织控制、 激励等职能， 使 整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。6、 检查:就是依据计划的要求的标 准， 对教育管理活动的实施情况进行监督、 考 查和评估 ， 及时发现问题、 解决问题的管理活动。7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。 广义的质量包括主品质量、 工作质量， 狭义的质量指主品的质量。8、教育效益：在 相同的时间里投入相同的人力、物力、 财力而达到的效率的高低9、科学方法论： 是以认识论为基础， 以科学研究过程为线索， 以一套系统

3、的科学研究方法为内容所建立起来的体系。10 、 系统方 法论： 是指系统论、控制论、信息论、耗散论、 协同论、 突变论的思想和方法。11、 系统 方法： 是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、 结构和功能的整体来加以考察的一种方法。12 、 实验 法： 就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施， 探讨教育现象因果关系的一种研究方法。13 、 经验 总结法； 是以教育管理实践工作者为主体， 对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾， 通过 分析和思考， 将教育管理措施、 教育现象和教育效果之间关系的感性认识， 上升到理性认识的一种研究方法。14 、 观察 法： 是研究者

4、有目的、 有计划地在自然条件下， 通过感官或借助于一定的科学仪器， 考察并描述教育现象的方法。15 、 文献 法： 是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、 资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法 。16、 个案分析 法： 是以一个或 几个人作 样本， 或以一个群体为一个单位作为样本对某种教育现象或某种教育问题进行的研究 。17、 教育行政 机关： 是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的 专门机关 ， 是国家行政机关中专门从事教育行政 管理的行 政机关。18、教育行政机关公务员： 专指从 国务院至乡各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工 作人员。19、 中

5、小学内 部体制： 是指中小学内部的机构设置、 隶属关 系和权限划分等方面的体系和制度的总称 。20、 校长负责 制： 是指学校工 作由校长 统一领导，全面负责的学校组织制度。 这是学 校的基本组织制度 ， 也是 学校的一种决策制 度。21、 教育发展 战略， 是指国家 在一定时 期内， 根据社会 、 经济 和科学技术发展的需求以及教育发展条件 与可能性 ， 为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。22、 教育规划 ： 是在国家教育 方针、 政策和法规的指导 下， 为 实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取 的规则、 步骤、 方法的总和 。23

6、、 教育行政执法： 是指国家教育行政机关依照职权和 法定程序， 对特定的管理事项和特定和教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力 和活动。24 、 教育行政措施： 是指国家教育行政机关为招待教育 法规， 对特定对象作出能直接生法律效果的处理或决定的教育行政执法 行为。25 、 教育行政处罚： 是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序， 按照 中华人民共和国行政 处罚法 和原国家教委发 布的 教育行政处罚暂行 实施办法 的规定所实施 的处罚。26 、教 育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不履行教育法上义务的 行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行 政执法行为。27 、

7、教育经费： 是中央和地方政府财政预算中实际用于 教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接 用于教育的费用。28、教育评价:是根据一定的教育价值观或教育目标， 运用可行的科学手段， 通过系统的收集信息资料和分析质量和教育决策提 供依据的过程。29 、 教育督导： 是佛各级政府授权的督导的原则与要求， 对下级政府、 教育行政 部门和学校， 进行有目的 、有计划的观察、监 督、 评 估的指导， 并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工 作的信息 ， 提供 改进工作 的建议的 活动。30 、自我管理:是作为主体 的个人， 自己进 行的管理 。31 、 广义 的学生是 指一切受 教育的人 ， 即

8、在 特定的社会关系教与学的关系中，处于学习地位的人 。 狭义 的学生， 专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年 、 青年 及成人。 包括小学 生、中学 生、大学 生、研究生及成人学校的各类 学员。32 、 教学 工作的组 织管理:是指导学校领导者通过组织手段如建立组织机 构、 合 理分工、 组织协作等方式把教学力量的作 用， 提 高教学工 作的效率和质量以实现教学工作 目标。33 、 教学 质量分析 就是对教学质量检查的结果进行 整理、 分类、 统计比较，找 出问题， 分析原因， 提出改进教学和管理措施的 过程。34 、 财产 管理： 是 对学校物 质财富的 计划组织 、 使用 保管

9、的活 动。 财 产包括固定财产和流动财产。35 、 校园 文化是在 学校这个 特殊的组 织生活里 ， 以学 校组织成 员为主体 ， 通过组织内部的教学、科研 、 生产 、 生活和 文化实践活动所创造出来的文化 财富的总 和。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思36、 校 园文化行 为： 是校园文化主体在特定的文化理想指 导下， 产生相应的实践行 不， 包括校园文化行为主体与评价的活动、 课 外活动和参与社会实践活动 等。37、 社 会环境： 是指一切影响学生 成长的环 境。 狭义

10、的环境是指学校以外地一切文化教育设施对青少年、 儿童和成人进行的各种教 育活动。38、一、教育信息:是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息论述题一、 在 教育管理中实施目标管理的 意义：1、有利于全面贯彻国家的教育方 针。 目标管理强调目标的 指导作用 ， 要求各个层次 、 各部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作。2、有利于提高教育管理 效率， 目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求 ， 而且以目标的实现情况来评价工作的成果。3、有利于调动工作积极性 ， 增强组织人员的主人翁 精神， 大大调动了组织面 员的积极 性。 4、有利于改 进管理作 风， 提高管理能 力。 在

11、目标管理过程中从制定到实施目标， 都 要求管理者必须深入实际， 切实掌握各方面的情况和 要求。二、 论 在教育管理中实施目标管理 过程：1、计划阶段，包括三项工作： 论 证决策、 分解目标、定责授权 。2、执行阶段包括： 咨询指导、 反馈控制、 协调平衡。 检查总结阶段包括目标成果考评、实施相应的奖罚、总结经验。三、论目标管理的特点：1、目标管理是面 向未来的管理。 目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果， 这就决定目标是指向未来的， 实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。 2、 目标管理是对组织整体的系统管理。 目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节， 以目标指导和安排组织的工作，

12、根据目标把握工作的重点， 并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效，3、目 标管理是全员的管理， 目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效。4、目 标管理是全员的管理， 目标管理强调人是管理的核心和动力， 强调组织参与组织管理， 目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸收到组织中来。四、 教育管理过程各个环节的关系：1、 有机结合， 有序运行。在教育管理过程中， 计划是起点，又是归宿和目的，它统帅着整个过程。2、 相互渗透， 相互促进。教育管理过程的四个环节是相互渗透，相互促进。3、不断发展 ，螺旋上升。 教育管理过程按照计划、实施 、检查、 总结的顺序不断进行循环发展，一个循环周期结束后， 就进入

13、一 个循环。五、 质量控制 的方法：1、确立质 量控制线，确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警 戒点， 是对教育工作质量 规定的最 低标准。 2、工作 控制。 为确保教育工作质 量， 就 必须抓好工作控制 。 工作 控制是从工作进程 的标准化 、 程序化抓起，对质量实行预先控制。 3、组 织控制，组织控制是质量管理的基础建设 ， 它通 过抓人和组织的建设对质量工作的开展实 施质量保 障， 通过成立质 量管理小 组， 及时沟通教 育质量信息。4、评价质 量结果， 评价质量结果即 开展教育 评价工作，通过运用可行的科学手段对各级各类教育组织工作质量和人才质量的结果 进行调查 研究。六、

14、教育管 理方法的综合运用 ：教育工作者研究教育管理， 要在哲 学方法论和系统方法论的指导下把理论研 究、 历史 研究、 调查研究 、 比较 研究和实验研究结 合起来， 认真贯彻理论联 系实际的原则。1、要重 视理论， 在把握教材基本 理论的基 础上， 深入了解国内外关于教育管理的新动态和教育管理改革 的新动态。2、要研究教 育管理的 历史， 总结教育 管理的历 史经验， 从中归纳某些带有规律性的认识。3、要 担提倡调查研究， 学习过程中， 学员要结合学习搞调查研究， 除参本学区、 学校进行调查 外， 有条件者还可以到外地、外校进行调查。4、要拓宽 眼界，站在全球 化的高度， 进行教育管理的调查

15、研究 。5、要开展 实验研究， 要结合实验学 习教育管理学， 让学员选择有针对性的小实验课题，设计实验方案。七、 中小学内部领导体制的沿革 的若干启示：1、党的领导和行政领导的关系 ， 我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的 领导， 党的领导是通过政 策、 路线和组织加以保证的。2、 个人负责与集体 负责的关系， 学校工作是 否需要个人负责，这是领导体制中一个非常重要 的问题。 没有个人负责就往往形成无人负责的现象。3、 职责的权力的关 系。 职责和权力是统一的 ， 这要求在对领导者明确责任的同时更要授予相应的权力。 4、领导和群 众监督的关系， 在学校中 ， 校长是学校的主人广大 教职工也

16、是主人。八、 实行校长制的必要条件：在对实施校长负责制的认识比 较一致、 有紧迫感的前提 下， 还应争取和创设以下 三方面的条件。 1、人员素 质条件。 一个良好的领导班子应具备的素质包括 ： 富有战略和政策头 脑， 团 结合作， 精简干练 ，人员素 质结构合 理，富 有权威， 作风民主， 支持 群众参与监督。2、上级 领导条件 ， 有人 说改下不 改上， 依然照旧样， 下上 同步改， 办学活力 来。因 此， 上 级部门的 改革要与校长负责制的实施同步 。3、法规保障条件，要从校长的选拔任命到职 权范围， 从学校 民主管理 和组织形 式、 职 权范围到 活动方式 ， 以及 党的基层组织的职责和

17、活动方式等方面作出法律的规定 。九、什么是教育行政措施？结合实际谈谈教育行政措施常见的形式及内 容。教育行政措施是指国家教育行政机关为执行教育 法规， 对特定的 对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政 执法行为。形式：1、通 知， 通 知是教育 行政机关依职权将已存在的教育法律事实或教育法律关 系采取的 措施通知 人，使之知悉的教育行政措施 。2、批准，是教育行政 机关应相 对人申请 ， 根据 教育法的 有关规定 ， 同意相对人实施某种行为或赋予相对人实施某种行为能力的教育行政措施 。3许可，是教 育行政机 关应相对 人申请， 赋予其进行某种活动权利的教 育行政措 施。 4、 注册，

18、是教育行政机关应相对人 申请， 登记相对 人的某精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思种情况或 事实， 并予以承认的教育行政措施。 5、免除， 是教育行政机关应相对人申 请， 依法免除相对人法义务的教育行政措施，6、发放，是教育行政机关为相对人拨付退休金、 抚血金和各种津贴或补助金的教育行政措施。7、征收，是教育行政机关依职权向相对人收缴税 、 费， 征收财产的教育行 政措施。 内容：1、 设立教 育法上的地位。如授予某 人以教师 职务，批准某单 位举办学 校等。2、 废除教 育法

19、上的地位。如责令停 止办学、 取消专业技术资格。3、确认教育法上的 地位， 比如教育行政机关对学生毕业证书的注册 行为。十、论教 育经费筹 措。1、统一和提高各级党政领导的认 识是关键 。 各级党政领导 思想上重 视了，认识一到 位， 解决问题的办法和措 施也就有 了， 增加教育经费投入也就有保证了。2、依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规 定和政策 措施。目前教育 经费相当 紧缺，不仅不能满足现有的教育需要， 增加教育投入是落实教育战略地位的根本措施。3、扩大教育经费来源， 多渠道筹措教育经费。 落实城乡教育附加费的征收 渠道、 征收办法和征收责任制，做到足额征收 。 继续对校办企业实行减

20、 免税政策 ， 大力搞好勤工 俭学， 建立和完善非义务教育成本的分担机制。 支持社会力量办学或助学。十一、 现代教育督导新观念对我们有哪些启示和借鉴。1、在任务方面： 传统的教育督导强调视察和监督， 现代的教育督导着重指导和建议。 2、 在重点方面： 传统的教育督导认为提高教学质量只是靠教师的教， 所以教育督导的重点是教师的教， 现代教育督导认为不仅要重视教师的教， 还要重视学生的学， 所以教育督导的重点在教与学两个方面。3、在范围方面： 传统的教育督导集中于智育， 现代的教育督导注重德智体各个方面。 4、 在形式方面： 传统的教育督导重视人员个人的权威和作用， 不与 群众合作， 现代的督导注

21、重发挥群众的积极性，强调集体的作用。5、在方法方 面：传统的教育督导是灌输的，往往采用强制的手段， 现代的教育督导是启发， 采用民主的。6、在 指导方面， 传统的教育督导重视技术方面， 现代的教育督导既重视技术， 也重视理论原则的指引。十二、 教育人员在自我管理中的理想与现实统一的原则。1、理想是对美好 未来的设想， 人们对未来总是充满憧憬， 抱有希望， 但是在这些愿望中， 只有经过努力可以实现的才能称之为 理想， 否则只能是幻想、 空想。2、一个人应有远大的理想的崇高的目标 ， 应该 追求人生的价值， 远大的 理想和崇高的目标 能给人巨 大、 持久的精神 力量。3、贯彻理想与现实相结合的原则

22、有以下 基本要求 。 确定目标要切 合实际， 要符合自己的实 际。 制 定实现目标的实际 步骤。 要不辞劳苦地实践 。十三 、 论学 生的常规管理及其 实现途径 。1、中小学 学生的常规管理， 即通过 各种规章制度对学 生进行的 管理。 它是学校管理的重要组成部分。 2、常 规管理建立在管理 制度的基 础上， 学生常规 管理能否 正常进行，取决于学生管理制度是否科 学， 以 及执行是否严格。 3、常 规管理由以下几个 要素组成 ： （ 1） 明确常规 的指导思 想， （2） 形成常规的规范和条例，（3）建立 执行常规的组织机 构。 （4） 常规管理的物质 保证。实施：1、注重实 际训练， 常规

23、管理的基本 特征是它 的实践性。要让 学生通过 训练， 体验到自 觉纪律的快乐。2、加强 经常性检 查， 没有经常性的检查就谈不上常规检 查。 3、开展奠定常规 的评比， 学校可以通过执 行常规的 评比， 建立起良好的生活，学习秩序， 以提高 教育和管理的质量 。4树立 先进典型。榜样是学生常规管理的重要手 段。 先进典型， 是正确执 行常规的楷模。 楷模在教育学生中具有导向的作 用。十四、论教学管理的任务。教学工作管理的具体任务有以 下几个方面： 正确确定教 学管理目标， 明确教学管 理工作重点， 制订学校教 学工作计划， 使学校教学 工作有计划， 有步骤， 协调运行， 并结合实际， 进行必

24、要的改革和创新。 健全教学管理的组织系统， 明确管理职责， 发挥教学管理机构和人员的作用 。 加强教师队伍的建设， 不断提高教师的文化， 业务素质。 完善学校有关教学的各项规章制度，建立良好的教学秩序。 充实教学设备， 改善教学环 境， 做好教学服务工作。 组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。 组织对教学工作质量的检查 和评估工作。 深入教学实际，加强检查指导， 及时总结教学工作经验，提 高教学质量。十五、 什么是国有财产？如何正确理解和贯彻国有资产管理原则？学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资 源， 包括公立学校财产及 民办助学校， 民办学校中 属于国有的财产，主要指 学校

25、的固定资产。学校国有资产管理总原则是统一领导，分工负责， 管用结合 ， 合理调配，物尽其 用， 减少浪费， 防止 流失， 保值增值， 在此原则指导下建立内部管理 细则。 国有资产 管理原则 主要有： 1神圣 不可侵犯 原则2统 一政策， 分级管 理， 管 住管活原 则3价值管理和实物管理相结合4效益 原则5法 定原则6动态平 衡原则。十 六、 试 分析办学 特色的形 成因素。 1、决定 因素校长 。校长在学校建设中的决定作用主要表现在以下两 个方面： 其一是 校长的感 召力和影 响力。 办学特色 的形成， 需要校 长对师生 员工的感 召影响力 ， 而这种力量要以校长自身出 众的素质 为基础。

26、其二是 校长独特 的教育思 想。校长独特的教育思想是办学特色赖以产生的思想 基础， 是办学特 色的灵魂。2 基本因素教师 。 教师 是校长办 学的依靠 力量， 是学校育 人的主体 。 首先 是教师队 伍的精诚 团结， 只有团结 协调的集体才能产生强大的凝聚 力， 从 而形成某 种团体精 神和育人 力量。 其次是教 师群体的 各具专长 。 教师 教有所专 ， 学校 才可能学 有所长。 再次是 教师群体 的良好教 风。 教 风是教师 群体价值 观念， 行为倾向 的集中反 映， 是 办学特色 的重要组 成部分。 三前导 因素传统，校风。办学特色与学校的优良传统和校风有着直接关系 。 学校 的优良传

27、统和校风是办学特色形成的基精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思础， 起 着前提和导向的作用。四制约因素时代和社会 环境。 时代和社会的大环境是形成办学特色的外部因素和制约条件， 这主要表 现在： 首先是时代和社会政治环境制约办 学特色的 形成，一定的社会政治决定一定人们的价值取向和社会需要。 其次， 在同一时代和大环 境中， 具体学校是否能形 成办学特 色， 开成什么样 的办学特 色， 在微观上， 学校的内因起着决定作用 。 再次 ， 学校所在地区中的环境对办学特色的形 成， 也

28、有举足轻重的制约 作用。填空：1.我国 （远古时代）就有了明显的 管理思想 ， 管字的原意为 钥匙， 以后把管延伸为对 人、 对财物的配置与约束 。 管理解为主其事，把理 解为治其 事。2、教育管理是社会管理的重要组成教育管理是社会管理的重要组成部分。 教 育管理包括国家教育的行政 管理， 即宏观管理，和学 校内部的 管理，即学校管 理， 亦微观教育管理。3、教育管理的自然属性和社会属 性， 即教育管理的二重性 。4、教育管理学主要包括（教育行 政学） 和 （学校管理学） 两大分 支， 学校管理则以学校（内部管理）为其 研究对象 。5、政治与教育不分，无专门教育管理人员也是古代西方教育管理的特

29、点。6、 （泰勒） 的科学管理运动及其在教育行政中的运用， 推动了教育管理学科的发展。 教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说。7、教育管理是一 般社会管理的特殊部分。8、 目 标管理是1954 年由美国著名管理学家彼德。德鲁提出的他在 管理实践一书中提出了“ （管理目标和自我控制） 的主张。9、管理过程理论 的代表人物是法国著名管理学家亨利。法约尔。1900年法约尔第一次提出了管理职能的思想，1916年创始发表了 工业管理和一般管理 一书， 标志着管理过程理论的产生。10 、 法约 尔之后， 出现了若干归纳管理职能的观点， 其中有代表性的是林德尔。古利克的” 七职能说“ 和哈罗德。

30、孔茨的“ 五职能说” 。11、效益是 管理的灵 魂。由于效益是通过价值体现的， 因此效益观具体体现为“ 最大最小” 的价值原则。12 、 全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术。 是20世纪60年代起， 由美质量管理专家菲根鲍姆（Fiege nba um ）13 、 教育质量管理在制订质量标准后， （要 开始进行质量检查） 对检查获得的信息进行科学的统计分析 。14、 全局性 是教育发展战略的 基本特点 。15、 社会需 求法是把教育的社 会需求， 作为制定教育发 展战略的 参照条件。16、 人力需 求预测法是以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为 目标值， 来制定教育发展 战

31、略的方 法。17、 （国际 比比较）是将发展阶段接近的国家分为若 干组。18、 教育行 政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为适用前 提的。19、 申诫罚 在教育法中比较常 见， 主 要是对违法相对人声誉产生影响的处罚， 其主要形 式有警告。20、 能力罚 主要有撤销违法举办的学校和其他教育机 构、取消 颁发学历，学位和其他学业证书的资格 ， 撤销教 师资格， 停考， 停止申请 认定资格，责令 停止招生 ， 吊乐办学许可 证等方式 。21、 救济罚 在教育行政处罚中 应用比较 广泛， 主要有没 收违法所 得， 没收违颁发 ，印制的 学历证书，学位 证及其他 学业证书，责令 改正，

32、限期改正违法行为 等方式， 教育经费包括教 育事业费 ， 教育基本建设 费， 各 种教育主管部门自身的事业费及其他教育 经费等。22、 教育成 本是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量 和专门人才， 以及提高现有劳动力素质而耗费的 教育费用。23 、 教育评价的科学概念首先由美国教育家拉尔夫。泰 勒于1941 年提出24 、 评价是在量的记述地基础上进行价值判断的活动。24 、 按照评价参照的标准不同， 可将评价分为相对评价和 绝对评价。25 、 自我评价是一种最主要、 最经常的评价形式教育评价 活动的实施步骤：准备阶 段、 实施阶段、 评价结果 处理阶段26 、清 政府1906 年学部设视学官

33、，1909年学部拟订了 视学官章程27 、 对人的管理是教育管理的核 心问题28 、按 照我国人事分类，教育属 于事业范畴。28、学校是非权力性单位， 不具有国家赋予的行政权力29 、 学校的价值就在于提高人的 素质， 一切管理活动， 都应有利于促进人的发展。30 、 校长职责是校长应尽的责任 ， 校长职责一般都由国家行政机关以政府法规、 条例的形式向社会公布31 、 中外关于校长任职期限的制度在体有两种类型：常 任制和任期制32 、 学校民主管理的主要标志是 教师的参与。 在健康方面 ， 教师要身体和心理健康 ， 能坚持每天八小时工作 。33 、 教师 任用制度， 主要有 派用制、 聘用制

34、和代用制34 、 师范 院校是我 国培养教 师的主要 基地， 办好师范 院校是完 善教师结 构，提高教师质量的基础工程35 、 实现 自我管理， 首先具 有自我管 理的意识 ， 认识到自己需要对自己进行 管理， 并有自我 管理的愿 望， 同 时， 要具 有自我管 理的能力36 、中小学 日常规管 理，即通过各种规章制度对学 生进行的 管理。 它是学校管理的重要组成部分37 、 教育 思想是常 规管理的 理论基础 。 38、 常规管理的基本特性是它的实践 性。39 、班级是学校进行教育 、 教学 工作的基 本单位40 、 班主 任班集体 的组织者 、 教育 者和指导者， 是学 校领导实 施教育、

35、 教学工作计划的得力助手班级干部是班集体的组织核 心， 它 是班集体 是否形成 的重要标 志41 、 班集 体舆论是 指在学生 班集体交 往中， 对各种是 非、 美 丑的大多 数人评论 ， 班集 体舆论， 包括正确 舆论和错 误舆论42 、 学校 教学工作 是复杂的 系统工程 ， 管理 教学工作必须实行全面的计划管 理， 建 立完整的 教学工作 计划体系 。43 、 学校 教学工作 计划体系 的建立， 首先要 求学校领 导制定出 方向正确 、 符精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精

36、思合实际、 具体明确的学校教学工作 的总计划 。44、 教 研工作的计划的制订， 由 教研级长 负责， 在全组教师集体研究的基础上制定 。45、 这 是教导处组织建设的根本目的是有很高的效能。46、 教 学工作质量与质量分析， 目的在于建立教学工作的反 馈机制47、 教 学工作质量标准是对教师教学工作和学生学习过程各环节的合乎科学的规 范化的要 求。 德育管理是德育管理者运用一定的 方法和手 段， 充分发挥人 、财、物 、时、空、 信 息的作用 ， 协调好各方面的 关系， 有效地组织教育者 受教育， 共同实现德育目 标的活动 过程。德育是育 德的， 是培养人的良好品 德的教育 。48、 德 育

37、管理目标是把有关德育的各种要素的作用充分发 挥出来， 形成合力，使德育工作整体优化。 49 、德育管理分三个 层次， 第一个层次是学校 对学生的 管理，即学校通 过各种制 度， 把学生作为管理对象的管理，也称 常规管理 。50、 学 校要组织好德育队伍， 做 到教书育 人、 管理育人、 服务育人 、 家庭育人， 51 、 德育内容管理是指对德育内容的选择和安排。52、 组 织学卫生 工作， 应坚持以预防保健为主。52、 增 强学生体质是学校体育的根本目标。53 、 在体育工作管理中要贯彻体育锻炼与安全卫生保健相结合的指导思想。54 、 制定学校体育工作计划的方法和步骤首先要进行调查研究55 、

38、 学校国有资产指学校使用以货币计量的国家经济资源， 包括公立学校财产及民办公助学校、 民办学校中属于国有的财产， 主要指学校的固定资产56 、 学校财务管理即指学校资金运转过程的计划、组织和控制57 、 学校组织成员包括学生、教师、职工、领导，都是校园文化形成和发展的主体。58 、 学校 文化的要素： 校园文化理想、 校园文化主体、校园文化行为和手段、文化环境59 、 校园 文化内容： 物质文化、 精 神文化、 制度文化、行为文化。60 、校园文化教育功能：智育功能、 德育功能、 美育功能。61 、校园文化的教育特征： 教育性 、示范性 、可塑性。62 、 家访 有两种形式： 常规性家访、重点

39、家访。63 、教育信息资源的分类：国内教育信息资源、国外教育信息资源。64 、教育行政体制的类型： 中央 集权制、 地方分权制。65 、 英国实行的是校董事会领 导下的校 长负责制。66、 美国的 学校实行学区教委领导下的校长负责制。67、 学在官 府是我国奴隶社会时期的教育行政管理体 制的基本 特点， 它的主要表现是官师不分和学校 机构设在 官府，68、 隋唐时期 ， 朝廷开始设立专门管理教育的衙署称 国子监。69、 1905年清廷迫于全国上 下要求变 革的压力，建立 了学部。70、 近代教 育家蔡元培为保护教育事业的健康发展， 提出了 教育独立的主张， 并于1927 年至1928年改教育部

40、制为大学院制， 试图将 中国的教育行政机构设置由从属型改为法 国独立型 。71、清末颁布的近代学制： 壬寅学 制、 癸 卯学制。判断在教 育管理过 程中， 管理者是 人， 管 理的主要对象和培 养目标都 是人， 处理人与 人之间的 矛盾关系，是教 育管理的 主要矛盾。2、在教育 管理过程中，质量和数量都要通过人才表 现出来。 在这里， 质量和 数量的关 系， 表现为多出人才和出好人才的关系 。3、目标是 人们的行为思想要 达到的目 的和标准。4、目标管 理理论第一个阶段 为20世纪50年代末到60年代 初，是以绩效评估 为中心的 目标管理。第二 个阶段为20世纪60年代中 期， 是以目标结合为

41、中心 的目标管理。 第三阶段为20世纪70年代，是以长期或战略规划为中心的 目标管理。5、从管理职能角度研究管理过 程， 其中有代表性的是林 德尔。 古利克的七职能说 和哈罗德， 孔茨的五职能 说。6、检查按时间分：有平时检查 和阶段检查， 按范围分： 专题检查和全面检查， 按产体分： 领导检查俱检查 和相互检查。 按性质分： 过程检查和结果检查。7、按总结时间分年度总结和阶 段总结， 按总结的范围分 ： 国家教育管理总结、 地区教育管理总结和单位总 结。8、实验法的基本特征是因果关 系的推论、 进行自变量的 操作、 控制无关变量。9、我国各省、自治区、直辖市人民政府历来设有教育 厅、 局或同

42、时设有高等教 育、工农教育厅、文教办 公室。10 、 教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理 教育形式。11、 教育发展战略不同于教育发 展规划， 更不同于教育发 展计划。 它是有关全局性 的战略对策。12、教育规划是教育发展的量化。 13 、 教育行政处罚一般由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请 进行， 而不依相对人被处 罚人申请 进行。14 、 教育 经费使用 的中心问 题， 是 优化教育 经费配置 。15 、 鉴定 是教育评 价的功能 之一， 但不是教 育评价的 根本目的 。16 、 学校 管理者不 能用主要 精力去搞 创收， 从事以营 利为目的 的活动。17 、 对教 育人

43、员的 工作质量的评价既要重视定量分 析又要强 调定性分 析。18 、 教师 除继续扩 展知识面 外， 主 要是教育 和科研能 力的发展 。19 、教育包 括学校教 育、家庭教育和社会教育这三 类教育， 都要以 自我教育 为基础， 没有自 我教育的 教育是不 完整的教 育。20 、 自律 是指按照 自己的认 识， 自 己为自己 确定的准 则约束自 己的行为 。21 、 中小 学自我意 识管理中会经常产生思想矛盾和 冲突。22 、 教学 是学校的 主要工作 ， 学校 领导必须 集中主要精力和大量的时间用于 教学工作 。23 、 教学 质量分析 需要进行 追踪分析 。24 、 德育 管理的一 个重要

44、内 容是管制 度的制订 。25 、德育管理要依据科学 ， 必须 按管理科 学的规律 进行管理 。26 、 德育 工作要以 表扬为主 ，批评为 辅。27 、 学校 体育卫生 工作管理 ， 应该 根据学校 管理的整体目标及要求纳入学校 教育的整 体中， 进行整体 管理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思28、学校体育工作管理中， 要 正确处理普及与提高的关系 ， 应在普及的基础上提高 。29、 校 长是实施体育工作管理的决 策者。30、 财 政拨款是学校教育经费的主 要渠道， 包括

45、教育事业费 ，教育附 加费，教育费附加专项拨款及其他拨款 。31预算外收入是根据国家财政制 度规定， 不纳入国家预算 ， 由学校自收自支自行管 理的资金 。32 、校园文化环境分为外环境和内环 境。 33 、 家访既要面向全体学生又要有重点。34、 二 次开发不是指开发两次的意 思， 而是指信息再次多次 开发。 办学特色是物质的 ， 也是精神的和谐统一。35、 学 校特殊矛盾是特色形成的规 定性因素 。 1927年36、 中 央集权型教育行政的主要特 征是： 由国家直接干预教 育， 地方办学必须遵循中 央政府的 方针，地方自主权居于次要和从属的地 位。37、 地 方分权型教育行政的主要特 征是

46、： 不直接干预教育事 业， 地方在教育管理上具有较大的自主权。38、 英 国实行的是校长董事会领导下的校长负责制。40、 美 国的学校实行学区教委领导下的校长负责制。41 、 学在官府是我国奴隶社会时期的教育行政管理体制的基本特点， 它主要表现是官师不分和学校机构设在官府。42 、 隋唐 时期， 朝延开始设立专门的管理教育的衙署。43 、 近代著名教育家蔡元培为保护教育事业的健康发展， 提出了教育独立的主张，并于1927 年至1928年 改教育部 为大学院制， 试图将中国的教育行政设置由从属型改为法国的独立型。简答：一、教育管理学习方法：1、要 认真读一点 书。2、要认真研究问 题。3、要认真

47、总结教育管理实践的经验。二、一般管理的共同性质：1、安排 2、 处理关系确立目标。 4、 讲效率。5、一种系统工程 ，就是信息的输入、贮存和输出，就是一种信息的控制。三、 高效率地实现预定目标的活动过程 ：1、管理要有正确的目标2、 管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。四、 教育 管理的特点： 管理内容的教育 性。2、管理对象和产品的主体性，3、管理过程的复 杂性。五、教育管理的基本范畴：1、主体与客 体 2、共性与个性， 3、 质量与数量4、 有效与无 效。5、集权与分权。 6、 权威和服从。六、 制定教 育管理目标的依据 ：1、 国家的政治、经济 和文化发 展需要2、国家 的教育方 针

48、、 政 策3、教育 科学理论。4、教育发展 的客观实 际。七、 目标管 理理论从产生到现在大致经历了三个发展 阶段： 1、 20世 纪50年代 末到 60年初，是以绩效评估为中心目标管理。 2、20世纪60年代中期是以目标结合为中心的 目标管理 。3、 20世纪70年代 是以长期规划或战略规划为中心目标管理 。八、 目标管理 特点： 目标管理 是面向未 来的管理。2、目标管 理是对组织整体的 系统管理。3、目标管理 是重视成 果的管理。4、目标管 理是全员的管理。九、教育管理过程的特点： 1、教 育管理过程是一种 教育性的 活动过程。2、教育管 理过程是一个多层 次的活动过程。3、教育管理过程

49、是一个多边活 动过程。4、教育管理过程是一个动态的活动过 程。5、教育管理过程是 一个可控 制的过程。十、 实施阶 段主要包括以下内 容：组织、 检查、 协调、 总结、控 制。十一 、 教育 管理质量的特点： 教育管 理质量标准的综合 性。2、教育管理控制的 复杂性。3、教育管理质 量评价的 模糊性。 4、教育管理质量的形成过程的 长期性。十二、 教育管理的方法：1、 制订质量标准。2、分析质量情况。3、控制质量形成。4、评 价质量结果，十二、 唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从以下五个基本观点中体现：实事求是的观点。 普遍联系的论点。 3、动态发展的观点。 4、矛盾统一的观点。5、质量

50、结合的 观点。十三、 教育行政机关设置和改革的原则：1、符合教育行政体制的职能要求。2、着眼宏 观，行政和事业、企业分开 。3、精简机 构， 提高效能， 合理配置4、依法设置。十四、 中小学内部领导体制的地 位和作用： 中小学内部体制是学校管理的根本制度。2、 中小学内部领导体制是学校管理体制的核心和基础 。3、中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证。4、中 小学内部领导体制决定着学校党政关系 的正确解决。十五、 实施校长负责制的意义： 有利于加强和改善党对学 校工作的领导。 有利于加强学校的科学管理， 充分发挥行征的统一指挥作 用。 有利于加强民主管理 ， 调动广大教职工参与学 校管

51、理的积极性。十六、 中小学教育规划的制订与 实施： 收集与分析有关信 息。 确定教育规划目标。 编制教育规划草案与评估 。 选择教育规划方案 。 实施 方案并在 实施中作 适当调整 。十 七、 教 育行政执法： 教育行政执法是一种行政行 为， 是 由教育行 政机关所采取的具有法律效力的 行为。 教育行政 执法是执 行教育法 律， 法 规的行为 ， 是一 种具体的 实施行为 。 教育 行政执法 是教育行政机关行使其享有的教 育行政管 理权的行 为，是一种具有单方权威性的 活动。十 八、 教 育行政执 法的作用 ：加强教 育行政执 法，是增强教育法规的法实效 的必要由 之路。 落实教育行政执法可以

52、推进教育 法治的建 立。 加 强教育行政执法可以提高教育法律关系主体的守法自觉 性。十 九、 教 育行政强 制执行具 有以下几 个特征： 以教育行政管理相对人逾期不 履行义务 为前提， 教育行政强制执行的内容是相 对人应承 担的义务 。 教育行政制执行的主体是教 育行政机 关。二十、扩在教育经费来源，多渠道筹措教育经费 ：1、落实城乡教育附加 费的征收 渠道、 征收办法 和征收责 任制， 做到足额 征收。2、继续对校办办 企业实行 减免税政 策，大 力搞好勤工俭学。3、建立和完善非义务教育成 本的分担机制。4、支持 社会力量 办学或助 学。二 十一、教 育经费审 计：1、教 育审计在维护财经精

53、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思纪律， 全面贯彻国家教育方针， 实施科学家教兴国战略， 加强教育经费宏观控制和管 理， 保护国家财产等主面发挥着重要作用。2、加强教育经费审计工作， 依法行 政， 依法治教， 运用法律 武器， 保证教育经费到位和专款专用， 防止教育经费的欠拨截留和 挤占挪用 ， 防止贪污和挥 霍浪费， 这样方能大大增强教育生政部门和各级干部的成本意识， 不 断提高教育经费的使用效益 。二十二、 组织实施阶段主要的任务 和工作内 容是：1动员 群众，召开见面会2深

54、入 实际， 了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督志对象修订工作计划 ，改进工 作。二十三、 校长在学校的地位：1学校的法人代表地位 2 学校行政领导的中心地位3、 学校管理的决策地位，4、学校工作的指挥地位 。二十四、 校长的 作用： 1、代表作用2引导 作用3组织作用 4、协调作用 、5教育作用 。二十五、教师的职责 ：1做好学生 思想工作 2 提高教学质 量 3 进行科学研究4指导课外 活动5协调学校与 社会， 家庭的关系6参与 学校管理 。二十六、 教师的 权利： 享有劳动和获得报酬的权利。2、享有教育和教学的权利。3、享有业务进修的权利。4、享有参与学校管理的权利。二十七、

55、教育人员自我管理的原则： 自我要求与社会发展的要求相结合的原则， 2、 自律与他律相结合的原则。 3、 知行统一的原则。二十八、 学生常规管理的实施：1、注重实 际训练2、加 强经常性检 查。3、开展遵守常规的评比。 4、树立先进典型。二十九、 教学工作管理的基本要求： 重视教学。 深入教学研究教学指导教学。2、严格按照 国家的课程计划、 教学大纲和教科书的要求管理教学工作。3、要根据教 学工作的特点， 遵守教学规律管理教学。4、坚持 正确的教学思想指导管理教学工作。三十、 教导处在教学管理中的地位和作 用：1、教导处是学校工作管理的枢纽。2、教导处 是学校教学工作的协调机构。 3、教导处是校

56、长管理教学工作的参谋机 构。4、教导处要为学校教学工作服务。三十一、 教导处建设的基本要求： 人员精干、 结构合理。职责明确分工合理。 善于协调， 适应性强。有很高的效能。三十二、德育管理原则：方向性原则。时代性原则。 教育 性原则。 科学性原则。 整 体性原则。 民主性原则。实效性原则。三十三、 学校体育卫生工作管理的任务： 认真贯彻国家有关体育卫生工作的方 针、政策、 法规、 和制度 。2、 组织学校体育卫生 工作。3、充分发挥体育卫生工作增强学生体质 、 提高 学生健康小平的效 能。三十 四、 学 校卫生管理工作的 基本要求：1、从儿童、 青少年 生长发育的规律和 特点出发 ， 科学地组

57、织学 校卫生工 作的管理。2、坚持以 预防为主，实施预 防性卫生 监督。 3、实行教育全过程的卫生管理 。4、 全员管理、分工负 责学生保 健工作。三十 五、 指 导家庭教育的主要 内容： 帮助家长正确的教 育观念， 让家长走出教育 的误区。2、帮助家长掌 握教育规 律、 教育方法，提高家长的教育水平。 提高家长 的修养， 让家长 以身作则。4、指导家长 创造良好 的氛围， 熏陶孩 子5、 定期向家长汇报学 校情况。 促使家长与学校 保持一致 。三十 六、 学 校指导家庭教育的 途径： 举办家长学校2、建立家 长委员会 3、召开 家长会。4、进行家访。 书面指导，6、电话联系7、开放 是制度8

58、、家教 咨询9、 通过网络联系。三十 七、如何 进行家访：家访 既要面向 全体学生，又要 有重点2、家访要经常。 3、 家访要表 扬为主，切忌 登门告状 。 家访要做好准 备工作。5、家访时尽量 让学生在 场6、 家访要注意 态度7、 家访前要做好准 备工作8、 家访中切忌不 正之风。三十八 、 中小学信息技术教育管 理的意义： 加强中小学信 息技术教育， 广泛应用现代信息技术为中小学教育，教学改革服务， 是实现教育现代化的需要， 是深化基础教育改革、 全面实施素质教育的需要， 是面向21世纪国际竞争 ，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的德智体全面发展人才 的一项战略措施。三十九 、

59、信息技术教育的任务： 让学生掌握信息技术的基 本知识、 了解信息技术文 化， 提高信息技术能力和 素质， 培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。 2、使学生学 会收集信息、 处理信息并利用信息技术手段自主 学习， 为他们适应现代社 会的学习、 工作和生活打 下必要的基础。 3、培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术的兴趣 和意识， 开成良好的信息 技术道德。四十、为了办 好学校， 需要以下必要条件：1、 称职的校长和合 理的领导班子。 2、素质良 好、 相对稳定、 教风端正 的教师队伍3、学校的潜在优势或有待开发的潜 在特质。四十一 、 教育行政体制的发展趋 ： 地方分权制国家为有效

60、 地发展教育事业，使教育与国家的政治和经济发 展相适应， 逐步加强 中央权限。2、中央集权制国家在教育管理上逐 渐加强民 主化， 给地方更 多的权限 。四 十二、 对教育管 理研究发展趋势的认识:1 理论与实际的结合,不能理解为中国的教育管理实践加外国的企业管理理论.2教育管理的研究,既不能排外搞国粹,也不能照 外国的新名词新概念,脱离中国教育管理实践,盲目求新颖.3理论与实践 的结合,其 结合是研究. 多选:1. 目标的特点:预见性.指向 性.客观性.教 育性,社会性 . 2 教育管理目标的作用:导 向聚合作用.激励作用,控 制作用. 3教育管 理目标的 制定过程 :调查研究,分析讨论,确定

61、 目标, 4教育管 理中实施 目标管理过程计划阶段:论证决策 ,分解目标 ,定 责授权. 5 执行阶段:咨询指导,反馈 控制,协调平衡.检查总结 阶段:目标成果考评,实施 相应的奖 罚,总结以验. 6教育管 理职能就 是教育管理系统具有职责和功能 .7 撰写计划:指导思想管 理目标.任 务, 措施. 8 管理的实施阶段:组织,协 调,控制,激励 . 9教育管 理过程总 结基本内容:要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.要对教育管理活动的实际精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页读

62、书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思情况做详细的分析.总结经验汲取教训.提出以后的构想和 建议. 9 大效益观:经济效益,目标效益,社会效益 ,社会效益10教育质量管理的内容 :全员管理,全程管理,全局管理. 11 科学研究的方法体系 :哲学方法论,一般科学方法论和具 体的研究 方法. 12系统科学三条最基本原理:反馈原理,有序原理,整体原理 . 13按调查目的分:描述性调查,相关调 查,比较调查,预测性调查.按调查对象的选择范围可分为:典型调查,抽样调 查,普遍调查.按调查方式分为访谈调查,问卷调查,成 品分析调查. 14教育行政机关中的内部机构:一般行政性的机构,专业行政性机构.教育督导机

63、构,事务管理机构,直属业务 机构15国家公务员制度的基本原则:公平竞争原则,实绩原则,物质保障原则,依法管理原 则. 16教育发展战略的一般特征:长期性,全局性,关键性,层次性 . 17制定教育发展战略的方法:社会需求法,人才需求预测法,教育投资效益分析法,国 际比较法. 18制定教育发展战略的程序:准备研究工作,拟定工作方案,确定战略目标,研究战略重点,分析制定对策,论证 最终方案. 19教育行政措施的主要形式:通知,批准,许可注册,免除,发放,征收 . 20教育行政措施 的主要内容:设立教育法 的地位,废除教育法上的地位.确认教育法上的地位或事实. 21教育行政处罚 的原则:处罚法定原则,

64、一事不再罚原则,惩罚与教育相结合原则. 22教育行政处罚 的种类:警告,罚款,没收违 法所得,没收违法颁发印制的学历证书,学位证书,及其他的学业证书,撤销违法举办的学校和其他的教育机构,取消颁发学历学位和其他学业证书资格撤消教师资格停考停止申请认定资格责令停止招生.吊销办学许可证,法律法规规定的其他教育行政处罚23教育行政处罚 能力罚:主要是有撤销违法举办的学校和其他教育机构取消颁发学历学位和其他学业证书的资格,撤销教师资格,停止申请认定资格,责令停止招生吊销办学许可证,救济罚在教育行政处罚中应用比较广泛,主要有没收违法所得没收违法颁发印制的学历证书,学位证书及其他学业证书,责令改正,限期改正

65、违法行为. 24中国教育事业 费主要包括:高等学校经 费,出国和来华留学生经费,中等专业学校经费,职业教育费,中 学经费,小学 经费,幼儿教育经费,成人教育经费,普通业余教育经费,教师进修及干部培训经费,民办教师经费,特殊教育经费,广播电视教育经费,科学研究和教学研究经费, 其他 教育事业 经费. 25财政拨款教育费附加农村教育集资这三项义务教育经费的主要来源,都存在着一些需要认真研究 的问题. 26教育评价的类型:相对评价和绝对评价,诊断评价,形成评价,总结评价.定性评价与定量评价,自我评价 与他人评 价. 27、教育评价的功能:导向功能,激励功能,诊断功能, 鉴定 功能. 29教育评价的原

66、则:方向性原则,科学性原则,可行性原 则,全面性原 则30教育评价指标体系:指标系统,各级指标权重系统, 评价 标准计量 系统. 31教育督导的特点:广泛性, 综合 性,客观性 . 32教育督导的功能:反馈性功能,促进性功能,鉴定性功能,导向性功能,沟通性功 能. 33教育督导因目的要求对象不同,可以分为不同的类型.按目的分:总结性督导,调研性督导,检查性督导,按对象分:督政和督学,按范围分;宏观督导,微观督导,分区督导和驻区督导,按内容分:全面督导专题督导按时间分:巡视式督导蹲点式督导,定时督导,不定时式督导,按人员分 :专 职督导,集体督导,联合 督导. 34一次较为系 统的教育督导,其过

67、程应包括计划准备阶段,实施阶段组织阶段 ,总结处理阶段35教育督导 原则:法制原则,科学原 则,求实原则 ,民主原则 ,促进原则36教育事业 的特点:非权力性,非营 利性,专业性 ,教育性37校长在学校 的地位和作用:学校的法人代表地位,学校行政领导的中心地位,学校管理的决策地位,学校工作的指挥地位.校长的作用:代表作用 ,引导作用,组织作用,协调作用,教育作用38校长的职 权:教育改革自主权,人事权,经费支配权. 39教师任用 制度主要 有:派用制 ,聘用制和代用制. 40在自我管理 中贯彻自我要求与社会要求相结合的原则:要树立全面发展的观念,要树立超前发展的观念要有竞争又要合作的 观念.

68、41学生管理 的特点:学生管理的整体性学生管理的秩序 性,集体性,主体 性, 42班级管理 的模式:松散式,命令式 ,简单联系式 ,多向联系 式,民主平等式, 43学生自我管 理要贯穿于学生心理活动的全过程:在认识方 面,在情感方面,在意志方面,在行为方面在习 惯方面44安排教师应 遵循以下基本要求:知 人善任,合理组合,立足 当前,着眼长 远,发扬民 主,做好思想工作. 45教务工作系主要内容:编 班,编课程表,作息时间表 ,每周活动总表,学籍管理教务教学档案资料管理 ,教务统计 等工作. 46学籍管理工作:建立健全学生学籍档案,严格学籍 管理47德育管理分三个层次:学校对学生的管理,学校通

69、过对班级集体,让学生相互管理,学校引导学生自 己管理自 己48德育管理任务;管政策的 执行,管队 伍的建设. 49德育内容管理的改革:规 范化,科学 化, 序列化, 50是学校卫 生工作的 基本法规 . 51学 校体育工作管理的基本要求:以增强学生体质为主,以体育教学管理为 主,经普及为主,学校体育 与卫生保 健相结合 , 52学校体育工作的实施:体育课的管理,课外活动的管理,学校运动竞赛及课 余体育训 练的管理 . 53在 购置设备中须注意四 个问题:及时性,适用性,预 见性,正确 执行合同. 54校园文化的基本要素:校园文化理想,校园文化主体,校园文化行为和手段 .文化环境 . 55校园文

70、化内容:物质文化 ,精神文化,制 度文化,行为文化.校园文化的教育功 能:智育功能,德育功能,美 育功能. 56校园文化的特征:教育性 ,示范性,可塑 性. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思57社会环境影响的特点 :复杂性.隐形 性,多样性,社区教育管理的基本组织形式:社区教育委员会,校外辅导站,儿童工作协调委员会,关 心下一代协会, 58家长学校应具备的条件:有领导班子,有专人抓,有明确的办学指导思想,有周密的教学计划,有合适的学生家长学习的教材,有经验丰富的教师,有固定的

71、教 学时间和 地点. 59家长会的类型:讲座家长会,布置家长会,介绍性家长会,交流性家长会,专题性家长会,综合性家长会60信息本身应具有的特征:物质性,知识性,可共享性,社会性.教育 信息的特征:广泛性,时效性,连续性 ,服务性,教育信息传递的途径:文件,法律,书籍,报刊,媒体,音像制品,软件,网络,口头交 流,会议,报告 ,课堂讨论.学校信息的储存的途径:图书馆,资料中心,档案,计算机,及网补充：名词：1、共性：即事物共同具有的性质 ， 它反映了事物及其发展过程矛盾的普遍性。2、管理目标：是指管理活动所要达到的某种结果或境地 。管理目标是管理和目标一般含 义的统一 。3、教育管理目标：是指教

72、育管理活动所要达到的某种结 果或境地 。 教育管理目标明确规定了一定教育组织在一定时间和范围内的活动任务。4、激励：就是管 理者采取适当的手段激发和鼓励被管理者的主动性、 积极性和创造精神， 有效落实计划， 实现目标管理机制。5、效益：是指某 一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。6、质量管理：是 指确定质量方针、 目标和职责并在质量体系中通过质量计划、 质量控制和质量改进， 使其实施的全部管理职能的所有活动。7、教师考核：是 按照教师任职条件和教师职责，通过定性和定量相结合的手段， 对教师的工作进行考查和评定。8、常规管理：即 通过各种规章制度对学生进行的管理。它是 学校管理的重要组成部

73、分。9、班集体舆论： 是指在学生班集体交往中， 对各种是非、 美丑的大多数人的评论。 包括正确舆论和错误舆论两种。10 、 学校 国有资产： 指学校占有或使用以货币计量的国家经济资源， 包括公立学校财产及民办公助学校、 民办学校中属于国有的财产。简答：1、中小学教育规 划的内容？ （一） 教育 发展目标。（二） 教育现状的诊断与分析。 （三）教育 规划目标。 （四）教育规 划行动方案的拟定与选择。2、教育评价的主要类型？ （1） 相对评价与绝对评 价。（2） 诊断 性评价、形成性评价与总结性评价。 （3） 定 性评价与定量评价 。 （ 4） 自我评价与他人评 价。3、简述教 育督导的第二阶段的

74、主要任务和工作内容 ？（1）动员群众，召开 见面会。 （2） 深入实际， 了解情况。 （ 3） 作出评价 。 （4）召开交代会。（5）帮助 被督导对象修订工 作计划， 改进工作。4、简述教 育人员管理的特点 ？首先： 教育人员主要属 脑力劳动 ， 他们的工作需 要独立钻 研， 深入思考。 其次： 教育人员的劳动成果，一般属精神产品。 最后： 由于教育属精神生 领域， 无论是知识的传授 ， 还是 品德的形成周期较 长，过程 复杂。5、学生的 常规管理由哪些基 本要素组成？（1）明确常规的指导思想。（2）形成 常规的规范和条例 。 （ 3） 建立执行常规的组 织机构。6、简述德 育管理的地位和作

75、用？（1）提高学校的德 育质量。 （2） 保证学校的 办学方向 。 （ 3） 保证学生 的发展方 向。 （4） 促进整个社会的精神文明建设 。7、简述学 校国有资产管理原 则？（1）神圣不可侵犯 原则。（2） 统 一政策，分级管理，管住管活原则。 （3） 价 值管理和实物管理 相结合。 （4） 效益原则（ 5） 法定原则 （6） 动态平衡 原则。8、简述校园文化的功能？（一 ）教育功能。 （智育、 德育、 美育）（二）社会功能。 （三）管理功 能 （凝聚功能、 激励功能 ）9、简述世界各国教育行政体制的发展趋势？（一） ：地方分 制国家为有效地 发展教育事业， 使教育与国家的政治和经济相适 应

76、， 逐步加强了中央权限。/（二）中央集权制国家在教育管理上逐渐加 强民主化， 给地方更多权 限。10 、 简述世界各国管理体制出现 的趋势？答： （1）中央统一领导的国家趋向于适当分散课程管理与课程 改革权。 （2） 地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改革权力一 填空1我国远古时代就有了明显的 管理思想，周记中就有“ 司门掌 管键，以启闭国门” 的记 载，可见“ 管” 字的原意为“ 钥匙” 。以后把“ 管” 延伸为对（人， 财， 物） 的配置与约束。2 古代把“ 管” 理解为 （主其事） ， 把“ 理” 理解为 （治其事） 。3教育管理是社会管理的重要 组成部分。 教育管理包括国家教育

77、的行政管理， 即宏观管理， 和学校的管 理，即学校管理，亦称微 观教育管理。4教育管理的（自然属性 ）和（社会属性） ，即教 育管理的 二重性。5教 育管理学主要包括教育行政学和学校管理学 两大分支 ， 教育 行政管理学以国家教育事业管理 为其研究 对象， 学校管理学则以学校内部管理为 其研究对 象。6 （科学管 理之父泰 勒）的科学管理运动及其在教 育行政中 的运用， 推动了 教育管理 学科的发 展。7教 育管理学是（研究教育管理现象及其发展规 律的学说 ） 。8 （目标 ） 是科学 管理的核 心。9合 理的组织措施，是科 学管理过 程的主体 ， 高效率是科学管理的生命力 所在。10 管理

78、目标除了 具有一般 目标的特 点外， 还具有综 合性、 社会性各 层次性的 特点。1 1目标管理是（1954年 ） 由美 国著名管 理学家（ 彼德 德鲁克） 提出的。他 在 （ 管理实 践 ） 一书中 提出了（“ 管理目标和自 我控制” ）的 主张。12 管理 过程理论 的代表人 物是 （ 法国著名 管理学家 享利 法约尔） 。13 （ 1900年） ，法约尔第一次提出了管理职能的 思想：1908年，他在一篇论文中提出了管理的14项“ 一般原则 ” ： 1916年 ， 他发 表了 工 业管理和 一般管理 一书， 标志着 管理过程 理论的产 生。精选学习资料 - - - - - - - - -

79、名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思14在管 理过程理 论中，法约尔提出了（“ 五职能说” 包括：计划，组织，指挥，协 调和控制 。 ）15. 法约尔之后，很多学者继续从管理职能的角度研究管 理过程， 出现若干种归纳管理职能的观点， （其中有代表性的是林德尔 古利克的“ 七职能说” 和哈罗德 孔茨的“ 五 职能说” ） 。16 孔 茨把管理职能归纳为以下五 种： 计划， 组织，人事，指 挥和控制 。17 所 谓质量， 是指产品或工作满足规定要求的特征和特 性的总和 。 广义的质量包 括 （产品质量） 、（工作质量） ，狭义的质量

80、仅指（ 产品质量 ） 。18 效益 是（管理） 的灵魂。19 衡 量任何学校工作的根本标准不是经济效益的多少， 而是培养人才的（数量和 质量） 。20 全 面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术 ，是20世纪60年代起， 由美国质量管理专家 （菲根鲍姆 ） 提出的。21. 合理确定（教育行政体制）和（职能） ，是合理设置教育行政机关和机构的前 提。 我国教育行政机关机构改革的关键也在于 （合理转变教育行政机关的 职能） 。22改革的核心内容是（全面实施校长负责制） 。23 （校长的统一领导和全面负责 ） 是校长负责制的核心。24 （全局性）是 教育发展策略的基本特点。25 （准备研究工

81、作）是制定教育发展战略的首要阶段。26 （基础教育） 是我国现阶段教育发展战略的重点。27 所谓（教 育法治） ，是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。28 申诫罚在教育法中比较常见， 主要是对违法相对人声誉产生影响的处罚，其主要形式有（警告） 。29 能力罚是教育行政机关独有的处罚权。 主要有撤销违法举办的学校和其他教育机构、 取消颁发学历、 学位和其他学业证书的资格、撤销教师资格、 停考、 停止申请认定资格、 责 令停止招生、 吊销办学许可证等方式。30 救济罚在教育行政处罚中应用比较广泛， 主要有没收违法所得、 没收违法颁发、 印制的学历证书及其他学历证书， 责令改正、 限期改正违法

82、行为等方式。31 教育 经费包括 （教育事业费） 、（教育基本建设费） 、（各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费）等。32 教育事业费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费） 。33 教育经费的主要来源渠道，以 （政府拨款 ）为主。34 （教育 成本）是为了培养一定熟练程度的劳动后 备力量和 专门人才，以及提高现有劳动力素质而 耗费的教 育费用。35. （教育评价）与教育基本 理论、 教育发展战略并称为当代教育研究的三大 领域。36 教育评 价的科学概念首先 由美国教 育家 （拉尔夫泰勒） 于1941 年提出。37 评价是在 量（或质）的记述的基础上进行价值判 断的活动 。38 教育

83、评 价从本质上说是一 种 （价值 判断） 的活动。39 按照评 价参照的标准不同 ， 可将 评价分为相对评价和绝对评价两个种类。40 （自我 评价）是一种最主 要、 最 经常的评价方式。41 一次较 为系统的教育督导， 其过程应包括（计划准 备阶段、 组织实施阶 段、 总结处理阶段） 三个基本环节。42 （组织 实施阶段）是督导 工作的中 心环节。43 1906 年学部 设“ 视学官” ，1909 年学部拟定了视 学官章程 ，这是我国最早的近代教育督导制度 ， 标志 了中国近代教育督 导的产生 。44 对人的管 理， 是教育管理 的核心问 题。45 按照我国 人事分类，教育 属事业范 畴。 学

84、校属事业 单位。46 学校的主要任务是育人。47 学校的价值就在于提高人的 素质， 一切管理活动， 都应有利于促进人的发展。48 校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、 条例的形式向社会公布。49 关于校长任职期限的制度， 大体有两种类型，即（常 任制和任期制） 。50 教师任用制度， 主要有 （派用制、 聘用制和代用制） 三种。51 （师范院校 ）是我国培养教师的主要基地，（办好师范院校）是完 善教师结构、 提高教师质量的基础工程 。52 （自我管理 ）是作为主体的 个人， 自己对自己进行的 管理。53 实现自我管理， 首先要具有 自我管理的意识，同时， 要具有自我管理的能力。 没有自我

85、管理的教育，是 不完整的教育。54 持之以恒是人的意志力的表 现。55 教育思想是常规管理的理论 基础。56 常规管理的基本特征是它的 实践性。57班级是学校进行教育、 教学工作的 （基本单位） 。58 班主任是班集体的组织者、 教育者和指导者，是学校 领导者实施教育、教学工 作计划的 （得力助手） 。59 （ 班级干部）是班集体 的组织核 心， 它 是班集体是否形成的（重要标志 ） 。60 学校 领导者要 想管理好 教学工作 ， 自身 必须加强 （教学研 究） 。61 学校 教学工作 是复杂的 系统工程 ， 管理 教学工作发布实行全面的计划管 理， 建 立完整的 （教学工 作计划体 系） 。

86、62 学校 教学工作 计划体系 的建立， 首先要 求学校领 导制订出 （学校 教学工作 的总计划 ） 。63 教研 组工作计 划的制订 ，由教研 组长负责 。64 （ 有很高的效能）是教 导处建设 的根本目 的。65 教学 工作质量 检查与质 量分析， 目的在 于建立教 学工作的 反馈机制 。66 教学 工作质量 标准是对教师教学工作和学生学习过程各环节的合乎科 学的规范 化的要求 。67 总之德 育是育德 的，是 培养人的 （良好 品德的教 育） 。68 德育 管理目标 是把有关德育的各种要素的作用 充分发挥 出来， 形成合力 ， 使德 育工作 （ 整体优化 ） 。69 学校 要组织好 德育

87、联合 会， 做 到 （教书 育人） 、（管理育人） 、 （服务育人 ） 、 （家庭 育人） 。70 德育 管理目标 是把有关德育的各种要素的作用 充分发挥 出来， 形成合力 ， 使德 育工作 （ 整体优化 ） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思71 学 校要组织好德育队伍，做到（教书育人） 、（管理育人） 、 （服务育人） 、 （家 庭育人） 。72 德 育内容管理的改革（规范化 ） （科学化） （序列化） 。73 中 小学德育是为人的一生打基 础的， 这个基础就是教学 生

88、“ 学会做人” 。74 （ 学校体育工作条例 、 学校卫生工作条例 ）是学校体育工作和学校卫生工作的基本法规。75组织 学校卫生 工作，应坚持以 （预防 保健） 为主。76 增 强学生体 质， 是学校体育的 根本目标 。77 学 校体育工作管理要以体育教 学管理为 主。78在体 育工作管 理中，要贯彻体育锻炼与安全卫生保健相结合的指导思想。79 制 订学校体育工作计划首先要 进行调查 研究。80课外体育活动的管理， 包括 （课间操 （早操） ）（班级体 育锻炼） 等的管理。81 学 校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经 济资源， 主要指学校的固 定资产。82 学 校财务管理即指学校资金

89、运 转过程的 计划、组织和控 制。83 学 校组织成员包括学生、教师 、职工、 领导，都是校园文化形成和发展的主体 。84校园文化的基本要素： 1。 校园 文化理想 。 2。校园文化主体 。3。校园文化行为和手 段。4。文化环境。85 校园精神文化是校园文化的核心和灵魂， 也是决定校园文化健康发展的关键。86 家长学校应具备的基本条件是：（有 领导班子、有专人抓； 有明确的办学指导思想； 有周密的教学计划； 有适合学生家长学习的教材； 有经验丰富的教师； 有固定的教学时间和地点。 ）87 教育信息资源的分类：1。国内教育 信息资源。2。国外教育 信息资源。88 就一 所学校而言， 办学特色则是

90、该所学校教育长期形成的一种文化模式。89 办学 特色的成熟， 意味着学校个性化的开始。90 教育行政体制的类型：1。中央集权 制。2。地方分权制。91 英国实行的是校董事会领导下的（校长负责制） 。在这一体制 中，由各方代表组成的校董事会是学校的决策机构， 校长是学校首席行政长官，他向校董事会负责， 执行校董事会的决议并主持学校的日常行政管理事务。92 课程管理体制是一个国家管理课程的基本制度。93 美国的中小学教师，在任职前要经过教师资格审查和招聘任用两大程序 。94 德国教 师聘任标准是教学 学院或大 学毕业、 并持有 教师资格 证书， 并通过国 家考试者 。95 中国古 代非专门化的教育

91、 行政管理机构：1。“ 学在官府” 2。依 附于“ 礼部” 的国子监。96 “ 学 在官府” 是我国奴隶社会时期的教育行政管理 体制的基 本特点， 它的主要表现是（官师不分） 和 （学 校机构设在官府） 。97 1905年清廷迫于全国上 下要求变 革的压力，建立 了学部， 提高了教育行政 管理的职 权和地位，初步具有了专门化的特点。98清末的著名学制有1902年公布但未实施的（ 壬寅学 制 ）和 1904年颁布并在全国推行的（ 癸卯学 制 ） 。99 近百年来 ， 我国教育管理 的研究， 主要是从两个方 面开展的 。 一是总结本国 的经验。 十是学习外国的 思想。多选1教育目 标除了具有一般管

92、 理目标的 特点外， 还具有很强的教育性和社会性 。2 教育 管理目标 的作用：1。导向聚 合作用。 2。 激励作 用。3。控制作 用。3教育管 理过程具有以下的 职能， 主 要包括： 计划， 组织，控 制，教育，指挥 ，协调， 激励等。4教育管理的基本环节是计划 ，实施， 检查，总结。 实施是教育管理过程中的中 心环节。5经济效益，它的指向是一种“ 大效益观” ， 包括1。经济效益 2。目标效益3。社会效益。6质量管理的特点主要体现在： 1。 管理的对象是全面的。 2。 管理的环节是全面的。3。参与管理的 人员是全面的； 4。 使 用的方面是全面的。7教育质量的内容：全员管理。 全程管理。

93、全局管理。8科学研究的方法体系分为三 个不同层次， 即哲学方法 论、 一般科学方法论和具 体的研究方法。9系统科学有三条最基本的原 理，即反馈原理、有序原 理和整体原理。10 教育管理研究的具体方法： 调查法、实验法、经验总结法和行动研究法。11 测验有四类， 即：智力测验、 能力测验、 个性测验、 学业成就测验。12 教育行政机关中的内部机 构： 县 以上的教育行 政机关， 为了有效的行使教育管理职能 ， 都要 设置相应的机 构： 综 合性的办事机 构、 一 般行政性的机 构、 专 业行政性的机 构、 教 育督导机构、 事务管理机构、直属 业务机构。13 国家公务员制度的基本原则：1、公平竞

94、争原则。2、实绩原则，亦 称功绩原 则。3、 物质 保障原则 。 4、依法管 理原则。14 综合 考察国外 校长的任 用，其制 度有委任 制、考 任制、 招聘制、 选举制和 综合制等 五种。简 答：1. 结合当 地中小学 实际，试述实施校长负责制需要 具备的必 要条件？答 ：一、人 员素质条 件：从 一定意义 上说， 有什么样 的校长， 便有什 么样的校 长。 实 施校长负 责制不仅对校长的素质条件有更 高的要求 ， 也对 学校中其他领导人员提出新的要求.。二、上级领导条件 。 上级 领导部门 的改革要与校长负责制的实施同 步。 首 先是给予 学校办学 自主权。 在校长 职权范围 内的事， 校

95、长有 权直接处 理， 上 级不必干预； 其次 ， 要改 变上下级 之间的领 导管理方 式； 再次， 从观 念上说， 上级部 门要承认学校是相对独立的办学 实体， 而不是上 级部门的 附属机构 ， 应尊 重起办学 自主权。 三、 法 规保障条件：实行校长负责制,没有相应的法规作为依据,上级部门和校长都可能产生各自的主观随意性。因此,要从校长的选拔任命到职权范围,从学校 民主管理 的组织形 式、职权范围到活动方式,以及党的基层组织的职权和活动方式等方面做出精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,

96、熟读而精思法律性的规定,真正做到依法治教 。2.结合基础教育实际论述教育经费筹措过程中应注意的问题及具体措施？答： 一、 统一和提高各级党政领导的认识是关键。 各级党政领导思想上重视了，认识上到位了， 解 决问题的办法和措施也有了 ， 增加教育经费投入也就 有保证了 二、 依法投入， 保证实施筹措教育经费的法律法规和政策措施。 必须建立健全保障教育经费稳定增长与按需投入的可靠有效的机制， 使教育经费投入不以领导变 化而变化 ， 不以人 因素而波动 。制定教育经费投 入的法规 ， 使教育经费稳定增长得以保证。 三 、 扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费。 继续对校办企业实行减免税 政策， 大力

97、搞好勤工俭学建立和完善非义务教育成本的分担机制支持社会力量办学或助学 。3.如何在教育管理中实施目标管理的过程的展开？答： 这个过程可以划分为三个阶段和九项主要工作。 （一） 计划阶段。这一阶段包括三项主要工作:论证决策、分解目标、 定责 授权 （二） 执行阶段，它 包括咨询 指导、反馈控制 、 协调平衡 （三）检查阶段 ， 他包括目标成果考评、实施相应的奖惩、总结 经验4.什么是学校国有资产？如何正确理解和贯彻国有资产管理原则？答： 学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源。 学校国有资产管理总原则是统一领导， 分工负责， 管用结合， 合理调配， 物尽其用， 减 少浪费， 防止流

98、失， 保值 增值。 国有资产管理原则主要有： 神圣不可侵犯原则；统一政策， 分级 管理， 管住管活原则； 价值管理和实物管理相结合； 效益原则； 法定原则；动态平衡原则。5.试述办学特色的含义？答： 办学特色， 是学校主体在办学过程中所显示出的优质而又相对稳定、 个性鲜明的育人风格。 首先， 它是指在同类学校中， 表现出的办学育人的高品位， 是办学成果的优质规定性。 其次， 是这种优质规定性所显示出来的鲜明个性。 同是优质学校， 其优质表现出的个性，才是其特色之所在。 再次， 办学过程中所显示出的个性特征， 具有表现为个性丰富的群体素质特征， 或不断优化而相对稳定的育人风格,是学校内部可以让人

99、体验到的一种精神风尚和文化品格.可见,办学特色是物质的也是精神的,是物质和精神的和谐统一。6.试述办学特色的形成因素？答、 一、 决定因素- 校长。从一定意义上说， 一个 好校长， 就是一所好学校。 校长在学校建设中的决定作用主要表现在 两方面： 其一是校长的感 召力和影 响力。 办学特色 的形成， 需要校长对师生 员工的感 召影响力，而这种力量要以校长自身出 众的素质 为基础。 其二是校长独特的教育思想。 校长独 特的教育思想是办学特色赖以产生的思想 基础， 是办学特色的灵魂。二基本因素-教师。 教师是 校长办学的依靠力 量， 是 学校育人的主体。教师群体的状况,对办学 特色的形 成， 具有

100、极为重 要的影响 。 首先是教师队伍的精诚团结,才能形成某种团体精神和育人力 量。 其 次是教师群体的各 具专长。 教师教有所专,学校才能学有所长。再次是教师群体的良好教风 。 教风 的好坏对办学特色的形成起着至关重要的 作用。 三 、 前导因素- 传统、校风 。学校的优良传统和校风是办学特色形 成的基础 ， 起着前提和导 向的作用 。 四、 制约因素 - 时代和社会环境。首先是时代和社会政治环境制约办学特色的形成。其次,在同一时代和大环境中,具有学校是否形成 办学特色 。 学校的内因起着决定作用。再次,学校所在地区中的环境对办学特色的形成,也有举足 轻重的制 约作用。7. 试述建国以来我国中

101、小学内部领导体制的沿革对 今天的启 示？答： 中小学 内部领导体制的沿革，既有成功的经验， 也有失败的教训， 无论是经验和教训都是重要的历 史财富， 给我们以深刻的 启示。 中小学内部领导体制的演变都是围绕以下 四个问题展开的：一、 党的领导和行政领导的关系 。 我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的 领导。 党的领导通过政策 、 路线和组织加以保证的 。 党的组织如果在重大问 题上不参与决策，党的领 导就会有名无实；而如果党的组织事无巨细都要 参与决策和指挥，就会越 俎代庖， 取代行政领导， 这与党组织的地位和作用 是不相符合的， 应引以为 戒。 二、 个人负责与集体 负责的关系。 学校工

102、作是 否需要个人负责，这是领导体制中一个非常重要 的问题。 “ 一 长制”可能造成缺乏民主的独断专行 ， 而缺少个人负责的委员会制则会造成互相推委和议而不决的无效率现象及官僚主义作风。 应当处理好在重大问题上集体决策和个人负责的关 系问题。 三、 职责和权利 的关系。 职责和权利是相 互统一的。 要使学校各方面工作有效地运转，就要有一定的决策权、指 挥权、人事权等，否则校 长无法负责。四、领导与 群众监督的关系。在学校 中， 校长是学校的主人， 广大教职工也是主人。 只有广大教职工积极参与管 理， 才能保证领导决策准确,团结一致地完成学校工作,也才能保证决策过程执行决策执行过程中群众对领导的监

103、督 。8. 试述教学工作管理的具 体任务？答 ： 正 确确定教 学管理目 标， 明 确教学管 理工作重 点， 制 定学校教 学工作计 划， 使 学校教学 工作有计 划、 有步骤、 协调运行，并 结合实际 ， 进行 必要的改革和创新健全教学管 理的组织 系统， 明确管理 职责， 发挥教学 管理机构和人员的作用加强教 师队伍的 建设， 不断提高 教师的文 化、 业 务素质完善学校有关教学的各 项规章制 度， 建 立良好的教学秩序充实教学设 备， 改 善教学环境， 做好教学服务工作组织开 展教学研 究活动， 促进教学工作改革组织对教学工作质量的检查和评估工作深入教学实际 ,加强检查指导,及时总结教学

104、工作经验,提高教学 质量9. 试述教育管理过程各个 环节的关 系？答 ： 教育 管理过程 是由计划 、 实施 、 检查和 总结四个 环节组成 的。 （一）有机 结合， 有序运行。 在教育 管理过程 中， 计 划是归宿 和目的， 它统帅 着整个过 程。 实 施是计划 付诸实际 的过程。 检查是 对计划实 施环节的 监督和反 馈。总 结是对计 划、 实施、 检查情况的总体评价和归精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思纳总结。 （二） 相互渗透，相互促进 。 教育管理过程四个环节 是相

105、互渗 透， 相互促进的。各个环节之间， 都 有反馈机 制， 前一个环节可以根据从后面环节反馈回来的信息来调整和改进工作,以保证整个循环的顺利进行。（三） 不断发展 ， 螺旋上升。 教 育管理过程按照计划、 实 施、 检查和总结的顺序不断进行循环发展,一个循环 周期结束 ， 就进入另一个 循环。 每一次循环并不是前一个循环的简单重复,而是呈螺旋式上升， 每一次循环都是前一次循环的进一步发展和创新,推动计划的逐步实现。10. 试述现代教育督导新观念对我们今天有的启示和借鉴 ？答： 在任务方 面： 传统的教育督导强调视察和监督； 现代的教育督导着重指导和建议在重点方面： 传统的教育督导认为提高教学质

106、量只是靠教师的教 ， 所以教育督导的重点是 教师的教 ； 现代教育督导认为不仅要靠重视教师 的教， 还要重视学生的学 ， 所以教育督导的重点在教与学方面在范围方 面： 传统的教育督导集中 于智育； 现代教育督导注重德智体各方面的发展 在形式 方面：传统的教育督导重视督导人员个人的权威和作用， 不 与群众合 作； 现代的教育督导注重发挥群众的积极性， 强调集体的作用在方法方面： 传统的教育督导是灌输的， 往往采用强制的手段； 现代的教育督导是启发的,采用民主的方法在指导方面： 传统的教育督导重视技术方面； 现代的教育督导重视技术指导， 也重视理论原则的指引我国的教育督导有很长一段时间处于停滞状态

107、,也缺乏深入的研究,必然需要有一个探索完善的过程。 而这个过程必然与整个教育行政体制的改革联系在一起， 需要有整体的设计和把握， 不应该也不可能单独进行的。11.试述校长在校园文化建设中， 如何搞好自身建设？答：第一,培养 创新意识。改革意识。 校长创建和形成校园文化,正是出于改革的需要是对以往办学思想、 办学模式的一种扬弃,一种保持与改造,同时也是创立新的文化模式的一种尝试特色意识。校长要标新立异,使本校与其他学校不同,独树一帜,创出自己的“ 名牌” 文化意识。 校长具有自觉的校园文化意识,是对校园文化的内涵及功能有独到的自成体系的见解,是能将学校的发展置于社会文化发展的大背景之下,将内外两

108、种文化融合起来第二,全面提高文化素养独特的知识。 校长的知识库应比一般教师更充实渊博， 形成特有的认知结构,才能形成独特的思考,才有利于校园文化的形成独特的 思考。 在办学实践中校园文化的形成必定是要以独特的思考作为思想基 础的独 特的才能。在领导校园文化建设的过程中,校长必须具备多方面的独特能力,只有这样才能审时度势,以特有的思维敏锐性,把握时机,使学校得到长生发展独特 的品格。 独特的品格使校长具有明确的办学价值观,并能坚持自己的价值 观和信念 。12. 试述作为一名教育工作者 ， 如何 综合运用教育管理 方法？答 ： 教育工作者研 究教育管 理， 要在哲学方法论和系统方法论的指 导下，把

109、 理论研究、历史 研究、 调 查研究、 比较研究和实验研究结合起来 。 认真 贯彻理论联系实际 的原则。 要重视理论研究要教育管理的历史要提倡调查研究要 拓宽眼界 。 站到全球化的 高度， 进行教育管理的比较研究要开展实验研 究。13. 学生的常规管理由哪些基本要素组成的？如何实施学生常规管理？答： 中小 学学生的常规管理,既通过各种规章制度对 学生进行 的管理。 它是学校管理的重要组成部分常规管理建立在管理 制度的基 础上。 学生常规管理能否正常进行,取决于学生管理制度是否建立,是否科学,以及执行是否 严格。 常规管理由以下几个基本要素组成:第一,是明确 常规的指导思想;第二是形成常规的规范

110、和条例;第三是建立执行常规的组织机构;第四是常规管理的物质保证14. 在教育管理中实施目标管理 的意义？答： 第一， 有利于全面贯彻国家 的教育方针。 目标管理强调目标的指导作用， 要求各个层次、 各个部门的人员都必须紧紧围绕目 标展开工作， 而且各级目标都是经过上下协商， 自主认定的， 都是与组织 的整体目标、 与党的教育方针一致的。第二， 有利于提高教育管理效率。 目标管理用不同层次的目标使不同层次的组织成员都明确了自己的工作 要求， 使教育管理者摆脱了日常事物的干扰， 能使被管理者明确努力方向，增强工作动力,从而提高教育管理的效率。第三,有利于调动工作积极 性。 目标管理是全员管理 ，

111、在制定目标和实施目标 的过程中， 使不同层次的组织成员都能参与组织的管理,并加强自我管理 。 这样可以增强组织成员 的主人翁精神， 大大调动组织成员的工作积极性。第四,有利于改进管理作风,提高管理能力。在目标管理过程中,从制定 目标到实施目标，都要求管理者必须深入实 际， 切 实掌握各 方面的客观情况和组织成员的主 观要求， 把握好 各方面的 关系。 在实施目 标管理的 过程中， 管理者 各方面的能力得到不断提高和加 强。1教 育育管理学的学习方 法？答 ： 首先 ， 要认真 读一点书 . 其次 ，要认真 研究问题 。 再次 ， 要认真 总结教育 管理实践 的经验。2一般管理的共同性质 ？答

112、：1、管理的特点就是安 排， 把 工作安排 得井井有 条。2、管理的特点就是 处理关系。3、管理的特 点就是处理目标。4、管 理的特点 就是讲效 率。5、认 为管理就是一种系统 工程。3管理的三层含义。答 ： 一， 管理要有 正确的目 标； 二 ， 管理要 有合理的 组织措施 ； 三， 管理要讲 效率。4教育管理的特点？答 ：1、管理内容的教育性 。 2、管理 对象和“ 产品 ” 的 主体性。 3、管理过 程的复杂 性。5教育管理的基本范畴 ？答 ： 1、 主体与客体。 2、共 性和个性。3、质量与 数量。 4、有效与无效 。 5、 集权与分权。 6、权 威与服从 。6一般目标具有：答 ： 由

113、于 目标是在 人们行动 之前确定 的， 所 以具有预见性；目标具有指向精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思性；目标 具有客观 性。7制定教育管理目标的依据。答：1、国家的政治、经济和文化 发展的需 要。 2、国家的教 育方针、 政策。3、 教育科学理论。 4、 教育发展的 客观实际 。8教育管理目标的制定过程？答：1、 调查研究。2、分析讨论。 3、 确定目标。9目标管理理论从产生到现在大致经历了三个发展阶段 ：答：第一 阶段为20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心

114、的目标管理。第二阶段为20世纪60年代 中期，是以目标结合为中心的目标管理。 第三阶段为 20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的管理目 标。10 目 标管理具有以下特点：答：1、目标管理是面向未来的管理。2、目标管理是对组织整体的系统管理。3、目标管理是重视成果的管理。4、目标管理是全 员的管理 。11 管 理过程理论的要点答： 这 种理论认 为， 管理就是在组 织中， 通过组织成员的相 互协作， 共同完成组织既 定任务的 过程，而这个过程就是一系列管理职能 的运动过 程。12教育管理过程的特点：答： 教 育管理过程的特点包括以下几个方面： 1、教育管理过程是一种教育性的活动过 程。

115、2、教育管理过程是一个多层次的活动过程 。3、教育管理过程是一个双边活动过程。4、教育 管理过程是一个动态的活动过程。5、教育管理 过程是一个可控制的过程。13 制定计划的主要步骤如下：答：1、确立目标 。 2、集思广益。 3、 作出决策。14 撰写计划包括以下内容：答：1、指导思想 。 2、管理目标。 3、 任务。 4、措施。15 实施阶段主要包括以下内容：答： 1、 组织。 2、 协调。3、控 制。 4、激 励。16 检查的基本要求：答： 1、 要有端 正的态度。2、要灵活运用多 种检查方式。3、要避免 走马观花、走过场。 4、 要做到领导和群众相结合、 管理者与被管理者相结合， 动员全体

116、成员积极参加。 5、要根据检查结果作出相应的奖罚处理。17 总结的基本内容：答：1、要对过去 的工作情况作简要回顾， 明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划。2、要对教育 管理活动的实际情况做详细的分析。3、总结经验 ，汲取教训。4、提出以 后管理活动的构想和建议。18 教育管 理的质量与一般的企业管理的质量有不同 的特点。答： 1、教 育管理质量标准的 综合性。2、教育管理质 量控制的 复杂性。 3、教育管理质量评价的模糊性 。4、 教育管理质量的形 成过程的 长期性。19 教育质 量管理方法 ？答： 1、 制订质 量标准。 2、分析 质量情况。3、控制质量 形成。4、评价质量结果

117、。20 教育管 理研究的哲学方法 论？答： 唯物辨 证法对教育管理研究的指导作用可以从以下 5 个基本观点中体现 出来。1、实事求是的观 点。2、普遍联系的论点 。3、 动态发展的观点。 4、 矛盾统一 的观点。5、质量结 合的观点 。21 教育管 理研究的哲学方法 论？答： 唯物辩 证法对教育管理研究的指导作用可以从以下五个基本观点中体现 出来。1、实事求是的观 点。2、普遍联系的论点 。 3、 动态发展的观点。 4、 矛盾统一 的观点。5、质量结 合的观点 。22 系统方 法论对教育管理研 究的指导 作用。答： 1、 教育是个 大系统。2、反馈原 理在教育管理研究中有普遍的指导意义。 3、

118、有 序原理对于教育管理研究也有重大意义。 4、整 体原理对于教育管理研究有重大的指导意 义。23 教育行政机关设置和改革原 则？答：1、符合教 育行政体制和职能要求。2、着眼宏观， 行政和事业、 企业分开。3、精简 机构，提高效能，合理配置 。4、依法设 置。24 中小学内部领导体制的地位 和作用？答：1、中小学 内部领导体制是学校管理的根本制度。2、中小 学内部领导机制是学校管理体制的核心和基础。3、中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证。4、中小学 内部领导体制决定着学校党政关系的正 确解决。25 建 国50年来我国中小学内部领导体制的沿革：答：1、校务委员会制（1949 1952

119、 年）2、校长责任制（1952 1957 年）3、党支部领导下的校长负责制 （1957 1962 年）4、在当地党委 和教育行政部门领导下的校长负责 制 （ 1962 1966年） 。5、革命委员会制（1966 1978 年）6、党支部领导下的校长分工负责制（1978 1985 年）7、校长负责制（1985年至今）26 实施校长负责制的意义？答：1、有利于 加强和改善党对 学校工作的领导。2、有利于加强 学校的科学 管理， 充分发挥 行政的统 一指挥作用。3、有利于 加强民主 管理， 调动广大教职工参与学校管理的 积极性。27 一个 良好的领 导班子应 该具备的 素质包括 ？答 ： 富有 战略

120、头脑 和政策头 脑； 团 结合作； 精简干练 ；人员素 质结构合 理；富 有权威； 作风民主， 支持 群众参与 监督和管 理。28 上级 领导应怎 么对待校 长负责制 ？答 ： 首先 是给予学 校办学自 主权。 在校长职 权范围内 的事， 校长有权 直接处理 ， 上级不必干预 ； 其次，要改变上下之间的领导管 理方式， 从微观 管理为主 转向宏观 管理为主 ， 从单纯的治理管理转向服务式管理，推行简政措施 ，任务“ 归口 ” 下 达， 克服 多头领导 、政出多 门；再 次， 从 观念上说， 上级部门要承认学校是相对独 立的办法 实体， 而不是上 级部门的 附属机构 ， 应尊 重其办学 自主权。

121、29 教育 发展战略 的一般特 征？答 ：1、长期性 。2、全局性 。3、关键性 。4、层次性 。30 制定 教育发展 策略的主 要方法。答 ：1、社会需求法。2、人 力需求预测法。3、教育 投资效益分析法。4、国 际比较法 。31 制定 教育发展 战略的程 序。答 ： 1、 准备研究工作。 2、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思拟定工作方案。3、确定战略目标。4、研究战略目标。 5、 分析制定对策。6、 论证最终 方案。32 中 小学教育规划的内容？答： 1、 教育发展目标

122、。 2、教育现状 的诊断与 分析。3、 教育规划目标。 4、 教育规划行动方案的拟定与选择。33 中 小学教育规划的制定与实施 ？答：1、收集与分析有关信息。2、确定教育规划目标。3、编制教育规划草案与评估。4、选择教育规划方案。5、实施方案并在实施中作适当调整。34.教育行政执法的特征？答：1、教育行政执法是一种行政 行为， 是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为。2、教育行政执法是执行教育法律、 法规的行 为， 是一种具体的实施行为。 3、教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管 理权的行 为， 是一种具有单方权威性的活动。35教育行政执法的作用？答：1、加强教育行政执法，是增

123、强教育法规的“ 法 实效” 的必由 之路。 2、落实教育行政执法可以推进教育 法治的建 立。 3、加强教育 行政执法 ， 可以提高教育法律关系主体的守法自 觉性。36 教育行政措施的主要形式？答： 1、 通知。 2、 批准 （拒绝）3、许可。4、注册。5、免除。6、 发放。7、征收。37 教育行政措施的主要内容？答：1、设立教育 法上的地位。2、废除教 育法上的地位。3、确认 教育法上的地位或事实。38 教育行政处罚的原则？答： 1、 处罚 法定原则 。 2、一事不再罚原 则。3、惩罚与教育相结合原则。39 教育行政处罚的种类？答：1、警告。2、罚款。3、没收违法所得 ，没收违法颁发、 印制的

124、学历证书、 学位证书及其他学业证书。4、撤销违 法举办的学校和其他教育机构。5、取消颁发学历 、学位和其他学业证书的资格。6、撤 销教育资 格。 7、停考，停止申请认定资格。8、责 令停止招 生。 9、吊销办学许可证。 10 、 法律、法规规定的其他教育行政处罚。40 教育行政处罚的种类与其他行政法设立的行政处罚形式有所不同， 归纳起来，有以下几类：答： 1、 申诫罚。 2、 能力罚。 3、 财产罚。 4、 救济罚。41 教育行政强制执行具有以下几个特征：答：1、以教育行 政管理相对人逾期不履行义务为前 提；2、教育行政强制执行的内容是相对人应承 担的义务；3、教育行政强制执行的主体是教育 行

125、政机关 。42 中国教 育事业费主要包括 ：答： 高等学校 经费， 出国和来 华留学生 经费， 中等专业 学校经费 ， 职业教育费， 中学经 费， 小 学经费，幼儿 教育经费 ， 成人高等教育 经费， 普通业余教育经费 ， 教师 进修及干部培训经费，民办教师补助费， 特殊教育 经费， 广播电视 教育经费 ， 科学研究和教 学研究经 费， 其他教育事 业经费。43 教育经费 来源？答： 1、 财政拨款 。2、 税收。 3、 收费。4、勤工俭学等 收入。5、集资 。44 扩大教育 经费来源，多渠道筹措教育经费的途径 ？答： 1、继 续对校办企业实行 减免税政 策， 大力搞好勤 工俭学。2、建立各完

126、善非义务教育成本的分担 机制。3、支持社会力量 办学或助 学。45 教育经 费审计有什么作用 ？答： 1、教 育审计在维护财经 纪律， 全面贯彻国家教育 方针， 实施科教兴国战略 ， 加强 教育经费宏观控制 和管理， 保护国家财产等方面发挥着重要作用。 2、加 强教育经费审计工 作， 依法 行政、 依法治教 ， 运用法 律武器， 保证教育经费到位和专款专用， 防止教育经费的欠拨截留 和挤占挪用， 防止贪污和 挥霍浪费， 这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识， 不断提高教育经费的使用效 益。46 教 育评价的类型？答：1、相对评 价与绝对评价。2、诊断 性评价、形成性评价与总结性评价

127、。3、定性评 价与定量评价。4、自我 评价与他人评价 。47 教 育评价的功能？答：1、导 向功能。2、激励功能 。 3、 诊断功 能。 4、鉴定功 能。48 教 育评价的原则？答：1、方向性原则。2、科学性原则。3、可行性原则。 4、全面性原则。49 教育评价活动实施的步骤？答： （一）准备阶段。1、评价组织的建立。 2、设计评价方案。3、挑选适宜的评价人员。4、准备评价工 作的文件、表格。5、 做好评价的宣传工作。（二）实施阶段。 1、收集信息 。 2、 处理信 息。 3、分析判断，作出结论。（三）评价结果处理阶段。 1、 对结论进行确认。2、 反馈评价结果。3、编写评价报告。4、建立评价

128、档案 。50 教 育督导的特点？答：1、督导对 象的广泛性。2、督导内 容的综合性。3、督导作 用的客观性。51 教 育督导的功能？答 ：1、反馈性功能；2、促 进性功能；3、鉴定性功 能； 4、 导向性功能； 5、沟 通性功能 。52 组织 实施阶段 的主要任务和工作内容是什么 ？ （教 育督导第 二阶段的主要任务和工作内容 ？）答 ：1、动员群众，召开见 面会；2、深入实际，了 解情况； 3、 作出评价；4、 召开交代会； 5、帮助被督导对象修订工作计划 ，改进工 作。53 教育督 导的原则 ？答 ：1、法制原 则； 2、 科学 原则； 3、 求实原则； 4、民 主原则； 5、 促进原则

129、。54 教育事业的特点？答 ：1、非权力 性； 2、 非营 利性；3、专业性；4、教 育性。55 校长 在学校的 地位和作 用？答：1、学校的法人 代表地位；2、学校的行 政领导的 中心地位 ； 3、学 校管理的 决策地位 ； 4、学 校工作的 指挥地位 。56 校长 的作用？答： 1、代 表作用； 2、 引导作用；3、 组织作用； 4、 协调作用 ；5、教育作用。57 校长 的职权？答： 1、教 育改革自主权；2、从事 权；3、经费支配权。58 教师 的成长过 程包括以下三个相互联系又有区 别的过程 ？答 ：1、知识化过程；2、专 业化过程；3、成熟过程 。59 教师 的职责？答： 1、做

130、好学生思想工作；2、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思提高教学质量；3、进行科学研究；4、指导课外活动；5、协调学校与社会、家庭的关系；6、参与学校管 理。60 教 师的权利 ？答： 1、享有劳动和获得报酬的权利；2、享有教育和教学的权利；3、享有业务进修的权利；4、享有参与学校管 理的权利 。61 教 育人员自我管理的原则？答：1、自我要求与社会发展相结合的原则； 2、自律与他律相结合的原则；3、知与行统一的原则；4、理想与实现统一的原则；5、持之以恒的原则；6、评价与反馈

131、的原则。62 在 自我管理中贯彻自我要求与社会要求相结合的原则 ， 要注意以下几点：答：1、要树立全面发展的观念；2、要树立超前发展的观念；3、要有既竞争又合 作的观念 。63 贯 彻他律与自律相结合的原则 ，应注意 ：答：1、加强学习，提高认识；2、要有虚心包容的态度；3、要严格地要求自己。64 贯 彻知与行统一的原则应注意 以下方面 ：答；1、要养成实事求是的作风；2、要学以致用，表里如一；3、积极参加社会实践活 动， 广泛参与社会交往；4、树起心中的榜样。65贯彻持之以恒的原则， 要从以下几个方面努力？答；1、不要 轻易地放弃确定的目 标；2、不拒绝小的考验 ；3、要有耐心； 4、 要有

132、“ 战胜自己”的观念。65 贯彻持之以恒的原则， 要从以下几个方面努力？答；1、不要 轻易地放弃确定的目 标。2、不拒绝小的考验 。3、要有耐心。 4、 要有“ 战胜自己”的观念。66 贯彻评价与反馈的原则，要注意以下几个方面：答：1、目标 观念要强。2、目标要尽 可能量化；执行的步骤要明确。3、自我管理的评 价和反馈主要运用自评、 自查的办法。67 学生管理的特点？答：1、学生管理 的整体性。2、学生管理 的循序性。3、学生管理 的集体性。4、学生管理 的主体性。68 学生常规管理的实施？答：1、注重 实际训练。 2、 加强经 常性检查。3、 开 展遵守常 规的评比。4、树 立先进典型 。6

133、9 常规管理由以下几个基本要素组成： 答： 第一是明确常规的指导思想。第二是形成常规的规范和条例。 第三是建立执行常规的组织机构。 第四是常规管理的物质保障。70. 班级管理模式，常见的有以下几种：答： 1、 松散式。 2、 命令式。3、简单联系 式。4、多向联系式。 5、 民主平等式 。71 学生自我 意识管理，要贯穿于学生心理活动的全 过程？答：1、在认识方 面， 要 引导学生自我观察 、 自我 分析和自我评价。 要教育 学生经常严格地解 剖自己， 在学习他人的基 础上， 比 较全面、 准确地 认识自己 ， 既能发现自己 的优点， 也能看到自己的 缺点和不 足， 以提高自己 的自觉性。2、

134、在情感方 面， 要 引导学生自我体验 、 自我激 励， 自我悔恨，自我克制和自我调节， 以提高 学生对自己情感的 近年能力。3、在意志方 面， 要 引导学生自我计划 、 自我监 督、 自我制约和 自我磨练 ， 以提高学生自 己战胜自 己的能力。4、在行为 习惯方面，要引导 学生自我 计划， 自我检查 和自我修 养， 以提高学生 自强的能 力， 养成良好的 处理习惯 。72 教学工 作管理的基本要求 ？答： 1、 重 视教学，深入 教学， 研 究教学， 指导教 学。2、严格按照国家的 课程计划 、 教学大纲和教科书的要求管理教学工 作。3、要根据教学工作 的特点， 遵循教学规律管 理教学。4、坚

135、持正确的教学思想指导管理教学 工作。73 制订学 校教学工作的基本要求有以下几点：答： 1、制 订学校教学工作计划，必须民教育方针、 政策、 法规和课程计划、 教学大纲 为依据， 以教育科 学理论为指导， 明确学校教学工作的指导思想， 保证教学工作计划的方向性和科学性 。2、必须深入分析本校教学工作的基本条件和实际情况， 包括学校干部联合会的状 况， 教师队伍的状况、 学生的状况以及教学设备条 件的状况， 同时要分析原有教学工作的情况， 切实了解原有的工作基础， 既要了解原来所取得的成 绩和经验， 又要弄清存在 的问题、 工作薄弱环节及 其形成的原因。 3、要充分 发扬民主， 发动教师参与学校

136、教学工作计划的制订。4、 学校教学工作计划应保持整体协调一致。5、学 校教学工作计划 的制订要及时， 应在前一教学管理周期结束阶段 开始， 即在总结前一学年 、 学期的教学工作的基础 上， 开始着手准备制订新 学年、 学期的教学工作计划，提出计划草案。74 学校教学工作一般包括以下 几个方面的内容：答：1、学校教 学工作基本情况 和条件的分析。 2、提出教学工作目标、要求。3、具体措 施。主要包括以 下几个方面： 1改善和加强教学领导工作的措 施。 2 加强师资队伍建 设， 提高教师水平的措施 。 3 开展教学研究，促进教学改革的措施。 4改进课堂教学，提高教学工作质量的措施。 5 完善教学管

137、理制度，稳定教学秩序的措施 。 6 加强学生 学习指导 ， 改进 学习方法， 提高学 生学习积极性的措施。 7 开展课外学习活动的 措施。8 加强实验室，专 用教室的 建设， 改善教学 设备和条 件、 充 实现代化 教学手段 ， 做好 教学工作的物质保证及服务工作 的措施。 4、 具体安排 。75 教研 组工作计 划的主要 内容如下 ： 答： 本组前一阶段教学工作基本情况 的分析。 教研组本学期 开展教学 研究、 改进教学 工作、 提高教学 质量以及加强本组教师队伍建设的基本目标和任务要求 。 教研 组各项具 体工作任 务、措施 和工作安 排。主 要项目如 下： 组 织本组教 师的业务 学习。

138、 组织本组 教师的教 学工作。 开展教 学研究活 动。 教 师业务进 修和培养 提高工作 。 学生 工作。 有关本科 教学的各 种资料的 收集、整 理、研 究各保管 工作。76. 教师教学工作计划主要 内容如下 ： 答： 前一学期学生学习本科课程的基 本情况的 分析， 包括学生基础知识技能掌握情况 ， 能力 发展水平， 学校态度和学习方法方面的情 况等。 本学期本科教材 内容的分析。 本学期学 科的教学 目的、 任务和教 学要求。 本学期改进教 学， 提 高教学质 量的具体 措施。 本学期教学进度 安排。 本学期本人进行教学研究的课题和业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

139、纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思务进修的安排。 担负学生课外活动小组指导任务的教师还应拟定课外小组活动 计划。77 健 全有效的教学管理组织系统体系必须满足以下几项 基本要求 ：答： 要 有正确的教学指导思想和统 一、 明确的教学目标， 以保证教学工作方向的正确 和行动的 统一。管理组织 体系中各 层次、部门各人员都应有明确的职责， 使参与教学工作的每个人都处于管理和被管理的 体系之中 ， 各负其责。信息通畅。制度完善。 效率高。78 教 导处在教学管理中的地位和 作用？答：1、教导处是学校教学工作管理的枢纽。 2、教导处是学校

140、教学工作和其他工 作的协调 机构。3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构。 4、教导处要为学校教学工作服务。79 教 导处建设的基本要求？答：1、人员精干、结构合理 。 2、 职责明确，分工合作 。 3、 善于协调，适应性强。4、有很高的效能。80教研 组的主要 任务：答： 组 织本组教师学习党和国这有关教育工作的方针、 政策、 法规和指示，研究上级有关教学的指示， 明 确教学指导思想并用以指导教学工作。 根据学校教学工作计划要求，结合 本组实际 情况，制定本组 工作计划 ， 认真组织实施， 及时检查， 总结改进教研组工作。 组织教师认真研究教学大纲和教材， 明确本科教学任务， 制定教学计划。

141、组织教师认真备课， 在教师个人钻研的基础上， 开展好集体备课， 提高备课质量。 组织教学研究，开展教学改革和教学科研活动， 开 展专题讨论， 提高教师业务水平和教育科研能力。 组织本组教师的进修学习， 不断提高教师的文化水平和工作能力。 组织本组教师指导学生开展课外小组活动。 做好思想工作，培养和树立互相尊重、 互相关心、 互 相帮助、 互相学习的风气， 形成良好的教师集体。81 教研组长应具备以下条件：答： 政治 思想水平高， 作风正派， 有良好的教师职业道德。 有较高的文化水平、 专业知识和业务能力，教学效果好。 组织能力较强，善于团结同志，有较高的威信。82 安排教师应遵循以下基本要求：

142、答： 1、 知人善任。2、合理组合。3、立足 当前，着眼长远。 4、 发扬民主，做好思想工作。83 在教学质量检查中，学校领导必须注意以下几个问题：答 ：1、教学质量检查， 不仅要注意教学工作中存在什么问题，还须特别发现教学工作中有什么新经验、新创造。 2、教 学质量检查，不仅要检查教师的教学和学 生的学习 ， 还要注意发现学校领导在教学管理工 作中的问题。3、检查要 和指导相 结合， 通过检查要帮助教师分析存在的 问题， 找 出原因， 制订对 策。4、要做好师生思想 工作， 发挥师生的积极性，发动师生自我检查， 形成人 人关心教学质量的 风气。84教学质量分析的方法， 主要有以 下几种：答：

143、 1、 定性分析 。2、 定量分 析。 3、 对 比分析。 4、因果 分析。 5、 追 踪分析。85 教务行政 常规工作，其主 要内容有 ： 编班、 编排课 表、 作息 时间表、 每周活动总表以及学藉管理， 教务教 学档案资料管理、 教务统计 等工作。86 学藉管 理的工作内容如下 ：答：1、建立健全学生 学藉档案 . 2、 严格学藉 管理。87 德育管 理的地位和作用？答： 1。德 育管理是为搞好德 育工作、 实现德育目标服 务的， 德育本身的重要地位决定了德育管理在学校各项管理中的重要地 位。2、提高学校的德育 质量。3、保证学校的办 学方向。4、保证学生的 发展方向。5、促进整个社会的精

144、神文明建设。88 德育管 理可分为三个层次 ：答： 第一层 次是学校对学生的管理，也称常规管理； 第二层次是学校通过班级集 体， 让学生相互管理； 第三层次是学校引导学生自 己管理自己， 即自我管理 。89 德 育管理任务？答：1、 管政策的执行。2、管队伍的建设。3、管制度的制订。4、管 信息的传递和控制。5、 管质量的提高。90 德 育管理原则？答：1、 方向性原则。 2、 时代性原则。 3、 教育性原则。4、 科学性原则。 5、 整体性原则。 6、 民主性原则。7、实效性原则。91为了遵循实效性原则， 在工作中， 我们应注意以下 几点：答：1、排除“ 左” 的和右的干扰，把握正确的方向。

145、 2、 工作要实事求是，不搞“ 花架子” ， 防止形式主义。 3、 工作要有重点，全面规 划， 重点突破。 4、不追求 活动的数量， 而要突出活 动的实际效果。 5、要安排 好工作时间表。 6、要用大量时间去处理最难办的事。7、 深入到学生中去 了解情况， 解决问题。8、减 少会议。9、多思考， 想好再干。92德育管理过程与方法？答：1、调查与计划。2、发动与实施。3、检查与反馈。 4、评价与总结。93 学校体育卫生工作管理的任 务？答：1、认真贯 彻国家有关体育 卫生工作的方针、政 策、法规和制度。2、组 织学校体 育卫生工 作。3、充 分发挥体育卫生工作 增强学生 体质、 提高学生 健康水

146、平 的效能。94 学校 体育卫生 工作管理 的指导思想？答：1、坚 持贯彻教 育方针， 为实现培养全面发展的社会主义建设者和接班人的总 目标服务。2保证学术体育工作面向全体学生 ， 坚持 普及与提 高相结合 、 体育 锻炼与安 全卫生相 结合。3、组织学校卫生 工作， 应坚持以 预防保健 为主。95 学校 体育工作 管理的基 本要求？答：1、以增强 学生体质为主。2、以体 育教学管理为主。3、以 普及为主。4、学校体育 与卫生保 健相结合 。96 学校体育工作的组织 ？答 ：1、建立健全学校体育 工作组织 管理系统 。 2、建立健全学校体育工作岗 位责任制。3、建立健全 学校体育 工作制度 。

147、 4、学 校体育工 作的实施 。 5、体育教师队伍的建设与管 理。97 学校体育工作的实施 ？答 ： 1、 体育课的管理。 2、课 外活动的管理。3、学校运动竞赛及课余体育训 练的管理 。98 学校 卫生工作 管理的特 点？答 ： 1、 流行安全保健。 2、重 视安全健康教育。3、随 着学生健 康的发展 ， 进精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思行动态管 理。99 学 校卫生工作管理的基本要求？答：1、从儿童、 青 少年生长发育的规律与特点 出发， 科学地组织学校卫 生工作的

148、管理。2、坚持预防保健为主，实施预防 性卫生监 督。 3、实施教育全过程的卫生管理。4、全员管理、分工负责学 生保健工 作。100 学校卫生工作计划的制订？答：1、制定学校卫生工作计划的主要依据： （1） 是国家有关卫生工作的 方针政策 、 法规和制度， 上级教育行政部门对学校卫生工作的部署和指示 ， 其中尤以教育方针、 预防为主的卫生工作方针、 学校卫生工作条例为 主要依据 。 （2）是本校卫生工作管理的基础和现 状。 （3） 是科学理论的指 导， 主要是以学校管理学 、 学校卫生学等科学原理为指导。2、制定学校卫生工作计划的方法与步 骤。101 学校卫生工作的组织？答：1、学校卫生工作的管

149、理系统。2、学校卫生工作责任制。3、建立健全学校卫生工作规章制度。4、学校卫生工作的组织 实施。102 学校卫生工作的组织实施？答：1、要提高全校师生员工的文 明卫生素 质。 2、要加强学校卫生室的建设。3、组织学生体质健康的调查 研究， 加强对学生健康的监测。4、坚持对学生进行健康教育。103 学校卫生工 作的总结评价？答： 1、 学校卫生工作质量总结评价。 2、学生健康水平 评价。3、学校卫生工作经验交流的组织及奖惩。104 学校国有资 产管理的原则和制度 ？答：1、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源， 包括公立学校财产及民办公助学校、 民办学校中属于国有的财产， 主要指

150、学校的固定资产。2、学校 国有资产管理原则是统一领导，分工负责， 管用结合， 合理调配， 物尽其用， 减少浪费， 防 止流失， 保值增值。 在此 原则指导下， 建立各种内部管理细则。 3、国有资产管理的原则主要有： （1） 神圣不可侵犯原则。 （2） 统一政策 ，分级管理，管住 管活原则。（3）价值管理和 实物管理相结合。（4） 效益原则。（5）法定原则。 （6）动态平衡原则。105 在设备购置 中须注意四个问题答 ：1、及时性。 2、 适用性。 3、 预见性。4、正确执行 合同。106 校园文化的 内容：答： 1、 物质文化。2、精神文化。 3、 制度文化 。 4、行为文化。107 校园文化

151、的 功能。答：一、教育 功能。1、智育功能。 2、 德育功能。3、美育功能；二 、社会功能。 1、 社 会化功能 。 2、社会控制功能 。3、社会辅射 功能； 三、 管 理功能。1、凝聚功 能。 2、激励功能。108 校园文化的教育特征。 答：1、教育性 。2、示范 性。3、可塑性 。109 学生往 往需要经历以下几个阶段来参与并促进校 园文化的 形成：答： 1、 被动接受 。2、 主动认 同。 3、 积 极参与。 4、相互 传播。110校园文化行为的表现特 征。答： 1、 教育性。2、连续性 。3、系统性。4、有效性 。111社会环境影响的特点答 ：1、 复杂性 、2、 隐形性 。3、 多样

152、性。112社区教育管理的基本组 织形式？答： 1、 社区教育 委员会。2、校外辅 导站。 3、 儿童工作 协调委员会。3、关心下 一代协会 。113学校协调社会管理的方 法？答： 一、 通 过社区教育委员会 进行协调 。 二、 深入社区 了解情况 ， 发挥管理作用 。 三、 发挥社区教育的积 极性， 形成良好的社会环 境。1. 聘请有关人员到学 校开设讲 座。2. 利用社会 各单位的 有利条件，对学 生进行教 育、管理。3. 学校要为提高社区的精神文明和教育水平做贡献 。114指导家长教育的主要内 容。答： 1、帮 助家长树立正确的 教育观念 ， 让家长走出教 育的误区。2、帮助家长掌 握教育

153、规律、 教育方法， 提高家长的教育水平。3、提高家 长修养，让家长“ 以身立 教” 。4、指导家长创造良好“ 氛围” ， 熏陶孩 子。5、定期向家长 汇报学校情况， 促使家长 与学校保持一致。115 学校指导 家庭教育的途径 ？答： 1、 举办家长学 校。 2、建立家长委员会。 3、召开家长 会。 4、 进行家访。5、 书面指导 。6、 电话联系。7、开放日制度。8、家教咨询活动。9、通过网络联 系。116 家长会的 类型依内容而定 ， 一般有以下几种类型：答：1、 讲座性家长会。 2、 布置性家长会。3、 介绍性家长会。4、交流性家长会。5、专题性家长会。6、综 合性家长会。117 如何进行

154、家访？答：1、家访既要面 向全体学生，又要有重点。 2、家访要经常。3、 家访要以表扬为主，切忌上门告状。4、家访前 要做好准备工作。5、家 访时要注意态度。6、家 访时尽量让学生在场。7、家访前最好事先通知家长 。8、家访中 切忌不正之风。118 信息本身 应具有以下四个特性：答： 1、物质性。 2、 知识性。3、可共享性 。4、社会性。119 教育信息 的特性？答：1、广 泛性。2、时效性。3、连 续性。4、服务性。120 教育信息传递的途径 ？答：1、 文件、法律。2、 书藉、 报 刊。 3、 媒体。4、音 像制品。5、软 件。6、网 络。7、口头交 流、会 议、报告 、课堂讨 论。12

155、1 学校信息的储存，大致有以下几个方面的途 径？答 ：1、图书馆 。2、资料中 心。 3、 档案 。4、计算机 及网络。122. 教育信息资源的开发 ？答 ：1、储存。2、统 计。3、 发布。 4、 找寻、 查询、归 类、索引。5、二次开发 。123 教育信息资源的管理 ？答 ：1、有目的、有计划的 收集信息 。 2、 有规则、有 系列地整理信息。3、有 时限、 有实效地 利用信息 。4、有程序、有选择的 交流。5、有意义、有效 益的再开 发信息。124 中小学信息技术教育 管理的意 义？答 ： 加强 中小学信 息技术教 育， 广 泛应用现 代信息技 术为中小 学教育、 教学改 革服务， 是实

156、现 教育现代 化的需要 ， 是深 化基础教 育改革、 全面实 施素质教 育的需要，是面向 21世 纪国际竞 争， 提 高全民素 质， 培 养具有创 新精神和实践能力的德智体全面发展人才的一项战略措 施。125 信息技术教育的任务 ？答 ： 按照 教育部有 关加强精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中小学信息技术教育的有关规定 ， 信息技术教育的主要任务是：1。让学生掌握信息技术的基本知识、了解信息技术文化， 提 高信息技术能力和素质， 培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能

157、力。2。使学生学会收集信 息、 处理信息并利用信息技术手段自主学习， 为他们适应现代化社会的学 习、 工作和生活打下必要的基础。3。培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术的兴趣和意 识， 形成良好的信息技术 道德。126 办学特色的基本特征？答： 1、 人文性。2、主体性。 3、 优质独特性。127 办学特色的决定因素校长。答： 从 一定意义 上说， 一个好校长 ， 就是一所好学校， 这 强调的是校长在办学中的决 定作用。 校长在学校建设中的决定作用主要表现在以下两个方面：1。是校长的感召力和影响力 。 办学特色的形成， 需 要校长对师生员工的感召影 响力， 而这种力量要以校长自身出众的素质

158、为基础。2。校长独特的教育 思想。 校长独特的教育思想是办学特色赖以产生 的思想基 础， 是办学特色 的灵魂。128 办学特色的基本要素教师。答： 。教师是校长办学的依靠力量 ， 是学校育人的主体。教 师群体的 状况，对办学特色的形成， 具有极为重要的影响。 首先是教师队伍的精诚团结， 只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力， 从而形成某种团体精神和育人力量。 其次是教师群体的各具专长。 教师教有所专，学校才可能学有所长。 再次是教师群体的良好教风。 教风的好坏对办学特色的形成起着至关重要的作用。129 办学特色的 前导因素传统、 校风。答： 学校的优良传统和校风是办学特色形成的基础， 起着前

159、提和导向的作用。130 办学特色的 制约因素时代和社会环境。答： 首先是时代和社会政治环境制约办学特色的形成。 其 次， 在同一时代和大环境中， 具体学校是否能形成办学特色， 形成什么样的办学特色， 在微观上， 学校的内因起着决定作用。 再次， 学校所在地区中的环境对办学特色的形成， 也有举足轻重的制约作用。131 为了办好学 校，需要以下必要条件？答： 1、称职的校长和结构合理的领导班子。 2、 素质良好、 相对 稳定、 教风端正的教师队伍。 3、 学校的潜在优势或有待开发的潜在特质。132 教 育行政体 制的类型：答：1、中央集权 制。它的主要特征是由国家直接干 预教育， 地方办学必须遵

160、循中央政 府的方针，地方自主权居于次要和从属 的地位。2、地方分权制 。 它的 主要特征是中央教育机关不掌握教育权，不直接干预教育事业， 地方在 教育管理上具有较 大的自主 权。133 教育行政体制的发展趋 势。答： 1、地 方分权制国家为有 效地发展 教育事业，使教育与国家的政治和经济 发展相适 应， 逐步加强了 中央权限。2、中央集权制国家在教育管理上逐 渐加强民 主化， 给地方更 多的权限。3、从以上两 大趋势， 我们可以看到， 中央与 地方相结合的教育行政体制是比较理想的 ， 既能 发挥中央的宏观指 导作用， 又能调动地方的 积极性和 创造性。134 世界各国课程管理体制出现的新的趋势

161、是答： 1、中 央统一领导的国家趋向于适当分散课程管 理与课各 改革权。 2、地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改 革权力。135 近年来，各国纷纷对教 师聘任制 进行改革，主要表现在以下几个方面： 答：1、实行评、聘分开 。 2、 提高聘 用标准，严格 把住教师 入门关。 3、鼓励非师范生专业学生获得 教师资格 证书。136 美国中小学教师的组织管理的主要措施包括？答：1、为 提高新任教师的工作能力和促进他们安 心工作， 学区的行政官员、 校长、 学科主任对新任教师实行岗位教育。2、学区事 务局在俦考虑教师本人愿望和工作经验 的基础上， 负责教师的调 转其他学校工作。3、学区和学校

162、有权解聘对因工作需要而晋升或因受到一一定处分不符合教师 职位要求的人员。137 传统的“ 人治” 型的基础教育管理。答 ：1、中国古代没有专门的教育法规。2、中 国古代以文教政策选士制度近年基础教 育的发展。138 近代教育 法规的颁定。答：1、清 末借鉴外国“ 法治” 管理的经验。 2、清末近代教育法规的颁定。139 民国年间 教育法规的建设 ？答：1、民国年 间颁布的教育法规。2、 民国教育法规的 特点。140 为什 么说“ 中央集权型” 是我国教育 行政体制的基本 特点？答：我 国自有国家开始，政治统治基本以集权为主要形 式， 即使实施奴隶主的分 封制， 形式上也保留着天 子的尊位。 教

163、育被视为是 维持国家统一， 政治稳定的重要事业，因此，国 家有权干预教育。各级各类教育机构都必须接受 国家的管理、 指导和监督 。141 古代蒙学 的养成教育 ？答 ：1、强调儿童养成教育 的作用。 2、 行成于习。3、 注 重陶冶， 礼乐兼收 。142 近现代中小学的人格 教育？答 ： 1、 “ 养成共和 国健全人 格” 。 2、 近现代 中小学德 育的管理 制度。143 对教育管理研究发展 趋势的认 识。答 ：1、一些人认为当前教育管理理论发展呈哲学 化趋势， 另一些 人则认为 呈实践化趋势。2、一些 人认为， 当前教 育管理理 论发展呈 综合化趋 势，另一些人则认为呈分化趋 势。3、一些

164、人认为，当前教育管理理论发展呈 伦理化趋 势， 另 一些人则 认为呈技 术化趋势 。 4、一 些人认为 ， 当前 教育管理理论发展呈现代化趋势 ， 另一 些人则认 为呈传统 化趋势。5、一些人认为 ， 当前 教育管理 理论发展要着重宏观调控的研究 ， 另一 些人则认 为要深化 微观管理研究。6、一些 人认为， 当前教 育管理理论发展要强调教育管理 思想的研 究， 另 一些人则强调管理制度的研究等 等。144 对教育管理研究发展趋势的认识有三点是共 同的？答 ：1、理论与实践相结合 ， 不能 理解为中 国的教育管理实践加外国的企业 管理理论。2、教育管理 的研究， 既不能 排外搞“ 国粹 ” ，

165、 也不能照 搬外国精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的新名词 、 新概 念， 脱离中国教育 管理实践 ， 盲目求新颖。3、理论与实践相结合，其结合点是研究。 不 经常研究 ， 管理实践经验很难上升到管理理论； 同样， 不经过研究，一种先进的管理理论也不可能直接指导教育管理实践。145 我国教育管理改革的理性思 考。 答： 一、 继承优良的教育管理传统是进一步改革的基础。二、借鉴外国的管理思想， 取长补短， 洋为中用。146 管理的 意义？答：管理 是社会的一种基本职能。 通过

166、 管理可以提高工作质量和产品质量。 正因为如此， 人们 越来越重视管理的研究， 认 为管理是社会的宝贵财富，是人类巨大的资源，并提出“ 向管理要质量” 、“ 向管理要效益” 。由于重视管理， 人类不仅在政治、 经济 上取得了惊人的成就， 而且 推动了文 化、 教育、信息技术的飞速发展。 人们越来越意识到任何集体活动都离不开管理， 只有通过科学、 有效 的管理， 人类才能组织起来， 实现对社会和自然的改造， 实现人类社会与自然的和谐发展。147 教育管理目标的分类？答： 按 时间长短 分类， 可分为长期 目标、 中期目标和短期目 标。 长期目标是对教育管理状况的长远规划，又称为战略性目标； 短

167、期目标是对教育管理的短期 规划， 又称为战术性目标； 中期目标介于两者之间， 又称为战役性目标。按管理范围划分； 可分为国家一级的教育管理目标、 地方一级的教育管理目标和学校一级的教育管理目标。 国家一级管理目标是对整个国家教育的全面规划； 地方一教育管理目标是对整个国家教育管理的全面规划； 学校一级的教育管理目标是对一个学校教育管理全面规划， 即学校管理目标。按管理内容划分； 可分为教育管理综合目标和教育管理专项目标。 教育管理综合目标是对教育管理各方面的全面规划； 教育管理专项目标是对教育管理某一方面规划。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页