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1、一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用、教材的地位和作用、教材的地位和作用本框是第三单元的起始课。承上解决前两本框是第三单元的起始课。承上解决前两本框是第三单元的起始课。承上解决前两本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单个单元行为实践问题，同时启下为后面各单个单元行为实践问题，同时启下为后面各单个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，学
2、习本框题，对于提高学生思想、心理素养，学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。具有重要意义。具有重要意义。具有重要意义。 一、教材分析一、教材分析2 2、教学目标、教学目标、教学目标、教学目标 知识和技能知识和技能知识和技能知识和技能了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及挫折与人生的关
3、系及挫折与人生的关系及挫折与人生的关系及挫折与人生的关系过程和方法过程和方法过程和方法过程和方法通过活动交流，让学生列举生活中凡人、通过活动交流，让学生列举生活中凡人、通过活动交流，让学生列举生活中凡人、通过活动交流，让学生列举生活中凡人、名人遇到的挫折，让他们体验到挫折是难名人遇到的挫折，让他们体验到挫折是难名人遇到的挫折，让他们体验到挫折是难名人遇到的挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。免的，要直面挫折。免的，要直面挫折。免的，要直面挫折。情感、态度和价值观情感、态度和价值观情感、态度和价值观情感、态度和价值观让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折
4、让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。中奋进，选择坚强的人生态度。中奋进，选择坚强的人生态度。中奋进，选择坚强的人生态度。一、教材分析一、教材分析3 3、重点和难点、重点和难点、重点和难点、重点和难点 教学重点：理解挫折，并选择坚强的人生态度。教学重点：理解挫折，并选择坚强的人生态度。教学重点：理解挫折，并选择坚强的人生态度。教学重点：理解挫折，并选择坚强的人生态度。教学难点：造成挫折的原因。教学难点：造成挫折的原因。教学难点：造成挫折的原因。教学难点：造成挫折的原因。二、学情分析二、学情分析初中阶段是学生健康人格形成的重要时初中阶
5、段是学生健康人格形成的重要时初中阶段是学生健康人格形成的重要时初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，因此在教学中要引导学生用积极的心态期，因此在教学中要引导学生用积极的心态期，因此在教学中要引导学生用积极的心态期，因此在教学中要引导学生用积极的心态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法, ,由由由由于不同的学情下于不同的学情下于不同的学情下于不同的学情下, ,学会适度调控情绪，这对学学会适度调控情绪，这对学学会适度调控情绪，这对学学会适度调控情绪，这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是
6、十生树立良好的人生观和发展健康的心理是十生树立良好的人生观和发展健康的心理是十生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。分必要的。分必要的。分必要的。三、教法及学法三、教法及学法说教法说教法说教法说教法针对本课内容，我设计了以下几针对本课内容，我设计了以下几针对本课内容，我设计了以下几针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思种教法：启发式教学法、创造性思种教法：启发式教学法、创造性思种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究维培养法、直观演示法、活动探究维培养法、直观演示法、活动探究维培养法、直观演示法、活动探究法。法。法。法。 说学法说学法说学法说学
7、法我们常说：我们常说：我们常说：我们常说：“ “现代的文盲不是不懂文字的人，现代的文盲不是不懂文字的人，现代的文盲不是不懂文字的人，现代的文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人而是没有掌握学习方法的人而是没有掌握学习方法的人而是没有掌握学习方法的人” ”，这节课在指导学，这节课在指导学，这节课在指导学，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：班级讨论式学习法、班级分享式学取以下方法：班级讨论式学习法、班级分享式学取以下方法：班级讨论式
8、学习法、班级分享式学取以下方法：班级讨论式学习法、班级分享式学习法、情境活动式学习法。旨在让学生从机械的习法、情境活动式学习法。旨在让学生从机械的习法、情境活动式学习法。旨在让学生从机械的习法、情境活动式学习法。旨在让学生从机械的“ “学答学答学答学答” ”向向向向“ “学问学问学问学问” ”转变，从转变，从转变，从转变，从“ “学会学会学会学会” ”向向向向“ “会学会学会学会学” ”转变，成为真正的学习的主人。转变，成为真正的学习的主人。转变，成为真正的学习的主人。转变，成为真正的学习的主人。三、教学及学法三、教学及学法1、创设情景，导入新课、创设情景，导入新课2、典例分析，构建新知、典例
9、分析，构建新知3、分享交流，加深理解、分享交流，加深理解4、拓展延伸，合作探究、拓展延伸，合作探究5、情感升华，感悟提升、情感升华，感悟提升四、教学过程四、教学过程激发学生学习兴趣，同时本来激发学生学习兴趣，同时本来沉重的关于挫折的话题轻松化，沉重的关于挫折的话题轻松化，引发学生对相关问题的思考引发学生对相关问题的思考寓言寓言运用典型事例能够直观表达所运用典型事例能够直观表达所运用典型事例能够直观表达所运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在要传授的信息，同时将知识内化在要传授的信息，同时将知识内化在要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分事例之中，培养学生
10、发现问题、分事例之中，培养学生发现问题、分事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在此之析问题、解决问题的能力，在此之析问题、解决问题的能力，在此之析问题、解决问题的能力，在此之中构建知识，从而实现教学过程与中构建知识，从而实现教学过程与中构建知识，从而实现教学过程与中构建知识，从而实现教学过程与方法并重，知识与能力并重的目标。方法并重，知识与能力并重的目标。方法并重，知识与能力并重的目标。方法并重，知识与能力并重的目标。让学生倾诉自己的挫折，既让学生倾诉自己的挫折，既让学生倾诉自己的挫折，既让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们直面挫折是一种宣泄，又是他们直面挫折是一种宣
11、泄，又是他们直面挫折是一种宣泄，又是他们直面挫折走出挫折的第一步，同时为分析走出挫折的第一步，同时为分析走出挫折的第一步，同时为分析走出挫折的第一步，同时为分析挫折产生的原因提供了很好的素挫折产生的原因提供了很好的素挫折产生的原因提供了很好的素挫折产生的原因提供了很好的素材材材材 旧闻新知看9.11学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素，所以我注意挖掘了教材中可意志、行为四要素，所以我注意挖掘了教材中可意志、行为四要素，所以我注意挖掘了教材中可意志、行为四要
12、素，所以我注意挖掘了教材中可以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮助形成良好世界观、人生观、价值观助形成良好世界观、人生观、价值观助形成良好世界观、人生观、价值观助形成良好世界观、人生观、价值观“ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的前提的前提的前提的前提“ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的基础的基础的基础的基础 “ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处”
13、”的关键的关键的关键的关键 五、课后反思五、课后反思成功之处成功之处成功之处成功之处不足之处不足之处不足之处不足之处对于课堂教学内容的填补选择，还对于课堂教学内容的填补选择，还对于课堂教学内容的填补选择，还对于课堂教学内容的填补选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是有待深入研究。最好的教学内容应该是有待深入研究。最好的教学内容应该是有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。与学生实际生活联系最密切的话题。与学生实际生活联系最密切的话题。与学生实际生活联系最密切的话题。五、课后反思五、课后反思成功之处之一成功之处之一成功之处之一成功之处之一1.1.本着本着本着本着“
14、“有益于学生心理健康成长有益于学生心理健康成长有益于学生心理健康成长有益于学生心理健康成长” ”的宗旨，确定教学目标对教材进行再处的宗旨，确定教学目标对教材进行再处的宗旨，确定教学目标对教材进行再处的宗旨，确定教学目标对教材进行再处理，这是理，这是理，这是理，这是“ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的前提。的前提。的前提。的前提。因此，本节课的目标定位于让学生深刻因此，本节课的目标定位于让学生深刻因此，本节课的目标定位于让学生深刻因此，本节课的目标定位于让学生深刻体悟到：体悟到：体悟到：体悟到：“ “人生挫折难免，我们要直面人生挫折难免，我们要直面人生挫
15、折难免，我们要直面人生挫折难免，我们要直面挫折挫折挫折挫折” ”，而不要求掌握教材中出现的心，而不要求掌握教材中出现的心，而不要求掌握教材中出现的心，而不要求掌握教材中出现的心理学概念，只是把它始终渗透在教学过理学概念，只是把它始终渗透在教学过理学概念，只是把它始终渗透在教学过理学概念，只是把它始终渗透在教学过程中。然后，根据这个目标，结合初一程中。然后，根据这个目标，结合初一程中。然后，根据这个目标，结合初一程中。然后，根据这个目标，结合初一学生的心理特点，来增补教材内容。学生的心理特点，来增补教材内容。学生的心理特点，来增补教材内容。学生的心理特点，来增补教材内容。 五、课后反思五、课后反
16、思成功之处之二成功之处之二成功之处之二成功之处之二2.“2.“与学生真诚地对话与学生真诚地对话与学生真诚地对话与学生真诚地对话” ”是是是是“ “走进学生心灵深走进学生心灵深走进学生心灵深走进学生心灵深处处处处” ”的基础。唯有如此，才能创设真正意义上的的基础。唯有如此，才能创设真正意义上的的基础。唯有如此，才能创设真正意义上的的基础。唯有如此，才能创设真正意义上的“ “平等、和谐、轻松平等、和谐、轻松平等、和谐、轻松平等、和谐、轻松” ”的课堂氛围，学生才会感的课堂氛围，学生才会感的课堂氛围，学生才会感的课堂氛围，学生才会感到心灵是安全的，从而使之开放。这可以从本堂到心灵是安全的，从而使之开
17、放。这可以从本堂到心灵是安全的，从而使之开放。这可以从本堂到心灵是安全的，从而使之开放。这可以从本堂课学生讲述自己挫折时的积极参与的场面得以证课学生讲述自己挫折时的积极参与的场面得以证课学生讲述自己挫折时的积极参与的场面得以证课学生讲述自己挫折时的积极参与的场面得以证实。（学生与老师讲述时，像对自己的亲人倾诉实。（学生与老师讲述时，像对自己的亲人倾诉实。（学生与老师讲述时，像对自己的亲人倾诉实。（学生与老师讲述时，像对自己的亲人倾诉一样十分自然）一样十分自然）一样十分自然）一样十分自然）五、课后反思五、课后反思成功之处之三成功之处之三成功之处之三成功之处之三3.“3.“让学生在参与中体验，于体
18、验中让学生在参与中体验，于体验中让学生在参与中体验，于体验中让学生在参与中体验，于体验中感悟感悟感悟感悟” ”的教学思想贯穿整个教学过程，的教学思想贯穿整个教学过程，的教学思想贯穿整个教学过程，的教学思想贯穿整个教学过程，它是它是它是它是“ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的关键。从的关键。从的关键。从的关键。从最后学生观看女排精神视频画面情不自最后学生观看女排精神视频画面情不自最后学生观看女排精神视频画面情不自最后学生观看女排精神视频画面情不自禁的掌声中，闪烁的目光里我感受到了禁的掌声中，闪烁的目光里我感受到了禁的掌声中，闪烁的目光里我感受到了禁的掌声
19、中，闪烁的目光里我感受到了这堂课走进了学生心灵深处，学生终有这堂课走进了学生心灵深处，学生终有这堂课走进了学生心灵深处，学生终有这堂课走进了学生心灵深处，学生终有收获了。收获了。收获了。收获了。 “ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的前提的前提的前提的前提“ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的基础的基础的基础的基础 “ “走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处走进学生心灵深处” ”的关键的关键的关键的关键 五、课后反思五、课后反思成功之处成功之处成功之处成功之处不足之处不足之处不足之处不足之处对于课堂教学内容的填补选择，还对于课堂教学内容的填补选择，还对于课堂教学内容的填补选择，还对于课堂教学内容的填补选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是有待深入研究。最好的教学内容应该是有待深入研究。最好的教学内容应该是有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。与学生实际生活联系最密切的话题。与学生实际生活联系最密切的话题。与学生实际生活联系最密切的话题。
